CHỦ ĐỀ (2 tiết) PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG NHẰM THỰC HIỆN VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Mục tiêu Sau hoàn thành chủ đề này, học viên cần đạt yêu cầu : Về kiến thức - Nêu giải thích tầm quan trọng, nhiệm vụ việc phối hợp lực lượng nhà trường nhằm thực việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học - Xác định biện pháp phối hợp lực lượng nhà trường tham gia vào trình giáo dục đạo đức cho học sinh Về kĩ Vận dụng biện pháp thu hút lực lượng nhà truờng để giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết tốt Về thái độ Xác định rõ trách nhiệm thân việc thực nhiệm vụ, biện pháp phối kết hợp với lực lượng nhà trường tham gia vào giáo dục đạo đức cho học sinh Nội dung Nghiên cứu chủ đề giúp bạn nhận thức rõ mối quan hệ thực xã hội hoá giáo dục Đồng thời, giúp bạn hiểu rõ giáo dục trẻ em chức xã hội đặc biệt nhà trường ; song nhà trường lực lượng giáo dục, dạy dỗ trẻ em Nhà trường thực tốt chức có ủng hộ, hỗ trợ, tạo điều kiện, tham gia nghiệp giáo dục toàn xã hội Phối hợp lực lượng nhà trường Giáo viên chủ nhiệm - người nhận trách nhiệm trước nhà trường trực tiếp quản lí học sinh lớp, đồng thời người trực tiếp dạy học giáo dục học sinh Với tư cách giáo viên chủ nhiệm, bạn tiến hành hoạt động sau : Hoạt động TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ PHỐI KẾT HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CÁC LỰC LưỢNG GIÁO DỤC TRONG TRưỜNG ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Thời gian : 45 phút Nhiệm vụ * Đọc thông tin * Kể tên tổ chức trường tiểu học mối quan hệ tổ chức theo cấu tổ chức trường tiểu học * Thảo luận nhóm : Chỉ nội dung phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh * Điền thông tin cần thiết vào bảng sau : TT Lực lượng cần phối hợp Vai trò lực lượng nhà trường với nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Thông tin * Luật Giáo dục, 1998 : Điều 81 : Trách nhiệm nhà trường * Điều lệ trường tiểu học : Cơ cấu tổ chức trường tiểu học * Chức giáo viên chủ nhiệm : - Là người thay mặt Hiệu trưởng quản lí giáo dục tồn diện học sinh lớp học : Quản lí, dự báo xu hướng phát triển nhân cách học sinh để có phương hướng tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp - Tổ chức cho tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh + Cố vấn hoạt động cho học sinh + Trọng tài cho hoạt động + Dự báo xác khả học sinh + Xây dựng kế hoạch hoạt động khả thi + Khêu gợi, phát huy tiềm sáng tạo học sinh - Là cầu nối tập thể học sinh với tổ chức nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực giáo dục đạo đức cho học sinh - Đại diện cho quyền lợi đáng học sinh - Chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung phối hợp lực lượng trong, nhà trường nhằm giáo dục học sinh - Tuyên truyền biện pháp giáo dục, huy động có hiệu tiềm xã hội (Gia đình - Nhà trường - Các tổ chức xã hội) tham gia hoạt động giáo dục Đánh giá hoạt động Câu : Bạn có trách nhiệm thực việc kết hợp với lực lượng giáo dục trường để giáo dục đạo đức cho học sinh ? c a) Chủ động xây dựng, thực tốt kế hoạch giáo dục c b) Chỉ thực có điều kiện c c) Khơng cần thiết thực Câu : Theo bạn để làm tốt công tác phối kết hợp lực lượng nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh, cần phải có kĩ ? Phối kết hợp với lực lượng xã hội nhà trường Bằng kinh nghiệm thực tế vận động xã hội hoá giáo dục, bạn thực hoạt động sau : Hoạt động TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ PHỐI KẾT HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI NGOÀI NHÀ TRƯỜNG ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Thời gian : 45 phút Nhiệm vụ * Đọc thông tin tài liệu sau : - Luật Giáo dục, 1998 : + Điều 82 : Trách nhiệm gia đình + Điều 84 : Trách nhiệm xã hội - Điều lệ trường tiểu học : Cơ cấu tổ chức trường tiểu học Sau đó, điền thông tin cần thiết vào bảng sau : TT Các lực lượng XH cần phối kết hợp để giáo dục đạo đức cho học sinh Vai trò tổ chức, cá nhân * Thảo luận nhóm, nội dung cụ thể mối quan hệ với lực lượng xã hội nhà trường tiểu học cần phối kết hợp để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh * Trao đổi thơng tin với nhóm khác thống ý kiến Thông tin Mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội công tác giáo dục học sinh a) Nhà trường - Xã hội - Nhà trường : Là nơi giáo dục, đào tạo người, nguồn nhân lực cho xã hội Con người - sản phẩm giáo dục - đào tạo nhà trường, xã hội chủ thể hoạt động kinh tế - xã hội - Xã hội : + Môi trường thực tiễn hoạt động giáo dục + Nơi trực tiếp sử dụng sản phẩm giáo dục - đào tạo nhà trường : người lực lượng lao động + Nơi cung cấp điều kiện vật chất cho nghiệp giáo dục b) Nhà trường - Gia đình - Nhà trường : Nơi với gia đình thực chức giáo dục người, bồi dưỡng, rèn luyện, hình thành cách học tập, cách sống cho người Chất lượng giáo dục ảnh hưởng trực tiếp đến nhân cách người “Hiền tài nguyên khí quốc gia” (Khổng Tử) tương lai giống nịi, dịng họ, gia đình - Gia đình : Trường học suốt đời người Ngoài việc với nhà trường chăm lo giáo dục em mình, thành viên cịn cần phải thường xuyên tự giáo dục, đào tạo để làm tốt chức giáo dục em - Hội cha mẹ học sinh : Cầu nối giáo dục nhà trường gia đình, vừa đảm bảo quyền nghĩa vụ học tập cho em, vừa có trách nhiệm tham gia tuyên truyền vận động xã hội hoá giáo dục - Trong mối quan hệ trên, giáo viên chủ nhiệm đầu mối quan trọng linh hồn phối kết hợp giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh, tương lai trẻ em, sống cịn nhà trường, phát triển địa phương Đánh giá hoạt động Câu : Ghép thơng tin vai trị tổ chức, lực luợng xã hội cột B phù hợp với tên tổ chức cột A cho phù hợp: TT Các lực lượng xã hội A Vai trò lực lượng xã hội việc tham gia nhà trường tiểu học giáo dục đạo đức cho HS B Đoàn niên địa phương a) Cầu nối gia đình - nhà trường - xã hội, tham gia tuyên truyền mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, góp phần đảm bảo quyền lợi học tập học sinh b) Động viên, theo dõi, giám sát học tập, rèn luyện học sinh nhà, xã hội Cộng đồng dân cư nơi học sinh sống Gia đình học sinh Chính quyền địa phương tổ chức xã hội khác Hội phụ huynh học sinh c) Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần học sinh d) Quản lí, giáo dục, trì, rèn luyện hành vi đạo đức tham gia hướng dẫn học tập nhà e) Môi trường xã hội để thực hoạt động trị - xã hội học sinh g) Tổ chức phong trào Đội, Sao Nhi đồng h) Trực tiếp tham gia giáo dục trẻ em qua phong trào i) Hỗ trợ điều kiện vật chất cho hoạt động giáo dục nhà trường địa phương Câu : Bạn có trách nhiệm việc thực nội dung ? (trả lời cách điền dấu x vào ô ) a) Lập, đề xuất kế hoạch thực b) Thực kế hoạch c) Đứng Câu : Giả sử, sau thông báo kết học tập (học lực yếu), phụ huynh đến gặp bạn nói : “Trăm nhờ giáo giúp đỡ cho cháu tiến bộ, gia đình tơi bận q, khơng có thời gian kèm cặp cháu” Bạn xử lí trước tình ? Đánh giá tiểu môđun Câu : Bạn điền tên hình thức giáo dục vào cột B, cho phù hợp với nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cột A Nội dung giáo dục đạo đức Hình thức giáo dục đạo đức A B a) Phát động toàn trường thi đua lập thành tích chào mừng ngày sinh nhật Bác 19-5 b) Sinh hoạt Sao Nhi đồng, chủ đề “Chăm ngoan” c) Lớp, Chi đội triển khai kế hoạch thi đua chào mừng ngày sinh nhật Bác 19-5 d) Nghe nói chuyện bảo vệ mơi trường đ) Tổ chức thi vẽ tranh “Vì hồ bình” tồn trường Câu : Dựa vào quy trình tổ chức tiết hoạt động tập thể, bạn xây dựng mơ hình tiết sinh hoạt lớp, lập kế hoạch tổ chức hoạt động theo chủ điểm 8-3 cho học sinh lớp chủ nhiệm Thông tin phản hồi cho hoạt động * Hoạt động * Các lực lượng nhà trường mà người giáo viên chủ nhiệm cần phối kết hợp để giáo dục đạo đức cho học sinh vai trị tổ chức việc thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức : TT Vai trò lực luợng nhà trường việc giáo dục đạo đức cho học sinh Lực lượng cần phối kết hợp A B Ban giám hiệu - Lập kế hoạch, đạo thực kế hoạch giáo dục tồn diện, có giáo dục đạo đức Duyệt kế hoạch chủ nhiệm Hội đồng sư phạm - Thơng qua kế hoạch giáo dục tồn diện, có giáo dục đạo đức Tổ chun mơn (khối - Bàn bạc thực kế hoạch giáo dục, hỗ trợ lớp) tổ chức hoạt động giáo dục, cung cấp thông tin, đánh giá kết giáo dục Đội TNTP Hồ Chí - Phối kết hợp thực nội dung giáo dục đạo đức Minh - Sao Nhi đồng thông qua sinh hoạt tập thể, chủ điểm phong trào Đội, sinh hoạt Sao - Cùng tham gia đánh giá kết giáo dục Cơng đồn - Giúp đỡ triển khai hoạt động giáo dục Giáo viên cơng đồn viên nên đồng thời người thực nhiệm vụ giáo dục Bảo vệ, nuôi dưỡng, y - Giúp đỡ, cung cấp thông tin để tham khảo tế đánh giá Gợi ý trả lời câu hỏi đánh giá Câu : Đáp án a Câu : Một số kĩ cần thiết thực phối kết hợp tổ chức, lực lượng trường để giáo dục đạo đức cho học sinh - Lập kế hoạch : + Xác định mục tiêu giáo dục + Xây dựng nội dung giáo dục phù hợp + Dự tính thời gian + Điều kiện vật chất điều kiện khác để thực + Dự kiến người thực + Tổ chức rút kinh nghiệm, điều chỉnh kế hoạch - Giao tiếp : + Bày tỏ ý kiến + Cảm thông, chia sẻ, nhường nhịn + Đặt vấn đề lúc, người - Tổ chức, đạo thực kế hoạch giáo dục - Hợp tác - Thống kê, tổng kết, đánh giá * Hoạt động * Nội dung kết hợp nhà trường - lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học : - Hội phụ huynh học sinh : + Bàn bạc biện pháp giáo dục đạo đức + Tuyên truyền chủ trương, nội dung, biện pháp giáo dục đến gia đình học sinh cộng đồng + Thông tin nhu cầu, nguyện vọng gia đình học sinh, tình trạng học sinh với giáo viên chủ nhiệm nhà trường - Gia đình học sinh : + Thơng tin hai chiều tình hình học sinh + Tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho em thực yêu cầu giáo dục + Tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp có khả năng, điều kiện + Tham gia đánh giá kết giáo dục đạo đức em - Cộng đồng dân cư : + Cung cấp thơng tin tình trạng học sinh + Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục nhà trường yêu cầu + Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh để tạo niềm tin học sinh vào cộng đồng - Đoàn niên địa phương : + Tham gia giáo dục học sinh qua chương trình hành động + Hỗ trợ nhà trường, giáo viên chủ nhiệm nghiệp vụ công tác đội, hoạt động ngồi lên lớp Tóm lại, có nhiều biện pháp khác để thực giáo dục đạo đức cho học sinh Phối hợp lực lượng xã hội nhà trường coi biện pháp giáo dục khép kín mơi trường giáo dục : Gia đình - Nhà trường - Xã hội Gợi ý trả lời câu hỏi đánh giá Câu : Đáp án : 1.g, h ; 2.e ; 3.b, c, d ; 4.i ; 5.a Câu : Đáp án a Câu : Vị phụ huynh tình nêu chưa làm trịn trách nhiệm phối kết hợp với nhà trường để giáo dục Trong trường hợp bạn nên : - Nói với phụ huynh nghiêm khắc kèm cặp, quan tâm giúp đỡ học sinh thời gian học theo thời khoá biểu nhà trường - Cùng gia đình bàn biện pháp kèm cặp học sinh thời gian học tập nhà - Tế nhị giải thích cho gia đình học sinh hiểu trách nhiệm gia đình phối kết hợp với nhà trường để giáo dục em, khơng nên khốn trắng cho giáo viên chủ nhiệm nhà trường * Gợi ý trả lời câu hỏi đánh giá tiểu môđun Câu : a : Lễ chào cờ b : Tiết hoạt động tập thể c : Sinh hoạt chủ điểm d : Ngoại khoá theo chủ đề đ Hoạt động trị - xã hội Câu : Sinh hoạt lớp lập kế hoạch tổ chức hoạt động theo chủ điểm 8/3 cho học sinh gồm bước : * Chuẩn bị : Giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị (nếu học sinh lớp trở lên) - Mục đích việc tổ chức hoạt động theo chủ điểm 8/3 : Giáo dục tình cảm giáo, bà, mẹ, chị gia đình - Nội dung : Lập kế hoạch tổ chức chủ điểm 8/3 số nội dung khác có - Biện pháp thực : Dự kiến nội dung tổ chức theo trình tự nào, hình thức tổ chức sao, cách thực nội dung - Người thực : Phân công học sinh cụ thể thực nội dung điều kiện vật chất cho tổ chức chủ điểm Chẳng hạn : + Người xây dựng kế hoạch + Người chuẩn bị nội dung + Người chuẩn bị điều kiện vật chất + Người điều khiển chương trình, - Dự kiến điều kiện vật chất : Dụng cụ, đồ vật, tranh ảnh cần thiết, khăn trải bàn, lọ hoa, hoa để tặng cô giáo, hoa dân chủ, phần thưởng, - Phân bố thời gian cho nội dung, thời gian tổ chức chủ điểm - Địa điểm tổ chức : Trong lớp học, sân trường, dã ngoại, * Tiến hành sinh hoạt - Hát tập thể, ổn định tổ chức, giới thiệu người điều khiển chương trình - Người điều khiển chương trình giới thiệu giáo viên chủ nhiệm trình bày mục đích yêu cầu tiết sinh hoạt tập thể nhằm kỉ niệm ngày 8/3 - Ban cán lớp lên trình bày dự thảo kế hoạch tổ chức kỉ niệm 8/3 - Động viên học sinh phát biểu góp ý vào kế hoạch - Chủ toạ buổi sinh hoạt tập thể (giáo viên học sinh) tổng kết ý kiến đóng góp - Lấy biểu kế hoạch vừa xây dựng, tập trung vào mục : Nội dung hoạt động, hình thức hoạt động, phân công người thực nội dung - Xen kẽ hình thức văn nghệ, vui chơi * Nhận xét tiết hoạt động tập thể : - Nhận xét ý thức chuẩn bị thành viên tham gia xây dựng dự thảo kế hoạch hoạt động ngày 8/3 - Đánh giá ý thức tham gia xây dựng kế hoạch thành viên lớp - Phát động thi đua lập thành tích chào mừng ngày 8/3, ví dụ “Hoa điểm mười tặng mẹ”, “Hoa việc tốt tặng cơ” Tuy nhiên, tuỳ hồn cảnh cụ thể, bạn xây dựng mơ hình tiết sinh hoạt tập thể theo chủ điểm phù hợp với lớp, trường, địa phương Để làm phù hợp với thực tế địa phương, bạn địa phương trao đổi làm góp ý cho TIỂU MÔĐUN (15 tiết) MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC MỤC TIÊU Học xong phần này, học viên cần đạt mục tiêu sau : Về kiến thức - Nêu đựợc vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung môn Đạo đức tiểu học - So sánh phương pháp hình thức dạy học theo quan điểm đổi dạy học mơn Đạo đức với chương trình cũ - Trình bày đựơc yêu cầu, phương pháp, hình thức đánh giá kết dạy học môn Đạo đức - Phân tích đặc điểm dạy học mơn Đạo đức lớp 1, 2, lớp 4, Về kĩ Vận dụng phương pháp, hình thức dạy học môn Đạo đức theo tinh thần đổi - Thiết kế kế hoạch học theo cấu trúc (thiết kế hoạt động) - Linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động dạy học để phát huy chủ động, tích cực học tập học sinh - Kết hợp hình thức đánh giá giáo viên với tự đánh giá học sinh, tạo hội cho học sinh tự khẳng định Về thái độ - Chủ động, tích cực thực mục tiêu môn Đạo đức tiểu học - Tự giác, nghiêm túc thực đổi đồng khâu : thiết kế soạn, tổ chức hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh tự đánh giá kết dạy học thân Giới thiệu tiểu môđun TT Tên chủ đề Vị trí, nhiệm vụ mơn Đạo đức tiểu học Số tiết Trang số Phương pháp dạy học môn Đạo đức tiểu học Sử dụng phương tiện dạy học môn Đạo đức Thực hành Tài liệu thiết bị để thực tiểu môđun Tài liệu học tập tham khảo - Môđun Đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức tiểu học, xuất năm 2005 - Giáo trình Đạo đức học - Sách CĐSP NXB Giáo dục, 1998 - Phương pháp dạy học Đạo đức - Giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP NXB Giáo dục, 1998 - Lưu Thu Thuỷ - Nguyễn Hữu Hợp Hỏi - đáp dạy học môn Đạo đức tiểu học NXB Giáo dục, 2001 - Sách học sinh, sách giáo viên môn Đạo đức Tiểu học từ lớp đến lớp Phương tiện dạy học - Máy chiếu (nếu có), bảng phụ - Đầu video, băng hình - Giấy khổ to, A4, giấy (nếu dùng máy chiếu) - Bút dạ, băng dính, kéo, giấy màu, ... đựơc yêu cầu, phương pháp, hình thức đánh giá kết dạy học môn Đạo đức - Phân tích đặc điểm dạy học mơn Đạo đức lớp 1, 2, lớp 4, Về kĩ Vận dụng phương pháp, hình thức dạy học mơn Đạo đức theo tinh... tập tham khảo - Môđun Đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức tiểu học, xuất năm 2005 - Giáo trình Đạo đức học - Sách CĐSP NXB Giáo dục, 19 98 - Phương pháp dạy học Đạo đức - Giáo trình đào tạo giáo... dục, 19 98 - Lưu Thu Thuỷ - Nguyễn Hữu Hợp Hỏi - đáp dạy học môn Đạo đức tiểu học NXB Giáo dục, 20 01 - Sách học sinh, sách giáo viên môn Đạo đức Tiểu học từ lớp đến lớp Phương tiện dạy học - Máy