BÀI 11 Kết cần đạt: - Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ & cảm hứng LĐ tgiả tạo nên h/ả đẹp tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ Đoàn thuyền đánh cá Cảm nhận cảm xúc chân thành n/vật trữ tình người cháu & h/ả người bà giàu tình thương, giàu đức hy sinh trong thơ Bếp lửa Thấy NT diễn tả c/xúc thông qua hồi tưởng kết hợp mtả, tsự, bình luận tgiả thơ - C.cố k/thức từ vựng học từ lớp đến lớp 9: từ tượng & từ tượng hình; số phép tu từ từ vựng (so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ) - Hoạt động ngữ văn: Nắm đặc điểm, khả mtả, biểu phong phú thể thơ tám chữ; bước đâù biết làm loại thơ Ngày soạn: 24/10/2009 Tuần 11 Tiết: 51+52 Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận – A-MỤC Giúp (H): - Thấy & hiểu thống cảm hứng th/nhiên, vũ trụ & cảm hứng LĐ tgiả tạo nên h/ả đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ “Đồn thuyền đánh cá” - RLKN cảm thụ p.tích ytố NT (h/ả, ngôn ngữ, âm điệu) vừa côe điển vừa đại thơ - Cảm nhận t/cảm, cxúc chân thành nvật trữ tình người cháu & h/ả người bà giàu tình thương, giàu đức hy sinh thơ “ Bếp lửa” - Thấy NT dtả cxúc thông qua hồi tưởng, kết hợp mtả, bình luận tgiả thơ II- CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, tham khảo tài liệu Trò: Học bài, c.bị theo h.dẫn B- PHẦN THỂ HIỆN: 5’ I-ÔN ĐỊNH T ? I- KTBC: - (G) kiểm tra chuẩn bị (H) - Chấm vài soạn (H) 1’ - (G) N.xét - Ghi điểm II- BÀI MỚI: Sau năm 1954, Miền Bắc nước ta bước vào thời kỳ XD CNXH Với ko khí hào hứng phấn khởi, tự tin bao chùm đ/sống XH khắp nơi Nhân chuyến xâm nhập thực tế Quảng Ninh vào cuối năm 1958 giúp nhà thơ Huy Cận cảm nhận ko khí LĐ sơi dân chài thời điểm LĐ đặc biệt Vậy ko khí có bật? Bài học hơm cta tìm hiểu 8’ ? G ? Nêu hiểu biết em tgiả Huy Cận? Huy Cận nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ Trước CMT8, Huy Cận sớm tiếng từ lúc (H) Huế đặc biệt với tập thơ “Lửa thiêng” Ô bước sang tuổi 20 I- Đọc tìm hiểu chung: 1- Vài nét Tgiả - TP: - Tên thật: Cù Huy Cận (1919) - Gia đình nhà nho, quê Hà Tĩnh - Là nhà thơ lớn phong trào thơ - Sau CMT8 thơ Huy Cận tràn đầy niềm vui sống +Lửa thiêng (1940) + Hai bàn tay em(1967) +Trời ngày lại sáng(1958)+ Bài ca c/đời (1963) +Đất nở hoa (1960) + Gieo hạt (1984) Bài Thơ “ĐTĐC” stác h/cảnh  Bài thơ “ĐTĐC” viết vào ngày 4/10/58 ? nào? Quảng Ninh & in tập “Trời ngày lại sáng” G 2- Đọc: Bài thơ cần thể giọng đọc ntn cho phù - Giọng đọc sôi nổi, hào hứng vui tươi, thể niềm ? hợp? vui người LĐ ngày đầu XD G Đọc mẫu Gọi (H) đọc – nxét CNXH MB ? 3- Bố cục: 16’ Bài thơ có bố cục ntn? - Bài thơ chia làm phần: YC (H) đọc thầm khổ thơ đầu + Khổ 1,2: Cảnh khơi ? khổ thơ đầu gthiệu với cta điều gì? + Khổ 36: Cảnh ĐTĐC ? + Khổ 7: Cảnh trở II- Đọc –hiểu vb: ? 1- Cảnh khơi: Th/nhiên vũ trụ mtả qua h/ả thơ nào? - “Mặt trời…… ,…….đêm sập cửa” ? Theo em câu thơ có đặc sắc NT dtả? NT ss, nhân hoá, thiên nhiên vũ trụ mtả nhà khổng lồ bước vào trạng thái nghỉ ngơi ? B/pháp NT nhằm dtả điều gì? - Thiên nhiên vũ trụ bước vào lúc bình yên nghỉ ? ngơi, (t) đêm buông xuống-là khoảng (t) cho người nghỉ ngơi thư giãn Giữa khung cảnh th/nhiên người ? gthiệu ntn? - Đoàn thuyền… lại khơi Cách gthiệu có bật?  Có đối lập vũ trụ & người Vũ trụ nghỉ ngơi >< người LĐ Từ “lại” giúp em hiểu thêm điều - Đây cơng việc diễn th/xuyên, công việc hàng ? công việc họ? ngày ko phải công việc đột xuất Công việc đánh cá vào ban đêm người dân chài ? Con người khơi với khí ntn? Cách - “Câu hát……,… biển đơng lặng” mtả có đặc sắc? - Sự đồn thuyền nói tương phản G với cảnh th/nhiên vũ trụ – Sự họ khuấy động đêm vốn yên tĩnh, tiếng hát phá vỡ bầu kk đêm tĩnh mịch Tại tgiả lại viết “Câu hát căng buồm” cách viết có độc đáo? G Đoàn người khơi cất cao tiếng hát - Tiếng hát tràn vào gió – khoẻ khoắn – nói 15’ Vậy với tiếng hát dtả khí ntn? âm tiếng hát nâng cánh buồm khơi ? T/cảm họ với công việc sao? Liên hệ – bình nâng cao: Sau năm 1954 ? MB bước vào… * Khí người khơi đánh cá mạnh mẽ, vui tươi, lạc quan, yêu LĐ ? * Dtả niềm vui yêu đời, yêu LĐ, yêu c/sống tự do, t/hát người làm chủ qhương giàu đẹp ? Hãy cho biết số TP Ơ? Chuyển ý ? ĐTĐC mtả qua h/ả nào? Những câu thơ mtả có độc đáo? 2- Cảnh đánh cá: Thuyền ta lái gió…… ……… lưới vây giăng - Cảnh LĐ tgiả thi vị hố: Gió, trăng, mây, biển… h/ả thường xhiện thơ cổ tả lại thú nhàn tgiả vận dụng kéo léo ? Với cách mtả theo em có t/d gì? - Con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé trước biển bao la trở thành thuyền kì vĩ, khổng lồ, hồ nhập với rộng lớn th/nhiên vũ trụ 13’ - Làm cho kk LĐ vốn nặng nhọc vất vả bớt căng ? thẳng trở thành ca đầy niềm vui, nhịp nhàng th/nhiên ? - Thể kk LĐ thật sơi hồnh tráng trận Em có nxét tgiả mtả “Dàn đan đánh, trận đại thắng thuộc người LĐ Mặc ? trận lưới vây giăng”? dù có vất vả khó nhọc họ bình tĩnh thể người làm chủ đất nước, làm chủ th/nhiên ? Qua em thấy tranh LĐ * Cảnh LĐ với khí sôi nổi, hào hứng, khẩn trương, khung cảnh biển đêm lên ntn? hăng say ? (Tiết 2) - Cá câu hát… – Cá biển khơi… - Cá lưới kéo… - Cá khoang…  Mtả kết hợp dùng tính từ màu sắc (hồng trắng, vàng choé, vẩy hạc đuôi vàng loé rạng đơng…) vẻ đẹp kì diệu thật bất ngờ Có ý kiến cho khổ thơ thứ kết - Ta hát ca gọi cá vào 20’ hợp “thực” với cáo “ảo” Vậy ý ……… Nuôi lớn đời ta tự buổi G kiến em ntn?  Thực: đánh cá thường phải gõ-tạo âm ? khiến cá sợ & rúc vào lưới, âm vang xa lan rộng-ánh trăng đêm tản rung động mặt nước G Tgiả liên tưởng tới nhịp gõ trăng biển mtả = h/ả độc đáo nào? - Biển ví lịng mẹ bao dung che trở, ni ? Hãy ptích? sống người, biển giàu có đầy cá tơm Tiếng hát khổ thơ thứ dtả cxúc người đánh cá? * Tinh thần sảng khoái, ung dung, lạc quan, yêu biển, yêu LĐ Âm hưởng tiếng hát âm hưởng chủ G Qua em hiểu cơng việc LĐ ntn? Chuyển ý Với khí say mê…… đạo, niềm say me c/sống * Cả thơ ca, ca ngợi kk LĐ với khí say mê phấn khởi, đàng hồng, chủ động công việc, chủ động bắt tay vào XD c/sống 6’ ? G Bài thơ xhiện dáng vẻ loài cá Vậy cá xhiện đâu? Em có nxét vẻ đẹp cá tạo nên? Tgiả s/d bpháp NT gì? ? ? 5’ G ? 3- Cảnh trở về: (khổ cuối) - Câu hát căng buồm (H) đọc khổ thơ cuối - Đoàn thuyền chạy đua Cảnh trở mtả = chi tiết - Mặt trời đội biển nào? Giúp ta hiểu gì? - Mắt cá huy hồng Cả khổ thơ mở đầu & kết thúc gợi * Cảnh kì vĩ hào hùng, khắc hoạ đậm nét vẻ đẹp khoẻ cho cta liên tưởng công LĐ…… mạnh & thành LĐ người dân miền biển - Ra lúc hồng hơn, vũ trụ vào trạng thái nghỉ ngơi Vẫn câu hát căng buồm mở đầu - Sau đêm LĐ miệt mài, họ trở cảnh bình thơ ý thơ có khác? minh, mặt trời bừng sáng nhơ màu H/ả mặt trời cuối h/ả mặt trời rực rỡ với muôn triệu mặt trời nhỏ lấp lánh thuyền cảnh tượng huy hoàng th/nhiên & LĐ Khổ thơ khép lại toàn thơ h/ả cá, xếp ngắn dài muôn dặm huy hồng chói lọi cảnh tượng kì vĩ thành LĐ rực rỡ tưng bừng III- Tổng kết – Ghi nhớ: * NT: Bài thơ viết kk phơi phới phấn khởi người LĐ với bút pháp lãng mạn, khí Bài thơ có thành cơng mặt tưng bừng c/sống tạo cho thơ vẻ đẹp NT? hoành tráng, thơ mộng * ND: Ca ngợi giàu đẹp biển, giàu đẹp tâm hồn người LĐ mới, phơi phới tin yêu Tinh thần lạc quan người LĐ c/sống ngày đêm chạy đua với (t) để cống hiến, thể thơ ntn? để Xd Họ người đáng yêu * Ghi )SGK) IV- Luyện tập: (H) đọc ghi nhớ 1’ - (H) tự bộc lộ Đọc diễn cảm thơ - Em thích khổ thơ nào? Vì sao? III- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học theo ghi nhớ SGK - Học thuộc lòng thơ - Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em ko khí buổi lao động - C.bị ND tiết học sau – Soạn Ngày soạn: 10/11/2006 14/11/2006 Ngày giảng: TIẾNG VIỆT Tiết: 53 TỔNG KẾT TỪ VỰNG ( Luyện tập tổng hợp) A- PHẦN CHUẨN BỊ: I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp (H): - Nắm vững & biết v/d kiến thức từ vựng học từ lớp  lớp ( Từ t/thanh & từ t/hình, số phép tu từ từ vựng: Ss, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ) II- CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, tham khảo tư liệu Trò: Làm tập, học bài, c.bị theo h.dẫn B- PHẦN THỂ HIỆN: I- KTBC: (Ko) 1’ II- BÀI MỚI: Các tiết học trước cta tổng kết lại toàn kiến thức từ vựng ND hơm c.ta tìm hiểu tiếp 28’ ? Thế từ TH-TT? Cho VD? ? Từ TH-TT có cơng dụng gì? ? ? G ? ? Tìm tên lồi vật từ tượng thanh? Xđịnh gtrị TTH & gtrị s/d chúng đtrích? Chuyển ý Thế b/pháp tu từ? Thế b/pháp ss? Cho VD? ? ? G Thế bpháp ẩn dụ? Nêu t/d bpháp ẩn dụ? Hãy nêu k/niệm nhân hố? Cho VD? ? ? Có thể chia số câu thơ truyện Kiều - Hoa ghen … liễu hờn - Mây thua … tuyết nhường Bpháp hốn dụ có t/d gì? ? I- Từ tượng hình – từ tượng thanh: * Từ TH từ gợi tả h/ả, dáng vẻ, trạng thái svật VD: Lắc lư, lảo đảo, liêu xiêu, rũ rượi… * Từ TT từ mô âm tự nhiên người VD: ào, lanh lảnh, sang sảng… - Gợi tả h/ả, âm cụ thể, sinh động, tính bcảm cao, dùng VB mtả, tsự * BT2: Tắc kè, tu hú, chèo bẻo…… * BT3: - Các từ TH đtrích: Lốm đốm, lê thê, loáng thoáng - T/d mtả đám mây cách cụ thể sinh động II- Một số phép tu từ từ vựng: * B/pháp tu từ cách s/d từ ngữ gọt giũa, bóng bẩy, gợi cảm * Các b/pháp tu từ từ vựng: 1- So sánh: Ss đối chiếu svật, h/tượng với svật, h/tượng khác có nét tương đồng VD: Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ… ngoan * số tr/hợp ss: - Người với người, vật với vật, âm với âm thanh… - Ss khác loại: Người với vật - Cái cụ thể với trìu tượng * Cấu tạo phép ss: Vế A – từ ss – vế B 2- ẩn dụ: * ẩn dụ gọi svật, h/tượng svật, h/tượng khác có nét tương đồng * Các kiểu ẩn dụ: - Gọi svật A = tên svật B (ngày ngày mặt trời…) - Gọi h/tượng A = tên h/tượng B ( gần mực…)  T/d: Câu văn giàu h/ả, cxúc, gợi cảm, gợi tả 3- Nhân hoá: * Nhân hoá gọi tả vật, cối = từ ngữ để tả nói người * Các kiểu nhân hoá: - Dùng từ ngữ người gán cho vật VD: Chị cào cào, dế, cậu vàng… - Dùng từ ngữ vốn hành động, tính cách người để h/động, tính cách vật VD: - Trị chuyện tâm với vật người VD:  Làm cho câu văn sinh động, giới cối loài vật gần gũi 4- Hoán dụ: * HD gọi tên svật h/tượng = tên svật h/tượng khác ? Hãy cho biết hoán dụ? VD? ? ? Hốn dụ có t/d ntn? Thế nói giảm, nói tránh? T/d nói giảm nói tránh? Cho VD? G Hãy nhắc lại k/niệm nói quá, t/d nói quá? Cho VD? ? K/niệm điệp ngữ? T/d? VD? Đưa VD: Lượm 15’ ? Thế gọi chơi chữ? Chơi chữ có t/d ntn? ? ? P/tích gtrị số câu thơ Truyện Kiều? có qhệ gần gũi VD: áo chàm đưa buổi phân kì Cầm tay… hơm * Các kiểu HD: - Gọi svật h/tượng = phận - Gọi svật h/tượng = tên svật h/tượng chứa đựng - Ngày Huế đổ máu (Huế vật chứa đựng) - Chú Hà Nội (người sống & làm việc = vật chứa đựng)  Làm cho câu thơ, câu văn giàu t/c – cxúc 5- Nói giảm nói tránh: - NGNT b/pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cxúc đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô bạo, thiếu lịch VD: Bác Bác ơi! 6- Nói quá: - Nói b/pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, t/chất svật h/tượng mtả để nhấn mạnh gây ấn tượng, tăng sức bcảm VD: Bao cải làm đình Gỗ lim thái ghém lấy ta 7- Điệp ngữ: * ĐN dùng đi, dùng lại (lặp lặp lại) từ ngữ VB nhằm nhấn mạnh ytố * Các kiểu điệp ngữ: - Điệp ngữ nối tiếp: Anh tìm em lâu, lâu - Điệp ngữ cách quãng - Điệp ngữ vòng tròn (lặp cuối câu & câu trước câu sau) * Lưu ý: - Điệp ngữ từ gọi điệp từ - Điệp ngữ cụm từ gọi điệp ngữ - Điệp ngữ câu gọi điệp câu - Điệp đoạn gọi điệp khúc 8- Chơi chữ: * Chơi chữ lợi dụng đặc điểm âm nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước câu văn hấp dẫn thú vị VD: Cịn trời cịn đất cịn non Cịn bán rượu anh say sưa * Các lối chơi chữ: - Nói lái : Đầu tiên – tiền đâu - Các từ trái nghĩa: Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non - Cách điệp âm - Từ đồng âm III- Luyện tập: a) B/pháp tu từ ẩn dụ: - Từ “hoa, cánh” dùng để TK & c/đời nàng - Từ “cây, lá” dùng để gđ nàng - Cả “ hao, cành, cây, lá” đẹp mong manh trươc bão tố c/đời b) B/pháp tu từ ss: - Tiếng đàn ss với âm tự nhiên để nhấn mạnh hay trời sinh hay c) B/pháp nói quá: - Cái đẹp tự nhiên “hoa, liễu” tưởng hồn mĩ lại thua đẹp người d) … e) Biện pháp chơi chữ: - Về khuôn âm “tài & tai” khác dấu “huyền” đọc lên nghe thuận miệng – Cái tài TK nên tai, nên tội * BT thêm: (H) thảo luận làm theo hướng dẫn thầy P/tích gtrị NT số câu văn? X/định ngữ có b/pháp nói quá? 1’ III- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học theo ghi nhớ - Hồn thiện tập cịn lại SGK - C.bị bài: Từ trái nghĩa Ngày soạn: 10/11/2006 16/11/2006 Ngày giảng: LÀM VĂN Tiết: 54 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ A- PHẦN CHUẨN BỊ: I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp (H): - Nắm đặc điểm, khả mtả, biểu ph/phú thể thơ chữ - Qua hoạt động tập làm thơ chữ mà pháyt huy tinh thần stạo, hứng thú học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca II- CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, tham khảo tư liệu Trò: Học bài, chuẩn bị theo hướng dẫn B- PHẦN THỂ HIỆN: 5’ I- KTBC: ? Để lập luận chặt chẽ người ta thường dùng ytố ngôn ngữ nào? - Dùng từ, câu lập luận 1’ II- BÀI MỚI: Trong ctrình hoạt động ngữ văn tập làm thơ, em làm quen với thể thơ chữ, chữ lớp 6; thơ lục bát lớp 7; lớp tập làm thơ chữ Đến lớp em làm quen với thể thơ chữ> Bài học hôm giúp em nhận biết, luyện cảm giác vần, nhịp thể thơ ss xem có khác thơ chữ với thể thơ cta biết 13’ I- Nhận diện thể thơ chữ: G YC (H) đọc đtrích thơ * Đoạn trích thơ: a) Nhớ rừng – Thế Lữ b) Bếp Lửa – Bằng Việt c) Mùa thu – Tố Hữu ? G ? ? G Qua đoạn thơ em cho biết số lượng chữ dòng thơ? đoạn thơ a,b,c có chữ mà có chức gieo vần YC (H) ý vào chữ cuối dòng thơ Xđịnh & gạch chữ có chức gieo vần đoạn? Nxét cách gieo vần đó? - Cả đoạn thơ - câu thơ (dòng thơ) có chữ * Cách gieo vần đoạn thơ thứ nhất: + Theo cặp: Tan – ngàn; – gội; bừng – rừng…  đoạn thơ gieo vần chân liên tiếp chuyển đổi theo cặp * Cách gieo vần đoạn thơ thứ hai: + Theo cặp: – nghe; hcọ – nhọc; bà - xa  Vần chân liên cặp * Cách gieo vần đoạn thơ thứ ba: - Ngát – hát; non – son; đứng – dựng; tiên – nhiên Cách gieo vần đoạn thơ thứ có khác so với cách gieo vần Đ1 &Đ2 ko - Có khác nhau-gieo vần theo cặp có cách (như câu với câu 3, câu với câu 4) G Cách gieo vần Đ1,2 cách gieo ? vần chân liên cặp – Gọi cách gieo vần chân liên  Như cách gieo vần đoạn 3, gieo vần chân gián cách cặp khuân âm theo cặp (gọi vần ôm) ? YC (H) ý vào đoạn thơ G Cách ngắt nhịp đoạn thơ ntn? * Đ1: 2/3/3, 3/2/3; 3/2/3, 3/3/2…… ? * Đ2: 3/3/2; 4/2/2…… * Đ3: 3/3/2, 3/2/3; 3/3/2, 3/2/3… ? Qua tìm hiểu em có nxét cách ngắt nhịp thể thơ chữ? * Rất đa dạng, linh hoạt …… G Hãy cho biết với thể thơ chữ số lượng Với thể thơ chữ, số lượng câu ko hạn định, 10’ câu ntn? nhiều Qua tìm hiểu em thấy thơ chữ có đặc * Thơ chữ: _ Mỗi dịng có chữ ? điểm gì? _ Cách ngắt nhịp đa dạng G _ Bài thơ dài, ngắn khác _ Thường gieo vần chân ? YC (H) đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (SGK) II- Luyện tập nhận diện thể thơ chữ: 1- BT1: ? Điền vào chỗ trống thích hợp vào cuối Hãy cắt… ca hát dòng thơ? Những sắc tàn… ngày qua YC (H) ý cách gieo vần để điền cho Nâng đón lấy… bát ngat G thích hợp Của ngày mai… mn hoa (Tố Hữu – Tháp đổ) ? Em có nhận xét cách gieo vần  Gieo vần chân theo theo cặp gián cách đoạn thơ trên? hát – ngát; qua – hoa G 2- BT2: ? Điền từ “Cũng mất”; “trời đất”; 15’ “tuần hoàn” vào chỗ trống cho vần? Với thơ vội vàng * Cùng mất, tuần hoàn, trời đất ? 3- BT3: G YC (H) đọc kĩ đoạn thơ - Câu thơ thứ thơ tựu trường Huy Cận bị Hãy chỗ sai câu thơ thứ 3? Cho chép sai từ “rộn rã” G ? G G 1’ biết lý & sửa lại cho đúng?  Âm tiết cuối câu thơ phải mang hiệp vần với chữ “gương” cuối câu thơ  Sửa lại: - “Những chàng trai … vào trường” HD: Chú ý vào vần, điệu Em có nxét cách gieo vần thơ trên? - Đoạn thơ gieo vần chân liên tiếp III- Thực hành làm thơ chữ: Tìm từ thích hợp ( 1- BT1: vần) để điền vào chỗ trống? Trời biếc ko qua mây gợn sóng Từ điền vào chỗ trống dịng phải B B T B B B T T mang – Từ điền vào chỗ Gió nồm nam lộng thổi cánh diều xa trống dịng phải có khn âm (a) để T B B T T T B B hiệp với chữ “Xa” Hoa lựu nở đầy /…vườn/ đỏ nắng HD (H) diền từ “Vườn” & “qua” B T T B T B T T Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay /…/ T T B B T T B B 2- BT2: Hãy làm thêm câu cuối cho 1)…… vần hợp với ND cxúc câu trên? Bóng thấp thoáng sương? HD câu hiệp vần với câu (thanh (cặp vần: lạ - ra; trường – sương) sắc) Câu thơ thứ phải có chữ Chữ 2) Mỗi đơ…… cuối phải có khuận âm “ương” “a” Thoang thoảng hương bay dịu quanh ta mang Vần chân: lạ - rã - ta (khuân âm (a)) 3- BT3: YC nhóm cử đại diện đọc thơ (H) bộc lộ: (đoạn thơ) chuẩn bị trước lớp - Bài thơ thể chữ - Các nhóm (H) khác ý: đánh giá - Bài thơ có vần, cách gieo vần ngắt nhịp thơ, đọc-bình - Kết cấu thơ hợp lí - ND cxúc - Có chủ đề rõ ràng III- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Về nhà hoàn thiện thơ chữ thảo luận lớp - Sưu tầm số thơ chữ mà em biết - Tập nhận diện phân tích thể thơ chữ số thơ em sưu tầm - Đọc chuẩn bị trước sau Ngày soạn: 10/11/2006 17/11/2006 Ngày giảng: LÀM VĂN Tiết: 55 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A- PHẦN CHUẨN BỊ: I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Qua viết, củng cố lại nhận thức truyện trung đại học từ gtrị ND đến hình thức thể loại, bố cục, lối kể chuyện - (H) nhận rõ ưu nhược điểm viết để có ý thức sửa chữa, khắc phục cho văn sau II- CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, chấm Trò: Học bài, c.bị theo h.dẫn B- PHẦN THỂ HIỆN: 5’ I- KTBC: ? 1’ G Qua đtrích học Ptích giá trị nhân đạo truyện Kiều? - Khẳng định đề cao người (vẻ đẹp ngoại hình & pchất tâm hồn, tài thiếu nữ khuê các) chị em TKiều - Lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống & HP người (MGS mua Kiều) - Thương cảm, đồng cảm trước khổ đau, bi kịch người (MGS mua Kiều, Kiều lầu Ngưng Bích) - Đề cao lịng bao dung, nhân hậu & ước mơ cơng lý nghĩa (TK báo ân báo ốn) II- BÀI MỚI: Ở tiết 48 em làm ktra truyện trung đại ND hôm c.ta chữa bài, nxét ưu nhược điểm viết Giúp em ngày có viết hồn chỉnh, sâu sắc *- Nội dung: Trả cho (H) - YC: (H) đọc kĩ, suy ngẫm làm sở lời phê, sửa chữa & điểm số A- Nhận xét: 1- Ưu điểm: - Đa số em có ý thức làm tốt Đặc biệt phần tự luận số em viết tốt, nêu số nét thể loại ngôn ngữ, NT XD nvật giống TP “Truyện Kiều” & “Truyện Lục Vân Tiên” - Đã nêu số phận người PNVN qua nvật Vũ Nương & TKiều, cảm nhận vẻ đẹp họ sống XHPK suy đồi 2- Nhược điểm: Đa số em phần trắc nghiệm chưa xác định cxác đáp án Đặc biệt xác định tên TP VB tương ứng với tên thể loại B- Chữa bài: (G) công bố đáp án để (H) tự chấm điểm cho (G) cho (H) thảo luận theo bàn để tìm lỗi cách sửa lỗi Đặc biệt sửa phần tự luận C Đọc – Bình: (G) chọn số tiêu biểu lớp để đọc trước lớp cho (H) nghe 9B: Chuyên B, Thiện 9D: Minh, Trang, Thanh… III- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Ơn lại tồn TP trung đại về: thể loại gtrị ND, gtrị NT - Viết bài: P/tích gtrị NT tiêu biểu truyện Kiều - Soạn “ Bếp lửa” BÀI 12 Kết cần đạt: - Cảm nhận t/yêu thương người & ước vọng người mẹ dân tộc Tà-ôi k/c chống Mỹ cứu nước qua Khúc hát du em bé lớn lưng mẹ ngào, tha thiết Nguyễn Khoa Điềm Qua thơ Ánh trăng, hiểu ý nghĩa h/ả vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy, biết rút học cách sống cho - V/dụng k/thức học từ vựng để p/tích tượng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp & văn chương - Biết đưa ytố NL vào văn tsự cách hợp lý 10 ? G ? ? ? ? ? ? 8’ ? ? G 5’ ? 1’ nghệ gì? Tác dụng đời sống người? Chúng ta tìm hiểu tiếp tiết học hơm 2- Tiếng nói văn nghệ: Luận điểm trình bày phần thứ văn với liên kết ý Hãy tìm ý liên kết đó? - VN nói nhiều với cảm xúc ( Từ: Có lẽ vn… tiếng nói của t/c) Tóm tắt, phân tích tác giả vấn đề VN - VN nói nhiều với tư tưởng ( -> mắt khơng nói nhiều với cảm xúc nào? rời trang giấy) - VN mượn việc để tuyên truyền ( -> cho xã hội) * Đó nơi đụng chạm tâm hồn người với c/s hàng ngày… Vì vậy, NT tiếng nói tình cảm P/á tgiả muốn nhấn mạnh đặc điểm -> P/ánh cảm xúc lòng người & tác động tới đời ND p/á & tác động VN? sống tình cảm người đặc điểm bật văn nghệ VN nói đến tư tưởng Những cách thể tác động tư tưởng - Nghệ sĩ ko đến mở thảo luận lộ liễu & khơ VN có đặc biệt? khan … tư tưởng NT tư tưởng náu yên lặng Ytố bật p/á & tác động này? - Rung động cảm xúc người đọc “Tất tâm hồn đọc” Ytố lên tác động này? -> NT làm lan toả tư tưởng thông qua cảm xúc tâm hồn người Em có nxét NTNL phần cuối VB này? - Giàu nhiệt tình & lí lẽ Từ tgiả muốn ta nhận thức điều ND p/á & tác động VN? * VN P/á & tác động đến nhiều mặt đ/sống XH & người, đ/sống tâm hồn t/cảm III- Tổng kết – Ghi nhớ: Từ lời bàn tiếng nói VN tgiả * VN có khả kỳ diệu p/á & tác động đến cho thấy quan niệm NT Ô ntn? đ/sống tâm hồn người VN giúp cho người đời sống phong phú & tự hồn thiện nhân cách, tâm hồn NT đặc sắc văn gì? * Giàu tính văn học, hấp dẫn người đọc, kết hợp cảm xúc với trí tuệ, mở rộng trí tuệ tâm hồn người đọc Gọi (H) đọc phần ghi nhớ * Ghi nhớ (SGK) IV- Luyện tập: Cách viết NL “TNCVN” có * Giống: Lập luận từ luận cứ, giàu lí lẽ dẫn giống khác với “BVĐS”? chứng & nhiệt tình người viết * Khác: NCVH NL VH nên có tinh tế phân tích, sắc sảo tổng hợp, lời văn giàu h/ả, gợi cảm III- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học ghi nhớ, làm tiếp phần l/tập - P/tích luận diểm 90 - Soạn sau Ngày soạn: 20/1/2007 Ngày giảng: 23/1/2007 TIẾNG VIỆT Tiết: 98 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A- PHẦN CHUẨN BỊ: I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp (H): - Nhận biết thành phần biệt lập: Tình thái, cảm thán - Nắm công dụng thành phần - Biết đặt câu có th/phần tình thái, th/phần cảm thán II- CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn Trò: C.bị theo h.dẫn B- PHẦN THỂ HIỆN: I- KTBC: (Ko) II- BÀI MỚI: 1’ Trong câu phận có vai trị (chức năng) ko đồng Có phận trực tiếp diễn đạt nghĩa việc câu Và có phận ko tr/tiếp nói lên việc mà dùng để nêu th/độ người nói người nghe, việc nói đến câu Và phận người ta gọi th/phần biệt lập Vậy th/phần biệt lập ND hơm c.ta tìm hiểu 15’ I- Thành phần tình thái: G Treo bảng phụ * VD: G Mời (H) đọc lại VD a,b a) Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng… ? Các từ in đậm câu thể th/độ b) Anh vừa quay lại… Có lẽ khổ tâm … người nói? - Từ VD a thể thái độ tin cậy cao - Từ có lẽ VD b thể thái độ tin cậy chưa cao ? Nếu ko có từ ngữ gạch chân -> Nếu khơng có từ gạch chân ya nghĩa nghĩa câu có th/đổi ko? Tại sao? câu khơng thay đổi G HD cho (H) lược bỏ từ gạch chân Vì: Các từ thể nhận định người nói việc câu… ? Người ta gọi từ gạch chân th/phần * Thành phần tình thái dùng để thể cách G tình thái Em hiểu th/phần tình thái nhìn… câu? ? Hay nói cách khác: Th/phần tình thái dùng để thể th/độ người nói G VD: … … 14’ việc nói đến câu Dựa vào VD em đặt câu có th/phần tình G thái? ? Chuyển ý II- Thành phần cảm thán: * VD: ? Gọi (H) đọc VD a) Ồ, mà độ vui thế! b) Trời ơi! Chỉ phút Các từ gach chân câu có G vật hay việc ko? - Các từ khơng vật hay việc, chúng G 91 ? G ? ? ? G ? G 14’ ? ? G G G G ? ? G G G Nhờ từ ngữ câu mà cta hiểu người nói lại kêu “ồ” lên kêu “trời ơi”? Chính phần câu sau tiếng g/thích cho người nghe “thơng tin phụ” trạng thái tâm lí, t/cảm người nói Vậy từ có cơng dụng gì? Người ta gọi từ T/phần cảm thán Em cho biết th/phần cảm thán? Dựa vào việc p/tích VD em lấy VD th/phần cảm thán có câu? đường viền cảm xúc câu - Chúng ta hiểu người nói kêu: ồ, trời ơi… nhờ phần câu tiếp theo… - Các từ “ trời ơi”, “ ồ”không dùng để gọi mà chúng giúp người nói giãi bày nỗi lịng * Thành phần cảm thán dùng để bộc lộ… VD: Chao ôi! Cảnh vật đẹp quá… … … Hãy cho biết th/p tình thái th/p cảm thán có tham gia vào việc diễn đạt việc câu -> Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc không? câu Những th/p tách rời… gọi thành phần biệt lập Thành phần biệt lập bao gồm th/p nào? * Thành phần biệt lập gồm có t/p cảm thán… Có đặc điểm gì? … … * Ghi nhớ: SGK Gọi (H) đọc ghi nhớ sgk III- Luyện tập: 1- BT1: Hãy nêu yêu cầu tập 1? Xác định t/p tình thái cảm thán… Dựa vào kiến thức học: Phần tình thái cảm Để giải ND ta cần dựa vào thán đơn vị kiến thức nào? a) T/p tình thái: Có lẽ b) T/p cảm thán: Chao ôi (G) hướng dẫn (H) làm c) T/p tình thái: Hình Gọi (H) trả lời, sửa chốt ý ghi điểm d) T/p tình thái: Chả nhẽ (H) đọc yêu cầu tập 2? Cho (H) tự làm, theo hướng dẫn 2- BT2: Sắp xếp từ ngữ theo trình tự tăng dần độ tin cậy * Đáp án đúng: Dường như/ hình như; Có vẻ như/ có lẽ; là; chăc hẳn; chắn 3- BT3: Yêu cầu tập gì? Với lịng mong (1) Muốn giải theo yêu cầu ta làm nhớ anh (2) ntn? (3) chắn Hướng dẫn (H) cách làm Gọi (H) lên bảng làm, lớp làm vào nháp… anh nghĩ rằng… Trong từ từ ( chắc) có độ tin cậy cao nhất, cịn từ ( hình như) có độ tin cậy thấp Chốt nội dung toàn 92 1’ III- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học theo ghi nhớ SGK - Hồn thiện tập cịn lại; - Làm thêm BT BT Ngữ văn in - C.bị: Tiết Ngày soạn: 22/1/2007 25/1/2007 Ngày giảng: LÀM VĂN Tiết: 99 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A- PHẦN CHUẨN BỊ: I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp (H): Hiểu hình thức NL phổ biến đời sống: NL việc, tượng đời sống II- CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, tham khảo tư liệu Trò: Làm tập, học bài, chuẩn bị theo hướng B- PHẦN THỂ HIỆN: 1’ I- KTBC: (G) ktra cbị (H) II- BÀI MỚI: 1’ Trong đời sống hàng ngày, có nhiều việc tượng sảy …Để giúp có nhìn hơn, hồn thiện t ượng đó, NL hơm tìm hiểu… 28’ I- Tìm hiểu NL việc, tượng đời sống: G Gọi (H) đọc văn sgk * Văn bản: Bệnh lề mề ? Văn gồm có đoạn? Mấy ý? - VB gồm có đoạn, ứng với đoạn ý ? Trong văn tác giả bàn bạc tượng đời sống? Bản chất - Trong VB tác giả bàn luận tượng tượng gì? người hay lề mề cơng việc, đ/s… - Bản chất tượng thói qn văn hố người ko có lịng tự trọng… ? ? ? ? ? ? Biểu hiện tượng thể - Biểu hiện: Sai hẹn, chậm, không coi người ntn? khác Hãy nguyên nhân bệnh lề mề? - Ngun nhân: + Ko có lịng tự trọng ko biết tơn trọng người jhác + ích kỉ, vơ trách nhiệm với cơng việc chung Hãy phân tích tác hại bệnh lề mề? - Tác hại: + Ko bàn bạc cơng việc cách có đầu có đuooi + Làm thời gian người khác, làm phiền Bệnh lề mề thói quen xấu, thường người, nảy sinh cách đối phó… gặp nhiều người… 93 Tại phải kiên chữa bệnh lề - Tạo thói quen văn hố mề? - Phải kiên chữa bệnh vì: Cuộc sống văn minh đại đòi hoỉo người phải tôn trọng lẫn để hợp tác, làm việc… Tác giả nêu lên việc, tượng ? nhằm mục đích gì? - Nêu lên sv để mopị người bỏ thói quen xấu ND NL nêu h/t- đó… s/v đời sống chưa? -> Bài NL nêu rõ sv Tác giả phân tích mặt ? hại tượng, nêu nguyên nhân bày tỏ thái độ chê trách tượng ? Bài văn NL có bố cục chặt chẽ khơng? Vì sao? -> Bài viết có bố cục mạch lạc: Trước hết nêu ht-> phân tích nguyên nhân tác hại bệnh -> nêu giải pháp khắc phục…Lời văn xác, sống động G Qua phân tích em hiểu NL sv- ht- đ/s? * NL sv, ht đời sống bàn sv, ht có ý nghĩa 14’ Bài NL phải có ND HT ntn? xã hội… + ND: phải nêu rõ sv, ht có vấn đề Phân tích mặt ? đúng, sai… nguyên nhân bày tỏ thái độ yas kiến, G nhận định ngươuì viết + HT: Phải có bố cục mạch lạc, có hệ thống luận điểm rõ ràng… Gọi (H) đọc ghi nhớ sgk * Ghi nhớ (SGK) II- Luyện tập: ? 1- BT1: Yêu cầu tập 1? - Giúp bạn học tập tốt Hướng dẫn (H) nêu sv, ht đời - Góp ý phê bình bạn có khuyết điểm sống ( htg tốt đáng biểu dương…) - Bảo vệ xanh trường - Giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ - Đưa em nhỏ qua đường G - Nhường chỗ cho người già xe khách ? - Trả lại rơi cho người đánh … … … Trong sv viết NL cho vấn đề nào? Tại sao? + Giúp bạn học tốt ( bạn yếu kém, gia đình khó khăn…) + Bảo vệ xanh ( xây dựng môi trường xanh đẹp) + Giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ ( đạo lí “ Uống nước nhớ nguồn” ) 2- BT2: -> Là tượng cần viết NL vì: Yêu cầu (H) đọc yêu cầu tập + Nó liên quan đến vấn đề sức khoẻ… Hãy cho biết có phải + … vấn đề bảo vệ môi trường… tượng đáng viết NL hay khơng? Vì + Nó gây tốn tiền bạc cho người sử dụng… sao? 1’ III- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học Có thể lập theo nhiều cách - Làm hoàn thiện BT - Hãy nêu tượng sv có vấn đề xã hội ( Tốt, xấu) ? 94 - Viết NL vấn đè hút thc hậu với đời sống người - Chuẩn bị sau Ngày soạn: 22/1/2007 26/1/2007 Ngày giảng: LÀM VĂN Tiết: 100 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A- PHẦN CHUẨN BỊ: I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp (H): Biết cáh làm văn NL tượng đời sống II- CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, tham khảo tư liệu Trò: Làm tập, học bài, chuẩn bị theo hướng dẫn B- PHẦN THỂ HIỆN: 5’ I- KTBC: ? Em hiểu NL ht đ/s? Bài NL … cần đảm bảo yêu cầu ND HT? (H) trả lời Nhận xét- Ghi điểm 1’ II- BÀI MỚI: Để giúp em nắm cách làm NL … hơm trị ta tìm hiểu… 10’ I- Đề NL việc, tượng đời sống: G Gọi (H) đọc đề sgk * Đề 1: Đất nước ta có nhiều… ? Đề yêu cầu bàn luận vấn đề gì? - Đề yêu cầu bàn bạc tượng (H) nghèo vượy khó học giỏi ? ND NL gồm ý? Đó - ND NL gồm: ? ý nào? + Bàn luận số gương… Để viết NL nhờ + Nêu suy nghĩ gương G vốn sống hiểu biết… đọc sách báo… ? Gọi (H) đọc kĩ đề * Đề 4: Nguyễn Hiền sinh lớn lên h/cảnh ntn? H/c có bình thường ko? - Nguyễn Hiền sinh lớn lên yh/c nghèo, ? Tại sao? h/c khắc nghiệt đối với… ? ? G ? Nguyễn Hiền có đặc điểm bật? Tư chất đặc biệt? - N Hiền có đặc điểm bật ham học, tư chất đặc biệt thông minh, mau hiểu Ngun nhân dẫn tới thành cơng NHiền gì? - Ngun nhân: Là tinh thần kiên trì vượt khó… Hãy so sánh giống khác đề vừa tìm hiểu? * So sánh đề bài: a) Giống nhau: - Cả đề có sv, ht tốt cần ca ngợi - Cả đề yêu cầu phải nêu suy nghĩ nêu nhận xét… b) Khác nhau: 95 - Đề 1: Yêu cầu phát sv, ht tốt vốn sống để bàn ( Với đề (G) hướng dẫn để (H) luận… tìm hiểu) - Đề 4: Cung cấp sẵn sv, ht dạng truyện kể để người viết phân tích, bàn luận… G Dựa vào đề mẫu sgk em 15’ tự nghĩ đề bài? Đề: Hiện đường có nhiều niên điều khiển G Định hướng cho (H) đề vấn đề xe máy thường lạng lách đánh võng, phóng nhanh vượt thường ngày… ẩu gây nhiều tai nạn đáng tiếc Bạn có nhận xét suy ? nghĩ vấn đề ? Nhận xét- Bổ xung ? II- Cách làm NL việc, tượng đời sống: * Đề bài: ( SGK) ? Gọi (H) đọc kĩ đề 1- Tìm hiểu đề – Tìm ý: Đề thuộc loại gì? - Đề thuộc loại NL … ? Đề nêu lên tượng gì? - Đề nêu lên ht người tốt, việc tốt Cụ thể gương ban PVN ham học, chăm làm… Đề yêu cầu làm gì? - Đề yêu cầu “ nêu suy nghĩ ht ấy” * Tìm ý: ? Những việc làm Nghĩa nói lên điều - Những việc Nghĩa cho ta thấy ý thức sống có ích, gì? người bắt đầu c/s mình… G G Vì Thành đồn TP HCM phát động - Phong tào học tập bạn Nghĩa vì: Bạn gương phong trào học tập bạn Nghĩa? tốt với việc làm giản dị mà làm được: + Thương mẹ, giúp đỡ mẹ + Là (H) biết kết hợp học hành Nếu (H) làm bạn + Là (H) có đầu óc sáng tạo… Nghĩa có tác dụng gì? => Nếu (H) làm Nghĩa đ/s vơ tốt đẹp, khơng cịn (H) hư, lười biếng, chí ko cịn có kẻ phạm tội… 15’ Giới thiệu dàn ý SGK 2- Lập dàn bài: G a- MB: - Giới thiệu ht PVN - Nêu tóm tắt gương PVN b- TB: G ? - Phân tích ý nghĩa việc làm N - Đánh giá việc làm N - Nêu ý nghĩa việc phát động pt học tập PVN ? c- KB: - Nêu ý nghĩa GD gương… - Rút học cho thân 3- Viết bài: Yêu cầu (H) hoạt động theo nhóm viết - Nhóm 1: Viết MB G -Nhóm 2+ 3: Viết TB - Nhóm 4: Viết KB G Thời gian 15’ 4- Đọc – Sửa chữa: Cho (H) đọc lại viết sửa chữa * Muốn làm tốt van NL … phải tìm hiểu kĩ đề Muốn làm tốt văn NL … bài, phân tích sv, ht để tìm ý, lập dàn ý, viết sửa cần ý đến điều gì? chữa… 96 Dựa vào phần phân tích nêu nhiệm * Dàn bài: ( SGK) vụ phần văn NL? => Bài văn cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích, nhận định, đưa ý kiến, có suy nghĩ cảm thụ riêng người viết Gọi (H) đọc ghi nhớ sgk 1’ * Ghi nhớ (SGK) III- Luyện tập (H) lập dàn ý cho đề Hướng dẫn (H) trả lời câu hỏi theo phần tìm hiểu III- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học bàitheo ghi kết hợp với SGK - Làm tập Tìm hiểu thêm đề + - Viết hồn chỉnh đề - Cbị sau: Chương trình địa phương Ngày soạn: 26/1/2007 29/1/2007 Ngày giảng: LÀM VĂN Tiết: 101 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Hướng dẫn làm nhà) A- PHẦN CHUẨN BỊ: I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp (H): - Tập suy nghĩ tượng thực tế địa phương - Viết văn trình bày vấn đề với suy nghĩ, kiến nghị hình thức thích hợp: Tự sự, miêt tả, NL, thuyết minh II- CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, tham khảo tư liệu Trò: Làm tập, học bài, chuẩn bị theo hướng dẫn B- PHẦN THỂ HIỆN: I- KTBC: (G) ktra cbị (H) II- BÀI MỚI: 1’ Ở điạ phương nhiều địa phương khác có nhiều vấn đề cần phải suy nghĩ… Hơm tìm hiểu xem địa phương có vấn đề xã hội cần phải 20 bàn luận, viết NL vấn đề A Xác định vấn đề viết địa phương: G G Cho (H) thảo luận 5’, xem địa phương có vấn đề cần quan tâm Đưa số vấn đề như: - Tệ nạn xã hội - Vấn đề môi trường - Vấn đề quyền trẻ em - Vấn đề giao thông G - Vấn đề hút thuốc trẻ em - Vấn đề xã hội Hướng dẫn (H) tìm hiểu số vấn đề: 1) Vấn đề môi trường: 97 G 10 G G 15 - Hậu việc phá rừng ( làm nương rẫy, lấy gỗ…), gây lũ lụt, hạn hán… - Hậu việc chặt phá xanh -> nhiễm xóm làng, khơng khí… - Hậu rác thải ( bao bì ni lơng, chai lọ…, xác động thực vật…) 2) Vấn đề quyền trẻ em: - Sự quan tâm quyền địa phương: Xây dựng tu sửa trường học, nơi vui chơi giải trí, giúp đớ trẻ em khó khăn… - Sự quan tâm nhà trường… - Sự quan tâm gia đình: cha mẹ có làm gương tốt cho con… 3) Vấn đề xã hội: - Sự quan tâm giúp đỡ với gia đình sách ( Thương bệnh bunh…), gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn… - Những gương sáng lòng nhân ái, đức hi sinh người lớn trẻ nhỏ… - Những vấn đề tham những, tệ nạn xã hội… Yêu cầu (H) suy nghĩ vấn đề nêu địa phương B) Xác định cách viết: 1) Yêu cầu nội dung: - Sự việc, tượng đề cập phải mang tính phổ biến xã hội - Trung thực, có tính xây dựng, khơng thêu dệt, cường điệu, ko sáo rỗng - Phân tích nguyên nhân phải đảm bảo tính khách quan, có sức thuyết phục cao - ND viết cần phải giản dị, dễ hiểu… 2) Yêu cầu hình thức: - Bài viết phải gồm đủ phần… - Phải có luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng… Lưu ý (H): Trong viết cần tránh viết tên thật… Thời gian nộp bài: Sau học xong 25 (G) cho (H) làm tập ( lấy điểm 15’) Cho (H) viết đoạn văn NL vấn đề… địa phương Từ 10 -> 15 dòng Cuối thu 1’ III- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Cần nắm vững cách viết NL một… - Suy nghĩ vấn đề nêu, viết nộp thời hạn - Viết hoàn chỉnh - Cbị : Bài viết số ( NL xã hội – viết lớp – tiết) BÀI 20 Kết cần đạt: - Thấy điểm mạnh, điểm yếu người VN & YC phải nhanh chóng khắc phục điểm yếu, hình thành đức tính & thói quen tốt đất nước vào CNH-HĐH TK Nắm trình tự lập luận & NT NL tgiả - Nắm đặc điểm & công dụng thành phần biệt lập gọi-đáp, phụ câu; biết đặt câu có thành phần gọi-đáp, thành phần phụ - Viết văn NL việc, h/tượng, đời sống Nắm kiểu NL v/đề tư tưởng, đạo lý Ngày soạn: 27/1/2007 Ngày giảng: 30/1/2007 98 VĂN BẢN Tiết: 102 CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỶ MỚI - Vũ Khoan A- PHẦN CHUẨN BỊ: I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp (H): - Nhận thức điểm mạnh điểm u tính cách thói quen người VN Yêu cầu gấp rút phải khắc phục điểm yếu, hình thành đức tính thói quen tốt đất nước vào CNHHĐH kỉ - Nắm trình tự lập luận nghệ thuật NL tác giả II- CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, tham khảo thêm tư liệu tác giả tác phẩm Trò: Làm tập, học bài, c.bị theo h.dẫn B- PHẦN THỂ HIỆN: 5’ I- KTBC: ? Theo tác giả NĐT, ta nói ntn sức mạnh kì diệu Văn nghệ? Con đường VN đến với người đọc, người nghe, người tiếp nhận có nét riêng nào? (H) trả lời: VN sợi dây đồng cảm kì diệu nghệ sĩ với người đọc thông qua rung động mãnh liệt… (G) N.xét - Ghi điểm 1’ II- BÀI MỚI: Vào kí XXI, thiên niên kỉ thứ III, niên chuẩn bị cho hành trang mình? Một lời khuyên, lời trò chuyện nhiệm vụ quan trọng niên thể NL đ/c Vũ Khoan- Phó thủ tướng Chính phủ- đầu xuân 2001 10’ I- Đọc tìm hiểu chung: 1- Vài nét Tgiả - TP: ? Hãy nêu hiểu biết em vè tác giả? - Vũ Khoan nhà ctrị – Phó TTCP nước G Nói thêm tg CHXHCN VN ? Cho biết hồn cảnh sáng tác văn? - TP viết năm 2001 ? G G ? 2- Đọc: Yêu cầu cách đọc? - Đọc to rõ ràng, mạch lạc tình cảm & phấn chấn Đọc đoạn, gọi (H) đọc tiếp đến hết - Chú thích: Thế giới mạng; bóc ngắn cắn dài… Nhận xét cách đọc … Em hiểu “ giới mạng” câu “ - Cho (H) đọc ? Bóc ngắn cắn dài”? - Nhận xét 3- Bố cục: ? Vì gọi viết văn NL xã hội? - Vì viết sử dụng ph/thức lập luận Tgiả bàn vấn đề KT-XH mà mội người quan tâm Bố cục viết gồm phần? Nêu dàn - Bố cục phần ý văn? + MB: Câu mở đầu VB ? + TB: Tiếp đến: Thường đố kị Tr/bày luận 25’ điểm + KB: Phần lại ? Xác định phần trọng tâm bài? -> Là phần TB… ? II- Phân tích: 1- Phần mở bài: ? Luận điểm nêu lời văn nào? - Lớp trẻ VN cần nhận mạnh yếu 99 người VN… - Cần thiết: Vì vấn đề thời cấp bách để cta hội nhập với ktế TG… G Trọng tâm luận điểm gì? ? Vấn đề quan tâm tác giả từ mối quan tâm ơng? * Tg người có tầm nhìn xa trơng rộng lo lắng cho Chuyển ý tiền đồ đất nước 2- Phần thân bài: a- Những đòi hỏi TK mới: Bài NL viết vào thời điểm DT - Thời điểm tết cổ truyền DTVN LS? - Đồng thời nước ta nhân loại bước vào kỷ Vì tg lại tin rằng: “ Trong thời khắc mới, TNK vậy, ai nói tới chuẩn bị hành trang -> Mùa xuân thời điểm đầy niềm tin hy vọng bước vào tk mới, thiên niên kỉ mới? nghiệp hạnh pgúc người DT - Sự ph/triển KH & CN, giao thoa TK TN kỉ vừa hứa hẹn vừa thử ktế thách người hành tinh chúng ta… Tác giả nêu yêu cầu khách quan chủ quan cho pt nước ta? Đâu yêu cầu khách quan? Tại nói y/c khách quan? - Đó thực khách quan đặt ph/triển tất yếu đời sống ktế giơi ? G ? ? ? G ? G ? ? ? G ? ? ? ? ? ? Đâu yêu cầu chủ quan? Bình luận: Thực tế… - Nước ta phải lúc giải nh/vụ: Thốt khỏi tình trạng nghèo nàn; đẩy mạnh CNH-HĐH, đồng thời phải tiếp cận với ktế tri thức Vì tác giả lại cho rằng: “ Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất”? -> Vì LĐ người ln động lực ktế… Tg sử dụng đoạn văn ngắn với - Vđề NL tgiả mang nội dung ktế ctrị thời nhiều thuật ngữ kinh tế, trị… đại liên quan đến nhiều người Diễn đạt Vì tg lại dùng cách lập luận này? thông tin ktế nhanh gọn, dễ hiểu Cách lập luận có tác dụng gì? Từ việc chuẩn bị hành trang … kết luận ntn? * Bước vào TK người cta & nhân loại cần khẩn trương cbị hành trang truyền thống trước YC ph/triển cao ktế Chuyển ý b- Những điểm mạnh & điểm yếu người VN: Hãy tóm tắt điểm mạnh người * Điểm mạnh: VN theo nhận xét tác giả? - Thông tin nhậy bén với - Cần cù, sáng tạo - Đoàn kết k/chiến - Thích ứng nhanh -> Đáp ứng YC sáng tạo XH đại, hữu Những điểm mạnh có ý nghĩa ích ktế đòi hỏi tinh thần kỉ luật cao, tận hành trang người VN bước vào dụng hội đổi mới… 100 TK mới? Điểm yếu người VN theo cách nhìn nhận tác giả gì? ? Với điểm yếu gây cản trở cho bước vào TK mới? ? Hãy lấy VD đ/s? Cách lập luận tác giả có đặc biệt? Có tác dụng gì? G ? G ? ? ? 4’ ? ? G ? Tác giả nêu yêu cầu hành trang người VN khi…? Hành trang thứ cần mang theo hành trình, có cần vứt bỏ? Liên hệ Em có nhận xét thái độ tg người DT trước thời đại mới? Bình thêm Những điều lớp trẻ VN cần nhận gì? Em hiểu thói quen tốt đẹp từ cịn nhỏ gì? * Điểm yếu: - Yếu k/thức & kĩ thực hành - Thiếu đức tính tỉ mỉ & kỉ luật LĐ… - Đố kị làm ktế - Kì thị với kinh doanh, sùng ngoại ngoại * Khó khăn: - Khó phát huy trí thơng minh ko thích ứng với ktế tri thức - Ko tương tác với ktế CNH - Ko phù hợp với sản xuất lớn, gây khó khăn trình k/doanh hội nhập - Các luận nêu song song ( mạnh// yếu), sử dụng thành ngữ tục ngữ… -> Nêu bật mạnh yếu người VN… * Muốn người VN ko biết tự hào giá trị truyền thống tốt đẹp mà biết băn khoăn lo lắng yếu cần khắc phục mình… 3- Phần kết bài: - “ Lấp đầy hành trang điểm mạnh”, “Vứt bỏ điểm yếu” - Hành trang vào TK phải giá trị đại… - Trân trọng giá trị tốt đẹp truyền thống…  Đó ưu điểm nhược điểm tính cách người Vn chúng ta, để từ có hướng khắc phục  Những thói quen nếp sống CN từ giấc học tập, làm việc… Tg đặt lòng tin vào lớp trẻ, điều cho thấy * Lo lắng, tin yêu hi vọng hệ tre VN t/c tg hệ trẻ nước ta ntn? chuẩn bị tốt hành trang vào TK Qua tg mong muốn hệ trẻ gì? III- Tổng kết – Ghi nhớ: - Bố cục mạch lạc, quan điểm rõ ràng, lập luận ngắn gọn, sử dụng kết hợp thành ngữ tục ngữ… - Thấy điểm mạnh cần phát huy điểm yếu cần nhanh chóng khắc phục… * Ghi nhớ (SGK) Gọi (H) đọc ghi nhớ IV- Luyện tập: Cách viết văn NL tg có đặc sắc? 101 1’ (H) tự bộc lộ Qua việc phân tích điểm mạnh, điểm yếu người VN, em khắc phục điểm yếu thân ntn? III- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Qua viết tg em học tập điều viết văn NL xã hội? - Là tập phần luyện tập - Chuẩn bị bài: “ Chó sói cừu…” Ngày soạn: 27/1/2007 2/2/2007 Ngày giảng: TIẾNG VIỆT Tiết: 103 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (Tiếp theo) A- PHẦN CHUẨN BỊ: I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp (H): - Nhận biết thành phần biệt lập: Gọi - đáp phụ - Nắm công dụng riêng thành phần câu - Biết đặt câu có thành phần gọi- đáp, thành phần phụ II- CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, tham khảo tư liệu, bảng phụ Trò: Làm tập, học bài, c.bị theo h.dẫn B- PHẦN THỂ HIỆN: 4’ I- KTBC: ? Đặt câu có chứa thành phần tình thái, cảm thán? (H) trả lời: - Hơm nhiều này, mai trời nắng - Ồ, hoa lan đẹp quá! (G) Nhận xét - Ghi điểm 1’ II- BÀI MỚI: … Vậy thành phần biệt lập cịn có thành phần khác? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hôm 10’ I- Thành phần gọi đáp: G Gọi (H) đọc VD bảng phụ * VD: Yêu cầu (H) ý vào từ gạch chân a) Này, bác có biết …thế khơng? b) … - Thưa ông, chúng cháu Gia Lâm… ? ? ? G Trong số từ gạch chân từ dùng để gọi? Từ dùng để đáp? -> Trong VD trên: + Từ “ này” dùng để gọi + Cụm từ “ Thưa ông” dùng để đáp Những từ ngữ gọi- đáp có tham gia vào -> Những từ ngữ ko tham gia vào diễn đạt diễn đạt nghĩa việc câu hay khơng? Vì nghĩa sv câu sao? Trong từ ngữ gọi đáp ấy, từ ngữ dùng để tạo lập thoại, từ ngữ -> Trong từ trên: Từ “ này” dùng để 102 dùng để trì thoại? thiết lập quan hệ giao tiếp Từ “ thưa ơng” dùng để Từ “ thưa ơng” có chức phản hồi, báo trì giao tiếp ( hợp tác đối thoại) hiệu cộng tác giao tiếp ? Qua phân tích VD em hiểu thành phần gọi đáp? * Thành phần gọi đáp dùng để tạo lập trì nh giao tiếp 14’ Dựa vào đặt câu có sử dụng chúng? G - VD: Bác ơi, cho cháu hỏi thăm… G … … … II- Thành phần phụ chú: ? Chuyển ý * VD: ? Gọi (H) đọc VD a) Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh- Yêu cầu (H) ý vào cụm từ gạch chân đứa anh, chưa đầy tuổi ? b) Lão ko hiểu, nghĩ vậy, buồn Nội dung thông báo VD a gì? - Nói tới việc ông Sáu c/ trường… ? Cụm từ cho biết rõ điều đó? - “ …anh” -> Suy nghĩ ông giáo… Nếu lược bỏ từ ngữ nghĩa việc ? câu có thay đổi ko? Vì sao? - Khi lược bỏ từ ngữ nghĩa việc câu khơng thay đổi Vì từ thêm vào… ? Cụm từ gạch chân VD a thêm vào … để bổ xung ý nghĩa cho cụm từ nào? -> Cụm từ bổ xung, thích cho cụm từ “ đứa ? con…” Cụm C-V VD b thích điều gì? -> Cụm C-V… ? Qua pt Vd em hiểu thành phần phụ chú? Lấy VD? * Thành phần phụ dùng để bổ xung G số chi tiết cho nội dung câu 15’ Em có nhận xét vị trí thành phần * T/p phụ thường đặt dâud gạch G phụ câu? ? ngang, dấu phẩy… * T/p gọi đáp t/p phụ t/p biệt lập Vậy thành phần biệt lập bao gồm thành ? phần nào? Gọi (H) đọc phần ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK III- Luyện tập: 1- BT1: Gọi (H) đọc yêu cầu tập ? Tìm thành phần gọi đáp đoạn trích? Từ - Từ dùng để gọi: - Từ dùng để đáp: ? dùng để gọi? Từ đáp? ? ? ? G Quan hệ người gọi người đáp qh -> Quan hệ ( nhiều tuổi) – (ít tuổi) Thân gì? … mật ( hàng xóm …) 2- BT2: Bầu thương lấy bí cùng, Tuy khác giống chung giàn -> Cụm từ dùng để gọi: Bầu Tìm thành phần gọi đáp câu ca dao? -> Đối tượng hướng tới gọi: Tất thành Cho biết lời gọi đáp hướng đến ai? viên cộng đồng người Việt 103 3- BT3: -> T/p phụ “ kể anh” giải thích cho cụm từ: “ Tìm thành phần phụ đoạn trích? người” Cho biết chúng bổ xung điều gì? b) c) (H) tự làm theo mẫu d) Hướng dẫn (H) nhà làm tập 4,5 1’ III- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học theo ghi nhớ - Hồn thiện tập cịn lại SGK - C.bị bài: Từ trái nghĩa Ngày soạn: 27/1/2007 Ngày giảng: 30/1/2007 LÀM VĂN Tiết: 104+105 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A- PHẦN CHUẨN BỊ: I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp (H): Kiểm tra kĩ làm Nl việc, tượng đời sống xã hội II- CHUẨN BỊ: Thầy: Chuẩn bị bài, tham khảo tư liệu, đề, đáp án Trị: Ơn tập lí thuyết theo hướng dẫn thầy B- PHẦN THỂ HIỆN: I- ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC: (G) ktra cbị cho tiết viết (H) II- ĐỀ BÀI: Bạn em say mê học tốn chưa thích học văn Em góp ý kiến với bạn để giúp bạn học tập toàn diện III- ĐÁP ÁN VÀ DÀN BÀI: A- MB: - Nêu lý cần trao đổi với bạn việc học văn - Ko chống lại niềm say mê học toán bạn, cần trao đổi, giỏi tốn, học tốn có nên cần thiết phải học văn B- TB: 1- VH VH để làm gì? - Văn học sáng tạo người, lợi ích đ/s người… - Là gương phản ánh đ/s xã hội… Văn học giúp ta hiểu đượcđ/s cách cụ thể đầy đủ - Là ăn tinh thần ko thể thiếu người Nó làm cho tư tưởng, tâm hồn t/c thêm phong phú, nhạy cảm trước đẹp, thiện… Sẽ giúp người hoàn thiện nhân cách, sống tốt hơn… 2- Khẳng định cần thiết VH: - Học văn trước hết học tiếng nói, cách viết, cách diễn đạt… - Sẽ giúp cho sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ… - Thông qua học văn, kĩ viết văn phát triển, nâng cao ngăng lực viết văn cho người - Học văn để nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tư tưởng t/c, lực thẩm mĩ… 104 ... (H) ý vào đoạn thơ G Cách ngắt nhịp đoạn thơ ntn? * Đ1: 2/ 3/3, 3 /2/ 3; 3 /2/ 3, 3/3 /2? ??… ? * ? ?2: 3/3 /2; 4 /2/ 2…… * Đ3: 3/3 /2, 3 /2/ 3; 3/3 /2, 3 /2/ 3… ? Qua tìm hiểu em có nxét cách ngắt nhịp thể thơ chữ?... vđề Hơn làm cho câu chuyện thêm phần triết lí 22 Hơm em thực hành luyện tập viết đoạn văn tsự có dùng ytố NL để em nắm vđề 17’ I- Thực hành tìm hiểu ytố NL đoạn văn tsự: G YC (H) đọc ? ?văn * ? ?văn: ... - C.bị: Ơn tập ktra tiết Ngày soạn: 29 / 11 /20 06 Ngày giảng: 2/ 12/ 2006 ( Dạy bù chương trình – Chiều) LÀM VĂN Tiết: 64 ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI & ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A- PHẦN CHUẨN