Bài tập nghiên cứu khoa học Lời cảm ơn Em xin chân thành cảm ơn cô giáo Đinh Thị Lan và các thầy cô giáo trờng Đại học S phạm Hà Nội 2 đã tận tình giúp đỡ em hoàn thành đề tài này. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy cùng toàn thể các em học sinh khối 2 trờng Tiểu học Quảng Thọ - huyện Quảng Xơng - Thanh Hoá đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi thực hiện đề tài này. Thanh hoá, ngày 12 tháng 04 năm 2009 Ngời thực hiện Trần Thị Thoa Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 1 Bài tập nghiên cứu khoa học Mục lục Stt Nội dung Trang Phần mở đầu 1 Lý do chọn đề tài 2 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Đối tợng phạm vi nghiên cứu 3 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5 Phơng pháp nghiên cứu 3 Phần nội dung Chơng 1: Cơ sở khoa học 4 1 Cơ sở lý luận 4 2 Cơ sở thực tiễn 4 Chơng 2: Thực trạng dạy luyện từ và câu 5 1 Nghiên cứu đội ngũ giáo viên 6 2 Điều tra việc dạy phân môn luyện từ và câu ở lớp 2 6 3 Kết luận và thực trạng dạy 8 Chơng 3: Giải pháp đề xuất 10 1 Chuẩn bị 10 2 Dạy trên lớp 10 Phần kết luận 1 Kết luận 12 2 ý kiến đề xuất 12 Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 2 Bài tập nghiên cứu khoa học Tài liệu tham khảo 14 Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 3 Bài tập nghiên cứu khoa học Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài. 1.1. Vai trò, tầm quan trọng của việc dạy bộ môn Tiếng Việt trong trờng Tiểu học. Nh chúng ta đã biết học sinh Tiểu học lần đầu tiên đến trờng tiếp xúc với môi trờng rộng bên ngoài, các em có thêm nhiều bạn bè và thầy cô giáo mới, nhu cầu giao tiếp mở rộng trong khi vốn ngôn ngữ giao tiếp lại hết sức ít ỏi, hạn chế, nên việc dạy học Tiếng Việt trong trờng Tiểu học là một nhu cầu thiết yếu có vai trò hết sức quan trọng Với t cách là môn học công cụ, Tiếng Việt có quan hệ khăng khít với với các bộ môn khác trong nhà trờng. Việc dạy Tiếng Việt trong trờng tiểu học tạo điều kiện cho học sinh năng lực sử dụng Tiếng Việt văn hoá để suy nghĩ giao tiếp và học tập. Thông qua việc dạy học Tiếng Việt, rèn luyện cho các em năng lực t duy, phơng pháp suy nghĩ, giáo dục cho các em những t tởng tình cảm trong sáng lành mạnh. 1.2. Vai trò và tầm quan trọng của việc dạy phân môn Luyện từ và câu. ở bậc Tiểu học phân môn Luyện từ và câu cùng với các phân môn Tập đọc, Học vần, Tập viết là nhóm bài học khởi đầu giúp học sinh chiếm lĩnh đợc công cụ giao tiếp mới. Từ đó tạo cho học sinh có năng lực mới, sử dụng từ, câu, nói, viết thành câu để có thể nắm bắt tiếp nhận đợc kho tàng tri thức văn hoá của loài ngời. ở trờng Tiểu học, công việc giảng dạy và giáo dục chủ yếu dựa vào sách muốn học sinh tiếp nhận đợc tri thức, việc cung cấp về vốn từ và câu cho học sinh ở giai đoạn đầu là hết sức cần thiết. Rèn cho các em năng lực sử dụng Tiếng Việt, để tiếp nhận nội dung sách trình bày. Qua đó mở rộng vốn hiểu biết về thiên nhiên, cuộc sống con ngời, về văn hoá văn minh, về phong tục tập quán của Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 4 Bài tập nghiên cứu khoa học các dân tộc trên thế giới. Bồi dỡng cho học sinh những t tởng tình cảm tốt đẹp, trau dồi kỹ năng sử dụng ngôn ngữ, sử dụng tiếng mẹ đẻ. Vì vậy, việc dạy học phân môn luyện từ và câu cho học sinh có ý nghĩa rất lớn. 1.3.Thực trạng dạy Tiếng Việt nói chung, dạy luyện từ và câu nói riêng ở Tiểu học . Trong những năm gần đây bên cạnh việc đổi mới phơng pháp dạy học. CTTH 2000 đợc đa vào dạy ở Tiểu học đang trở thành vấn đề nóng hổi, bức xúc đợc nhiều nhà giáo dục quan tâm và bớc đầu việc thực hiện CTTH 2000 đã đem lại kết quả đáng khích lệ trong quá trình dạy học. Song thực trạng dạy không đồng đều bên cạnh những thành công đạt đợc vẫn còn những tồn tại. Đặc biệt với thực tế dạy học luyện từ và câu hiện nay còn gặp không ít khó khăn đang là mối quan tâm, trăn trở suy nghĩ cho nhiều nhà giáo dục khi nghiên cứu dự án CTTH 2000. Xuất phát từ lý do trên em đã chọn đề tài Tìm hiểu việc dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 2 ở trờng Tiểu học Quảng Thọ để nghiên cứu. Nếu khả thi thì đó là hành trang quan trọng giúp bản thân em có thể chỉ đạo dạy tốt phân môn luyện từ và câu lớp 2 nói riêng và bộ môn Tiếng Việt nói chung sau khi ra trờng đồng thời đóng góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất lợng dạy luyện từ và câu ở Tiểu học. 2. Mục đích nghiên cứu. - Nắm đợc thực tế dạy học, phân môn luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 ở trờng Tiểu học. - Mở rộng sử hiểu biết của bản thân về phân môn Tiếng Việt nói chung phân môn luyện từ và câu nói riêng phục vụ cho việc dạy học sau này. 3. Đối tợng , phạm vi nghiên cứu: Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 5 Bài tập nghiên cứu khoa học 3.1. Đối tợng nghiên cứu: Việc dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 ở trờng Tiểu học Quảng Thọ Huyện Quảng Xơng Tỉnh Thanh Hoá. 3.2. Nghiên cứu khách thể: Các giáo viên đang trực tiếp giảng dạy phân môn luyện từ và câu khối 2 ở trờng Tiểu học Quảng Thọ Quảng Xơng. 3.3. Thời gian: Từ 12/03/2009 đến 19/04/2009 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1.Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc dạy học Tiếng Việt và dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2. 4.2. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của việc dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000. 4.3. Nghiên cứu thực trạng dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 ở trờng Tiểu học. 4.4. Đề xuất những giải pháp dạy học phân môn luyện từ và câu có hiệu quả 5. Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu tài liệu - Phơng pháp điều tra, quan sát, phỏng vấn. - Phơng pháp so sánh, thống kê Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 6 Bài tập nghiên cứu khoa học Phần nội dung Chơng 1: Cơ sở khoa học. 1. Cơ sở lý luận. 1.1. Cơ sở tâm lý học - giáo dục học. ở học sinh Tiểu học có một điểm khác biệt với học sinh các bậc học khác: Học sinh Tiểu học đến trờng hầu hết là cha biết đọc, biết viết, khả năng giao tiếp còn rất hạn chế. Khối lợng tri thức cần tiếp thu lại nằm trong sách vở. Để lĩnh hội đợc các nội dung đó yêu cầu học sinh phải có một vốn Tiếng việt nhất định. Chính vì vậy ngay từ những buổi học đầu tiên yêu cầu học sinh phải tích luỹ ngay một vốn Tiếng Việt cốt yếu. Việc cung cấp những kiến thức cơ bản về từ và câu cho học sinh Tiểu học ở giai đoạn đầu cấp là hết sức cần thiết. Đó sẽ là công cụ để học sinh học các môn học khác. Thông qua việc học luyện từ và câu giúp các học sinh có kỹ năng dùng từ một cách chính xác, nói thành câu Từ đó giúp học sinh học tốt các phân môn : Tập đọc, Tập làm văn, Chính tả từ việc hiểu nghĩa của từ giúp học sinh thấy đ- ợc sự phong phú đa dạng của từ ngữ Việt Nam. 1.2. Cơ sở ngôn ngữ học. Khi nghiên cứu về đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học. Tâm lý học đã khẳng định. T duy có quan hệ chặt chẽ với ngôn ngữ, t duy không thể tồn tại bên ngoài ngôn ngữ và ngợc lại ngôn ngữ cũng không thể tồn tài nếu không dựa vào t duy để phát triển t duy cho học sinh, thì việc phát triển ngôn ngữ là không thể thiếu. Muốn ngôn ngữ học sinh phát triển lại càng không thể tách rời việc luyện từ và câu cho học sinh. Hơn nữa mọi tri thức đều đợc diễn đạt bằng từ ngữ. Chính mối liên quan mật thiết đó mà giáo viên cần phải chú ý đến việc dạy luyện từ và câu. Dạy luyện từ và câu phải dựa trên quan điểm thực hành ( dựa trên bình diện phát triển lời nói). Đặc biệt với việc luyện câu học sinh còn gặp nhiều Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 7 Bài tập nghiên cứu khoa học khó khăn vì đây là những khái niệm mang tính trừu tợng và khái quát cao, yêu cầu học sinh phải có trình độ t duy lôgic nhất định. Để giảm bớt những khó khăn, khi dạy cần phải bảo đảm nguyên tắc về sự thống nhất nội dung và hình thức. Qua nghiên cứu về cơ sở khoa học của việc dạy học luyện từ và câu, chúng ta thấy rằng để dạy đạt hiệu quả giáo viên cần phải tổ chức các hoạt động học tập thông qua giao tiếp, tận dụng những kinh nghiệm sử dụng Tiếng Việt của học sinh, vận dụng quan điểm tích hợp trong dạy học ( vừa cung cấp kiến thức, vừa hình thành kỹ năng) dựa trên cơ sở đặc điểm nhận thức và cơ sở ngôn ngữ học của học sinh Tiểu học. 2. Cơ sở thực tiễn. 2.1. Một số đặc điểm và CTTH 2000 môn Tiếng Việt nói chung phân môn luyện từ và câu nói riêng. Qua nghiên cứu về CTTH 2000 bộ môn Tiếng Việt các tài liệu có liên quan và tiếp xúc với việc học CTTH 2000 môn Tiếng Việt của giáo viên và học sinh ở trờng Tiểu học cho thấy rằng. Chơng trình Tiếng Việt đặc biệt là phân môn luyện từ và câu CTTH 2000 có những đặc điểm khác so với chơng trình cải cách giáo dục. ở chơng trình 165 tuần phân môn luyện từ ngữ cung cấp cho học sinh Tiểu học nghĩa của từ, cấu tạo từ rèn kỹ năng sử dụng từ cho học sinh còn phân môn Ngữ pháp là cung cấp những kiến thức về câu, thành phần cấu tạo câu, các loại câu và rèn kỹ năng đặt câu cho học sinh. * Nhng đối với phân môn luyện từ và câu CTTH 2000 lại tổng hợp cả kiến thức về từ và cả kiến thức và cả kiến thức về câu. - Trong nội dung một bài luyện từ và câu không tách riêng phần cung cấp kiến thức và rèn kỹ năng nh ở phân môn Từ ngữ - Ngữ pháp (CTCC) mà đợc kết hợp giữa cung cấp kiến thức và rèn kỹ năng thông qua hệ thống các bài tập . Học Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 8 Bài tập nghiên cứu khoa học sinh làm bài tập, từ đó lĩnh hội các kiến thức mới. Tất cả những điều trên đây cho thấy: Về nội dung chơng trình phân môn luyện từ và câu có nhiều thay đổi, và khác biệt so với phân môn từ ngữ- Ngữ pháp, vấn đề đặt ra là những từ thay đổi về nội dung chơng trình sẽ ảnh hởng đến việc vận dụng các phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học nh thế nào để có một tiết dạy luyện từ và câu hay hấp dẫn và hiệu quả. 2.2. Những phơng pháp và hình thức dạy học chủ yếu. Theo định hớng dạy Tiếng Việt thông qua hoạt động giao tiếp, CTTH 2000 đặc biệt coi trọng hình thức tổ cho học sinh học cá nhân và học theo nhóm ngay trong giờ học với những tài liệu học tập phong phú đa dạng và hấp dẫn. Để phát huy tính chủ động tích cực của học sinh, môn Tiếng Việt rất coi trọng phơng pháp dạy học tạo tình huống phơng pháp này có tác dụng kích thích những ứng xử bằng ngôn ngữ mang tính sáng tạo của học sinh rèn cho học sinh cách dùng từ, đặt câu ( điều này thể hiện rõ qua các bài học luyện từ và câu nh: Đặt câu hỏi theo nội dung bức tranh, đặt câu với từ đã cho ). Bên cạnh đó những phơng pháp dạy học truyền thống khác ( nêu vấn đề, đàm thoại gợi mở ) vẫn đợc sử dụng cùng với các phơng pháp và hình thức đã nêu, việc sử dụng hình ảnh minh hoạ, trò chơi ngôn ngữ, trò chơi đóng vai Sử dụng đồ dùng trực quan để tổ chức bài học cũng có một vai trò đặc biệt quan trọng. Chơng 2: Thực trạng dạy luyện từ và câu. Để nắm đợc việc dạy luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 ở trờng Tiểu học Quảng Thọ Quảng Xơng - Thanh Hoá ta không thể chỉ đánh giá trên cơ sở giờ dạy mà còn phải xem xét tìm hiểu thêm một số vấn đề có liên quan ảnh hởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến quá trình giảng dạy của giáo viên. Do đó việc đi sâu vào điều tra thực trạng dạy còn phải quan sát, điều tra một số vấn đề: Việc chuẩn bị bài của giáo viên, thực trạng nắm kiến thức của học sinh và thực trạng nhận thức của nhà trờng, đội ngũ giáo viên và học sinh về phân môn luyện từ và câu Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 9 Bài tập nghiên cứu khoa học để thu thập thêm số liệu cần thiết từ đó phân tích xử lý số liệu tìm ra nguyên nhân cơ bản dẫn đến thực trạng dạy luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 ở trờng Tiểu học Quảng Hùng 1. Nghiên cứu đội ngũ giáo viên Bảng 1 Họ tên GV Lớp Hệ đào tạo Tuổi đời Tuổi nghề Hoàn cảnh gia đình Nguyễn Thị Vinh 2B ĐHTH 32 11 Tốt Nguyễn Thị Lý 2A ĐHTH 32 12 Tốt Nhận xét: Qua tìm hiểu đội ngũ giáo viên dạy khối 2 tôi thấy: Đội ngũ giáo viên đều đạt trình độ trên chuẩn, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tuổi đời trẻ, nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp. Đây là điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện giảng dạy CTTH 2000. 2.Điều tra việc dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2. Đi vào điều tra thực trạng dạy em đã tiến hành điều tra trên nhiều phơng diện để nắm đợc một cách tổng thể và chi tiết việc dạy luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 hiện nay của trờng. 2.1. Điều tra công tác chuẩn bị của giáo viên trong việc dạy học luyện từ và câu. Yếu tố đầu tiên góp phần vào thành công của mỗi tiết dạy đó là sự chuẩn bị chu đáo bài dạy của mỗi giáo viên trớc khi lên lớp. Bằng việc điều tra, quan sát công tác chuẩn bị cho một tiết dạy luyện từ và câu cụ thể của hai giáo viên. Em nhận thấy: Trớc khi lên lớp các giáo viên đều có sự chuẩn bị giáo án. Chứng tỏ giáo viên đã có sự đầu t nhất định trong bài dạy của mình. Hầu hết các giáo viên đều đọc các tài liệu tham khảo nhng thực tế tài liệu tham khảo về CTTH 2000 của giáo viên còn rất ít ngoài tài liệu hớng dẫn dạy học bộ môn. Việc làm đồ dùng dạy học của giáo viên còn hạn chế, giáo viên chủ yếu là sử Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 10 [...]... hoá giáo dục Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 21 Bài tập nghiên cứu khoa học Tài liệu tham khảo 1 SGK Tiếng việt lớp 2 - NXBGD - 20 03 2 Sách giáo viên Tiếng việt 2 - NXBGD - 20 03 3.Tài liệu tập huấn thay SGK chơng trình 20 00 4 Tạp chí giáo dục Tiểu học - Vụ giáo dục Tiểu học 5 Phó Đức Hoà - Giáo dục Tiểu học Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 22 ... thực hiện đầy đủ 2. 2 Thực trạng dạy trên lớp Trong đợt thực tập s phạm ở Tiểu học Quảng Thọ đợc nhà trờng, giáo viên trực tiếp giảng dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2 tạo điều kiện cho em dự 3 tiết luyện từ và câu của các giáo viên trong cả khối Do điều kiện có hạn em không trình bày đợc diễn biến tiết học.Qua dự giờ em nhận xét chúng nh sau: Tiết 1: Ngày 04/04 /20 07 Luyện từ và câu tu n 29 Giáo viên:... gian thực hiện cho từng đơn vị kiến thức ( từng bài tập) 2 Dạy trên lớp 2. 1 Kiểm tra bài cũ: nên ngắn gọn cần kiểm tra kiến thức trọng tâm và kỹ năng cơ bản của bài trớc Hình thức kiểm tra phong phú: viết, nói 2. 2 Giới thiệu bài: ngắn gọn hấp dẫn để thu hút sự chú ý của học sinh ngay từ phút đầu vào bài học, đồng thời nêu đợc nội dung bài sắp học 2. 3 Hớng dẫn làm bài tập : sự hớng dẫn của giáo viên là... lớp 2 chơng trình tiểu học 20 00 Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 18 Bài tập nghiên cứu khoa học Phần Kết luận 1 Kết luận * Kết luận chung về thực trạng Nói chung việc thực trạng việc dạy luyện từ và câu lớp 2 chơng trình tiểu học 20 00 ở trờng Tiểu học Quảng Thọ là: Chất lợng giảng dạy tơng đối tốt khả năng truyền đạt kiến thức tới học sinh đạt kết quả Đa số giáo viên đã xác định đợc vị trí, vai... câu lớp 2 CTTH 20 00 đều đã thấy đợc những u, nhợc điểm của chơng trình, những nội dung mà theo ý chủ quan của nhà trờng và đội ngũ giáo viên là cần phải có sự điều chỉnh cho phù hợp từ đó đề ra biện pháp khắc phục có hiệu quả, góp phần hoàn thiện CTTH 20 00 3 Kết luận về thực trạng dạy luyện từ và câu lớp 2 Quá trình quan sát, nghiên cứu về những vấn đề liên quan đến việc dạy luyện từ và câu lớp 2 về nhận... - Lớp 2C Nhìn chung giáo viên đã thực hiện đầy đủ mục tiêu của bài học, kết hợp vừa rèn kỹ năng vừa cung cấp kiến thức Phát huy đợc tính tích cực của học sinh Về phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học đã có hiệu quả học sinh nắm kiến thức rõ ràng đầy đủ Tuy nhiên mỗi bài tập giáo viên nên tổ chức một hình thức riêng, tạo không khí sôi nổi, vui, nhẹ nhàng đối với học sinh Tiết 2: Ngày 09/04 /20 07 Luyện... dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 2 chơng trình Tiểu học 20 00 vẫn còn một số mặt tồn tại Khả năng ghi nhớ vận dụng và liên tởng thực tế của học sinh cha cao dẫn đến máy móc trong học tập, bế tắc trong vận dụng kiến thức vào hoạt động giao tiếp * Kết luận chung về nguyên nhân Nguyên nhân dẫn đến thực trạng dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 2 chơng trình tiểu học 20 00 ở trờng tiểu học xuất phát từ... câu tu n 30 Giáo viên: Nguyễn Thị Lý lớp 2A Đây là một tiết dạy đã bộc lộ rõ rệt trình độ chuyên môn năng lực tổ chức điều khiển các hoạt động, sử dụng linh hoạt phối hợp nhịp nhàng ăn khớp cuối mỗi bài tập có câu hỏi khái quát nhằm củng cố kiến thức cho học sinh, trình bày bảng khoa học Tuy nhiên còn cha có đồ dùng trực quan sinh động nên đã hạn chế phần nào hiệu quả dạy học Tiết 3: Ngày 17/04 /20 07... dụ: Bài luyện từ và câu ( tu n 27 ) Bài có 3 bài tập - Bài 1: Kể tên các bộ phận của cây ăn quả Nên tổ chức cho học sinh học theo nhóm Sau khi đã thảo luận các nhóm cử đại diện lên bảng ghi tên các bộ phận của cây ăn quả mà học sinh biết Nhóm nào kể đúng các bộ phận và kể đợc nhiều cây thì nhóm đó thắng Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGD 16 Bài tập nghiên cứu khoa học - Bài 2: Tìm tính từ tả các bộ... học tập có hiệu quả, suy nghĩ độc lập, tạo không khí học sôi nổi 3 .2 Những mặt hạn chế Đây là chơng trình mới, ít tài liệu tham khảo chỉ có sách giáo viên cũng một phần ảnh hởng đến việc nghiên cứu bài dạy của giáo viên - Vốn sống học sinh ít, thời gian ít, bài tập nhiều 3.3 Nguyên nhân của thực trạng việc dạy luyện từ và câu lớp 2 CTTH 20 00 * Nguyên nhân thành công + Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có . và câu lớp 2 CTTH 20 00 ở trờng Tiểu học Quảng Hùng 1. Nghiên cứu đội ngũ giáo viên Bảng 1 Họ tên GV Lớp Hệ đào tạo Tu i đời Tu i nghề Hoàn cảnh gia đình Nguyễn Thị Vinh 2B ĐHTH 32 11 Tốt Nguyễn. Xơng. 3.3. Thời gian: Từ 12/ 03 /20 09 đến 19/04 /20 09 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1.Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc dạy học Tiếng Việt và dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2. 4 .2. Nghiên cứu cơ sở thực. chơi đóng vai Sử dụng đồ dùng trực quan để tổ chức bài học cũng có một vai trò đặc biệt quan trọng. Chơng 2: Thực trạng dạy luyện từ và câu. Để nắm đợc việc dạy luyện từ và câu lớp 2 CTTH 20 00 ở