Ngày Tiết 119,120 TIẾP NHẬN VĂN HỌC A.Mục tiêu cần đạt: Giúp H: - Nắm được nội dung của hoạt động tiếp nhận văn học. - Có ý thức chủ động, tự giác trong hoạt động tiếp nhận văn học. B/ Chuẩn bị: * GV: SGK, SGV, Thiết kế bài học * HS: SGK; đọc hiểu bài “Tiếp nhận văn học” . C/ Phương pháp Hướng dẫn H thảo luận và trả lời câu hỏi. D/ Tiến trình dạy học 1/ Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS 2/ Bài cũ: “ Giá trị của văn học” - Giá trị văn học là gì? Nêu các giá trị cơ bản (1) - Giá trị thẩm mỹ? Giá trị nghệ thuật? (2,3) - Giá trị nhận thức? Giá trị Giáo dục? (4,5) 3/ Bài mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA G & H NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Tiếp nhận văn học là gì ? Vì sao người đọc phải tiếp nhận văn học ? Tiếp nhận văn học có cần thiết không ? - Vì sao mọi người đọc sách văn học ? Đọc sách văn học để nhằm mục đích gì ? - Quá trình tiếp nhận bắt đầu từ đâu và kết thúc ở đâu ? Cho HS phát biểu. GV chốt lại hai ý - Muốn đạt mục đích tiếp nhận thì người đọc phải làm gì ? Vai trò tích cực, chủ động của người đọc thể hiện như thế nào ? Hãy tự trình bày quá trình tham gia đọc tác phẩm một cách cụ thể ? Vì sao người đọc bắt buộc phải tham gia tích cực ? - Vì sao người đọc buộc phải giải thích các biểu hiện, chi tiết trong tác phẩm ? - Tính chủ quan của người đọc biểu hiện ở những mặt nào ? I/. Ý nghĩa, nhu cầu và quá trình của tiếp nhận văn học: 1/. Tiếp nhận văn học: Tiếp nhận là hoạt động nắm bắt thông tin. Không tiếp nhận thì không hưởng thụ được văn học. Vậy tiếp nhận VH là hoạt động biến văn bản thành thế giới hình tượng sinh động trong tâm trí của người đọc. TD: 2/. Nhu cầu tiếp nhận văn học của ng ười đọc: Người đọc tiếp nhận TP văn học với những nhu cầu khác nhau: - Nhu cầu giải trí, tìm những điều thú vị, hấp dẫn. - Nhu cầu hiểu biết, để nâng cao năng lực cảm thụ. - Nhu cầu phát hiện, nhận xét, đánh giá. - Nhu cầu học tập, hơn nữa, để sáng tác. 3. Quá trình tiếp nhận văn học: - Từ đọc văn bản đến khi có thu hoạch được điều tâm đắc. - Quá trình tiếp nhận các tác phẩm lớn khá lâu dài, không kết thúc. TD: Tiếp nhận Truyện Kiều của Nguyễn Du. II/. Quy luật cơ bản của tiếp nhận văn học: 1/. Vai trò chủ động,tích cực của ngư ời đọc: - Người đọc đến với tác phẩm bằng tình cảm đón đợi và tích cực chờ đợi. - Người đọc phải hiểu được nghĩa của các từ, các hình ảnh, nhớ những điều đã học, phát hiện được mối liên hệ giữa các câu, các phần, hiểu được những chỗ để trống, giải thích được những chỗ vẻ mâu thuẫn của VB. Từ đó, TP của nhà văn dần dần có thể tr/thành “ TP của người đọc”, hòa quyện với tư tưởng, t/cảm của người đọc. Đó chính là hoạt động đồng sáng tạo của người đọc. - Đó là vì người đọc muốn nắm bắt ý nghĩa toàn bộ của tác phẩm. Họ đòi hỏi sự thông suốt, sự hợp lí và tạo ra "văn bản hợp lí'' của mình. 2/. Tính chủ quan và khách quan trong tiếp nhận tác phẩm: - Tính chủ quan của người đọc biểu hiện ở những khuynh hướng, thị hiếu, năng lực vốn có của người đọc và những điều thích thú, sự - Vì sao có thể nói, mỗi người đọc có khả năng tạo ra một "dị bản'' của TP ? - Khi đọc, người đọc bị ràng buộc bởi những yếu tố gì ? - Việc tiếp nhận văn học làm người đọc thay đổi như thế nào ? - Người đọc đem đến cho tác phẩm những gì ? * H đọc câu 1 và trả lời? * H đọc câu 2 và trả lời? * H đọc câu 3 và trả lời? + Đọc nhầm có phải là hiện tượng thường gặp trong quá trình tiếp nhận văn học không ? Có thể khắc phục đọc nhầm như thế nào ? phát hiện riêng của họ. - Mỗi người đọc có khả năng tiếp nhận VH khác nhau. Kết quả là sản phẩm tiếp nhận VH khác nhau tức tạo ra các "dị bản'' về VH. - Đó là sự biểu hiện khách quan của văn bản, tính chỉnh thể, hệ thống của nó. Tuân thủ tính chỉnh thể, hệ thống của văn học làm cho tiếp nhận có tính khách quan, các ''dị bản"dù khác nhau vẫn có sự thống nhất với văn bản. 3/. Tác động qua lại giữa ngư ời đọc và tác phẩm: - Việc tiếp nhận văn học làm người đọc có 2 sự thay đổi: + Thay đổi về tư tưởng, tình cảm. + Thay đổi trong “tầm đón nhận”- tức là thay đổi trong năng lực, thói quen, thị hiếu thưởng thức VH. - Người đọc trong điều kiện tốt nhất, có thể đem đến cho TP một ngữ cảnh và do đó đem đến một cách hiểu, góp phần phát hiện một điều gì mới mẻ. Trong lịch sử tiếp nhận, người đọc đem lại cho TP sự sống. Trong quá trình sáng tác, người đọc là yếu tố mà nhà văn không thể bỏ qua. III/. Luyện tập: 1. Trả lời Câu hỏi 1. 2. Trả lời Câu hỏi 2. 3. Đọc nhầm là hiện tượng thường gặp trong quá trình tiếp nhận văn học ( tính chủ quan). Có thể khắc phục đọc nhầm bằng cách chú ý đến tính khách quan của tiếp nhận TP. Mọi người đều có thể trình bày cảm nhận của bản thân nhưng phải có cơ sở trong toàn bộ VB. 4/ Củng cố và luyện tập: - Tiếp nhận VH là gì? Quy luật cơ bản của tiếp nhận VH? 5/.Hướng dẫn H tự học : - Học bài. Làm BT4/ 176. Soạn bài: Luyện tập về cách tránh một số loại lỗi lôgíc. + Đọc và thử giải các BT trong SGK/176,177,178. E/ Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… . thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA G & H N I DUNG C N ĐẠT - Tiếp nh n v n học là gì ? Vì sao người đọc phải tiếp nh n v n học ? Tiếp nh n v n học có c n thiết không ? - Vì sao mọi người đọc sách v n học ?. Ngày Tiết 119 ,120 TIẾP NH N V N HỌC A.Mục tiêu c n đạt: Giúp H: - N m được n i dung của hoạt động tiếp nh n v n học. - Có ý thức chủ động, tự giác trong hoạt động tiếp nh n v n học. B/. hi n, chi tiết trong tác phẩm ? - Tính chủ quan của người đọc biểu hi n ở những mặt n o ? I/. Ý nghĩa, nhu cầu và quá trình của tiếp nh n v n học: 1/. Tiếp nh n v n học: Tiếp nh n là hoạt động