Đang tải... (xem toàn văn)
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA BÌNH
TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI LAI
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Đại Lai Bộ môn (chuyên ngành): Giáo dục Mầm non.
Trang 2Đại Lai, tháng 01 năm 2024
Mẫu 01/SKCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNCấp ngành, đơn vị Trường Mầm non Đại Lai
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp huyện.
1 Tên sáng kiến: “Một số giải pháp tạo hứng thú trong hoạt động khámphá khoa học cho trẻ 4 - 5 tuổi B3 trường Mầm non Đại Lai”.
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giảng dạy cho trẻ trong lĩnh vựcphát triển nhận thức.
3 Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Hoàng Thị Hồng
- Cơ quan,đơn vị: Trường mầm non Đại Lai
- Địa chỉ: Đại Lai - Bình - Bắc Ninh ĐT: 0973.554.3634 Các đồng tác giả: Không.
5 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:- Tên chủ đầu tư: Hoàng Thị Hồng
- Cơ quan đơn vị: Trường mầm non Đại Lai- Địa chỉ: Đại Lai - Gia Bình - Bắc Ninh.6 Các tài liệu kèm theo:
6.1 Thuyết minh mô tả giải pháp và kết quả thực hiện sáng kiến (Đóng trongcuốn đề tài, sau đơn yêu cầu công nhận sáng kiến): Mẫu 02/SK
Đại Lai, ngày … tháng … năm …….
Tác giả sáng kiến
Trang 3
Hoàng Thị Hồng
Trang 4Mẫu 02/SKCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
5 Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
Giải pháp mà tôi chọn là tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động trải nghiệm đểnâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường và hơn hết là tạo hứng thú cho trẻtrong hoạt động khám phá khoa học.
Những giải pháp mà sáng kiến tôi đưa ra có những nét khác và mới so vớicác giải pháp trước đây, vừa có tính kế thừa và phát huy những ưu điểm, đồng thờiđược áp dụng thực tế hàng ngày trong lớp học, trong nhà trường, phù hợp với nănglực, điều kiện của học sinh lớp 4 – 5 tuổi B3 và của trường Mầm non Đại Lai.
6 Mục đích của giải pháp sáng kiến:
Nhằm góp phần tìm ra các biện pháp tốt nhất để giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mônkhám phá khoa học, giúp trẻ có hứng thú trong hoạt động khám phá cũng nhưkhích thích tính tò mò ham học hỏi của trẻ cũng như hình thành cho trẻ những kỹnăng cơ bản về môn học Giúp trẻ phản ảnh được thế giới xung quanh cuộc sống
Trang 5con người một cách đa dạng, phong phú, hấp dẫn, sáng tạo Tạo cho trẻ sự hứng thúvà hiệu quả khi tham gia hoạt động khám phá khoa học.
Thông qua hoạt động khám phá khoa học hình thành nhận thức về sự vật hiệntượng xung quanh và quan trọng hơn là giáo dục thái độ ứng xử đúng đắn với thiênnhiên, với xã hội cho trẻ Qua môn học giúp nhân cách trẻ phát triển toàn diện, đưa
trẻ hướng tới “Chân - Thiện - Mĩ”.
Tham mưu với nhà trường xây dựng kế hoạch năm học phù hợp với độ tuổicủa trẻ Đề xuất một số kinh nghiệm để góp phần nâng cao chất lượng giáo dụcmôn học khám phá hoa học cho chị em đồng nghiệp trong nhà trường.
7 Nội dung:
7.1 Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến:
Giải pháp 1: Xây dựng nội dung khám phá khoa học và xây dựng kếhoạch theo từng chủ dề phù hợp với trẻ
Với mong muốn trẻ sẽ được mở rộng và trau dồi các kỹ năng quan sát, sosánh, phân loại, dự đoán, tìm hiểu và được nâng cao hiểu biết của mình về thếgiới tự nhiên Do vậy ngay từ đầu ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch theotừng chủ đề.
Số thứ
1 Trường mầm non - Vật chìm, vật nổi.
- Cuộc chạy đua của 3 cây nến.
Trang 6- Có thể trồng cây bằng gì?.- Co và giãn.
5 Động vật
- Làm sách về quá trình phát triển củagà.
- Động vật ngụy trang.- Thế giới côn trùng.
- Táo lê đổi màu.
7 Thế giới thực vật - Quá trình phát triển của cây từ hạt.- Cây cần gì để lớn lên và phát triển.8 Phương tiện giao thông - Các loại ô tô?
Đối với các góc chơi ở trong lớp cũng được tôi thiết kế trang trí đẹp mắt, cácgóc chơi được bố trí phù hợp: Góc động chơi xa góc tĩnh.
Đồ dùng ở các góc tôi luôn sắp xếp theo hướng mở tạo thuận lợi cho trẻ thamgia hoạt động Đặc biệt đồ dùng và nguyên vật liệu ở góc Nghệ thuật luôn được tôi
Trang 7để ở trong tầm với của trẻ, giúp các con dễ dàng lấy và cất trong quá trình hoạtđộng.
b Môi trường ngoài lớp:
- Ở góc thiên nhiên là góc dành riêng cho trẻ để khám phá xung quanh Ở gócnày tôi trồng rất nhiều cây xanh Tôi bố trí sẵn bình nước tưới, chăm sóc cây để khitrẻ tham gia ở hoạt động góc để trẻ vừa chăm sóc cây và khám phá các loại cây.Trong quá trình chăm sóc ở góc thiên nhiên, trẻ được hình thành kỹ năng, kỹ xảolao động, được bồi dưỡng phẩm chất yêu lao động, yêu thiên nhiên, có ý thức tráchnhiệm trong công việc được giao Trong hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ quan sátnhững sự thay đổi của từng ngày, từng mùa của các lá trên từng cây và cho trẻ tìmtòi sự giống nhau và khác nhau giữa các loại cây với nhau, cây ra hoa, cây ăn quả,cây cho bóng mát
- Từ đó trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên và hình thành thái độ đúngđắn với môi trường, rèn luyện kỹ năng chăm sóc cho cây.
Giải pháp 3: Một số trò chơi nhằm tạo sự hứng thú cho trẻ hoạt động thínghiệm khoa học
Ví dụ 1: Khi cho trẻ làm quen với chủ đề động vật cô có thể tổ chức cho trẻchơi với các trò chơi sau đây:
Trò chơi 1: “Bắt cá”
- Chuẩn bị: Cá, bể nước nông, chậu cá.
- Cách chơi: Cho trẻ xuống bể bắt cá trong một thời gian là một bản nhạc,bạn nào bắt được nhiều cá hơn thì bạn ấy chiến thắng.
- Luật chơi: Thi xem ai bắt được nhiều cá hơn thì bạn ấy chiến thắng.
- Nhận xét sau khi chơi: Sau khi trẻ bắt được cá cô hỏi bạn bắt được nhiều cábí quyết để bắt được cá và cho trẻ quan sát nhận xét con cá vừa bắt được.
Trò chơi 1: Tìm lá cho cây:
Chuẩn bị: 3-4 giỏ
Trang 8Cách chơi: Cô chia trẻ tành 3 tổ hoặc 4 tổ mỗi tổ nhặt một số loại là cây rụngở sân trường theo yêu cầu của cô trong một khoảng thời gian nhất định Đội nàonhặt đúng yêu cầu của cô đội đó sẽ chiến thắng.
Giải pháp 4: Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trải nghiệm
Thông qua các thao tác nhìn, sờ, ném, ngửi… trẻ dễ dàng lĩnh hội nắm bắt vàkhắc sâu kiến thức Khi tổ chức hoạt động khám phá khoa học nếu thiếu nhữngthao tác thực hành trải nghiệm thì trẻ không tập trung, chú ý và sẽ không khắc sâuđược kiến thức hoặc mau quên.
Vì trẻ mẫu giáo có sự tưởng tượng chưa phong phú, kinh nghiệm sống của trẻcòn ít nên tôi thường xuyên tận dụng các vật thật phù hợp để dạy trẻ Khi cho trẻđược tiếp xúc với vật thật thì tôi nhận thấy trẻ hứng thú và nắm bắt kiến thức mộtcách rõ ràng nhất.
Tạo điều kiện cho trẻ thực hành trải nghiệm với sự vật hiện tượng chính làcho trẻ luôn luôn làm quen với sự vật hiện tượng xung quanh một cách trực tiếpnhư nhìn, sờ, nếm, ngửi Trong qua đó trẻ được bộc lộ tính cách và được hìnhthành phát triển tâm lý và phát triển thêm vốn từ cho trẻ.
Giải pháp 5: Nâng cao kỹ năng quan sát, so sánh và phân loại ở trẻ
Một trong những phương pháp quan trọng và không thể thiếu đối với khámphá khoa học là quan sát, so sánh và phân loại Với mỗi bài tuỳ thuộc vào đốitượng cho trẻ làm quen, tôi tìm những cách vào bài khác nhau để gây sự chú ý,tò mò của trẻ, có thể dùng câu đố, bài hát… Để trẻ nhận biết đối tượng bằngtranh ảnh và đồ vật, vật thật và mô hình.
Với mỗi đối tượng trẻ được làm quen, trẻ được quan sát thật kỹ, trẻ biết đưara ý kiến nhận xét của mình, cùng với đó là câu hỏi gợi mở của cô, cứ mỗi lần làmquen như vậy tôi lồng ghép nội dung giáo dục vào bài
Qua các buổi dạo chơi, thăm quan, hoạt động ngoài trời, dã ngoại… khi trẻquan sát tôi hướng trẻ sử dụng mọi giác quan để trẻ có thể chỉ ra trọn vẹn đối tượng
Trang 9đó Qua hoạt động cho trẻ quan sát cô đưa ra các câu hỏi đàm thoại để cho trẻ sosánh và phân loại từ đó sẽ phát huy khả năng sáng tạo và tư duy cho trẻ.
Giải pháp 6: Ứng dụng các thí nghiệm khám phá khoa học vào cáchoạt động
+ Thí nghiệm 1: Quả trứng thần bí Cách tiến hành một thí nghiệm như sau:Mục đích: Trau dồi óc quan sát, khả năng phán đoán Kích thích tính tìm tòi,ham hiểu biết.
Cô cho trẻ thực hành, quan sát và rút ra kết luận: Quả trứng trong cốc nướcmuối sẽ nổi lên trên mặt nước vì trứng nặng hơn nước muối, nhưng quả trứng sẽchìm trong nước ngọt vì nó nặng hơn nước ngọt.
+ Thí nghiệm 2: Nam châm hút gì
Trẻ biết được đặc tính của nam châm đó là hút các vật có hợp chất của sắt và không hút được các vật không có hợp chất của sắt như gỗ, nhựa, giấy, xốp
Cô và trẻ thảo luận và rút ra kết luận: Nam châm hút các vật có hợp chất củasắt và không hút được các vật không có hợp chất của sắt như gỗ, nhựa, giấy, xốp.
Giải pháp 7: Phối kết hợp với với phụ huynh
Tôi thường trao đổi với các bậc phụ huynh để phụ huynh giúp trẻ phát huy tínhsáng tạo, tư duy của trẻ trong việc khám khá sự vật hiện tượng xung quanh ở mọi lúcmọi nơi.
Ngoài việc phối hợp trên tôi còn vận động các bậc phụ huynh cùng tham giađóng góp thêm các loại đồ dùng dễ kiếm như: Sưu tầm các loại tranh ảnh về cáccon vật, hoa quả, các bậc phụ huynh đã ủng hộ các cây cảnh, cây hoa để trồng ởvườn trường và góc thiên nhiên, vì phần lớn là trẻ em nông thôn nên đặc biệt cácsẩn phẩm của nông nghiệp được phụ huynh ủng hộ rất nhiệt tình.
* Kết quả của sáng kiến:
Bảng so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện giải pháp
STTNội dung đánh giáTrước khi thựcSau khi thực hiện
Trang 10hiện giải phápgiải pháp
Trẻ đạt Tỷ lệ
(%) Trẻ đạt
Tỷ lệ(%)
Trẻ tích cực tham gia hoạt động Trẻ có kỹ năng quan sát, hoạt động khám phá khoa học.
Trẻ có kỹ năng quan sát, hoạt động khám phá khoa
7.2 Thuyết minh về phạm vi áp dụng của sáng kiến:
Các giải pháp được áp dụng lần đầu tiên tại lớp vào tháng 09/2022 đã góp phần nâng cao chất lượng dạy trong hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 4 – 5 tuổi B3 trường mầm non Đại Lai.
7.3 Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến:
Lợi ích về mặt kinh tế: Với sự phối kết hợp của các bậc phụ huynh học sinh và
giáo viên trong việc tận dụng, thu thập các nguyện vật liệu phế thải sử dụng trongcác giờ hoạt động khám phá khoa học sẽ đem lại hiệu quả cao nhất với mức chi phíthấp Tận dụng sản phẩm từ các hoạt động khác nên cũng giảm chi phí mua nguyênvật liệu làm thí nghiệm.
Lợi ích về mặt xã hội: Giải pháp giúp bản thân có thêm tư liệu nghiên cứu
cách tổ chức hoạt động khám phá một cách khoa học để từ đó nâng cao chất lượnghoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ mầm non Đồng thời thu hút sự tham gia củatrẻ, của phụ huynh cùng cô chuẩn bị tốt các điều kiện để tổ chức hoạt động khámphá đạt hiệu quả cao Nâng cao nhận thức đối với phụ huynh học sinh về việc tổ
Trang 11chức hoạt động khám khoa học cho trẻ, từ đó phụ huynh có tinh thần ủng hộ cho côvà trẻ cả về vật chất lẫn tinh thần Tuyên truyền sâu rộng tới toàn thể phụ huynhtrong nhà trường về các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non.
Trang 12Chương 1: Khái quát thực trạng của sáng kiến 4 - 6
Chương 2: Một số giải pháp được áp dụng lần đầu tại lớp
1 Giải pháp 1: Xây dựng nội dung khám phá khoa học và xây
dựng kế hoạch theo từng chủ đề phù hợp với trẻ 6 - 72 Giải pháp 2: Chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho trẻ khám phá 7 - 103 Giải pháp 3: Một số trò chơi nhằm tạo sự hứng thú cho trẻ
4 Giải pháp 4: Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trải nghiệm 13 - 175 Giải pháp 5: Nâng cao kỹ năng quan sát, so sánh và phân loại
6 Giải pháp 6: Ứng dụng các thí nghiệm khám phá khoa học
7 Giải pháp 7: Phối kết hợp với với phụ huynh 19 - 20
1 Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của sáng
Trang 13PHẦN I MỞ ĐẦUI Mục đích của sáng kiến
Như chúng ta đã biết, bậc học mầm non là bậc học quan trọng nhất trong hệthống giáo dục quốc dân, là cơ sở hình thành tính cách ban đầu cho trẻ Ở trườngmầm non trẻ không chỉ được chăm sóc mà trẻ còn được làm quen nhiều hoạt độngkhác nhau, trong đó có hoạt động “ Khám phá khoa học” hoạt động này có ý nghĩarất quan trọng trong việc phát triển nhận thức cho trẻ nói riêng và phát triển toàndiện cho trẻ nói chung Hoạt động khám phá khoa học trong trường mầm non làmột phương tiện phát triển nhận thức cho trẻ rất hữu hiệu Thông qua hoạt độngkhám phá khoa học giúp trẻ phát triển các tri thức tâm lý cũng như khả năng trigiác các sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó buộc trẻ phải tư duy, tìm tòi, khámphá và quá trình đó làm phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, ham muốn tìm hiểu thếgiới xung quanh của trẻ
Khám phá khoa học đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 4-5 tuổi B3 nóiriêng nhằm khơi dậy tính ham học hỏi, khám phá ở trẻ, đồng thời thông qua cáchoạt động khám phá khoa học sẽ giúp cho trẻ dần hình thành và phát triển các kỹnăng quan sát, kỹ năng tư duy, phân tích, tổng hợp, khái quát và đam mê được tìmhiểu khoa học.
Tuy nhiên chất lượng và cách tổ chức hoạt động được cải thiện một cách khátốt nhưng hiệu quả chưa cao, vì đặc trưng của môn học còn khô khan nên dễ gâynhàm chán cho trẻ, đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị rất nhiều nhưng vẫn mang tínhcứng nhắc và có phần gò bó đối với trẻ, sự tò mò tự ham học hỏi của trẻ chưa hứngthú, trẻ chưa tích cực hoạt động, trẻ còn rụt rè, chưa mạnh dạn thể hiện kiến thứccủa bản thân, không tự tin khi nêu lên những hiểu biết của mình.
Bản thân tôi là một giáo viên luôn tận tâm với sự nghiệp trồng người, tôi trăntrở và suy nghĩ làm thế nào để mình khắc phục và giúp trẻ hứng thú và học tốt hoạtđộng khám phá khoa học tại trường mầm non một cách tốt nhất Chính vì vậy tôi
mạnh dạn nghiên cứu và vận dụng giải pháp: “Một số giải pháp tạo hứng thú
Trang 14trong hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 4 - 5 tuổi B3 trường Mầm non ĐạiLai” tại lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B3 trường Mầm non Đại Lai.
2 Tính mới của sáng kiến và ưu điểm nổi bật của SK* Tính mới của sáng kiến:
Những giải pháp mà tôi đã chọn trước đây còn mang tính chung chung, hầuhết là dựa trên lý thuyết, chưa đi sát vào thực tế, khi áp dụng thì hiệu quả chưa thựcsự cao, với tình hình thực tế hiện nay tôi quyết định nghiên cứu và đưa ra các giảipháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi B3 hứng thú tham gia vào hoạt động khám phákhoa học Với các giải pháp chính mà tôi chọn đó là tạo điều kiện cho trẻ được hoạtđộng trải nghiệm để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường và hơn hết làtạo hứng thú cho trẻ trong hoạt động khám phá khoa học.
Những giải pháp mà sáng kiến tôi đưa ra có những nét khác và mới so vớicác giải pháp trước đây, vừa có tính kế thừa và phát huy những ưu điểm, đồng thờiđược áp dụng thực tế hàng ngày trong nhà trường, phù hợp với năng lực của họcsinh, với điều kiện của học sinh lớp 4 – 5 tuổi B3 và của trường Mầm non Đại Lai.
* Đề tài “Một số giải pháp tạo hứng thú trong hoạt động khám phá khoa
học cho trẻ 4 - 5 tuổi B3 trường Mầm non Đại Lai” được áp dụng lần đầu tại lớp
tôi thời gian từ tháng 9 năm 2022.
* Ưu điểm nổi bật:
+ Bản thân tôi luôn thực hiện nghiêm túc theo quy định của Sở, PhòngGD&ĐT, của trường và theo chương trình giáo dục mầm non độ tuổ 4-5 tuổi.
+ Ban giám hiệu luôn chỉ đạo chặt chẽ công tác chăm sóc và giáo dục trẻ đếnđội ngũ giáo viên Luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất về cơ sở vật chất cũng nhưchuyên môn để giáo viên thực hiện tốt công tác giáo dục, tạo hứng thú cho trẻ, tạomôi trường thực tế cho trẻ được trải nghiệm.
+ Xây dựng kế hoạch năm học và nội dung khám phá phù hợp theo đúng độtuổi.
3 Đóng góp của sáng kiến
Trang 15Đề tài “Một số giải pháp tạo hứng thú trong hoạt động khám phá khoahọc cho trẻ 4 - 5 tuổi B3 trường Mầm non Đại Lai”.
Nhằm góp phần tìm ra các giải pháp tốt nhất để giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mônkhám phá khoa học, giúp trẻ có hứng thú trong hoạt động khám phá cũng nhưkhích thích tính tò mò ham học hỏi của trẻ cũng như hình thành cho trẻ những kỹnăng cơ bản về môn học Giúp trẻ phản ảnh được thế giới xung quanh cuộc sốngcon người một cách đa dạng, phong phú, hấp dẫn, sáng tạo Tạo cho trẻ sự hứng thúvà hiệu quả khi tham gia hoạt động khám phá khoa học.
Thông qua hoạt động khám phá khoa học hình thành nhận thức về sự vật hiệntượng xung quanhvà quan trọng hơn là giáo dục thái độ ứng xử đúng đắn với thiênnhiên, với xã hội cho trẻ Qua môn học giúp nhân cách trẻ phát triển toàn diện, đưa
trẻ hướng tới “Chân - Thiện - Mĩ”.
Tham mưu với nhà trường xây dựng kế hoạch năm học phù hợp với độ tuổicủa trẻ Đề xuất một số kinh nghiệm để góp phần nâng cao chất lượng giáo dụcmôn học khám phá hoa học cho chị em đồng nghiệp trong nhà trường.
PHẦN 2: NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG CỦA SÁNG KIẾN
“Một số giải pháp tạo hứng thú trong hoạt động khám phá khoa học chotrẻ 4 - 5 tuổi B3 trường Mầm non Đại Lai”.
Trường Mầm Non Đại Lai là đơn vị trực thuộc Phòng giáo dục và đào tạohuyện Gia Bình quản lý Trường được thành lập năm 1992 Trường luôn nhận đượcsự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền từ tỉnh đến địaphương, sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh nên đã trang bị đượcnhiều phòng học khang trang, rộng rãi, có đầy đủ đồ dùng, phương tiện và trangthiết bị kịp thời như các đồ dùng, dụng cụ thể dục, máy tính, ti vi … Để phục vụcho việc dạy và học của cô và trò trên lớp.
Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chuyên môn vững, có năng lực và năngđộng trong công tác, luôn tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên trong các buổi sinh hoạt
Trang 16chuyên môn của tổ, luôn tạo điều kiện tốt nhất về mọi mặt để giúp giáo viên pháthuy hết năng lực của mình Mặt khác, Phòng giáo dục cũng như nhà trường thườngxuyên mở các chuyên đề bồi dưỡng đổi mới hình thức dạy và học tạo điều kiện chođội ngũ giáo viên được thường xuyên học hỏi và nâng cao trình độ chuyên môn,đội ngũ giáo viên của trường có chuyên môn, sáng tạo trong các hoạt động.
1 Ưu điểm
Năm học 2022-2023 được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường, tôitiếp tục trực tiếp phụ trách lớp 4-5 tuổi B3, bản thân luôn nhận được sự ủng hộ,quan tâm nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường, đã tạo điều kiện về cơ sở vậtchất, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ.
Giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn, phẩm chất đạo đức tốt, luôn tạođiều kiện để học hỏi lẫn nhau trong công tác, có năng lực sư phạm với nhiều thủthuật thu hút trẻ và thật sự yêu nghề, mến trẻ.
Đối với lớp 4-5 tuổi B3 tôi trực tiếp phụ trách, trẻ học rất hăng say, tích cựckhi được cô tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu và hướng dẫn tham gia hoạt động.
Đa số trẻ có nề nếp tốt và hứng thú tham gia vào các hoạt động.
Đa số phụ huynh quan tâm đến trẻ, đã ủng hộ nguyên vật liệu để trẻ hoạt độngtrong giờ hoạt động khám phá khoa học.
Phụ huynh chưa quan tâm đến hoạt động khám phá khoa học mà chỉ quantâm đến chữ cái và chữ số nhiều hơn, coi nhẹ tổ chức các hoạt động khám phá.
Một số các bậc phụ huynh đi làm xa còn ít có thời gian quan tâm đến trẻ.
Trang 17Với đặc điểm như vậy năm học 2022 - 2023 tôi được nhà trường phân côngvào lớp 4-5 tuổi B3 trường Mầm non Đại Lai Lớp học có 28 cháu và tôi tiến hànhkhảo sát thực tế khi tham gia hoạt động khám phá khoa học và cho kết quả ban đầunhư sau:
Bảng 1: Kết quả khảo sát khi trẻ tham gia hoạt động khám phá khoa học.
Tổng số trẻtham giahoạt động
Trẻ tích cựctham gia hoạt
động khámphá khoa học
Trẻ có kỹnăng quan sát,
hoạt độngkhám phákhoa học
Trẻ chưa cókỹ năng quansát, hoạt động
khám phákhoa học
Trẻ chưa tíchcực tham giahoạt động khám
phá khoa học
67,8% 18/28 64,3%
9/28 32,1% 10/28
35,7%Từ những kết quả khảo sát như trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xem mìnhphải làm gì và làm thế nào để nâng cao kết quả giáo dục khi trẻ tham gia hoạt độngkhám phá khoa học đạt kết quả tốt Với kết quả khảo sát trên trẻ không cao, dựavào nguyên nhân của vấn đề tôi xin đưa ra một số giải pháp sau:
CHƯƠNG II: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU TẠILỚP 4-5 TUỔI B3 TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI LAI
1 Giải pháp 1: Xây dựng nội dung khám phá khoa học và xây dựng kếhoạch theo từng chủ dề phù hợp với trẻ
Với mong muốn trẻ sẽ được mở rộng và trau dồi các kỹ năng quan sát, sosánh, phân loại, dự đoán, tìm hiểu và được nâng cao hiểu biết của mình về thếgiới tự nhiên Do vậy ngay từ đầu ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch theotừng chủ đề.
Số thứ
1 Trường mầm non - Vật chìm, vật nổi.
- Cuộc chạy đua của 3 cây nến.
Trang 185 Động vật
- Làm sách về quá trình phát triển củagà.
- Động vật ngụy trang.- Thế giới côn trùng.
- Táo lê đổi màu.
7 Thế giới thực vật - Quá trình phát triển của cây từ hạt.- Cây cần gì để lớn lên và phát triển.8 Phương tiện giao thông - Các loại ô tô?
- Các lớp chất lỏng.9 Nước và các hiện tượng tự
- Sự đổi màu của nước.- Mưa?
- Không khí có từ đâu.10 Quê hương - Đất nước -
VD: Mảng chủ đề thường ở vị trí chính để trẻ dễ nhìn dễ thấy Nội dung củamảng chủ đề thường tổng hợp các hình ảnh về chủ đề: Như chủ đề trường Mầmnon: Phía trên tôi thiết kế có hình ảnh ngôi trường, hình ảnh các bé đang chơi, hình