Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
BẢO VỆ KHÓA LUẬN CUỐI KHÓA
VẬN DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
TRONG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC TIẾNG VIỆT LỚP 4
Giảng viên hướng dẫn:Sinh viên thực hiện ThS Phan Thị Hương Giang Lê Ngọc Thanh Hương
Huế, ngày 10 tháng 5 năm 2024
Trang 36 Cấu trúc khóa luận
Trang 4LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI1Xu hướng giáo dục hiện nay
2Tầm quan trọng của văn bản văn học và kĩ năng đọc hiểu
3Sự phong phú của bộ sách Cánh Diều
Trang 5CẤU TRÚC KHÓA LUẬN
01 Cơ sở khoa học của việc vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong đọc hiểu văn bản văn học môn Tiếng Việt lớp 4
02 Vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong đọc hiểu văn bản văn học lớp 4
03 Thực nghiệm sư phạm
Trang 7VĂN BẢN VĂN HỌC
Trang 8ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VBVH
Theo Nguyễn Lộc, Nguyễn Thị Lan Hương, NL đọc hiểu VBVH có 6 mức độ
Theo thang đo Bloom có 3 mức độ: Biết, hiểu, vận dụng
Theo bình diện
Đều thống nhất ở các bình diện trong nội bộ văn bản, xác lập mối quan hệ giữa văn bản với yếu tố bên ngoài và đánh giá mức độ từ thấp cho đến cao.
Trang 9gợi cảm xúc
Trang 10NỘI DUNG ĐỌC HIỂU LỚP 4
Trang 11Số lượng
Đọc hiểu nội dung
Đọc hiểu hình thức
Liên hệ, so sánh, kết nối
Đọc mở rộng
Số lượng
Tỉ lệSố lượng
Tỉ lệSố lượng
Tỉ lệSố lượng
Tỉ lệ19412162%2513%3719%116%
NỘI DUNG ĐỌC HIỂU LỚP 4
Bảng thống kê các dạng câu hỏi đọc hiểu trong Tiếng Việt lớp 4(bộ sách Cánh Diều)
Trang 12YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- Tóm tắt được văn bản truyện đơn giản
- Hiểu tác dụng của biện pháp tu từ nhân hóa
- Nêu được cách ứng xử của bản thân trong tình huống tương tự nhân vật - Nhận biết được lời thoại trong văn bản kịch
Trang 13CHƯƠNG 2
VẬN DỤNG CÁC KTDHTC TRONG ĐỌC HIỂU VBVH MÔN TV LỚP 4
Trang 15Gắn với đặc trưng về thể loại văn học
Sơ đồ tư duySQ3R
Mảnh ghépĐóng vai
Văn xuôi miêu tả
Kịch
Trang 16XÂY DỰNG KHDH
THỰC HIỆN KHDH
ĐỊNH HƯỚNG VẬN DỤNG KTDHTC TRONG ĐỌC HIỂU VBVH
Trang 17KĨ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY
- Tư duy, tiết kiệm thời gian
- Hệ thống kiến thức bài nhanh chóng
- Có thể dùng kĩ thuật này trong hầu hết các thể loại văn bản văn học+ Tóm tắt bối cảnh, nhân vật, sự kiện trong văn bản truyện
+ Hệ thống các biện pháp tu từ (so sánh, nhân hóa) trong thơ
+ Hệ thống các từ ngữ chỉ đặc điểm trong văn bản văn xuôi miêu tả+ Hệ thống các nhân vật, lời thoại trong văn bản kịch
Trang 18KĨ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY
Sơ đồ cành cây (sơ đồ cây sự kiện)Sơ đồ vòng tròn trung tâm
Trang 19KĨ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY
Bản đồ tư duySơ đồ mạng sự kiện
Trang 20KĨ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY
Sơ đồ đường thẳng Sơ đồ mạng từ ngữ biểu thị hoạt động và đặc điểm của nhân vật
Trang 21+ Xác định được hệ thống nhân vật trong truyện
+ Xác định được cấu trúc, các biện pháp nghệ thuật sử dụng trong thơ
+ Xác định được những nội dung miêu tả trong văn bản văn xuôi+ Xác định được tuyến nhân vật, lời thoại trong kịch
Trang 23KĨ THUẬT ĐÓNG VAI
Kĩ thuật đóng vai vào bài đọc
“Ở vương quốc tương lai – Công xưởng xanh”
- Có thể dùng kĩ thuật này trong những thể loại văn bản có lời thoại và nhân vật (truyện, kịch)
Giúp HS nắm được hệ thống các nhân vật, lời loại trong văn bản truyện, kịch Từ đó, hình dung, nắm tính cách của nhân vật.
Trang 24+ Tình huống truyện
Đặc điểm riêng về đặc sắc nghệ thuật, phong cách nghệ thuật
Đọc văn bản và nắm được cốt truyện cũng như hệ thống nhân vật
Hướng dẫn đọc hiểu theo diễn biến cốt truyện, bố cục, bối cảnh (không gian, thời gian), nhân vật, tình huống hoặc mạch kể của người dẫn truyện.
VB TRUYỆN
Trang 25VĂN BẢN THƠ
Đọc kĩ từng khổ thơ, câu thơ, phân tích, cắt nghĩa từng hình ảnh thơ, từ ngữ, biện pháp nghệ thuật,… tiêu biểu
VB THƠ
Có các cách thức khơi gợi HS liên tưởng, tưởng tượng, kết nối với thực tiễn và kinh nghiệm của bản thân để đưa ra những phân tích, lí giải và đồng cảm với nhân vật trữ tình
Kết hợp các tri thức ngoài văn bản (hoàn cảnh ra đời của tác phẩm,…), HS rút ra nhận định, đánh giá về tình cảm, thái độ, tư tưởng của người viết.
Trang 26VĂN XUÔI MIÊU TẢ
Chú ý đến những từ ngữ miêu tả có trong bài đọc
Giúp HS nắm được nhân vật, khung cảnh đề cập đến trong bài và các từ ngữ nêu đặc điểm của các nhân vật, chi tiết ấy.
VB VĂN XUÔI MIÊU
TẢ
Trang 27Giúp cho HS nhận diện và phân tích các mâu thuẫn, xung đột giữa các nhân vật (hiểu theo nghĩa rộng) được nhà văn xây dựng
Nắm được bối cảnh, hệ thống nhân vật, cốt truyện kịch và phát hiện mẫu thuẫn kịch
Hướng dẫn HS xác định những xung đột chính
VB Kịch
Cần bám sát ngôn ngữ kịch (lời thoại) Khai thác ý nghĩa nhan đề vở kịch, đánh giá sự thay đổi của nhân vật trong suốt vở kịch.
Trang 28CHƯƠNG 3
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Trang 29LớpHình
Mức độ đạt yêu cầu
Đọc hiểu nội dung
Đọc hiểu hình thức
KẾT QUẢ
Bảng kết quả đánh giá năng lực đọc hiểu văn bản văn học của HS lớp 4 trường Tiểu học Dạ Lê
Trang 30KẾT QUẢ
Đọc hiểu nội dungĐọc hiểu hình thứcLiên hệ, so sánh, kết nốiĐọc mở rộng0
Lớp thực nghiệmLớp đối chứng
Biểu đồ so sánh kết quả lớp đối chứng và lớp thực nghiệm (theo số lượng)
Trang 3202Điều tra nhận thức giáo viên về đọc hiểu VBVH và sử dụng KTDHTC làm cơ sở thực tiễn
03Làm rõ khả năng đọc hiểu VBVH, vận dụng các KTDHTC trong đọc hiểu hiệu quả
04Chỉ ra một số KTDHTC phù hợp với đặc trưng thể loại văn bản
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊKẾT LUẬN
05Đưa ra các nguyên tắc và quy trình khi sử dụng các KTDHTC trong đọc hiểu 01Nghiên cứu về đọc hiểu và giảng dạy đọc hiểu trong VBVH trong và ngoài nước để làm cơ sở lí luận
Trang 33KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊKIẾN NGHỊ
- Nâng cao nhận thức và kĩ năng sử dụng KTDHTC
- Tham gia vào các buổi tọa đàm, sinh hoạt chuyên môn, tập huấn về đổi mới PPDH
Trang 34CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ LẮNG NGHE!
Trang 36VÒNG 1: NHÓM CHUYÊN GIASơ đồ bố trí các nhóm trong lớp học
Trang 37PHIẾU HỌC TẬP(Nhóm 1,2)
Vẻ đẹp thiên nhiên trên đường đi Sa Pa
(Nhóm 1,2)Vẻ đẹp bình dị của người dân ở Sa Pa (Nhóm 3,4)
Khí hậu ở Sa Pa(Nhóm 5,6)
Trang 38PHIẾU HỌC TẬP(Nhóm 3,4)
Vẻ đẹp thiên nhiên trên đường đi Sa Pa
(Nhóm 1,2)Vẻ đẹp bình dị của người dân ở Sa Pa (Nhóm 3,4)
Khí hậu ở Sa Pa(Nhóm 5,6)
Trang 39PHIẾU HỌC TẬP(Nhóm 5,6)
Vẻ đẹp thiên nhiên trên đường đi Sa Pa
(Nhóm 1,2)Vẻ đẹp bình dị của người dân ở Sa Pa (Nhóm 3,4)
Khí hậu ở Sa Pa(Nhóm 5,6)
Trang 41ẢNH PHIẾU HỌC TẬP CỦA HỌC SINH