Đang tải... (xem toàn văn)
Một số giải pháp chỉ đạo giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường họcChia sẻ: hathieudao | Ngày: 09062014Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một số giải pháp chỉ đạo giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường học” để hình thành lực lượng nồng cốt có năng lực trong học sinh và làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện kỹ năng sống cho các học sinh khác.
PHÒNG GD &ĐT LỆ THỦY TRƯỜNG TH SƠN THỦY SÁNG KIỀN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC GÓP PHẦN THÚC ĐẨY PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Họ tên người thực hiện: Đỗ Văn Mỹ Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Tháng 5/2013 PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bậc học Tiểu học có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục phổ thông, bậc học tảng tạo sở cho học sinh phát triển học tiếp bậc học tiếp theo, bên cạnh việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức kỹ học tập, lao động cần phải ý đến việc giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với mơi trường mới, yêu cầu Thông qua phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" (THTT-HSTC) Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động triển khai toàn ngành năm qua Phong trào thi đua tạo nên diện mạo trường học, góp phần gắn bó thầy, trị cộng đồng học tập, rèn luyện, trau dồi kỹ sống tích cực tham gia hoạt động xã hội Một nội dung quan trọng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh Thiết nghĩ, nội dung thiết thực, gắn liền với hoạt động giáo dục nhà trường Cùng với xu thế, giới có thay đổi sâu sắc mặt, khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin phát triển vũ bão, tác động đến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội Một số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy tắc sống bị ảnh hưởng Đặc biệt hệ trẻ, em dễ dàng học theo, bắt chước số thói hư, tật xấu gia nhập từ bên ngoài, giới mạng internet Học sinh sống xã hội phát triển cần phải trang bị kỹ thích hợp để hịa nhập với cộng đồng, với xu tồn cầu hóa Đối với học sinh, đặc biệt học sinh bậc Tiểu học cần phải giáo dục rèn luyện kỹ sống Giáo dục kỹ sống trở nên cấp thiết hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, hiếu động, dễ bị lơi kéo,…Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống cho hệ trẻ vấn đề cấp thiết Kỹ sống học sinh bao gồm kỹ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; kỹ rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe; kỹ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội; suy nghỉ hành động tích cực; học tập tích cực…v.v Để giúp học sinh rèn luyện kỹ đó, địi hỏi phải tiến hành đồng nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết thực hành rèn luyện kỹ sống Trong đó, hoạt động trải nghiệm mang ý nghĩa quan trọng Đối với hoạt động giáo dục giáo viên chuyên biệt, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội, lãnh đạo trường…Cần phải tiến hành cơng việc tích cực, đa dạng hình thức, phải cụ thể, thiết thực, kiên trì, động sáng tạo cở sở phát huy vai trị chủ động học sinh, khích lệ động viên học sinh kịp thời Điểm đề tài là: Thống bồi dưỡng nhận thức với thực tế công tác tổ chức thực nhiệm vụ đặt từ thực tiễn Thu hút, huy động nhiều lực lượng nhà trường tham gia Các hoạt động giáo dục lên lớp nâng lên chiếm vị trí quan trọng cơng tác giáo dục Vai trị cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội, quyền đồn thể, thể đậm nét, có tác động mạnh mẽ đến hiệu hoạt động rèn luyện kỹ sống cho học sinh Từng bước làm thay đổi trình giáo dục thành trình tự giáo dục rèn luyện học sinh, học sinh dần tự trang bị cho kĩ tự phục vụ, học tập hợp tác, phòng chống số dịch bệnh, bạo lực học đường Tận dụng thành tựu khoa học giáo dục kinh nghiệm tiên tiến hoạt động Hình thành lực lượng nồng cốt có lực học sinh làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện kỹ sống cho học sinh khác Với ý nghĩa thời điểm thích hợp, để chọn đề tài “Một số giải pháp đạo giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường học II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Trong trường Tiểu học: Bao gồm học sinh khối lớp, giáo viên Tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chuyên biệt, nhân viên trường, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền Phong, đội cờ đỏ học sinh làm cốt cán Ngồi nhà trường: Các lực lượng Cơng an xã, Xã Đồn, Xã Đội, Cán phụ trách Văn hóa -Xã hội, Hội nông dân, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, Hội cựu giáo chức đặc biệt Hội Cha mẹ học sinh III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu sở lí luận pháp lý đề tài: phân tích, đối chiếu với thực trạng nhà trường thời điểm để qua tìm biện pháp, giải pháp hiệu cho hoạt động Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược, vừa mang tính cấp bách, động nhiệm vụ nhà trường, quan ban ngành đoàn thể xã, cha mẹ học sinh thường xuyên lâu dài Đẩy mạnh đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống giúp cho học sinh có tinh thần thái độ học tập tự giác, tích cực, sống có lý tưởng hồi bảo, ứng xử, hành động mang tính nhân văn Nó giúp cho học sinh có ý thức bảo vệ rèn luyện thể, tránh vi phạm tệ nạn xã hội Đạt hiệu cao phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đạt mục tiêu giáo dục, định hướng theo bốn trụ cột: Học để biết; Học để làm; Học để chung sống học để khẳng định PHẦN II: NỘI DUNG I TÌNH HÌNH TRƯỚC KHI CHƯA THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP MỚI Thu thập sưu tầm tài liệu tập huấn kỹ sống cho trẻ em - Chỉ thị 40-CT/TW cuả Ban Bí thư nêu rỏ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu…là trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nồng cốt có vai trị quan trọng ” - Chỉ thị 40/2008-BGDĐT ngày 27/7/2008 v/v Phát động phong trào thi đua xây dựng THTT, HSTC trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 - Các văn đạo SGD&ĐT; PGD&ĐT năm học - Sổ tay THTT, HSTC –Bộ GD ĐT, NXB Giáo dục Việt Nam 2010 - Tài liệu Dự án Phịng chống bn bán bảo vệ trẻ em Tổ chức cứu trợ trẻ em - Tư liệu tổng hợp viết giáo dục kỹ sống cho học sinh internet Tổ chức tập huấn cho cán giáo viên nhà trường - Tổ chức tập huấn cho cán giáo viên học sinh nhà trường kiến thức cần thiết - Tổ chức thực qua hoạt động cụ thể: HĐNGLL, ngoại khóa - Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm phong trào thi đua “Xây dượng THTTHSTC” tìm tác dụng thực tiễn: + Vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh + Các kỹ sống cần thiết học sinh Tiểu học + Phương pháp giáo dục rèn kỹ sống, đặc biệt lồng ghép môn: Đạo đức, HĐNGLL, Nghệ thuật, Lịch sử, Địa lý + Các tập tình kỹ sống cách giải + Kỹ tổ chức trò chơi, tổ chức câu lạc bộ… trường học 3 Tiến hành tập huấn kỹ sống, kỹ truyền thơng cho đội cờ đỏ làm nịng cốt - Phương pháp tổ chức hoạt động tập thể - Phương pháp, cách thức tuyên truyền giáo dục cho Liên đội Tổ chức thông qua hoạt động cụ thể: (HĐNGLL, Hoạt động ngoại khóa) * Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường: - Vào buổi chào cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp - Lồng ghép vào ngày lễ lớn, thi - Người thực hiện: Chủ yếu BGH, TPT đội cờ đỏ cốt cán tập huấn - Nội dung truyền thông: Các kỹ sống theo chủ đề, tuần, tháng - Giáo dục đạo đức giá trị đạo đức sống qua câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ - Hình thức truyền thơng: Diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hố, tiểu phẩm, thơng qua trị chơi * Tổ chức thơng qua hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, thể dục thể thao thi cấp trường - Thời điểm tiến hành gắn vào việc kỷ niệm ngày lễ lớn năm học: (2/9, tết Trung thu, 20/11, 22/12, tết Dương lịch, tết Nguyên đán…) - Tìm đọc tài liệu tâm sinh lý trẻ lứa tuổi Tiểu học - Tìm đọc tài liệu có liên quan đến việc giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh Nghiên cứu thực tế: - Khảo sát thực tế giáo viên, học sinh - Thực phương pháp vấn, hỏi đáp, điều tra - Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp - Sử dụng phương pháp thực nghiệm, đối chiếu, so sánh II THỰC TRẠNG HỌAT ĐỘNG GIÁO DỤC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Đặc điểm chung nhà trường Trường thuộc địa bàn vùng ven, kinh tế hộ gia đình đa số nơng, số hộ kinh tế phụ thuộc vào làm thuê, làm nghề tự thành phố lớn, có thu nhập khơng ổn định nên quan tâm đến việc học tập em Điều kiện tiếp cận học sinh với sách báo, kênh truyền thơng, mạng internet cịn hạn chế Nhận thức phận không nhỏ cán bộ, giáo viên trường, Hội cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể xã chưa mức vị trí, vai trị, tầm quan trọng việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh Thực trạng việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh 2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp: - Giáo viên ý đến việc giáo dục chất lượng học sinh, nhiên có số giáo viên thiếu răn đe học sinh hoang nghịch, cách ứng xử giao tiếp sống - Một số giáo viên chưa tích cực tổ chức phương pháp dạy học tích cực, tạo điều kiện để học sinh học nhóm, trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn - Kĩ giáo dục yêu đẹp, thực hành viết chữ đẹp chưa ý 2.2 Đối với giáo viên dạy môn chuyên biệt: - Giáo viên dạy môn Đạo đức, HĐNGLL, Nghệ thuật, Lịch sử, Địa lý chưa tập huấn dạy học phải tích hợp rèn luyện kỹ sống cho học sinh Giáo viên chưa trọng rèn kĩ thực hành, chủ yếu hình thành lý thuyết - Qua kiểm tra giáo án giáo viên dạy mơn ngồi Tốn, Tiếng Việt có số giáo án phần mục tiêu chưa thấy đề cập việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh 2.3 Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội: - Qua kiểm tra, theo dõi việc đánh giá, giáo dục lồng ghép rèn luyện kỹ sống cho học sinh có thực nhiên chưa mức, chưa xem trọng hiệu đem lại chưa mong muốn - Nhà trường đạo Đội Thiếu niên Tiển Phong tổ chức hoạt động ngoại khóa theo kế hoạch ngành Hội đồng đội huyện, nhiên việc tổ chức hoạt động cịn việc xác định mục tiêu rèn luyện kỹ sống cho học sinh chưa trọng mức Nhận xét đánh giá chung thực trạng: * Thuận lợi bản: - Được quan tâm, đạo cấp lãnh đạo, đặc biệt quyền địa phương, Phịng GD&ĐT Lệ Thủy - Đội ngũ giáo viên đồn kết, trí cao - Học sinh ngoan, lễ phép * Hạn chế định: - Đa số học sinh chưa có nhận thức cơng tác giáo dục, ý thức tự giác chưa cao, thiếu tập trung học tập, kỹ diễn đạt trình trước đám đơng cịn rụt rè, số đông học sinh ứng xử với chưa thật có văn hóa Tinh thần thái độ học tập học sinh chưa cao, nhiều học sinh lười học, em dễ bị kích động dẫn đến làm việc riêng Nói chung kỹ sống học sinh trường chưa tốt, chưa đạt kỹ học sinh bậc tiểu học tảng cần phải có - Thực tế việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết rèn kỹ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Qua dùng phiếu thăm dò, khảo sát thực tế cho thấy số giáo viên lúng túng nội dung, biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh Nhận thức nhiều giáo viên mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kỹ sống cho học sinh rèn kỹ gì; khơng thể tìm biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn kỹ sống cho học sinh Nhà trường có tổ chức số hoạt động nhằm rèn kỹ sống cho học sinh chung chung, chưa sâu, chưa rõ nét - Việc giáo dục học sinh yêu đẹp, viết chữ đẹp, làm sản phẩm học tập hạn chế Điều tra khảo sát, thống kê số kĩ năng: * Khảo sát: Một số kĩ tự phục vụ HS lớp 1: Tự xếp SGK thời khóa Tự giác ngồi học nhà biểu TSHS Tự xếp Cần người lớn Tự giúp giúp đỡ giác không cần nhắc nhở Chưa tự giác, bố phải mẹ nhắc nhở nhiều SL 32 % SL % SL % SL % 25,0 24 75,0 10 31,3 22 68,7 * Khảo sát lớp 3: Nội dung: “Thảo luận nhóm” qua quan sát HS thực hành thảo luận nhóm số tiết TNXH Thực hành thảo luận nhóm TSHS Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL 31 % SL % 15 48,4 16 51,6 * Khảo sát lớp 4: Nội dung: “Điều hành họp lớp lớp trưởng” qua quan sát HS thực hành GVCN: Kỹ điều hành TSHS Biết cách, tự tin Chưa biết cách, rụt rè SL % SL % 33,3 66,7 * Khảo sát lớp 5A: Nội dung: ứng xử với bạn chơi trò chơi dân gian tập thể Khảo sát qua quan sát thực tế, kết hợp với GVCN, TPTĐ đánh giá HS: Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể TSHS Biết cách ứng xử hài hoà phù hợp Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi SL 30 % SL % 16 53,3 14 46,7 * Qua tiết dự giờ, kiểm tra công tác chấm chữa học sinh: Đa số học sinh chữ viết xấu, kĩ viết chưa quy trình, bảo quản sách vở…chưa tốt III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Tổ chức đánh giá phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực”, trọng nội dung “rèn luyện kỹ sống cho học sinh tiểu học” Qua tồn tại, hạn chế, tiêu chí chưa đạt tìm nguyên nhân, học kinh nghiệm việc đạo nội dung giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh Củng cố kiện toàn ban đạo xây dựng “THTT-HSTC”: Củng cố kiện toàn Ban đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”: ý đến cá nhân điển hình, có lực tổ chức, giảng dạy, có sáng kiến hay tâm huyết với trẻ đưa vào thành viên Ban đạo Xây dựng kế hoạch bổ sung: - Nội dung “Đẩy mạnh đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh” Phân công giao nhiệm vụ cụ thể: - Trường có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch tổ chức thực - Đồn TNCS Hồ Chí Minh chiệu trách nhiệm xây dựng trò chơi dân gian triển khai đến tận học sinh - BGH với Đội TNTP Hồ Chí Minh – TPT – GVCN - GVCB chịu trách nhiệm xây dựng câu lạc khiếu câu lạc rèn luyện kỹ sống, phân công người hướng dẫn câu lạc xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể theo tuần, tháng, năm - Nhà trường phối hợp với xã Đồn tổ chức thi tìm hiểu nguồn chăm sóc khu vi tích văn hóa lịch sử xã, thăm bà mẹ Việt nam Anh hùng, gia đình có cơng cách mạng xã Tổ chức đợt tập huấn cho cán giáo viên nhà trường: + Vai trò, tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh + Các kỹ sống cần thiết học sinh Tiểu học + Phương pháp rèn kỹ sống Đặc biệt lồng ghép với môn: Đạo đức, HĐNGLL, Nghệ thuật, Lịch sử, Địa lý + Các tập tình kỹ sống cách giải + Kỹ tổ chức trò chơi, tổ chức câu lạc bộ…trong trường học + Viết cam kết giửa nhà trường giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chuyên biệt Đội thiếu niên tiền phong việc thực giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh Phối hợp vời Cơng đồn, chi đồn Đội xây dựng tiểu phẩm, sân khấu hóa trò chơi dân gian Tiến hành tập huấn kỹ sống, kỹ truyền thông cho đội cờ đỏ làm nồng cốt: Tổ chức tập huấn, phát hành tài liệu, xem phim mơ hình giáo dục rèn luyện kỹ sống Bằng phương pháp thảo luận tình thực tiển, kết hợp với phương pháp vấn đáp, hình ảnh trực quan để trang bị kiến thức kỹ cho em học sinh Đây hạt nhân nòng cốt phong trào để “Trẻ em truyền thông cho nhau” mang lại hiệu cao hơn, thiết thực Tổ chức hoạt động HĐNGLL, Hoạt động ngoại khóa: * Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường: - Vào buổi chào cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp - Lồng ghép vào ngày lễ lớn, thi - Người thực hiện: Chủ yếu PHT,TPT, giáo viên chủ nhiệm lớp đội cờ đỏ cốt cán tập huấn - Nội dung truyền thông: Các kỹ sống theo chủ đề: + Giáo dục đạo đức giá trị đạo đức sống qua câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ + Phòng chống nghiện Gam tệ nạn xã hội + Các vấn đề sống cách giải vấn đề + Kỹ giao tiếp để an tồn, kỹ ứng xử văn hố + Kỹ nhận biết sống với mình, sống với người + Các hình thức xâm hại trẻ em + Phịng tránh đuối nước, phịng tránh cháy nổ, an tồn giao thông + Kỹ hợp tác làm việc theo nhóm + Kỹ đánh giá tự đánh giá - Hình thức truyền thơng: diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hố, tiểu phẩm, thơng qua trị chơi dân gian + Tổ chức thông qua hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, thể dục thể thao ,giao lưu, nguồn qua thi + Tổ chức tết trung thu cho học sinh toàn trường ( thi lồng đèn), lồng ghép kỹ sống, thi nét đẹp đội viên, thi viết văn theo chủ đề ,thi trị chơi dân gian, hội thao ngồi nhà trường + Phối hợp với phận Đoàn–Đội tổ chức giao lưu với trường bạn,về nguồn tìm hiểu di tích văn hóa lịch sử huyện (vào 20/11; 26/3 ) Từ tạo sân chơi lành mạnh giúp em có điều kiện bộc lộ lực, kỹ sống, hiểu biết, khả ứng xử tình huống, kỹ nhận xét đánh giá,nhận thức sai ,kỹ tự bảo vệ rèn luyện thân,kỹ làm việc hợp tác, ứng xử nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch sự,rèn luyện nhân cách, giáo dục đạo đức lối sống, hòa nhập tập thể… Tăng cường gắn bó đồn kết lớp, trường 7 Giáo dục kĩ sống thông qua tổ chức hội thi: - BGH bám sát nhiệm vụ năm học ngành đề ra, xây dựng kế hoạch thi sát thực, tổ chức thi đánh giá cách nghiêm túc - Tham mưu nhà trường dành thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu thích đáng Lựa chọn đội ngũ có lực, tay nghề vững vàng trực tiếp bồi dưỡng V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: Điều tra khảo sát, thống kê lại sau thực giải pháp: * Một số kĩ tự phục vụ HS lớp 1: Tự xếp SGK, theo thời khóa Tự giác ngồi học nhà biểu TSHS Tự xếp người Cần lớn Tự giúp giúp đỡ giác không cần nhắc nhở Chưa tự giác, bố phải mẹ nhắc nhở nhiều SL 32 % SL % SL % SL % 30 93,8 6,3 25 78,1 21,9 * Một số kĩ lớp 3: Nội dung: “Thảo luận nhóm” qua quan sát HS thực hành thảo luận nhóm số tiết TNXH Thực hành thảo luận nhóm TSHS Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL 31 % SL % 20 64,5 11 35,5 * Một số kĩ lớp 4: Nội dung: “Điều hành họp lớp lớp trưởng” qua quan sát HS thực hành GVCN: TSHS Kỹ điều hành họp lớp Biết cách, tự tin điều hành Chưa biết cách, rụt rè SL SL % 6 % 100 0 * Một số kĩ lớp 5A: Nội dung khảo sát: ứng xử với bạn chơi trò chơi dân gian tập thể Khảo sát qua quan sát thực tế, kết hợp với GVCN, TPTĐ đánh giá HS: Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể TSHS Biết cách ứng xử hài hồ, phù hợp Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn chơi SL 30 % SL % 27 90,0 10,0 Tinh thần thái độ học tập học sinh: Được nâng lên, qua tiết học lý thuyết, luyện tập, thí nghiệm thực hành học sinh tự tin hơn, động hơn, mạnh dạn phát biểu ý kiến Thể qua việc đánh giá hội ý rút kinh nghiệm sau tiết dạy giáo viên chuyên biệt điểm thi đua hàng tuần lớp nâng lên bước cách rỏ rệt: 100% số tiết dạy giáo viên, yêu cầu đánh giá mục học sinh học tập tích cực đạt điểm Điểm thi đua hàng tuần: Tỉ lệ trung bình cao so năm học trước Những em học sinh biết cách giải mâu thuẩn xung đột phát sinh nhà trường, tình trạng em nói chuyện riêng với giảm đáng kể Đặc biệt nạn đánh nhau, bạo lực học đường năm học không xảy + Khả diễn đạt trước đám đông phận học sinh trước nhút nhát, rụt rè tự tin hơn, dám nghĩ hơn, dám phát biểu nhận xét cách đầy đủ, lưu loát suy nghĩ yêu cầu phát biểu ý kiến + Việc ứng xử giao tiếp có văn hóa, văn minh lịch trước Trong chơi, hoạt động tập thể nghe em nói bậy, nói leo, em gọi bạn, xưng hô thân mật + Thời điểm sau tết Nguyên đán học sinh trường chấp hành tốt luật giao thơng, khơng có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội Có thể nói học sinh nhà trường thực mặt tốt so với thời gian năm học trước + Qua tìm hiểu em có nhiều kỹ bảo vệ thân, lực nhận thức xử lý tình huống, khơng để bạn xấu rủ rê trốn học chơi game… + Việc học sinh bỏ học tùy tiện không xảy Chất lượng Hội thi môn khiếu năm học 2012-2013 đạt kết cao: * Kết thi huy Liên đội giỏi cấp huyện năm học 2012-2013, Liên đội trường xếp thứ tồn huyện có 01 em xuất sắc dự tổng kết vinh danh toàn quốc Bắc Ninh * Kết kiểm tra Liên đội: tháng 4/2013, hội đồng đội tỉnh Quảng Bình đánh giá hoạt động Liên đội, tiêu chí đạt mức cao, xếp loại: xuất sắc (Liên đội năm liền Tỉnh đoàn tặng Bằng khen) * Kết thi viết chữ đẹp học sinh: Toàn đoàn xếp thứ huyện, có 05 em dự thi cấp tỉnh (2 em đạt giải nhất, em đạt giải ba) * Kết thi môn Điền Kinh: Học sinh tham gia Bơi lội, Ném bóng, Bật xa cấp huyện Tồn đoàn xếp thứ 4; đồng đội Nam xếp thứ huyện (có 02 em tham gia cấp tỉnh) PHẦN III: KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút học quí giá để bổ sung kinh nghiệm nhằm thực tốt nhiệm vụ năm học sau: - Thực theo văn đạo Ngành, bám sát chủ đề kế hoạch thực phù hợp với đặc điểm tâm lý hoàn cảnh cụ thể học sinh trường - Có bước chủ động cơng việc, nắm bắt kết qua bước thực cách nhanh để đưa vào việc điều chỉnh kế hoạch lúc ,đúng thời điểm - Luôn tạo đổi mới, sáng tạo công việc để tăng thu hút từ phía học sinh - Phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, ban đại diện cha mẹ học sinh - Ln lắng nghe ý kiến khó khăn thành viên học sinh cốt cán câu lạc “ Rèn luyện kỹ sống” ,khi thực chuyên đề để có tư vấn giúp đở cần thiết - Bám sát giáo viên chủ nhiệm lớp GVCN người có vai trị quan trọng việc nhắc nhở động viên, phát mặt tích cực ,tiêu cực học sinh lớp nhanh II Ý NGHĨA: Sáng kiến kinh nghiệm giải pháp “ Đẩy mạnh đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh” mang ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết, lẽ em học cách rèn luyện rút kinh nghiệm,kỹ mà em gặp lại sống, học quý báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để em tự hồn thiện Hiện ngành giáo dục phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc rèn luyện kỹ sống có ý nghĩa quan trọng Qua đó, giúp em nhìn lại việc làm từ hành động, suy nghĩ, lời nói việc làm Nó cịn giúp em hồn thiện nhân cách, lối sống, em tích cực Có kỹ tham gia hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với người xung quanh hết sống tốt, sống có ý nghĩa có niềm tin thiết tha sống tương lai III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI: Qua kết trình bày sáng kiến kinh nghiệm giải pháp đạo “ Đẩy mạnh đa dạng hóa hoạt động giáo dục rẻn luyện kỹ sống cho học sinh” đề tài khả ứng dụng rộng rãi vào trường huyện khả thi Mơ hình dễ dàng thực dành cho học sinh trường với hình thức phong phú nêu trên, làm cho em cảm nhận kỹ sống, giá trị sống kỹ năng, chuẩn mực xã hội văn minh Nó xem hành trang cần thiết cho em sống, vốn sống thiếu người lao động chân thời kỳ đất nước ta hội nhập với kinh tế giới Trước mắt giúp cho em đổi phương pháp, tích cực học tập biết tự điều chỉnh hành vi, tự giác chấp hành tốt nội qui nhà trường Hiện nhiều trường học từ bậc học Mầm non đến Trung học phổ thông chưa thật xem trọng hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh Nội dung phong trào “ Đẩy mạnh đa dạng hóa hoạt động giáo dục rẻn luyện kỹ sống cho học sinh” mơ hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, hoạt động giáo dục rẻn luyện kỹ sống cho học sinh nhà trường hoạt động thiết thực mang tính chiến lược nhằm xây dựng nguồn nhân lực phục vụ cho q trình cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Đây năm thứ thực chuyên đề trường Tiểu học tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động toàn thể học sinh, phần với nhà trường hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ kỹ cần thiết học tập, sinh hoạt gia đình cộng đồng Việc triển khai khơng khó khăn, yêu cầu có kế hoạch cụ thể, phối hợp chặt chẻ tâm hoàn thành kế hoạch đề Phong trào thành công nêu nhờ quan tâm đạo Ngành qua đợt tập huấn hết phối hợp chặt chẽ người thực đề tài với Đoàn niên, Đội thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm, hăng hái tích cực thành viên cốt cán Câu lạc rèn luyện kỷ sống học sinh trường Điều tiếp thêm sức mạnh, tự tin, chủ động sáng tạo công việc người làm công tác tổ chức quản lý hoạt động ngoại khóa để góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách tồn diện, góp phần không nhỏ để thực thành công nhiệm vụ giáo dục địa bàn huyện nhà thời kỳ hội nhập kinh tế giới IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Để phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo năm nội dung mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động vào chiều sâu, nhà trường xây dựng tốt câu lạc bộ, tạo cho em có sân chơi mang tính tập thể, qua em rèn luyện kỹ sống, trò chơi dân gian mang đậm sắc văn hóa dân tộc Nhằm tạo sở pháp lý giúp trường thực tốt thường xuyên nhiệm vụ này, xin đề nghị lãnh đạo ngành cần có kế hoạch đạo cụ thể, phối hợp với Hội Đồng Đội huyện đưa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh trở thành nội dung chương trình sinh hoạt Đội HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… Đỗ Văn Mỹ Tài liệu tham khảo: + Sổ tay THTT, HSTC –Bộ GD ĐT ,NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 + Tài liệu Dự án “Phịng chống bn bán bảo vệ trẻ em” Tổ Mục lục PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Error! Bookmark not defined III PHẠM VI VÀ ĐÔI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:Error! Bookmark not defined PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Cơ sở pháp lý: Error! Bookmark not defined Nội dung công việc : Tô chức thực : Error! Bookmark not defined II THỰC TRẠNG HỌAT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS THỚI THẠNH: Đặc điểm chung trường THCS Thới Thạnh: Thực trạng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh tiến hành: III MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH NHẰM ĐẨY MẠNH VÀ ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG: V HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI CẢI TIẾN HOẠT ĐỘNG : 12 PHẦN KẾT LUẬN 14 I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 14 II.Ý NGHĨA: 15 III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG ,TRIỂN KHAI : 15 IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: 17 Tài liệu tham khảo: 17 ... tơi chọn đề tài ? ?Một số giải pháp đạo giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua: Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực” trường học II PHẠM VI... BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Tổ chức đánh giá phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n -học sinh tích cực”, trọng nội dung “rèn luyện kỹ sống cho. .. sống, học quý báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để em tự hồn thi? ??n Hiện ngành giáo dục phát động phong trào thi đua: ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực” việc rèn luyện kỹ sống