HỌC KÌ II Ngày soạn: 10/1/2010 Tuần 20 Tiết 1-2-3 NHU CẦU NGHỊ LUẬN TRONG ĐỜI SỐNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I/Mục đích yêu cầu Hiểu được nhu cầu nghị luận trong đời sống và đặc điểm chung của VBNL biết cách vận dụng II/ Tài liệu bổ trợ: SGK III/ Nội dung: Tiết 1. HĐ của GV và HS Nội dung HĐ1/ Cho HS nắm nhu cầu NL trong đời sống hàng ngày HĐ2/Nắm thế nào làNL HĐ3/HS thảo luận về đặc điểm chung củabài văn NL I/Nhu cầu nghị luận Ví dụ :_Vì sao em đi học? _Theo em như thế nào là sống đẹp? *Gặp các câu hỏi đó em có thể trả lời bằng các kiểu VB đã học như :Kể chuyện,miêu tả,biểu cảm hay không ?(không) mà em phải dùng nghị luận +NL:chứng minh, giải thích, bình luận ,phân tích II/Thế nào là văn NL: Văn NL là văn được viết ra nhằm xác lập cho người đọc, người nghe một tưởng ,quan điểm nào đó .Muốn thếvăn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng ,có lý lẽ ,dẫn chứng thuyết phục _Những tư tưởng quan điểmtrong văn phải hướng tới giải quyết những vấn đề đặc ra trong đời sống thì mới có ý nghĩa III/Đặc điểm chung: Mỗi bài văn NL đều phải có luận điểm ,luận cứ và lập luận .Trong một VB có thể có một luận điểm chính và các luận điểm phụ Về nhà:Tìm luận điểm,luận cứ ,cách lập luận cho đe bài:” học thầy ,học bạn’ Tiết 2: YẾU TỐ CƠ BẢN CỦA BÀI NGHỊ LUẬN I/Mục tiêu cần đạt;: - Nắm được các yếu tố cơ bản của bài nghị luận - Bước đầu biết xác định các yếu tố đó II/Tài liệu bổ trợ:SGK III/Nội dung: HĐ của GV và HS Nội dung HĐ1/Cho HS nhận biết luận điểm ,lấy ví dụ minh họa . HĐ2/ Trình bày luận cứ HS Trả lời các câu hỏi để có lý lẽ HĐ3/HS thảo luận. Ra đề thực hành – hướng dẫn làm bài I/Luận điểm:Là ý kiến thể hiện quan điểm trong bài NL Ví dụ:”Bài Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” luận điểm chính là đề bài II/Luận cứ:Là những lý lẽ, dẫn chứng làm cơ sởcho luận điểm ,dẫn đến luận điểm như một kết luận của nhũng lý lẽ và dẫn chứng đó .Luận cứ trả lời câu hỏi :Vì sao phải nêu ra luận điểm? Nêu ra để làm gì? Luận điểm ấy có đáng tin cậy không? III/Lập luận: Là cách lựa chọn ,sắp xếp,trình bày các luận cứ sao cho chúng làm cơ sở vững chắc cho luận điểm. Thực hành: Chống nạn nghiện điện tử. Tìm luận điểm, luận cứ. Về nhà:Hãy chỉ ra trình tự lập luận của VB “Chống nạn thất học”và cho biết lập luận như vậy tuân theo thứ tự nào và có ưu điểm gì? 1 Tiết 3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC YẾU TỐ TRONG VĂN BẢN NGHỊ LUẬN TẬP NHẬN DIỆN CÁC YẾU TỐ TRONG VĂN BẢN NL I/ MĐYC : - HS thấy được mối quan hệ giũa các yếu tố trong VBNL - Biết nhận diện các yếu tố đó trong một VB cho sẵn II/ Tài liệu bố trợ :- SGK - Sách tham khảo III/Nội dung : HĐ của GV và HS Nội dung HĐ1:HS đào sâu ba yếu tố đã học HĐ2:Mối quan hệ giữa ba yếu tố trên HĐ3:HS tập nhận diện thực hành I/Luận điểm là ý kiến thể hiện vấn đề nào đó _Mà ý kiến là cách nhìn, cách nghĩ ,cách đánh giá riêng của mỗi người về sự vật ,sự việc, về một vấn đề nào đó Như vậy:Nếu ai đó nói ( cơm ngon ,nước mát) là một ý kiến nhưng không thể coi là luận điểm Luận điểm là một vấn đề thề hiện một tưởng, quan điểm nào đó _Luận điểm là linh hồn ,tư tưởng ,quan điểm của bài NL_thực chất của luận điểm là tư tưởng ,quan điểm II/Luận cứ là những lý lẽ ,dẫn chứng làm cơ sở cho luận điểm_Lý lẽ là những đạo lý lẽ phải đã được thừa nhận, nêu ra là được đồng tình III/Lập luận :Là cách nêu luận điểm và vận dụng lý lẽ đãn chứng sao cho luận điểm được nổi bậc và có sức thuyết phục Luận điểm được xem như là kết luận của lập luận( SGV/28) IV/Tập nhận diện lại đề bài (Chống nạn thất học) Về nhà:Chuẩn bị “Tìm hiểu đề và lập ý cho bài NL”        Ngày soạn:18/1 Tuần :21 Tiết 4-5-6 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ LẬP Ý CHO BÀI NGHỊ LUẬN I/ Mục tiêu cần đạt : HS bước đầu làm quen với thể loại NL ,biết tìm hiểu đề và lập ý cho Bài NL II/Tài liệu bổ trợ : - SGK ,Sách dàn bài III/ Nội dung : Tiết 4 HĐ của GV và HS Nội dung HĐ1/ Hsđưa ra một số đề văn NL HĐ2/ Chọn một đề bài cho HSthực hành lập ý cho bài NL I/Đề văn NL: A/Không thể sống thiếu tình bạn B/Hãy biết quí thời gian C/Tiếng việt giàu và đẹp D/ Sách là người bạn lớn của con người Đề văn NL cung cấp đề bài cho bài văn nên có thể dùng đề ra làm đề bài . Thông thường đề bài của một bài văn thể hiện chủ đề của nó Căn cứ vào chỗ mỗi đề nêu ra một số khái niệm,một vần đề lý luận _thực chất là những nhận định,những quan điểm ,luận điểm,tư tưởng . Khi đề nêu lên một tư tưởng , một quan điểm thì người HS có thể có 2 thái độ :Hoặclà đồng tình ủng hộ hoặc là phản đối .Nếu là đồng tình thì hãy trình bày ý kiến đồng tình của mình .Nếu là phản đối thì hãy phê phán nó là sai trái II/ Lập ý cho bài NL Đề: Sách là người bạn lớn của con người 1/ xác lập luận điểm: _Đề bài nêu ra ý kiến thể hiện một tư tưởng ,thái độ “Sách là người bạn lớn của con người” 2 2/Tìm luận cứ : _Con người ta sống không thể không có bạn _Người ta cần bạn để làm gì? _Sách thỏa mãn con người những yêu cầu nào mà được coi là người bạn lớn. 3/Xây dựng lập luận : Nên bắt đầu lời khuyên _dẫn dắt người đọc đi từ đâu đến đâu…….(HS tự xây dựng lập luận ) Về nhà:Lập ý cho các đề bài còn lại Tiết 5 LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VBNL I/ MĐYC :Qua luyện tập mà hiểu sâu thêm về khái niệm lập luận II/Tài liệu bổ trợ: SGK III/Nội dung: HĐ của GV và HS Nội dung HĐ1/Thế nào là lập luận trong đời sống ? HĐ2/Thế nào là lập luận trong văn NL? Luận điểm trong văn nghị luận HĐ3/Thực hành 1/Lập luận trong đời sống: Ví dụ : a/ Hôm nay trời mưa/,chúng ta không đi chơi công viên nữa b/Em rất thích đọc sách /vì qua sách em học được LC KL Nhiều điều c/Trời nóng qua/ ăn kem đi LC KL 2/Lập luận trong văn NL Luận điểm trong văn NL là những kết luận có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến đối với xã hội Ví dụ: a/Chống nạn thất học b/Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước c/Cần tạo ra một thói quen tốt trong đời sống xã hội • Luận điểm trong văn NL` 3/Do luận điểm có tầm quan trọng nên phương pháp lập luận trong văn nghị luận đòi hỏi phải khoa học và chặt chẽ,nó trả lời câu hỏi: vì sao mà nêu ra luận điểm đó? Luận điểm đó có nội dung gì? Luận điểm đó có cơ sở thực tế không ? Luận điểm đó có tác dụng gì ? Muốn trả lời các câu hỏi đó thì phải lựa chọn luận cứ thích hợp ,sắp xếp chặt chẽ. 4/Hãy rút ra kết luận làm thành luận điểm của em và lập luận cho luận điểm đó (Thầy bói xem voi) Về nhà :Lập luận “Hãy biết quí thời gian” Tiết :6. TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I/MĐYC:Nắm được mục đích,tính chất và các yếu tố của phép lập luận chứng minh II/ Tài liệu bổ trợ :SGK,SGV/52 III/Nội dung : HĐ của GV và HS Nội dung HĐ1/ Cho Hsnắm được như thế nào là chứng minh _Chứng minh trong đời sống 1/ Chứng minh là gì ? Là dùnh sự thật để chứng tỏ một sự vật là thật hay giả Trong tòa án người ta dùng bằng chứng để chứng minh ai đó có tội hay không có tội 3 HĐ2/Chứng minh trong NL Ví dụ :Phát hiện vân tay để chứng minh ai đó đã mở chìa khóa vào nhà ăn trộm Trong tư duy suy luận khái niệm chứng minh có một nội dung khác, đó là dùng những chân lý ,lý lẽ,căn cứ đã biết để suy ra cái chưa biết và xác nhận cái đó có tính chân thực Ví dụ:Tam đoạn luận:Mọi kim loại đều dẫn nhiệt, sắc là kim loại,vậy sắc dẫn nhiệt .Hoặc A=B,B=C .Vậy A=C.Đó là cách suy lý để chứng minh 2/Chứng minh trong NL:Là cách sử dụnh lý lẽ ,dẫn chứng để chứng tỏ một nhận định,luận điểm nào đó là đúnh đắn /Về nhà:Ra đề văn chứng minh mà em biết        Ngày soạn: 25/1 Tuần:22 Tiết: 7-8-9 CÁCH THỨC CỤ THỂ TRONG VIỆC LÀM BÀI CHỨNG MINH I/MĐYC :Giúp HS - Ôn lại những kiến thức cần thiết về tạo lập VB,về văn bản lập luận chứng minh…để việc học làm bài có cơ sở vững chắc hơn. - Bước đầu nắm được cách thức cụ thể trong việc làm một bài chứng minh những điều cần lưu ý và những lỗicần tránh trong lúc làm bài II/ Tài liệu bổ trợ:SGK,SGV III/Nội dung : Tiết 7 HĐ của GV và HS Nội dung HĐ1/HS nắm được cách thức cụ thể viết bài NLCM HĐ2/ Thực hành 1/Muốn viết được một bài văn chứng minh, người viết phải tìm hiểu kỹ đề bài để nắm chắc nhiệm vụ nghị luận được đặc ra trong đề bài đó 2/Có 4 bước: a/ tìm hiểu đề và tìm ý b/ Lập dàn ý c/Viết bài d/ Đọc và sữa bài 3/Đề bài: hãy chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ: “Có công mài sắc có ngày nên kim” Về nhà:làm đề bài đã cho Tiết 8: TẬP LÀM DÀN Ý CHO BÀI VĂN CHỨNG MINH I/ MĐYC: - Cũng cố kiến thức - Biết tự xây dựng một dàn ý cho đề bài chứng minh II/ Tài liệu bổ trợ :SGK,Sách văn mẫu III/Nội dung: HĐ của GV và HS Nội dung HĐ1/GV cho HS tiếp súc một số đề bài HĐ2/ Chia nhóm HS làm dàn bài I/Đề bài:Đề số 1: Nhân dân thường nhắc nhở nhau : Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao Em hãy lấy dẫn chứng minh họa câu ca dao trên .Từ đó em rút ra được bài học gì cho bản thân. 2/ Dàn bài: a/Mở bài: Đoàn kết là truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta và đoàn kết tạo nên sức mạnh b/ Thân bài: Chứng minh : *T rong lịch sử :Nhân dân ta đoàn kết chiến đấu và chiến đấu và chiến thắng giặc ngoại xâm dù chúng mạnh hơn ta rất nhiều *Trong đời sống hằng ngày:Nhân dân ta đoàn kết trong laođộng sản xuất như cùng góp sức đắp đê ngăn 4 nước lũ đểbảo vệ mùa màng *Bài học: đoàn kết tạo nên sức mạnh vô địch. Đoàn kết là yếu tố quyết định thành công. Bác hồ twngf khẳng định: Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết thành công ,thành công, đại thành công. c/ Kết bài: Là học sinh em cùng các bạn xây dựng tinh thần đoàn kết ,giúp nhau học tập và phấn đấu để cùng tiến bộ Đề số2:Nhân dân ta thường khuyên nhau:Có công mài sắc có ngày nên kim.Em hãy chứng minh lời khuyên trên Dàn bài: a/ Mở bài: _Ai cũng muốn thành đạt trong cuộc sống _Kiên trì là một trong những yếu tố dẫn đến thành công b/Thân bài: *Giải thích sơ lược ý nghĩa câu tục ngữ _Chiếc kim được làm bằng sắc,trông nhỏ bé đơn sơ nhưng để làm ra nó người ta phải mất nhiều công sức ( nghĩa đen) _Muốn thành công con người phải có ý chí và sự bền bỉ,kiên nhẫn (nghĩa bóng) *Chứng minh bằng các dẫn chứng: _ Các cuộc kháng chiến chống xâm lăng của dân tôc ta đều theo chiến lược trường kỳ và kết thúc thắng lợi _Nhân dân ta bao đời bền bỉ dắp đê ngăn nước lũ,bảo vệ mùa màng ổ đòng bằng Bắc Bộ _Học sinh kiên trì học tập suốt 12 năm mới đủ kiến thức phổ thông _Anh nguyễn ngọc Ký kiên trì luyện tập viết chữ bằng chân để trở thành người có ích cho xã hội .Anh là một tấm gương sáng về ý chí và nghị lực c/ Kết bài: _Câu tục ngữ là bài học químà người xưa đã đúc rút từ trong cuộc sống chiến đấu và lao động _Trong hoàn cảnh hiện nay chúng ta phải vận dụng một cách sáng tạo bài học về đức kiên trì để thực hiện thành công mục đích cao đẹp của bản thân và xã hội Về nhà:Làm thành văn 2 đè trên Tiết:9 TẬP DỰNG ĐOẠN _TẬP NÓI CHO BÀI VĂN CHỨNG MINH. I/Mục tiêu cần đạt:Giúp HS : _Biết cách xây dựng một đoạn văn ,bài văn chứng minh. _Rèn luyện cách nói trước tập thể. II/Tài liệu bổ trợ:_SGK, Bài văn mẫu. III/Nội dung: Hđ của GV và HS Nội dung HĐ1/Cho HS tập dựng đoạn 1/Tập dựng đoạn cho 2 đề đã làm dàn bài ở tiết: *Gviên mẫu: _Mở bài đề 1:Ngày xưa,con người đã nhận thức được rằng để có thể tồn tại và phát triển cần phải đoàn kết. Có đoàn kết mới vượt qua những trở lực ghê ghớm của thiên nhiên… chính vì thế ông cha ta đã khuyên con cháu phải đoàn kết bằng câu ca dao giàu hình ảnh. Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao. _Một đoạn cuối trong phần thân bài: Câu ca dao giản dị nhưng chứa đựng bài học sâu sắc về sự 5 HĐ2/Trên cơ sở bàilàm GV cho HS tập nói. đoàn kết. Đoàn kết là cội nguồn của sức mạnh, là yếu tố hết sức quan trọng trong cuộc đấu tranh sinh tồn và sự phát triển của con người. Bác Hồ đã từng căn dặn chúng ta: Đoàn kết,đoàn kết, đại đoàn kết. Thành công ,thành công đại thành công. _Kết bài của đề 2:Trong hoàn cảnh hiện nay, ngoài đức tính kiên trì ,nhẫn nại theo em còn cần phải vận dụng trí thông minh, sáng tạo để đạt được hiệu quả cao nhất trong học tập ,lao động ,góp phần xây dựng quê huqoqng đất nước ngày càng giàu đẹp. 2/Tập nói:        Ngày 1/2 Chủ đề bám sát ÔN TẬP TIẾNG VIỆT Tuần 23 Tiết 10-11-12 Từ ghép - Từ láy - Đại từ - Quan hệ từ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh: - Củng cố lí thuyết - Phân biệt được các từ loại, biết cách đặt câu có sử dụng từ loại. - Sử dụng từ loại đúng nơi, đúng chỗ, đúng hoàn cảnh giao tiếp - Biết vận dụng phần từ loại vào việc viết văn. II. CHUẨN BỊ Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp một số văn bản đã học Hs: Ôn tập lại kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG *Hoạt động 1:Ôn tập cho học sinh phần lý thuyết về từ loại. H:Có mấy loại từ ghép? Nêu đặc điểm của từ loại từ ghép? Cho ví dụ minh họa? H: Nghĩa của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập được hiểu như thế nào? H: Thế nào là từ láy? Có mấy loại từ láy? Cho ví dụ minh họa? H: Nghĩa của từ láy được tạo thành là do đâu? Gv: Hướng dẫn học sinh làm bài tập Học sinh hoàn thành các bài tập còn lại trong sách giáo khoa - Nếu còn thời gian gv cho học sinh viết đoạn văn có sử dung linh hoạt từ ghép và từ láy - Học sinh làm bài Gv thu bài củ một số em học sinh chấm điểm I. Lí thuyết 1. Từ ghép - Có 2 loại: + Từ ghép chính phụ: Ví dụ:Ông nội,ông ngoại…. + Từ ghép đẳng lập: Ví dụ:Bàn ghế,sách vở… - Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa chính. - Nghĩa củ từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa củ từ tạo nên nó. 2. Từ láy - Có 2 loại từ láy: + Từ láy toàn bộ: Ví dụ: Ầm ầm,chiêm chiếp,xanh xanh,…. + Từ láy bộ phận: Ví dụ: Liêu xiêu,long lanh,mếu máo,… - Nghĩa của từ láy được tạo thành nhờ đặc điểm âm thanh của tiếngva2 sự hòa phối âm thanh giữ các tiếng trong trường từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc(tiếng gốc)thì nghĩa của từ láy có thể có những sắc thái riêng so với tiếng gốc như sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ hoặc sắc thái nhấn manh. *Bài tập áp dung - Bài tập trong sách giáo khoa - Bài tập thêm * Em hãy viết một đoạn văn ngắn từ 5-7 câu trong đó có sử dụng các tứ ghép, từ láy Tiết 2 6 Tiết 2 H. Thế nào là đại từ? Đại từ giữ chức vụ gì trong câu? H. Có mấy loại đại từ? Đó là những loại nào? H. Đơn vị nào cấu tạo nên từ Hán Việt? H. Có mấy loại từ ghép Hán Việt? Từ ghép Hán Việt giống và khác từ ghép thuần Việt ở chỗ nào? H. Từ Hán Việt có mấy tác dụng? Đó là những tác dụng nào? H. Vì sao không nên lạm dụng từ Hán Việt? * Nếu còn thời gian, gv hướng dẫn hs làm các bài tập trong sgk mà các tiết học trước chưa làm hết. Tiết 3 H. Thế nào là quan hệ từ? H. Em hãy nêu cách sử dụng quan hệ từ? H. Em hãy tìm những cặp quan hệ từ? đặt câu với những cặp quan hệ từ đó? Hs thảo luận theo nhóm Gv nhận xét bài làm của mỗi nhóm H. Nêu các lỗi thường gặp về quan hệ từ? 3. Đại từ - Đại từ là từ chỉ người, sự vật, hoạt động, tính chất - Chức vụ: làm chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ của danh từ, động từ, tính từ * Các loại đại từ: có 2 loại - Đại từ dùng để trỏ: họ, nó - Đại từ dùng để hỏi: ai, gì, bao nhiêu 4. Từ Hán Việt - Đơn vị cấu tạo nên từ Hán Việt được gọi là Yếu tố Hán Việt - Phần lớn các yếu tố Hán Việt không đứng độc lập mà chỉ dùng để tạo từ ghép - Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nhưng nghĩa khác xa nhau * Có hai loại từ ghép Hán Việt + Từ ghép đẳng lập: các yếu tố bình đẳng nhau về mặt ngữ pháp: sơn hà, giang sơn … + Từ ghép chính phụ: yếu tố chính đứng trước, yếu tố phụ đứng sau: ái quốc, thủ môn … * Điểm khác với từ ghép thuần Việt: Có yếu tố phụ đứng trước, yếu tố chính đứng sau vd: tái phạm, thạch mã … * Tác dụng của từ Hán Việt + Tạo sắc thái trang trọng, thể hiện thái độ tôn kính. Vd: phụ nữ - đàn bà + Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ + + Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí xã hội xưa * Không nên lạm dụng từ Hán Việt, làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu trong sáng, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. Tiết 3 5. Quan hệ từ - Quan hệ từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ như sở hữu, so sánh, nhân quả … giữa các bộ phận của câu hay giữa câu với câu trong đoạn văn. a. Cách sử dụng quan hệ từ - Khi nói hoặc viết, có những trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ. Đó là những trường hợp nếu không có quan hệ từ thì câu văn sẽ đổi nghĩa hoặc không rõ nghĩa. Bên cạnh đó, cũng có trường hợp không bắt buộc phải dùng quan hệ từ (dùng cũng được không dùng cũng được) - Có một số quan hệ từ được dùng thành cặp * Các cặp quan hệ từ Vì – nên ; nếu – thì ; tuy – nhưng b. Các lỗi thường gặp về quan hệ từ - Thiếu quan hệ từ - Dùng từ quan hệ từ không thích hợp về nghĩa - Thừa quan hệ từ - Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết * Luyện tập Bài 1: Hai từ cho trong hai câu sau đây, từ nào là 7 Gv hướng dẫn hs làm hết các bài tập trong sgk Nếu còn thời gian, gv soạn ra một số bài tập nhanh để hs làm quan hệ từ? - Ông cho cháu quyển sách này nhé - Ừ, ông mua cho cháu đấy        Ngày soạn: 22/2/2010 Tuần 24 Tiết 13-14-15 Từ đồng nghĩa - Từ trái nghĩa - Từ đồng âm I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh: - Củng cố lí thuyết - Phân biệt được các từ loại, biết cách đặt câu có sử dụng từ loại. - Sử dụng từ loại đúng nơi, đúng chỗ, đúng hoàn cảnh giao tiếp - Biết vận dụng phần từ loại vào việc viết văn. II. CHUẨN BỊ Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp một số văn bản đã học Hs: Ôn tập lại kiến thức Hoạt động của GV- HS. Nội dung Tiết 4 H. Thế nào là từ đồng nghĩa? (hs dựa vào khái niệm có trong sgk để trả lời) H. Có mấy loại từ đồng nghĩa? Đó là những loại nào? Cho ví dụ minh họa. H. Nêu cách sử dụng từ đồng nghĩa? Gv hướng dẫn hs làm các bài tập có trong sgk và ra thêm một số bài tập nhanh để hs làm. Gv nhận xét và chữa bài của hs. Tiết 5 H. Thế nào là từ trái nghĩa? H. Sử dụng từ trái nghĩa như thế nào? Nêu tác dụng của việc dùng các từ trái nghĩa? Tiết 4 6. Từ đồng nghĩa a. Khái niệm: Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau. Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau. * Có hai loại từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn + Từ đồng nghĩa hoàn toàn: không phân biệt về sắc thái ý nghĩa. Vd sắn – mì; ngô – bắp + Từ đồng nghĩa không hoàn toàn có sắc thái ý nghĩa khác nhau. Vd hy sinh – bỏ mạng b. Cách sử dụng từ đồng nghĩa Không phải bao giờ các từ đồng nghĩa cũng có thể thay thế cho nhau. Khi nói cũng như khi viết, cần cân nhắc kỹ để chọn trong số các từ đồng nghĩa những từ thể hiện đúng thực tế khách quan và sắc thái biểu cảm. c. Luyện tập Khi nào người ta sử dụng từ Từ trần, khi nào sử dụng từ Viên tịch và khi nào sử dụng từ băng hà? ( Hay nói cách khác người ta sử dụng các từ đó để nói về cái chết của những đối tượng nào) Tiết 5 7. Từ trái nghĩa a. Khái niệm: Từ trái nghĩa là những từ có nghĩa trái ngược nhau Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau. Già >< trẻ non >< già Cao >< thấp sáng >< tối b. Sử dụng từ trái nghĩa Từ trái nghĩa được sử dụng trong thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động 8 H. Khi sử dụng từ trái nghĩa, cần lưu ý điều gì? Gv hướng dẫn hs làm bài tập. 1/ Tìm các cặp từ trái nghĩa với già, khô, thật 2/ Viết đoạn văn ngắn về các mùa trong năm, trong đó có sử dụng từ trái nghĩa Chẳng hạn như nóng – lạnh; khô – ướt Tiết 6 H. Thế nào là từ đồng âm? Cho ví dụ minh họa H. Từ đồng âm và từ nhiều nghĩa khác nhau ở điểm nào H. Em hãy nêu cách sử dụng từ đồng âm? Gv hướng dẫn hs làm bài tập Bài 4 (sgk) / 136 Hs đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi Bài tập mở rộng H. Em hãy tìm hiện tượng đồng âm trong những câu sau. Giải nghĩa của những từ đó c. Chú ý Khi nói đến một từ trái nghĩa, phải đặt nó với một từ trái nghĩa khác vì không có bất kỳ từ nào tự nó trái nghĩa. Vd: cao phải đi với thấp d. Bài tập 1/ Các cặp từ trái nghĩa: người già >< người trẻ rau già >< rau non khăn khô >< khăn ướt hoa khô >< hoa tươi nói thật >< nói dối hàng thật >< hàng giả 2/ Viết đoạn văn có sử dụng từ trái nghĩa Tiết 6 8. Từ đồng âm a. Khái niệm: Từ đồng âm là những từ giống nhau về âm thanh nhưng nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì đến nhau vd1: Xét từ lồng trong hai trường hợp: 1/Con ngựa đang đứng bỗng lồng lên 2/Mua được con chim, bạn tôi nhốt ngay vào lồng vd2: xét từ súng trong hai câu sau: 1/Đầu súng trăng treo 2/Cây hoa súng rất đẹp b. Sự khác nhau giữa từ đồng âm với từ nhiều nghĩa + Từ nhiều nghĩa là từ mà các nghĩa của nó có mối quan hệ ngữ nghĩa nhất định + Từ đồng âm là những từ giống nhau về âm thanh nhưng nghĩa của chúng không có mối liên hệ nào cả c. Cách sử dụng từ đồng âm Trong giao tiếp phải chú ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa của từ hoặc dùng từ với nghĩa nước đôi do hiện tượng đồng âm d. Bài tập áp dụng Làm bài tập 4 (sgk)/ 136 + Dùng từ đồng âm, khác nghĩa để lấy cớ không trả lại cái vạc cho người hàng xóm + Nếu là quan xử kiện, em hãy hỏi anh chàng nọ rằng: vạc của ông hàng xóm là vạc làm bằng đồng cơ mà. Thì anh chàng nọ sẽ thua kiện. * Bài tập nhanh Hiện tượng đồng âm ở: 1/Con ruồi đậu ở mâm xôi đậu 2/Bác bác trứng + đậu 1: động từ chỉ hành động của con ruồi + đậu 2: danh từ chỉ món ăn + bác 1: danh từ chỉ người + bác 2: động từ chỉ hành động của con người, là lấy trứng đập vào xoong, đun chín lên        9 Ngày soạn: 1/3 Tuần 25 Tiết 16-17-18 : RÚT GỌN CÂU, CÂU ĐẶC BIỆT, THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU. I.Mục tiêu. 1.Kiến thức. Giúp HS nắm được cách rút gọn câu. Hiểu tác dụng của việc rút gọn câu khi nói viết. - HS nắm được khái niệm câu đặc biệt. Hiểu được tác dụng của câu đặc biệt. - HS nắm vững được khái niệm trạng ngữ trong cấu trúc câu. Biết phân loại trạng ngữ theo nội dung mà nó biểu thị. Ôn các loại trạng ngữ đã học ở tiểu học. 2.Kĩ năng. Chuyển đổi từ câu đầy đủ sang câu rút gọn và ngược lại - Biết sử dụng câu đặc biệt khi nói và viết. - Thêm thành phần trạng ngữ cho câu vào các vị trí khác nhau. 3.Thái độ. Có ý thức trong dùng từ đặt câu. - Rèn cách dùng từ đặt câu đúng ngữ pháp. - Có ý thức dùng từ đặt câu đúng. II.Chuẩn bị. GV: Giáo án, SGK, Tham khảo SGV. Hoạt động của GV- HS. Nội dung * Hoạt động 1. HDHS tìm hiểu KN rút gọn câu. - HS đọc ví dụ 1 SGK- 14. ? Cấu tạo của 2 câu a,b có gì khác nhau? ( câu a không có chủ ngữ, câu b có CN) ? Tìm những từ ngữ có thể làm chủ ngữ ở câu a ? ( Chúng ta, người VN, chúng em.) ? Vì sao chủ ngữ trong câu a được lược bỏ? ( Vì tục ngữ là lời khuyên chung cho tất cả người VN, là lời nhắc nhở mang tính đạo lí truyền thống của DTVN) ? Trong những câu in đậm thành phần nào của câu được lược bỏ? Vì sao? - HS đọc VD mục 4. ( Câu a: Lược bỏ VN “ đuổi theo nó” Câu b: Cả CN lẫn VN-> Mình đi Hà Nội ? Tại sao có thể lược bỏ VN ở VD a và cả CN và VN ở VD b? ( Làm cho câu ngắn gọn hơn nhưng vẫn đảm bảo được lượng thông tin truyền đạt) ? Qua VD em hiểu thế nào là câu rút gọn? Tác dụng? - HS trả lời GV KL. * Hoạt động 2. Cách dùng câu rút gọn. ? Câu in đậm VD1thiếu thành phần nào? Có nên rút gọn câu như vậy không? Vì sao?( Các câu đều thiếu CN. Không nên rút gọn như vậy vì làm câu khó hiểu, văn cảnh không cho phép khôi phục chủ ngữ 1 cách rễ ràng.) - VD 2. HS đọc đoạn đối thoại giữa 2 mẹ con và cho biết : Câu trả lời của người con có lễ phép không?(Không lễ phép) ? Thêm từ ngữ thích hợp để câu trả lời được lễ phép?(Thưa mẹ……mẹ ạ) ?Từ 2 VD trên GV nhấn mạnh:Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì? * Hoạt động3. HDHS tìm hiểu thế nào là câu đặc biệt. - HS đọc VD SGK - 27. - Hoạt động nhóm nhỏ( 2-> 3 em) - GV nêu yêu cầu, nhiệm vụ. ? Câu in đậm có cấu tạo ntn? - Hoạt động nhóm (3 phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyết vấn đề. - Đại diện nhóm trình bày. - HS nhận xét, GVKL. A. CÂU RÚT GỌN. I.Thế nào là rút gọn câu. 1. Xét cấu tạo của 2 câu tục ngữ (SGK) * Nhận xét. - Câu a: Không có CN( Thêm CN: Chúng ta, chúng em, người VN) - Câu b: Có CN. 2. Thành phần nào của câu được lược bỏ trong VD a,b ( SGK-15) * Nhận xét. - Câu a: Lược VN “đuổi theo nó” - Câu b: Lược cả CN và VN. “ Mình đi Hà Nội”. II. Cách dùng câu rút gọn. B. CÂU ĐẶC BIỆT I. Thế nào là câu đặc biệt. *VD: Ôi, em Thuỷ! Tiếng kêu sửng sốt… -Không, vì không thể khôi phục được thành phần chủ ngữ và vị ngữ Câu bình thường: Là câu có đủ cả chủ ngữ và vị ngữ. Câu rút gọn: vốn là 1 10 [...]... thành quả, những niềm vui sướng trong cuộc sống…) ? Đạo lý ăn quả nhớ kẻ trồng cây, uống nước nhớ nguồn gợi cho em những suy nghĩ gì? ? Sau khi học sinh làm song dàn bài giáo viên gọi học sinh lên bảng trình bày theo dàn ý - Gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung, giáo viên kết luận chí trong cuộc sống Chí có nghĩa là hoà bão, lí tưởng tốt đẹp, ý chí, nghị lực, sự kiên trì, ai có các điều kiện đó thì sẽ... đạo lý ăn quả nhớ kẻ trồng cây, uống nước nhớ nguồn trong thực tế đời sống Chọn một số biểu hiện tiêu biểu? - Hướng dẫn học sinh lập dàn bài cho đề bài trên - Học sinh xem lại những dàn bài Các em đã lập trong tiết trước trên cơ sở đó lập dàn bài cho đề bài này - Giáo viên gợi ý học sinh: Cần phải nêu các biểu hiện của đạo lý uống nước nhớ nguồn, ăn quả nhớ kẻ trồng cây theo trình tự từ xưa đến nay (Từ... sự, trữ tình? 5 HD học ở nhà - Tìm đọc các văn bản nghị luận     Ngày Soạn: 22/3/ Tuần 31 Tiết 31-32-33 ÔN TẬP PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu 1 Kiến thức: Gúp học sinh củng cố, hệ thống kiến thức về phép lập luận giải thích 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhận diện, phân tích các đề bài nghị luận giải thích, so sánh với các đề nghị luận chứng minh 3 Thái độ: Giáo dục học sinh bước đầu biết... lụt? ( do mưa nhiều, ngập úng tạo nên.) ? Vì sao lại có nguyệt thực? ( Giải thích: mặt trăng không tự phát ra ánh sáng mà chỉ phản quang lại ánh sáng nhận từ mặt trời Trong quá trình vận hành trái đất, mặt trăng và mặt trời có lúc cùng đứng một đường thẳng Trái đất ở giữa che mất nguồn ánh sáng của mặt trời làm cho mặt trăng bị tối.) ? Theo em bài văn giải thích bắt nguồn từ đâu? - Văn giải thích bắt... ngắn gọn Lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh III: So sánh đối chiếu các yếu tố giữa văn tự sự, văn trữ tình và văn nghị luận 20 TT 1 Thể loại Truyện kí Yếu tố chủ yếu - Cốt truyện - Nhân vật - Nhân vật kể truyện - Tâm trạng, cảm xúc - Hình ảnh, vần , nhịp, nhân vật trữ tình - Luận đề, luận điểm, luận cứ, luận chứng Tên bài - Ví dụ - Dế Mèn phiêu lưu kí - Buổi học cuối cùng - Cây tre Việt Nam 2 Trữ tình - Ca... lập luận của các bài văn nghị luận đã học Chỉ ra được những nét riêng đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của mỗi bài Nắm được đặc trưng chung của văn nghị luận qua sự phân biệt với các thể văn khác 2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng nhận biết, cảm thụ văn nghị luận 3 Thái độ: Giáo dục HS tình cảm say mê học bộ môn I: Tóm tắt nội dung, đặc điểm của các bài văn nghị luận đã học stt 1 2 3 4 Tên bài Tinh thần yêu... cho điểm khuyến khích * Hoạt động 7 Lập luận trong văn nghị luận - HS đọc các luận điểm trong SGK ? Hãy so sánh với 1 số kết luận ở mục I.2 để nhận ra đặc điểm của luận điểm trong văn nghị luận? ? Tác dụng của luận điểm trong văn nghị luận? 4 Củng cố ? Thế nào là luận điểm, luận cứ và lập luận trong bài văn nghị luận? - GV hệ thống nội dung bài giảng 5 HD học ở nhà - Học kĩ bài, hoàn thiện các bài tập... Tìm ý Câu tục ngữ: Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi - Dân lo lắng hộ đê - Viên quan phụ mẫu cùng quan lại, sai nha ngồi trong đình đánh bài - Thái độ thờ ơ trước phong trào học tập, rèn luyện, ? Để làm sáng tỏ yêu cầu của đề chúng ta phải xây dựng giờ,ngày, tuần học tốt của một số bạn trong tự đặt ra những câu hỏi và trả lời câu hỏi ntn? lớp - Nhan đề: Sống chết mặc bay bắt nguồn tử câu 2 Xây dựng... tôn làm đương thời đệ nhất thi sĩ = > Tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó Đồng thời tạo liên kết tốt hơn giữa các câu trong đoạn Bài tập 2 Nhận biết câu bị động và chủ động a.- Xóm làng bị đốt phá hết sức dã man b Tôi bị các ông đánh đập c Hồng được tặng thưởng huân chương d Người ta đưa anh đi ăn dưỡng Bài tập 3 Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị ?Gọi HS lên bảng... những lỗi cần tránh trong lúc làm bài 2 Kĩ năng: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài văn lập luận chứng minh hoàn chỉnh - Nhận diện và phân tích 1 đề, một văn bản nghị luận chứng minh 17 3 Thái độ:Tích cực rèn luyện phương pháp làm bài văn nghị luận chứng minh - Có ý thức trong việc viết bài văn lập luận chứng minh hoàn chỉnh II Chuẩn bị GV: Tham khảo SGV, Sách thiết kế bài giảng NV7 Hoạt động của . Hướng dẫn học sinh làm bài tập Học sinh hoàn thành các bài tập còn lại trong sách giáo khoa - Nếu còn thời gian gv cho học sinh viết đoạn văn có sử dung linh hoạt từ ghép và từ láy - Học sinh làm. nhiêu 4. Từ Hán Việt - Đơn vị cấu tạo nên từ Hán Việt được gọi là Yếu tố Hán Việt - Phần lớn các yếu tố Hán Việt không đứng độc lập mà chỉ dùng để tạo từ ghép - Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng. cho em những suy nghĩ gì? ? Sau khi học sinh làm song dàn bài giáo viên gọi học sinh lên bảng trình bày theo dàn ý . - Gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung, giáo viên kết luận . chí trong cuộc