Đang tải... (xem toàn văn)
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 01/07/2014, 22:00
Xem thêm: Chuyen de Lich su
Từ khóa liên quan
Mục lục
1)Những yêu cầu cơ bản của kỹ năng diễn đạt nói:
a. Khắc phục những khuyết tật thường gặp trong phát âm: - Nói ngọng: Hằng ngày ta thường gặp nhiều người nói ngọng, nhất là nhưỡng người sống xa trung tâm Thành Phố. Nói ngọng có nhiều dạng: Ngọng giữa t và tr (“Con trâu”thành “con tâu”), ngọng giữa n và l (“tấm lòng” thành “tấm nòng”).Việc nói ngọng giữa n và l thường gặp ở HS trong nhiều trường phổ thông, dường như là một khuyết tật phổ biến. Cho nên, để diễn đạt nói tốt trong dạy học nói chung, dạy học lòch sử nói riêng cần phải khắc phục tật nói ngọng giữa n và l. Nếu không khắc phục, chúng ta không thể phát âm đúng những thuật ngữ lòch sử, dễ dẫn tới làm sai lệch sự hiểu biết của HS. Cần phải nói đúng các thuật ngữ, khái niệm lòch sử như “ chế độ chiếm hữu nô lệ”, “lệ nông”… chứ không thể nói “nô nệ”, “chủ lô”… Nói lắp cũng là hiện tượng thường gặp trong khi nghe các bài phát biểu hay trình bày một số vấn đề gì đó. Và hiệu quả của bài nói cũng giảm nhiều. Trong dạy học nói chung, dạy học lòch sử nói riêng phải tránh khuyết tật này. Nếu không bài giảng sẽ kém sinh động, hấp dẫn và trở thành sự tra tấn đối với HS. Hơn nữa diễn đạt như vậy sẽ mất thời gian, khuôn khổ một tiết lên lớp không cho phép kéo dài, kém hiệu quả như vậy. - Phát âm các âm gió, âm r, s… có nhiều người thường nói, đọc các âm gió không chuẩn. Dạng thứ nhất là nói, đọc quá nặng r,s… Dạng thư ùhai là nói, đọc r thành d, s thành x. Cả hai dạng nói như vậy đều cần tránh. Vì không tốt đối với học sinh, thậm chí dẫn tới việc hiểu sai lệch kiến thức. - Sử dụng quá nhiều thổ ngữ, nói nhanh nói ngắt quãng, thêm các liên từ không cần thiết. Khi giảng bài cho học sinh, nên hạn chế dùng những thổ ngữ, phương ngôn của giáo viên.Việc sử dụng thổ ngư,õ phương ngôn thường làm cho học sinh khó hiểu, gây cười, và bài giảng không hấp dẫn. Cách biểu hiện tốt nhất là dùng những từ phổ thông được sử dung rộng rãi, không lạ tai đối với học sinh. Khi giáo viên nói ngắt quãng, nói nhát gừng không chỉ tạo ra ấn tượng không tốt cho học sinh, mà còn làm giảm kết quả truyền thu ïkiến thức và tác động giáo dục tới các em. Vì vậy, khi giảng bài cần tránh khuyết tật này. Không nên thêm các liên từ không cần thiết khi giảng bài, như “thì”, “mà” và “ rằng”… Làm như vậy, bài trình bày của thầy thiếu mạch lạc, trong sáng tạo, tác dụng giáo dưỡng, giáo dục không cao. Đặc biệt, nếu làm như vậy , sẽ tạo ra một gương xấu về diễn đạt cho học sinh. b. Diễn đạt lưu loát, ngôn ngữ trong sáng là điều kiện quan trọngđể dạy tốt.
Bởi vì, lời giảng lưu loát, mạch lạc , rõ ràng , dễ hiểu là điều hết sức cần thiết để học sinh nắm được nội dung bài học. Muốn diễn đạt mạch lạc, rõ ràng cần dùng ngôn ngữ phổ thông, phù hợp với trình độ học sinh. Khi cần đưa ra một từ, thuật ngữ, khái niệm lòch sử mới thì phải giải thích rõ. Song không nên lạm dụng các từ, thuật ngữ, khái niệm mới, khó, để tỏ mình mà không chú ý đến trình độ, yêu cầu học tập của học sinh. Sức mạnh của lời nói là ở chỗ ngắn gọn , ít từ mà xúc tích. Tuy nhiên , ngắn gọn không có nghóa là bài nói không được dài, mà là nói không gì thừa . Nói như vậy bài trình bày của giáo viên vừa chặt chẽ dễ hiểu, vừa tiết kiệm được thời gian. Đặc biệt giáo viên nên tránh nói dài, nói dai, lặp đi lặp lại những điều đã trình bày. Trình bày ngắn gọn nhưng câu nói phải đủ ý và dễ hiểu. Nếu cô đọng quá, vắn tắt quá mức sẽ làm học sinh khó hiểu.
Ví dụ: nói về sự hung hăng của Đức trong việc xâm lược thuộc đòa giống như
Tài liệu cùng người dùng
Tài liệu liên quan