GIÁO ÁN A/ MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức: _ HS biết được cách điều chế khí hidro trong phòng thí nghiệm: hóa chất, dụng cụ, phương pháp thu khí, thao tác thực hiện. _ HS biết được phương pháp sản xuát hidro trong công nghiệp. _ HS hiểu được khái niệm phản ứng thế. 2. Về kỹ năng: _ Rèn luyện cho HS kỹ năng viết phương trình hóa học điều chế khí hidro. _ Rèn luyện cho HS kỹ năng thực hiện thí nghiệm điều chế khí hidro: thu khí bằng phương pháp đẩy khí và đẩy nước. _ Rèn luyện cho HS kỹ năng làm các bài toán tính theo phương trình hóa học. 3. Về thái độ tình cảm: Hình thành thái độ học tập tích cực cho HS thông qua thí nghiệm trực quan và cho HS tự tiến hành thí nghiệm dưới sự hướng dẫn của giáo viên. B/ CHUẨN BI: 1. Chuẩn bị của giáo viên: _ Thí nghiệm điều chế khí hidro: _ Dụng cụ: đế sứ, ống nghiệm có nhánh, ống dẫn khí bằng thủy tinh, ống vuốt nhọn, đèn cồn, chậu thủy tinh, ống nghiệm. _ Hóa chất: Zn, dung dịch HCl. 2. Chuẩn bị của học sinh: _ Nhớ các kiến thức bài 27: “Điều chế khí oxi – phản ứng phân hủy”. _ Đọc trước bài 33. C/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: Em hãy cho biết phản ứng oxi hóa – khử là gì? Chất khử, chất oxi hóa , sự khử , sự oxi hóa? Viết PTHH minh họa và xác định chất khử , chất oxi hóa , sự khử và sự oxi hóa? 3/ Giảng bài mới: Giáo viên giới thiệu bài: Gọi Hs nêu các ứng dụng của khí hiđro → Vậy bằng cách nào điều chế được chất khí hữu dụng này? Và phản ứng điều chế khí hiđro thuộc loại phản ứng gì? Bài học hôm nay sẽ cho chúng ta câu trả lời. Hoạt động 1 ( 18 phút ) I/ Điều chế khí hiđro Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung GV: Hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu và tiến hành điều chế khí hiđro. GV: Ở bài “Tính chất - Ứng dụng của Hiđro” thầy đã giới thiệu cho các em cách điều chế khí hiđro rồi. Vậy em nào hãy nhắc cho các bạn biết thầy đã điều chế khí hiđro bằng cách nào? GV: Yêu cầu Hs đọc nội dung đầu trang 115 SGK và cho biết có thể thay Zn bằng các kim loại nào và HCl bằng axit nào để điều chế khí hiđro. GV: Nêu giới thiệu phương pháp điều chế khí hiđro trong phòng thí nghiệm. GV: Gọi Hs đọc mục a trang 114 GV: Gọi 1 Hs biểu diễn thí nghiệm điều chế và thu khí bằng cách đẩy không khí. GV: Yêu cầu các Hs khác quan sát hiện tượng và trả lời các câu hỏi sau: a/ Có hiện tượng gì xảy ra khi cho HCl và ống nghiệm có chứa Zn? b/ Khí thoát ra có làm tàn đóm đỏ bùng cháy không? c/ Có hiện tượng gì khi đưa que đóm đang cháy vào luồng khí hiđro thoát ra? GV: khi cô cạn một giọt dung dịch này sẽ thu được chất rắn màu trắng đó là ZnCl2. Vậy em hãy viết phương trình hóa học điều chế khí hiđro từ Zn và HCl. HS: Cho Zn tác dụng với HCl HS: Trả lời - Kim loại: Zn , Fe , Al, Mg, … - Axit: HCl, H 2 SO 4 loãng HS: Ghi chép HS: Đọc nội dung HS: Biểu diễn thí nghiệm HS: Quan sát hiện tượng và trả lời câu hỏi: a/ Bọt khí xuất hiện trên bề mặt mảnh Zn rồi thoát ra khỏi chất lỏng, mảnh Zn tan dần. b/ Khí thoát ra không làm tàn đóm đỏ bùng cháy → không phải khí oxi. c/ Khí thoát ra cháy được trong không khí với ngọn lửa màu xanh nhạt → đó là khí hiđro. HS: Viết phương trình hóa học 1/ Trong phòng thí nghiệm: - Phương pháp: Cho axit ( HCl , H 2 SO 4 loãng ) tác dụng với kim loại (Zn , Fe , Al, Mg,…) - Phương trình hóa học: Zn + 2HCl→ ZnCl 2 + H 2 ↑ GV: giới thiệu dấu ↑ là chỉ chất khí bay lên. GV: Yêu cầu Hs quan sát hình 5.5 và cho biết ngoài cách thu đẩy không khí. khí hiđro còn có thể thu bàng cách nào nữa? GV: Yêu cầu Hs thảo luận nhóm 2 phút và cho biết : Cách thu khí hiđro và khí oxi có gì giống và khác nhau? GV: Yêu cầu Hs đọc câu hỏi 3 SGK tr 117. Và gọi Hs trả lời. GV: Thông báo giới thiệu cấu tạo và hoạt động của bình Kíp. GV: Cho Hs làm bài tập 1. Hoàn thành các phương trình hóa học sau. 1/ GV: Gọi Hs khác nhận xét bổ sung. GV: Yêu cầu Hs quan sát hình 5.3 tr 108 , nghiên cứu thông tin trong SGK và cho biết. Trong công nghiệp khí hiđro được điều chế bằng cách nào? GV: Giới thiệu phương pháp điều chế khí hiđro HS: Bằng cách đẩy nước. HS: thảo luận nhóm và trả lời: - Giống: Có thể thu bằng cách đẩy nước và đẩy không khí. - Khác: khi thu bằng cách đẩy không hkí. Thu khí oxi phải ngửa ống nghiệm Thu khí hiđro phải úp ống nghiệm HS: Trả lời câu hỏi HS: Lắng nghe. HS: Hoàn thành các phương trình hóa học. 1/Fe +2HCl → FeCl 2 + H 2 2/ 2Al + 6HCl (l) → 2AlCl 3 + 3H 2 3/ 2Al +3H 2 SO 4(l) → Al 2 (SO 4 ) 3 +3H 2 HS: Trả lời - Điện phân nước - Bằng lò khí than - Từ khí tự nhiên, khí dầu mỏ. 2/ Trong công nghiệp: - Từ khí tự nhiên, khí dầu mỏ. - Dùng than khử oxi của hơi nước trong lò khí than. - Điên phân nước. bằng cách điện phân nước. Khí hiđro điều chế được sẽ tinh khiết hơn là điều chế bằng các phương pháp khác. GV: Gọi Hs viết PTHH GV: Giới thiệu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của bình điện phân nước. HS: Viết PTHH HS: Lắng nghe H 2 O điện phân H 2 + O 2 Hoạt động 2 II/ Phản ứng thế GV: Sử dụng phương trình điều chế khí hiđro từ kẽm . Yêu cầu Hs xác định nguyên tử nào đã được nguyên tử kẽm thay thế trong phản ứng? GV: Dùng phấn màu nhấn mạnh kết quả Hs phát biểu. GV: Yêu cầu Hs xác định sự thay thế của các nguyên tố trong các phản ứng ở bài tập 1. GV: Giới thiệu phản ứng hóa học như vậy được gọi là phản ứng thế. Sau đó gọi Hs đọc định nghĩa phản ứng thế. Gv cho HS thảo luận nhóm làm Bài tập 2: Em hãy hoàn thành các phương trình hóa học sau và cho biết mỗi phản ứng thuộc loại nào. a. Fe 2 O 3 +3H 2 to 2Fe + 3H 2 O b. CaO + H 2 O Ca(OH) 2 c. 2Fe(OH) 3 to Fe 2 O 3 +3H 2 O HS: Trả lời Nguyên tử hiđro đã được nguyên tử kẽm thay thế. HS: Trả lời HS: Đọc định nghĩa HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập: Fe 2 O 3 +3H 2 to 2Fe + 3H 2 O là phản ứng oxi hóa – khử. CaO + H 2 O Ca(OH) 2 là phản ứng hóa hợp 2Fe(OH) 3 to Fe 2 O 3 + 3H 2 O là phản ứng phân hủy Phản ứng thế là phản ứng hóa học giữa đơn chất và hợp chất, trong đó nguyên tử của đơn chất thay thế nguyên tử của một nguyên tố trong hợp chất. VD: Zn + 2HCl→ ZnCl 2 + H 2 d. H 2 + O 2 to H 2 O e. Mg +2HCl MgCl 2 +H 2 GV gọi đại diện vài nhóm trình bày bảng nhóm lên bảng, GV gọi 1HS nhận xét, GV hướng dẫn HS xác định từng phản ứng. “ vậy phản ứng oxi hóa khử khác phản ứng thế như thế nào?” GV hướng dẫn HS so sánh phản ứng oxi hóa khử và phản ứng thế:“Phản ứng a có sự cho và nhận oxi, phản ứng e là phản ứng thế” GV giới thiệu: sau này khi học mở rộng hơn thì (e) cũng là phản ứng oxi hóa khử H 2 + O 2 to H 2 O là phản ứng hóa hợp đồng thời cũng là phản ứng oxi hóa – khử. Mg +2HCl MgCl 2 + H 2 là phản ứng thế. 4/ Củng cố bài: a/ Yêu cầu Hs nhắc lại phương pháp điều chế khí hiđro trong phòng thí nghiệm? b/ Cho biết trong công nghiệp người ta điều chê khí hiđro bằng cách nào? c/ Nêu định nghĩa phản ứng thế? 5/ Dặn dò:  Bài tập về nhà: 1,2,3,4,5 SGK tr.117  Đọc phần “Em có biết?”  Ôn lại các kiến thức của chương và các kiến thức đã được học. D/ RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… GVHD Sinh viên soạn . định từng phản ứng. “ vậy phản ứng oxi hóa khử khác phản ứng thế như thế nào?” GV hướng dẫn HS so sánh phản ứng oxi hóa khử và phản ứng thế: Phản ứng a có sự cho và nhận oxi, phản ứng e là phản ứng. cách nào điều chế được chất khí hữu dụng này? Và phản ứng điều chế khí hiđro thuộc loại phản ứng gì? Bài học hôm nay sẽ cho chúng ta câu trả lời. Hoạt động 1 ( 18 phút ) I/ Điều chế khí hiđro Hoạt. định sự thay thế của các nguyên tố trong các phản ứng ở bài tập 1. GV: Giới thiệu phản ứng hóa học như vậy được gọi là phản ứng thế. Sau đó gọi Hs đọc định nghĩa phản ứng thế. Gv cho HS