Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn  LUYỆN TẬP NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM, ĐOẠN TRÍCH VĂN XUÔI  I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT   !"#$%&'()*+,- ./0 1)23 !"#$%&'()*+,- ./0 II. CHUẨN BỊ DẠY VÀ HỌC (0145641'4*+!*78'29'1:;!<=+>?*2@!A* #B',A<CD000 E044*+?*CD450 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS ôn tập lại kiến thức Mục tiêu : Hiểu và biết cách làm bài văn nghị luận về một tac sphẩm , một đoạn trích văn Cách thức tiến hành : bước 1: Kĩ năng tìm hiểu đề văn nghị luiận L : GV hướng dẫn HS tìm hiểu đối tượng, nội dung của bài nghị luận về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi. Nhấn mạnh F&,>97GAHI! J,>9'9J!>C#' '<K0 F22L!'M)N!9#OP!A )239QP!9#' 7GA*I!R> S$!*+T'!/!I' )%!C#!*+A000U0VP)B :#-J#C#0 HS phát biểu : Kĩ năng tìm hiểu đề lập dàn ý: FT)$C-&GH I!  *%  ,>9'  KA  >  J  !*   &',N,PW!2@!=9)KA*' #.X'P)B,PI!2@!=9)Y H7R),T>0 Z#= 6[L!89$&'!A' )*+,-'*A!'>7G)$0 6FC )* C-!,"% =!!9#&')*+,-0 65) !!$&' )*+,-'I!)B!!B8$22L! T;90 \O)$( ]C/Z  FEE'E^'E_'E` !>*+(Ea(aEb(b Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn c28Ec# 128!=d4>9# \?e> ;*I!CD,*! 45T)$#=M)$,7 SB('E'^)$('B_'`'f)$EU0 FW!B,T>0 * Đề 1: ]C-,>9!HgFG=hi OP!>j\/!*P0 a. Tìm hiểu đề: k$>7GC-I!)YH$ %=!'!9#0 FW)B'KQ$!,"9l'M !mP7n b. Gợi ý lập dàn bài: [L89!H!$  !>j\/!*P,>9 !HgF G=hi0 FC k!X,7!OPAH !2<).?)B!0 6\AP["./!Z-)23j) .?)B!0 6\A]/!.).?B!)P> N!0 6\AhBc-./!Z-*o! 4P!)P>*0 6\A/!Z--G!A!2< .!)7>90 ]C-Cd!IPT;l ROP!gFG=hi,*! ,>9!H>'W)B7!9#,* !OP,>90 5#k!!$,>9!H gFG=hi0 * Đề 2: a. Tìm hiểu đề: k$>7G#.X!9#p=h! !/  W'  !!     OP  E     A  g\I !2<pqi'g+OP%P!!Pi0 b. Dàn ý: [LS45U FC 64lKP$W!I,*!E A S=d;!U0 Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn R+ GV cùng HS nhận xét, chốt lại vấn đề. Hoạt động 2 : Luyện tập Mục tiêursKm !  !"#$%& ./ Cách thức tiến hành 1)2P#,s>9t4A* #B,T>?*>7G Đề 1 : Suy nghĩ của anh ( chị) về nhận thức của nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng trong Chiếc thuyền ngoài xa 0\I!2<pq!/!I!-T 23!',P!,!0  0+OP%P!!P!/!I ,*!0 64lKP$!! S=d;!U 6A-TP*BlKP)B0 5k!!$lKP$ W!I'!! ,*!P A0 4M!@,;Km ! 4A*#7MK : !2<!9m*!!3,28u)vOP !*+A !2<!9m  K  !+K;!K A!2<)/!)3=eP FW9!2<)K/!"DN!' !2<!9mA)eP>): T$*!2<QP9$)J23! !9#0 Hai phát hiện của người nghệ sĩ a).Bức tranh thiên nhiên hoàn mĩ [%;,PlOP%=P*+ <: F*%K!AW)2<!X) !)$* 1u)v*-w!C>!R'P>:!00 K!+'d!h00  b).Bức tranh cuộc sống đầy bất ngờ và nghịch lí xNhân vật người chồng !*+T00w\%J!)B!s*Py o7=!uKHK: )%!q!:00Y)D!P>00Q#8 R*2!!2<)00,7,z)P)8 A*AH'&;,*!{! Y!2!2<N!P*=G Kuy'/+*0 Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn Nhấn mạnh : ]q!!9mA'QP 9)vOP77' A#'*!2<04l,!)%! ,28)vg)H!,<*i \=vK38 C' K389 ko!P)v']q!;!K %AJ!!P)T)<2<! @!!2<)/!)3 !2<3K/!B&;!!T0 9l%J! O{! !2<0\A)<,G,h;@> ,28H Kh!P)TR>,PP*|F!A {  D  !D0  \z    ;  A  P hB>$28B> !mOP]q! gP*!< /y! R>!2<)28,PWRA 00iA !)C>l, ,L,28 %J!{$KBK 'RA OP!2<!9#0kBJ QP9 2@!8%)<0 Đề 2 : Suy nghĩ về 10 ngón tay của Tnú bị đốt HS chú ý lắng nghe , ghi nhận HS thảo luận và phát biểu : 5")")J>(b!BP>'F! , !")l!;Q>K/!K7P0 * Tnú còn là một chàng trai dũng cảm và trung thành với Cách mạng: ZDq![P/!R%,*! ,W!0 5"!YH!A$!',PD:L OP%!A'F)YP>7h!TB gở đây này”. 5;!KA3*"H',PR =eP'Y=qP>K/!'F=y!A A>  *  !IP  y  !Y  )P!  )7  N!0 2!PK/!;)233*'AC "!YH)J2<!BP>0 5)23=C!;*'=qPP> )eh)J'F!P#!AB!QC2 %R>n]&RPq!OPF L:237)P)8K" C0 * Tnú có tình yêu quê hương, bản làng; có Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun Nhn mnh k/ P> 2(b !)JOPF*R>%=e P')%q!OP!Y ;")l!);%q!OP *!2< F9l,2L!OPP 6 \OP*!2<#;$ T'KIK/!o!P G))#*)G 6cP>TAOP*!2<'K :%T>7gHR>P>[PK Lq$i'g )/P>2P !!KT/R>3*i 6P>)%!!!Y'B 7)N,2L! kB)/P>OP!2<Pq! ,7Q72@!OPk 4 '} e' OP P q! < ) ]0 Z 9 C OP * !2< $PP=y!'K72<! 3 : Suy ngh cỏc chi tit ca truyn ngn Nhng a con trong gia ỡnh . Chi tit n tng nht. tớnh k lut cao: - Bn tay Tnỳ: !>jF,!F=h!/!7A TA)/P>F0FWTA>P BR>)23%)<'-'J# OPC#0 5{Y'P>FP> !mPT'~!H',!0 cP>FP>)P2@!0 F>#2!PP>R>dG )23!*'G!)R0 w\>)237A?*JC >902<!2X-y! 2J#/!OPF)$!H 8TAEP>R>0 * S kt: \y! 2 $ C # ,*! J! [' F )23 .C> =l! o! e!+'!RM2L!0VPC #>'!>jF,!FJ9 &R'J#R*)2<!) 8\+!OPC=CFC>!>7' C=C$P,*!Q,T)R,P !AB!)R280 HS lng nghe , ghi nhn HS phỏt biu : hình ảnh chị em Việt khiêng bàn thờ ba má sang gởi chú Năm. + Chỗ hay nhất của đoạn văn là không khí thiêng liêng, nó hoán cải cả cảnh vật lẫn con ngời. + Không khí thiêng liêng đã biến Việt thành ngời lớn. Lần đầu tiên Việt thấy rõ lòng mình (thơng chị lạ, mối thù thằng Mĩ thì có thể rờ thấy vì nó đang đè nặng trên vai). + Hình ảnh có ý nghĩa tợng trng thể hiện sự trởng thành của hai chị em có thể gánh vác việc gia đình và viết tiếp khúc sông của mình trong dòng sông truyền thống gia đình. Hơn thế nữa, thế hệ sau cứng cáp, tr- ởng thành và có thể đi xa hơn. + Cuốn sổ là lịch sử gia đình mà qua đó thấy lịch sử của một đất nớc, một dân tộc trong cuộc chiến Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun Nhn mnh kBJ: !P)T 6 ! 2<! # OP - '/!%'P'1900!/! OP!P)T 6 ! X K/!)G>)O 2! 7!7!)2!I** )<P$P/!T 6;!)C>%!P)TB qC8*!K)QJw !P)TB,>$J!\[ kBCBOP g2<!->9!P)T2 /!nn0A28Piw)P>< *+l70F,>$J!!P)T -2/! 6F,>$J!!P)T*y!)v 6F,>$J!!P)T.C>=l!' !IQ72@!'!.B 6F,>$J!!P)T! 9J)v 6 F,>$ J! !P )T 7 ,>$J!)28AC*+ g, */!)$):$0c ,%!Hn,%!o!A28P ,PA28!*i \;!KAP"!Y+ 0\'1F!CJq8 QC!Y'Q>C,Aq*P' 6P"??*=K-) [m,7/!k"FO> 6\AP)$,PP#!y ,28'~!P"2<!P0\z A);!,PB>9 chống Mĩ. + Số phận của những đứa con, những thành viên trong gia đình cũng là số phận của nhân dân miền Nam trong cuộc kháng chiến chống Mĩ khốc liệt. + Truyện của một gia đình dài nh dòng sông còn nối tiếp. "Trăm dòng sông đổ vào một biển, con sông của gia đình ta cũng chảy về biển, mà biển thì rộng lắm, rộng bằng cả nớc ta và ra ngoài cả nớc ta". Truyện kể về một dòng sông nhng nhà văn muốn ta nghĩ đến biển cả. Truyện về mọt gia đình nhng ta lại cảm nhận đợc cả một Tổ quốc đang hào hùng chiến đấu bằng sức mạnh sinh ra từ những đau thơng. + Mỗi nhân vật trong truyện đều tiêu biểu cho truyền thống, đều gánh vác trên vai trách nhiệm với gia đình, với Tổ quốc trong cuộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại. HS lng nghe , ghi nhn Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun 8)N!-% P?K7!<P! !L Hot ng 3 : Rốn luyn k nng vit bi vn ngh lun tỏc phm vn xuụi Mc tiờu : 1# =! Km ! ) !"#& ./ Cỏch thc tin hnh : 1)2P,P)$ !"#4#=M !"#$& ./ 1 : 4;J!A["WK"H* =C!+3J!-],P)K *KDN!! HS xõy dng dn ý : Mị- một sức sống tiềm ẩn: + Nhng đâu đó trong cõi sâu tâm hồn ngời đàn bà câm lặng vì cơ cực, khổ đau ấy vẫn tiềm ẩn một cô Mị ngày xa, một cô Mị trẻ đẹp nh đóa hoa rừng đầy sức sống, một ngời con gái trẻ trung giàu đức hiếu thảo. Ngày ấy, tâm hồn yêu đời của Mị gửi vào tiếng sáo "Mị thổi sáo giỏi, thổi lá cũng hay nh thổi sáo". + ở Mị, khát vọng tình yêu tự do luôn luôn mãnh liệt. Nếu không bị bắt làm con dâu gạt nợ, khát vọng của Mị sẽ thành hiện thực bởi "trai đến đứng nhẵn cả chân vách đầu buồng Mị". Mị đã từng hồi hộp khi nghe tiếng gõ cửa của ngời yêu. Mị đã bớc theo khát vọng của tình yêu nhng không ngờ sớm rơi vào cạm bẫy. + Bị bắt về nhà Thống lí, Mị định tự tử. Mị tìm đến cái chết chính là cách phản kháng duy nhất của một con ngời có sức sống tiềm tàng mà không thể làm khác trong hoàn cảnh ấy. "Mấy tháng ròng đêm nào Mị cũng khóc", Mị trốn về nhà cầm theo một nắm lá ngón. Chính khát vọng đợc sống một cuộc sống đúng nghĩa của nó khiến Mị không muốn chấp nhận cuộc sống bị chà đạp, cuộc sống lầm than, tủi cực, bị đối xử bất công nh một con vật. + Tất cả những phẩm chất trên đây sẽ là tiền đề, là cơ sở cho sự trỗi dậy của Mị sau này. Nhà văn miêu tả những tố chất này ở Mị khiến cho câu chuyện phát triển theo một lô gíc tự nhiên, hợp lí. Chế độ phong kiến nghiệt ngã cùng với t tởng thần quyền có thể giết chết mọi ớc mơ, khát vọng, làm tê liệt cả ý thức lẫn cảm xúc con ngời nhng từ trong sâu thẳm, cái bản chất ngời vẫn luôn tiềm ẩn và chắc chắn nếu có cơ hội sẽ thức dậy, bùng lên. Mị- sự trỗi dậy của lòng ham sống và khát vọng hạnh phúc + Những yếu tố tác động đến sự hồi sinh của Mị: - "Những chiếc váy hoa đã đem phơi trên mỏm đá, xòe nh con bớm sặc sỡ, hoa thuốc phiện vừa nở trắng lại đổi ra màu đỏ hau, đỏ thậm rồi sang màu tím man mác". - "Đám trẻ đợi tết chơi quay cời ầm trên sân chơi trớc nhà" cũng có những tác động nhất định đến tâm lí của Mị. - Rợu là chất xúc tác trực tiếp để tâm hồn yêu đời, khát sống của Mị trỗi dậy. "Mị đã lấy hũ rợu uống ừng ực từng bát một". Mị vừa nh uống cho hả giận vừa nh uống hận, nuốt hận. Hơi men đã dìu tâm hồn Mị theo tiếng sáo. + Trong đoạn diễn tả tâm trạng hồi sinh của Mị, tiếng sáo có một vai trò đặc biệt quan trọng. - "Mị nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha, bồi Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun hồi. Mị ngồi nhẩm thầm bài hát của ngời đang thổi". "Ngày trớc, Mị thổi sáo giỏi Mị uốn chiếc lá trên môi, thổi lá cũng hay nh thổi sáo. Có biết bao nhiêu ngời mê, ngày đêm đã thổi sáo đi theo Mị hết núi này sang núi khác". - "Tiếng sáo gọi bạn cứ thiết tha, bồi hồi", "ngoài đầu núi lấp ló đã có tiếng ai thổi sáo", "tai Mị vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng", "mà tiếng sáo gọi bạn yêu vẫn lửng lơ bay ngoài đờng", "Mị vẫn nghe tiếng sáo đa Mị đi theo những cuộc chơi, những đám chơi", "trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo", - Tô Hoài đã miêu tả tiếng sáo nh một dụng ý nghệ thuật để lay tỉnh tâm hồn Mị. Tiếng sáo là biểu tợng của khát vọng tình yêu tự do, đã theo sát diễn biến tâm trạng Mị, là ngọn gió thổi bùng lên đốn lửa tởng đã nguội tắt. Thoạt tiên, tiếng sáo còn "lấp ló", "lửng lơ" đầu núi, ngoài đờng. Sau đó, tiếng sáo đã thâm nhập vào thế giới nội tâm của Mị và cuối cùng tiếng sáo trở thành lời mời gọi tha thiết để rồi tâm hồn Mị bay theo tiếng sáo. + Diễn biến tâm trạng Mị trong đêm tình mùa xuân: - Dấu hiệu đầu tiên của việc sống lại đó là Mị nhớ lại quá khứ, nhớ về hạnh phúc ngắn ngủi trong cuộc đời tuổi trẻ của mình và niềm ham sống trở lại "Mị thấy phơi phới trở lại, lòng đột nhiên vui sớng nh những đêm tết ngày trớc". "Mị còn trẻ lắm. Mị vẫn còn trẻ lắm. Mị muốn đi chơi". - Phản ứng đầu tiên của Mị là: "nếu có nắm lá ngón rong tay Mị sẽ ăn cho chết". Mị đã ý thức đợc tình cảnh đau xót của mình. Những giọt nớc mắt tởng đã cạn kiệt vì đau khổ đã lại có thể lăn dài. - Từ những sôi sục trong tâm t đã dẫn Mị tới hành động "lấy ống mỡ sắn một miếng bỏ thêm vào đĩa dầu". Mị muốn thắp lên ánh sáng cho căn phòng bấy lâu chỉ là bóng tối. Mị muốn thắp lên ánh sáng cho cuộc đời tăm tối của mình. - Hành động này đẩy tới hành động tiếp: Mị "quấn tóc lại, với tay lấy cái váy hoa vắt ở phía trong vách". - Mị quên hẳn sự có mặt của A Sử, quên hẳn mình đang bị trói, tiếng sáo vẫn dìu tâm hồn Mị "đi theo những cuộc chơi, những đám chơi". - Tô Hoài đã đặt sự hồi sinh của Mị vào tình huống bi kịch: khát vọng mãnh liệt- hiện thực phũ phàng khiến cho sức sống ở Mị càng thêm phần dữ dội. Qua đây, nhà văn muốn phát biểu một t tởng: sức sống của con ngời cho dù bị giẫm đạp. bị trói chặt vẫn không thể chết mà luôn luôn âm ỉ, chỉ gặp dịp là bùng lên. - Mị trớc cảnh A Phủ bị trói + Trớc cảnh A Phủ bị trói, ban đầu Mị hoàn toàn vô cảm: "Mị vẫn thản nhiên thổi lửa hơ tay". + Thế rồi, "Mị lé mắt trông sang thấy một dòng nớc mắt lấp lánh bò xuống hai hỏm má đã xám đen lại của A Phủ". Giọt nớc mắt tuyệt vọng của A Phủ đã giúp Mị nhớ lại mình, nhận ra mình, xót xa cho mình. Thơng ngời và thơng mình đồng thời nhận ra tất cả sự tàn ác của nhà Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun Nhn mnh : Cỏc ý sau : C#[zPGP!P* )J*+ 6Z(B8P,%*P> )eJ2@!!/0\*A 2@!!/!A3P>J0cJ)W! **! 6GEB8OL)*+J ,>9k!P>00O*/)00L )C>TR0 ["G2CY!2!%C e904;J!R>%%!P>W 8H$=C!+3 J!-0[")eA;!% Q>9'BM)" !Blp0 kB)%!7l2![" J!2{@0Z{! A*)e! ["+04;J!)23 =NX-h'B="Bq!70 kR>:!qP.CK $8)RN!!g["!?! *!+'PNN'[" !N&+OP!2<)P! :0["W!?)&G0 5!T>7)/;P2!* pP)P!?B,*!{!/! %!9["?J!,23'2 Thống lí, tất cả đã khiến cho hành động của Mị mang tính tất yếu. + Tất nhiên, Mị cũng rất lo lắng, hoảng sợ. Mị sợ mình bị trói thay vào cái cọc ấy, "phải chết trên cái cọc ấy". Khi đã chạy theo A Phủ, cái ý nghĩ ấy vẫn còn đuổi theo Mị: "ở đây thì chết mất". Nỗi lo lắng của Mị cũng là một khía cạnh của lòng ham sống, nó đã tiếp thêm cho Mị sức mạnh vùng thoát khỏi số phận mình. HS lng nghe . ghi nhn bi Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn J!W!lW!0rN P>n0 {!["T)P!J!$!>,280 FP[" !~!!*!+ )G!0!>,28'[":* !D  00B    P*  7  !2<  7' !>)7)e:*?*["! *CP%)<!>R>0 !*!+y!!OP T>7p@.P.2P)P!,†=#> ,*!{![" F!*;!h!e{!["05 !;J!)e>WC,P! P!pz)%![".H% !‡D7*=mP)s* !0"Q>)")@0F,*! )G[">)P!,#,<!* 0I!pzQRB'8P>R> >*PHLP,*!n R>L["K$=C!+3 wpzq! „4p)e=#HM)")@OP["0 c",B,*!N!J[");! Y!2K/!T)P!",B 00  ["  !?  !  *  )2P  ["  ?* I!%@0F,["d :;!?<0["d J!8KP*K>D!0B z<@%q!7 K!+)G <BlP)%!OP!*)2P [",L$J!8QK;'I!Kz 9)vTA„O",B!P> J)+',P*,*!+ )%!OP9+ 6pP,*!{JP*y! !pP,*!{![""H0[" ~!  {  !m 8  >9  )  @ .C  IP  „p  {  J  )  @ .CIP„pH$/!IP $3["~!B0„O=d   .  K/!  N  y!    /0 2!!*pP["X H,*! P!'R>P*H„Oy!L '={!28HRP{.J! PD)?.+0"!m) AT",B0$GKB0 [...]... biệt tình ngời, lòng nhân ái, sự cu mang đùm bọc của những con ngời nghèo đói là sức mạnh để họ vợt lên cái chết - Giá trị nghệ thuật: Tình huống truyện khiến diễn biến phát triển dễ dàng và làm nổi bật đợc Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun những cảnh đời, những thân phận đồng thời nổi bật chủ đề t tởng tác phẩm HS chỳ ý theo dừi HS lng nghe Nhn mnh : + vỡ nờn v nờn chng H a nhau HS luyn tp nh v qua xúm... hóy phõn tớch tõm trng nhõn vt Trng trong truyn ngn V nht ca Kim Lõn 5: Cm nhn ca anh/ ch v nhõn vt Vit trong truyn ngn Nhng a con trong gia ỡnh ca Nguyn Thi Bc 2 : Dn dũ HS xem li bi hc v rốn luyn vit vn ngh lun Chng trỡnh chun Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun ... bất ngờ lại vừa hợp lí Qua đó, tác phẩm thể hiện rõ giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và giá trị nghệ thuật - Giá trị hiện thực: Tố cáo tội ác thực dân, phát xít qua bức tranh xám xịt về thảm cảnh chết đói Nhặt vợ là cái khốn cùng của cuộc sống Cái đói quay quắt dồn đuổi đến mức ngời đàn bà chủ động gợi ý đòi ăn Chỉ vì đói quá mà ngời đàn bà tội nghiệp này ăn luôn và "ăn liền một chặp 4 bát bánh đúc"...Giỏo ỏn Ng vn 12 Nc mt chy xung ming, xung cụ khụng bit lau i c M ngh ti ngi n b b trúi n cht trong cỏi nh ny M rựng mỡnh ngh n kt cc thamt thng ca Aph : tri i, nú bt trúi ngi ta n cht chỳng nú tht c ỏc ,.c lớ l... ỏt c nim vui ca ụi v chng tr + b c T nhn dõu con , tỡnh ngi ỏng trõn trng + khụng khớ gia ỡnh m m : dn nh ca B c T núi ton chuyn lm n h tin tng vo ngy mai + ba cm u ún ng dõu tht thm hi Giỏo ỏn Ng vn 12 + cỏi úi cỏi cht ang e da ý ngh tỡnh hung : Đặc biệt tình ngời, lòng nhân ái, sự cu mang đùm bọc của những con ngời nghèo đói là sức mạnh để họ vợt lên cái chết Hot ng 4 : cng c v dn dũ Mc tiờu : h... trớch vn xuụi Cỏch thc tin hnh : Bc 1 : Cng c GV hng dn cho HS v ngh lun mt tỏc phm vn xuụi, on trớch vn xuụi K nng tỡm hiu lp dn ý: Bc 2 : Dn dũ GV yờu cu HS luyn tp : 1: Phõn tớch tõm trng ca nhõn vt M khi nhng ờm tỡnh mựa xuõn ó ti trong tỏc phm V chng A Ph ca Tụ Hoi 2: Cm nhn ca anh/ ch v hỡnh nh Rng x nu trong tỏc phm cựng tờn ca Nguyn Trung Thnh 3: Anh/ ch hóy trỡnh by suy ngh ca mỡnh v nhõn vt... n chuyn ca Aph M ó quyt nh cu Aph M cm dao ct dõy trúi cho Aph cng l t ci trúi cho chớnh mỡnh M tỡnh nguen theo Aph -> t gii thúat cuc i mỡnh Hnh ng t phỏt hp l thng nú chng minh mt cỏch rừ rng quy lut hin thc ca i sng tc nc v bb ố nộn lõu ngy cng cú lỳc con ngi buc phi ng dy 2 : Tỡnh hung v nht Chng trỡnh chun HS nờu ý kin : Tìm hiểu tình huống truyện + Tràng là một nhân vật có ngoại hình xấu... đùa nửa thật thị đã chấp nhận theo không Tràng Giá trị con ngời bị phủ nhận khi chỉ vì cùng đờng đói khát mà phải trở nên trơ trẽn, liều lĩnh, bất chấp cả e thẹn Cái đói đã bóp méo cả nhân cách con ngời - Giá trị nhân đạo: Tình nhân ái, cu mang đùm bọc nhau, khát vọng hớng tới sự sống và hạnh phúc Điều mà Lim Lân muốn nói là: trong bối cảnh bi thảm, giá trị nhân bản không mất đi, con ngời vẫn cứ muốn . Tnỳ: !>jF,!F=h!/!7A TA)/P>F0FWTA>P BR> )23 %)<&apos ;-& apos;J# OPC#0 5{Y'P>FP> !mPT'~!H',!0 cP>FP>)P2@!0 F> #2! PP>R>dG )23 !*'G!)R0 w> )23 7A?*JC >9 02& lt;!2X-y! 2J#/!OPF)$!H 8TAEP>R>0 * S kt: y! 2 $ C # ,*! J! [' F )23 .C> =l! o! e!+'!RM2L!0VPC #>'!>jF,!FJ9 &R'J#R* )2& lt;!) 8+!OPC=CFC>!>7' C=C$P,*!Q,T)R,P !AB!)R280 HS. H,*! P!'R>P*H„Oy!L '={! 28 HRP{.J! PD)?.+0"!m) AT",B0$GKB0 Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun 28 HA>.J!9!'.J! :K/!P) )23 0["!m 8 !2& lt;)",B),*! >0[",q!T!m) KhP2@!OPO,< @' B H ,B !2& lt; P ) 0 !B#)%'n0A-)@ !A,*!%)<P)eC) 'B;P$,TPB,N Tz{)3!>,O .2@ !L )C>/00 !2& lt;KP9!TA 0-R>y!.RWK !J!l=* 6!*pP,*!{K/!{J P*00y!!*pP%)@! [",l!0["!m)>9OP O0[")eQ>)";O0 ["G=P*H=C>,B*O y!lL,B*-T0[" T. 2& lt;! # OP - '/!%'P'1900!/! OP!P)T 6 ! X K/!)G>)O 2! 7!7! )2! I** )<P$P/!T 6;!)C>%!P)TB qC8*!K)QJw !P)TB,>$J![ kBCBOP g2< !-& gt;9!P)T2 /!nn0A28Piw)P>< *+l70F,>$J!!P)T -2 /! 6F,>$J!!P)T*y!)v 6F,>$J!!P)T.C>=l!' !IQ 72@ !'!.B 6F,>$J!!P)T! 9J)v 6