HỌC KÌ II Tiết 37: THOÁI HOÁ GIỐNG DO TỰ THỤ PHẤN VÀ GIAO PHỐI GẦN Ngày : 08.01 I.MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Kiến thức: -Biết được phương pháp tạo dòng thuần ở cây giao phấn -Giải thích được sự thoái hoá của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật. -Nêu được vai trò của tự thụ phấn và giao phối gần trong chọn giống 2.Kó năng: Rèn kó năng quan sát, phân tích để thu thập kiến thức từ phương tiện trực quan. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC. HS nắm được phương pháp tạo dòng thuần ở cây giao phấn. Giải thích được nguyên nhân thoái hoá giống. III. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: GV:Giáo án, sgk, tranh vẽ phóng to hình 34.1-3, máy chiếu Overhead, film ghi hình 34.1-3 sgk HS:Đọc trước bài + dụng cụ học tập. VI. PHƯƠNG PHÁP: Trực quan + thảo luận nhóm III.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.n đònh lớp (1 phút) 2.Kiểm tra bài cũ(Thông qua) 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh – nội dung *Hoạt động 1: (14 phút) Tìm hiểu hiện tượng thoái hoá GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: ?Mục đích của việc cho cây giao phấn tự thụ phấn là gì ?Việc tạo dòng thuần ở cây giao phấn được tiến hành như thế nào GV:Gợi ý cho hs trả lời GV:Nhận xét, bổ sung I. Hiện tượng thoái hoá. HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi HS:Đại diện nhóm trả lời HS: Các nhóm khác nhận xét bổ sung  Kết luận *Việc cho cây giao phấn tự thụ phấn là để tạo dòng thuần *Việc tạo dòng thuần ở cây giao phấn được tiến hành như sau: -Tự thụ phấn bắt buộc:Dùng túi cách li lấy phấn cây nào thì rắc lên đều nh cây đó. Lấy hạt của từng cây gieo riêng thành từng hàng, chọn những cây có đặc điểm mong muốn cho cây tự thụ phấn. Làm như GV:Y/c hs quan sát H34.1, đọc thông tin sgk, tìm ra đặc điểm của các cây bò thoái hoá GV:Gọi 1 hs trả lời GV:Nhận xét, bổ sung GV:Treo tranh phóng to vat 34.2 sgk cho hs quan sát và yêu cầu hs nghiên cứu sgk để trả lời phần lệnh. GV:Gợi ý cho hs trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 3: (15 phút) Tìm hiểu nguyên nhân của sự thoái hoá GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 4: (8 phút) Tìm hiểu vai trò của phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần trong chọn giống GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời vậy qua nhiều thế hệ sẽ tạo được dòng thuần HS:Liên hệ bản thân, phát biểu tìm ra sự giống và khác 1.Hiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn HS:Quan sát H34.1 sgk, đọc thông tin sgk, tìm ra đặc điểm của các cây bò thoái hoá HS:Đại diện trả lời HS:Nhận xét, bổ sung *Hiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn biểu hiện như sau: Các cá thể có sức sống kém dần, biểu hiện ở các dấu hiệu như phát triển chậm, chiều cao và năng suất cây giảm. Ở nhiều dòng còn có biểu hiện bạch tạng, thân lùn, dò dạng. II.Thoái hoá do giao phối gần ở động vật HS:Quan sát hình vẽ và đọc thông tin sgk, trao đổi nhóm hoàn thành phần lệnh HS:Đại diện nhóm trình bày trước lớp. HS:Nhận xét, bổ sung *Giao phối gần là hiện tượng những con vật sinh ra từ một cặp bố mẹ giao phối với nhau hoặc giao phối giữa bố mẹ với các con của chúng. *Giao phối gần thường gây ra hiện tượng thoái hoá:Sinh trưởng và phát triển yếu, sức đẻ giảm, quái thai, dò tật bẩm sinh. III. Nguyên nhân của hiện tượng thoái hoá HS:Quan sát hình vẽ và đọc thông tin sgk, trao đổi nhóm hoàn thành phần lệnh HS:Đại diện nhóm trình bày trước lớp. *Qua các thế hệ tự thụ phấn hoặc giao phối gần thì thể dò hợp tử giảm dần, thể đồng hợp tử tăng dần tạo điều kiện cho các gen lặn gây hại biểu hiện ra kiểu hình. III. Vai trò của phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần trong chọn giống HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung GV:Nhận xét, bổ sung *Người ta dùng phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần trong chọn giống là để cũng cố và giữ gìn tính ổn đònh của một số tính trạng mong muốn, tạo dòng thuần thuận lợi cho sự đánh giá kiểu gen từng dòng, phát hiện các gen xấu để loại ra khỏi quần thể. 4.Củng cố: (5 phút) a.Vì sao tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật qua nhiều thế hệ có thể gây ra hiện tượng thoái hoá? Cho ví dụ? b.Trong chọn giống, người ta dùng hai phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần nhằm mục đích gì? 5.Dặn dò: (2 phút) - Về nhà học bài trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bò các câu hỏi của “Ưu thế lai” Tiết 38: ƯU THẾ LAI Ngày : 11.01 I.MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Kiến thức: -Nêu được khái niệm ưu thế lai, cơ sở di truyền của hiện tượng ưu thế lai. -Xác đònh được các phương pháp thường dùng trong tạo ưu thế lai. -Nêu được khái niệm lai kinh tế và phương pháp thường dùng trong lai kinh tế. 2.Kó năng: Rèn kó năng tư duy quan sát và thu thập kiến thức từ các hình vẽ. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: GV:Tranh phóng to H 35 sgk(hoặc máy chiếu Overhead, film ghi hình 35sgk) HS:Dụng cụ học tập III. PHƯƠNG PHÁP: Trực quan + thảo luận nhóm. III.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.n đònh lớp (1 phút) 2.Kiểm tra bài cũ: (6 phút) a.Vì sao tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật qua nhiều thế hệ có thể gây ra hiện tượng thoái hoá? Cho ví dụ? b.Trong chọn giống, người ta dùng hai phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần nhằm mục đích gì? 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh –nội dung *Hoạt động 1: (8 phút) Tìm hiểu hiện tượng ưu thế lai GV:Treo tranh phóng to H 35 sgk cho hs quan sát và yêu cầu các em nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung:Ưu tế lai biểu hiện rõ nhất trong trường hợp lai giữa các dòng có kiểu gen khác nhau. Tuy nhiên, ưu thế lai biểu hiện cao nhất ở F1, sau đó giảm dần qua các thế hệ. *Hoạt động 2: (10 phút) Tìm hiểu nguyên nhân ưu thế lai GV:Nêu vấn đề:Người ta cho rằng, các tính trạng số lượng do nhiều gen trội quy đònh. Ở hai dạng bố mẹ thuần chủng, nhiều gen lặn ở trạng thái đồng hợp biểu lộ một số đặc điểm xấu Khi lai chúng với nhau, các gen trội có lợi mới được biểu hiện ở F1. Ví dụ: P: AabbCC x aaBBcc F1: AaBbCc Ở các thế hệ sau cặp gen dò hợp giảm dần ưu thế lai củng giảm dần GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 3 (13 phút) Tìm hiểu các phương pháp tạo ưu thế lai I.Hiện tượng ưu thế lai HS:Quan sát tranh, nghiên cứu sgk và thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày ý kiến của nhóm - Đại diện nhóm trả lời - Nhóm khác nhận xét, bổ sung *Ưu thế lai là hiện tượng con lai F1 có sức sống cao, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chòu tốt, các tính trạng về hình thái và năng suất cao hơn trung bình giữa hai bố mẹ hoặc vượt trội cả hai bố mẹ. II.Nguyên nhân của hiện tượng ưu thế lai HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi -Đại diện nhóm trả lời *Khi lai hai dòng thuần thì ưu thế lai biểu hiện rõ nhất. Vì các gen trội có lợi được biểu hiện ở F 1 Ở thế hệ F 1 ưu thế lai biểu hiện rõ nhất, sau đó giảm dần.Vì ở F 1 tỉ lệ các cặp gen dò hợp cao nhất và sau đó giảm dần - nhóm khác nhận xét, bổ sung *Do sự tập trung các gen trội có lợi cho cơ thể lai F 1 . III.Các phương pháp tạo ưu thế lai 1. Phương pháp tạo ưu thế lai ở cây trồng GV:Y/c hs nghiên cứu sgk để nêu lên được phương pháp tạo ưu thế lai ở cây trồng GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung:người ta còn dùng phương pháp lai khác thứ để kết hợp giữa tạo ưu thế lai và giống mới. 2.Phương pháp tạo ưu thế lai ở vật nuôi GV:Y/c hs nghiên cứu sgk để nêu lên được lai kinh tế là gì? GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung:Ở vật nuôi tạo ưu thế lai chủ yếu người ta dùng phép lai kinh tế, tức cho giao phối giữa cặp vật nuôi bố mẹ thuộc hai dòng thuần khác nhau, rồi dùng con lai F1 làm sản phẩm(không dùng làm giống) 1.Phương pháp tạo ưu thế lai ở cây trồng HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời *Đối với thực vật, người ta thường tạo ưu thế lai bằng phương pháp lai khác dòng:tạo 2 dòng tự thụ phấn rồi cho chúng giao phấn với nhau. 2.Phương pháp tạo ưu thế lai ở vật nuôi HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi -Đại diện nhóm trả lời – nhóm khác nhận xét *Lai kinh tế là cho giao phối giữa cặp vật nuôi bố mẹ thuộc 2 dòng thuần khác nhau, rồi dùng con lai F 1 làm sản phẩm *Không dùng con lai kinh tế để làm giống là vì: con lai kinh tế là con lai F 1 có nhiều cặp gen dò hợp, ưu thế lai thể hiện rõ nhất, sau đó giảm dần qua các thế hệ. 4.Củng cố: ( 5 phút) *Đánh dấu vào câu trả lời đúng nhất: 1.Ưu thế lai là gì?  a.Con lai F1 khoẻ hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chòu tốt  b.Các tính trạng hình thái và năng suất cao hơn so với bố mẹ  c.Có khả năng sinh sản vượt trội so với bố mẹ  d.Cả a và b 2.Cơ sở di truyền của ưu thế lai là gì?  a.Các tính trạng số lượng (các chỉ tiêu về hình thái và năng suất……) do nhiều gen trội quy đònh.  b.Ở hai dạng bố mẹ thuần chủng, nhiều gen lặn ở trạng thái đồng hợp biểu lộ một số đặc điểm xấu.  c.Khi cho chúng lai với nhau, chỉ có các gen trội được biểu hiện ở con lai F1  d.Cả a, b và c 5.Dặn dò: (2 phút) Về nhà học bài, trả lời câu hỏi SGK – Chuẩn bò bài“Các phương pháp chọn lọc” Tiết 39: CÁC PHƯƠNG PHÁP CHỌN LỌC Ngày : 15.01 I.MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Kiến thức: -Xác đònh được phương pháp chọn lọc hàng loạt một lần và nhiều lần, ưu nhược điểm của phương pháp này. -Xác đònh được phương pháp chọn lọc cá thể và ưu nhược điểm của phương pháp này. 2.Kó năng: Rèn kó năng quan sát so sánh, kó năng hoạt động nhóm, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn. II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: HS xác đònh được phương pháp chọn lọc hàng loạt, chọn lọc cá thể và ưu nhược điểm của từng phương pháp. III. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: GV: Tranh phóng to H36.1 -2 sgk HS:Dụng cụ học tập, chuẩn bò bài tập ở nhà. VI.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan + vấn đáp + thảo luận nhóm III.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.n đònh lớp (1 phút) 2.Kiểm tra bài cũ (6 phút) a.Ưu thế lai là gì? Tại sao không dùng cơ thể lai F1 để nhân giống? Muốn duy trì ưu thế lai thì phải dùng biện pháp gì? b.Trong chọn giống cây trồng, người ta đã dùng những phương pháp gì để tạo ưu thế lai? Phương pháp nào được dùng phổ biến nhất? Tại sao? 3.Bài mới: Giới thiệu bài: (1 phút) Trong thực tiển sản xuất đòi hỏi có những giống có năng suất và chất lượng cao. Vậy làm thế nào chúng ta có thể tạo ra những giống tốt? Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh – nội dung *Hoạt động 1: (5 phút) Tìm hiểu vai trò của chọn lọc trong chọn giống GV:Yêu cầu hs đọc thông tin trong sgk, thảo luận nhóm để nêu lên vai I.Vai trò của chọn lọc trong chọn giống HS:Đọc thông tin sgk, thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày trò của chọn lọc trong chọn giống GV:Gợi ý cho hs: -Chọn lọc để có giống phù hợp nhu cầu con người -Chọn lọc để phục hồi giống đã thoái hoá -Trong lai tạo giống và chọn giống đột biến, biến dò tổ hợp, đột biến cần được đánh giá, chọn lọc qua nhiều thế hệ thì mới có giống tốt G V GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu chọn lọc hàng loạt GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét  Kết luận *Hoạt động 3: (10 phút) Tìm hiểu chọn lọc cá thể GV:Y/c hs đọc thông tin, quan sát H 36.2 thảo luận câu hỏi sau: ?Thế nào là chọn lọc cá thể GV:Gọi hs trả lời GV:Hướng dẫn hs quan sát hình: theo SGK HS:Khác nhận xét *Vai trò c ủa chọn lọc trong chọn giống là để phục hồi lại các giống đã thoái hoá, đánh giá chọn lọc đối với các dạng mới tạo ra, nhằm tạo ra giống mới hay cải tiến giống củ. II.Chọn lọc hàng loạt HS:Đọc thông tin, thảo luận câu hỏi HS:Trả lời câu hỏi *Giống nhau chọn cây ưu tú, trộn lẫn hạt cây ưu tú làm giống cho vụ sau, đơn giản dễ làm, ít tốn kém, dễ áp dụng rộng rãi. Tuy nhiên chỉ dựa vào kiểu hình (dễ nhầm lẫn với thường biến) *Khác nhau:Ở chọn lọc 1 lần thì so sánh giống “chọn lọc hàng loạt” với giống khởi đầu và giống đối chứng, nếu hơn giống ban đầu, bằng hoặc hơn giống đối chứng thì không cần chọn lọc hai lần. Còn chọn lọc hàng loạt 2 lần củng thực hiện như chọn lọc hàng loạt 1 lần nhưng trên ruộng giống năm thứ II, gieo trồng giống chọn “ chọn lọc hàng loạt” để chọn cây ưu tú. Kết luận: Chọn lọc hàng loạt là dựa trên kiểu hình chọn ra một nhóm cá thể phù hợp nhất với mục tiêu chọn lọc để làm giống. III.Chọn lọc cá thể HS:Quan sát hình vẽ và đọc thông tin sgk, trao đổi nhóm HS:Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận * Chọn lọc cá thể là chọn lấy một số ít cá thể tốt, nhân lên một cách riêng rẽ theo từng dòng. GV:Nhận xét Do đó, có thể kiểm tra được kiểu gen của mỗi cá thể. 4.Củng cố (4 phút) a.Phương pháp chọn lọc hàng loạt một lần và hai lần được tiến hành như thế nào, có ưu nhược điểm gì và thích hợp với loại đối tượng nào? b.Phương pháp chọn lọc cá thể được tiến hành như thế nào, có ưu, nhược điểm gì so với phương pháp chọn lọc hàng loạt và thích hợp với đối tượng nào? 5.Dặn dò: (2 phút) -Học bài trả lời câu hỏi SGK. -Chuẩn bò bài mới: “Thành tựu chọn giống ở Việt Nam” Tiết 40: THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG Ở VIỆT NAM Ngày : 15.01 I.MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Kiến thức: -Trình bày được các phương pháp thường sử dụng trong chọn giống vật nuôi và cây trồng. -Xác đònh được phương pháp cơ bản trong chọn giống vật nuôi, cây trồng. -Nêu được các thành tựu nổi bật trong chọn giống vật nuôi, cây trồng. 2.Kó năng: -Rèn kó năng tự nghiên cứu sgk. -Kó năng hoạt động nhóm. II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: GV:Giáo án, sgk HS:Dụng cụ học tập, chuẩn bò bài tập ở nhà. III.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp + thảo luận nhóm III.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.n đònh lớp (1 phút) 2.Kiểm tra bài cũ (6 phút) a.Phương pháp chọn lọc hàng loạt một lần và hai lần được tiến hành như thế nào, có ưu nhược điểm gì và thích hợp với loại đối tượng nào? b.Phương pháp chọn lọc cá thể được tiến hành như thế nào, có ưu, nhược điểm gì so với phương pháp chọn lọc hàng loạt và thích hợp với đối tượng nào? 3.Bài mới: (1 phút) Giới thiệu bài:việc ứng dụng di truyền học trong chọn giống Việt Nam ta đã đạt dược những thành tựu nào? Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh –nội dung *Hoạt động 1: (15 phút) Tìm hiểu thành tựu chọn giống cây trồng 1.Gây đột biến nhân tạo GV:Y/c hs nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi sau: ?Thế nào là gây đột biến nhân tạo trong chọn giống cây trồng. ?Những thành tựu thu được từ gây đột biến nhân tạo cây trồng ở Việt Nam là gì? GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét  Kết luận 2.Lai hữu tính để tạo biến dò tổ hợp hoặc chọn lọc cá thể từ các giống hiện có GV:Y/c hs nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm để nêu lên được các thành tựu chọn lọc giống qua lai hữu tính tạo biến dò tổ hợp hoặc chọn lọc cá thể GV:Nhận xét I.Thành tựu chọn giống cây trồng 1.Gây đột biến nhân tạo HS:Đọc thông tin sgk, thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày HS:Khác nhận xét *Gây đột biến nhân tạo trong chọn giống cây trồng là: -Gây đột biến nhân tạo, chọn thể đột biến ưu tú làm giống -Lai hữu tính rồi gây đột biến chọn lọc cá thể ưu tú làm giống -Chọn cá thể ưu tú trong dòng tế bào xoma có biến dò hoặc đột biến xoma để tạo giống. *Những thành tựu từ gây đột biến nhân tạo cây trồng ở Việt Nam được thể hiện trên lúa, ngô, đậu tương, cà chua, táo…… với nâng suất cao, phẩm chất tốt. 2.Lai hữu tính để tạo biến dò tổ hợp hoặc chọn lọc cá thể từ các giống hiện có HS:Đọc thông tin sgk, thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày HS:Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. *Trong tạo biến dò tổ hợp người ta đã lai giống lúa DT 10 với OM 8 để tạo ra DT 17 có ưu điểm của cả hai giống lúa đem lai. *Trong chọn lọc cá thể người ta đã chọn được các giống:Cà chua P 375 , lúa CR 203 , đậu tương AK 02 có nâng suất cao, phẩm chất tốt và thích hợp với vùng thâm canh. 3.Tạo giống ưu thế lai và tạo giống đa bội thể 3.Tạo giống ưu thế lai và tạo giống đa bội thể GV:Y/c hs nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm để nêu lên được thành tựu tạo giống ưu thế lai và tạo giống đa bội thể ở Việt Nam. G V GV:Giải thích:Trong chọn giống cây trồng, phương pháp lai hữu tính vẫn được coi là phương pháp cơ bản nhất. GV:Nhận xét *Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi GV:Y/c hs nghiên cứu sgk để trình bày được:các thành tựu chọn giống vật nuôi ở Việt Nam GV:Gọi hs trình bày GV:Nhận xét, bổ sung  Kết luận HS:Đọc thông tin sgk, thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm Báo cáo kết quả thảo luận của nhóm *Trong tạo giống ưu thế lai, người ta đã tạo được:Giống ngô lai LVN10 chòu hạn , chống đổ và kháng sâu bệnh, có năng suất 8-12 tấn/ha, giống ngô lai LVN4 có khả năng thích ứng rộng, đạt 8-10 tấn/ha…. *Trong tạo giống đa bội thể người ta đã tạo được:giống dâu số 12(tam bội), có lá dày……, năng suất bình quân 29,7 tấn/ha/năm. II.Thành tựu chọn giống vật nuôi HS: Đọc thông tin trong sgk , cử đại diện nhóm Báo cáo kết quả thảo luận của nhóm HS:Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung *Trong chọn giống vật nuôi, do quá trình tạo giống mới đòi hỏi thời gian rất dài và kinh phí rất lớn nên người ta thường cải tiến giống đòa phương, nuôi thích nghi hoặc tạo giống ưu thế lai. 4.Củng cố (5 phút) *Đánh dấu vào câu trả lời đúng nhất: +.Trong chọn giống cây trồng ở Việt Nam đã sử dụng những phương pháp nào: 1.Gây đột biến nhân tạo. 2.Lai hữu tính để tạo biến dò tổ hợp hoặc chọn lọc cá thể từ các giống hiện có 3.Tạo ưu thế lai ở F1 4.Tạo giống đa bội thể 5.Tạo giống bằng nuôi cấy mô. a.1, 2, 3, 4 b.1, 2, 3, 5 c.2, 3, 4, 5 d.1, 3, 4, 5 5.Dặn dò (2 phút) -Học bài, chuẩn bò bài mới “Thực hành: tập dượt thao tác giao phấn” *Đọc kó nội dung các bước tiến hành.  [...]... thái là những yếu tố của môi trường tác động tới sinh vật.có hai nhóm sinh thái:nhóm nhân tố sinh thái vô sinh và nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh Nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh bao gồm nhân tố sinh thái con người và nhân tố *Hoạt động 3: (10 phút) sinh thái các sinh vật khác Tìm hiểu giới hạn sinh thái I.Giới hạn sinh thái GV:Treo tranh phóng to (hoặc HS:Quan sát tranh, nghiên cứu sgk và thảo luận bấm... các người sinh vật khác Khai thác thiên nh sáng Cạnh tranh nhiên GV:Nhận xét, bổ sung:nh hưởng Xây dựng nhà, Nhiệt độ Hữu sinh của các nhân tố sinh thái tới sinh cầu đường vật tuỳ thuộc vào mức độ của Chăn nuôi, Nước Cộng sinh chúng trồng trọt Tàn phá môi Độ ẩm Hội sinh trường ………………… ……………………… …………………… Šnh-Nhân tố sinh thái là những yếu tố của môi trường tác động tới sinh vật.có hai nhóm sinh thái:nhóm... hạn chòu đựng của cơ thể sinh vật đối với ?Thế nào là giới hạn sinh thái một nhân tố sinh thái nhất đònh gọi là nhân tố GV:Gọi 1 hs trả lời sinh thái GV:Nhận xét, bổ sung 4.Củng cố: (5 phút) a.Quan sát trong lớp học và điền thêm những nhân tố sinh thái tác động tới việc học tập và sức khoẻ của học sinh vào bảng sau: STT Nhân tố sinh thái Mức độ tác động 1 nh sáng Đủ ánh sáng để đọc sách 2 ………………………………... nhân tố sinh thái của môi trường tác động lên cây phong lan sẽ thay đổi Em hãy cho biết những thay đổi của các nhân tố sinh thái đó? 5.Dặn dò: (2 phút) -Học bài trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bò các câu hỏi của “nh hưởng của ánh sáng lên đời sông sinh vật”  Tiết 44: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT Ngày : 30.01 I.MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Kiến thức: -Nêu được sự ảnh hưởng của nhân tố ánh sáng đến... Vậy nhân tố ánh sáng ảnh hưởng như thế nào đến sinh vật Hoạt động của giáo viên *Hoạt động 1: (15 phút) Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống thực vật GV:Treo tranh phóng to (hoặc bấm máy chiếu lên màng hình) H 42.1-2 sgk cho hs quan sát và y/c các em đọc sgk, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi ở phần lệnh GV:Gợi ý:So sánh cây ưa sống nơi ánh sáng mạnh(nơi trống trải) với cây nơi ánh sáng yếu (cây... luận: *Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và khu vực sống của quần xã (sinh cảnh) Trong hệ sinh thái các sinh vật luôn luôn tác động lẫn nhau và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh của môi trường tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn đònh * Một hệ sinh thái hoàn chỉnh có các thành phần chủ yếu sau: - Các thành phần không sống - Sinh vật sản xuất - Sinh vật tiêu thụ - Sinh vật phân... k.Hôn nhân i .Sinh sản 5.Dặn dò: (1p) - Về nhà học bài trả lời câu hỏi SGK – Chuẩn bò các câu hỏi của “Quần xã sinh vật” a.Thế nào là quần xã sinh vật? Quần xã sinh vật khác với quần thể sinh vật như thế nào? b.Hãy nêu những đặc điểm về số lượng và thành phần loài của quần xã sinh vật? c.Thế nào là cân bằng sinh học? Hãy lấy ví dụ minh hoạ về cân bằng sinh học?  Tiết 51: Ngày : 05.3 QUẦN XÃ SINH VẬT... chiếu sáng khác nhau Có nhóm cây ưa sáng và nhóm cây ưa bóng II.nh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật sgk, thảo luận nhóm và hoàn thành các câu hỏi ở phần lệnh GV:Gọi hs trả lời GV:Nhận xét bổ sung -Nhờ có khả năng đònh hướng di chuyển nhờ ánh sáng mà động vật có thể di chuyển đi rất xa -Động vật được chia thành 2 nhóm thích nghi với các điều kiện chiếu sáng khác nhau: +Nhóm động vật ưa sáng:Gồm... khác nhận xét, bổ sung *Kiến sẽ đi theo hướng có ánh sáng do gương phản chiếu *nh sáng ảnh hưởng tới khả năng đònh hướng di chuyển của động vật -nh sáng tạo điều kiện cho động vật nhận biết các vật và đònh hướng di chuyển trong không gian -nh sáng là nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động, khả năng sinh trưởng và sinh sản của động vật - Có nhóm động vật ưa sáng và có nhóm động vật ưa tối 4.Củng cố: (5 phút)... đặc điểm hình thái và sinh lí của sinh vật như tế nào? b.Trong hai nhóm sinh vật hằng nhiệt và biến nhiệt, sinh vật thuộc nhóm nào có khả năng chòu đựng cao với sự thay đổi nhiệt độ của môi trường? Tại sao? c.Hãy so sánh đặc điểm khác nhau giữa hai nhóm cây ưa ẩm và chòu hạn 3.Bài mới: (1 phút) Mỗi sinh vật sống trong môi trường đều trực tiếp hoặc gián tiếp ảnh hưởng tới các sinh vật khác ở xung quanh . hưởng của ánh sáng lên đời sông sinh vật”  Tiết 44: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT Ngày : 30.01 I.MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Kiến thức: -Nêu được sự ảnh hưởng của nhân tố ánh sáng đến. sinh và nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh. Nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh bao gồm nhân tố sinh thái con người và nhân tố sinh thái các sinh vật khác. I.Giới hạn sinh thái HS:Quan sát tranh, nghiên. trường Hội sinh ………………… ……………………… …………………… Šnh-Nhân tố sinh thái là những yếu tố của môi trường tác động tới sinh vật.có hai nhóm sinh thái:nhóm nhân tố sinh thái vô sinh và nhóm nhân tố sinh thái