ý nghĩa phương pháp luận phủ định của phủ định và liên hệ với vị trí công tác của cá nhân trong cơ quan tổ chức

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGKHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ---Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN PHỦ ĐỊNH CỦA PHỦ ĐỊNH VÀ LIÊN HỆ VỚI VỊ TRÍ CÔNG TÁC CỦA CÁ NHÂN TRONG CƠ QUAN TỔ CHỨCBài tiểu

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ

-Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN PHỦ ĐỊNH CỦA PHỦ ĐỊNH VÀ LIÊN HỆ VỚI VỊ TRÍ CÔNG TÁC CỦA CÁ NHÂN

TRONG CƠ QUAN TỔ CHỨC

(Bài tiểu luận giữa kì)

Học phần : Triết học Mác – Lênin

Giảng viên phụ trách: TS Nguyễn Văn Quế Mã phách : ………

Đà Nẵng, tháng 03/2024

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 3

1 Lý do chọn đề tài 3

2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 3

3 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 4

4 Phương pháp nghiên cứu 4

5 Bố cục tiểu luận 6

NỘI DUNG 7

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG 7

1.1 Lịch sử và bối cảnh triết học Mác – Lênin 7

1.1.1 Triết học Mác – Lênin và bối cảnh lịch sử 7

1.1.2 Sự phát triển của triết học Mác – Lênin 8

1.2 Phương pháp luận phủ định của phủ định 9

1.2.1 Đặc điểm chính của phương pháp luận phủ định của phủ định 9

1.2.2 Ứng dụng của phương pháp luận phủ định của phủ định trong triết họcMác – Lênin 11

CHƯƠNG 2: Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT PHỦ ĐỊNHCỦA PHỦ ĐỊNH 13

2.1 Xây dựng lí luận đối lập 13

2.2 Giải phóng tư duy và sáng tạo 14

2.3 Đối thoại xã hội và chính trị 15

CHƯƠNG 3: LIÊN HỆ THỰC TIỄN Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦAQUY LUẬT PHỦ ĐỊNH CỦA PHỦ ĐỊNH VÀO VỊ TRÍ CÔNG TÁC CỦA BẢNTHÂN 17

3.1 Tầm quan trọng của triết học Mác – Lênin trong giáo dục 17

3.2 Ứng dụng quy luật phủ định của phủ định vào trong giảng dạy 18

3.3 Tạo cơ hội cho sự phát triển cá nhân và chuyên môn của giáo viên 20

3.4 Thách thức và khả năng áp dụng 21

3.4.1 Những thách thức trong việc áp dụng phương pháp luận phủ định củaphủ định trong giảng dạy cấp THPT 21

3.4.2 Cách giải quyết những thách thức cho giáo viên THPT 22

3.4.3 Tiềm năng và lợi ích cho giáo viên THPT 23

KẾT LUẬN 25

TÀI LIỆU THAM KHẢO 26

MỞ ĐẦU1 Lý do chọn đề tài

Phương pháp luận của quy luật phủ định của phủ định là một trong những khíacạnh quan trọng của triết học và có ảnh hưởng sâu rộng đến nhiều lĩnh vực khác nhau,bao gồm giáo dục Việc nghiên cứu và hiểu rõ về ý nghĩa của phương pháp luận này vàcách nó áp dụng vào công việc giảng dạy của giáo viên THPT là điều rất quan trọng.

Với một giáo viên THPT, việc hiểu rõ về cách mà phương pháp luận của quyluật phủ định của phủ định có thể ảnh hưởng đến công việc hàng ngày của giáo viên làrất quan trọng Nghiên cứu về đề tài này sẽ giúp giáo viên áp dụng những kiến thức vàchiến lược mới vào quá trình giảng dạy và quản lý lớp học.

Hiểu biết về phương pháp luận của quy luật phủ định của phủ định và cách nóáp dụng vào công việc giảng dạy có thể giúp giáo viên THPT cải thiện chất lượng củaquá trình giảng dạy và tạo ra một môi trường học tập tích cực và sáng tạo hơn cho họcsinh.

Nghiên cứu về đề tài này cũng có thể giúp giáo viên THPT nâng cao kiến thứcvà kỹ năng chuyên môn của mình, từ đó tạo ra điều kiện thuận lợi cho sự phát triển vàtiến bộ trong sự nghiệp giảng dạy.

2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

Hiểu rõ hơn về phương pháp luận của quy luật phủ định của phủ định: Mộttrong những mục đích của nghiên cứu là điều tra và phân tích sâu hơn về ý nghĩa vàcác khía cạnh của phương pháp luận này Nghiên cứu sẽ tập trung vào việc hiểu rõcách mà quy luật này được áp dụng trong triết học và thực tiễn giáo dục.

Phân tích tầm quan trọng của phương pháp luận này đối với vị trí công tác củagiáo viên THPT: Nghiên cứu sẽ xác định và phân tích cách mà phương pháp luận củaquy luật phủ định của phủ định ảnh hưởng đến công việc và vai trò của giáo viênTHPT trong quá trình giảng dạy và quản lý lớp học.

Liên kết thực tiễn với lý luận: Mục tiêu của đề tài là kết nối giữa lý thuyết vàthực tiễn Nghiên cứu sẽ phân tích cách mà các nguyên lý và phương pháp luận từ quyluật phủ định của phủ định có thể được áp dụng trong môi trường giảng dạy cụ thể củagiáo viên THPT.

Đề xuất giải pháp và cải tiến: Cuối cùng, nghiên cứu sẽ đề xuất các phươngpháp và cải tiến để tận dụng tối đa ý nghĩa của phương pháp luận của quy luật phủ địnhcủa phủ định trong công việc giảng dạy của giáo viên THPT Điều này có thể bao gồmcác chiến lược giảng dạy, phương tiện hỗ trợ, hoặc các khuyến nghị về cơ cấu tổ chứcvà quản lý trong trường học.

3 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là quy luật phủ định của phủ định trongtriết học Mác – Lênin.

Phạm vi nghiên cứu của đề tài này là ý nghĩa phương pháp luận của quy luật vàứng dụng thực tiễn, liên hệ với vị trí công tác của giáo viên THPT.

4 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp phân tích- tổng hợp: Phương pháp này cho phép phân tích sâu rộng các khía cạnh của phương pháp luận và tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn khác nhau để đưa ra các kết luận và suy luận có giá trị.

Trong việc áp dụng phương pháp phân tích-tổng hợp vào đề tài này, đầu tiên,việc phân tích sẽ tập trung vào hiểu biết sâu sắc về quy luật phủ định của phủ định và ýnghĩa của nó trong ngữ cảnh triết học và thực tiễn giáo dục Cụ thể, việc nghiên cứucác tài liệu, sách vở, và nghiên cứu trước đây liên quan sẽ giúp hiểu rõ hơn về cách màphương pháp này có thể áp dụng trong lĩnh vực giáo dục và đặc biệt là trong công việccủa giáo viên THPT.

Sau đó, giai đoạn tổng hợp sẽ tập trung vào việc kết hợp và tổng hợp thông tintừ các nguồn khác nhau để xây dựng một cái nhìn toàn diện về ý nghĩa và ứng dụngcủa phương pháp luận phủ định của phủ định trong giáo dục, đặc biệt là ở cấp độ trung

học phổ thông Việc kết hợp các thông tin từ các nghiên cứu, thảo luận và thực tiễn sẽgiúp rút ra những kết luận có tính ứng dụng cao, đồng thời phản ánh sự liên hệ giữaphương pháp này với vai trò và nhiệm vụ của giáo viên THPT trong quá trình giảngdạy và tương tác với học sinh.

Cuối cùng, thông qua phương pháp này, tiểu luận sẽ cung cấp một cái nhìn toàndiện và sâu sắc về ý nghĩa của phương pháp luận phủ định của phủ định và cách nó ápdụng trong ngữ cảnh thực tiễn của giáo viên THPT Điều này có thể giúp cải thiện chấtlượng giảng dạy và tương tác giữa giáo viên và học sinh, từ đó đóng góp vào sự pháttriển chung của giáo dục trung học phổ thông.

Phương pháp so sánh - hệ thống: Phương pháp này tập trung vào việc so sánhcác yếu tố quan trọng và tổ chức chúng một cách có hệ thống, từ đó làm rõ sự tươngquan và ảnh hưởng của chúng đối với vị trí và vai trò của cá nhân trong tổ chức.

Trong việc áp dụng phương pháp so sánh - hệ thống vào đề tài này, đầu tiên, tacần so sánh các khía cạnh quan trọng của phương pháp luận của quy luật phủ định củaphủ định Điều này bao gồm việc so sánh các điểm mạnh, điểm yếu, cũng như các ứngdụng và hạn chế của phương pháp này trong ngữ cảnh triết học và thực tiễn giáo dụTiếp theo, ta cần xác định và phân tích sự tương quan giữa phương pháp luậncủa quy luật phủ định của phủ định và vị trí của cá nhân trong tổ chức, trong trườnghợp này là giáo viên THPT Bằng cách so sánh các yếu tố như nhiệm vụ công việc, vaitrò, và trách nhiệm của giáo viên với những phương pháp luận và cách tiếp cận trongquản lý và giảng dạy, ta có thể làm rõ sự tương quan giữa phương pháp luận và vị trícông tác của cá nhân.

Cuối cùng, thông qua phương pháp so sánh - hệ thống, tiểu luận sẽ cung cấp mộtcái nhìn tổng hợp và có cơ sở về ý nghĩa của phương pháp luận của quy luật phủ địnhcủa phủ định và mối quan hệ của nó với vị trí của cá nhân trong tổ chức Điều này giúplàm rõ cách mà phương pháp này có thể được áp dụng và ảnh hưởng đến công việc vàvai trò của giáo viên THPT, đồng thời cung cấp cơ sở cho việc đề xuất các cải tiến vàsự phát triển trong lĩnh vực giáo dục trung học phổ thông.

5 Bố cục tiểu luận

Ngoài phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, nội dung của tiểu luận gồm3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận chung

Chương 2: Ý nghĩa phương pháp luận của quy luật phủ định của phủ định

Chương 3: Liên hệ thực tiễn ý nghĩa phương pháp luận của quy luật phủ định của phủđịnh vào vị trí công tác của bản thân

NỘI DUNGCHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG

1.1 Lịch sử và bối cảnh triết học Mác – Lênin

1.1.1 Triết học Mác – Lênin và bối cảnh lịch sử

Để hiểu rõ hơn về triết học Mác - Lênin, chúng ta cần xem xét bối cảnh lịch sửmà triết học này được hình thành và phát triển Bối cảnh này không chỉ bao gồm nhữngsự kiện chính trị, xã hội, và kinh tế mà còn là sự phản ánh của những thách thức và cơhội trong xã hội thời đại đó Một số điểm chính về bối cảnh lịch sử liên quan đến triếthọc Mác – Lênin mà ta có thể kể đến như: Cuộc cách mạng công nghiệp gắn liền vớisự phát triển của công nhân và tầng lớp lao động; Sự chia rẽ xã hội gắn với sự bất bìnhđẳng; Ý thức cách mạng gắn với sự phát triển của các phong trào xã hội; Chiến tranhvà mối liên hệ mật thiết với sự đối đầu chính trị; Cải cách xã hội và cuộc chiến chốngđế quốc.

Thế kỉ XIX, thế giới chứng kiến sự phát triển của giai cấp công nhân và tầng lớplao động, chứng kiến sự phát triển của công nghiệp bởi cuộc cách mạng công nghiệp ở

Châu Âu và nhiều nơi trên thế giới “Sự phát triển của các nhà máy tạo ra một lựclượng lao động công nghiệp lớn, tạo thành giai cấp công nhân, giai cấp này chịu sự ápbức và áp đặt của nhà máy và giai cấp tư sản” ([3], [4]) từ đó dấy lên các cuộc bãi

công, đình công, đập phá máy móc Lúc này, họ chưa ý thức được việc đập phá máymóc - cộng cụ lao động, tư liệu sản xuất, không thể giải quyết tận gốc rễ vấn đề.

Công việc nặng nhọc, sử dụng lao động trẻ em, làm việc nhiều giờ nhưng đồnglương ít ỏi đã gây ra sự chia rẽ sâu sắc hơn giữa giai cấp vô sản và giai cấp công nhântừ đó làm tăng sự mâu thuẫn, cách biệt lớn giữa tầng lớp tư sản giàu có và tầng lớp laođộng nghèo Sự mâu thuẫn giàu nghèo càng lớn dẫn tới sự bất bình đẳng giữa ngườivới người từ đó làm dấy lên ý thức cách mạng trong tầng lớp công nhân - một trongnhững tầng lớp thuộc giai cấp vô sản mà sau này họ sẽ cùng với giai cấp nông dân trở

thành hai lực lượng chính thực hiện cuộc cách mạng vô sản dưới sự lãnh đạo của Cộng

sản Bất bình đẳng về tài sản và quyền lực trở thành điểm nổi bật, khiến cho sự phânbiệt giai cấp trở nên rõ ràng hơn bao giờ hết ([4], [5]) Các triết lý cách mạng và ýthức xã hội được lan truyền rộng rãi, tạo điều kiện cho việc hình thành và phát triểncủa triết học Mác - Lênin ([3], [8])

Thời kỳ này là thời kỳ của các cuộc chiến tranh và sự đối đầu chính trị mạnhmẽ Cuộc chiến tranh thế giới, các cuộc cách mạng ở nhiều quốc gia, và sự cạnh tranhchính trị giữa các tầng lớp xã hội đã tạo ra một môi trường căng thẳng, thúc đẩy sựphát triển của các ý tưởng cách mạng và cộng sản.

Ở nhiều quốc gia, đặc biệt là ở Nga, cải cách xã hội và nỗ lực chống lại chế độđế quốc đã làm nền tảng cho sự phát triển của triết học Mác - Lênin Sự kích thích từcác cuộc cách mạng xã hội và chính trị đã tạo điều kiện cho sự nổi lên của các nhà triếthọc như Karl Marx (Các Mác) và Friedrich Engels (Ăng-ghen)

Trước sự xuất hiện của Karl Marx và Friedrich Engels, đã có nhiều nhà triết học

và nhà hoạt động xã hội đã đóng góp vào những ý tưởng cơ bản của cộng sản Các nhàtriết học như Thomas More và Robert Owen đã đề xuất các mô hình xã hội dựa trênnguyên lý của sự công bằng và chia sẻ tài nguyên ([1], [7]).

Nhìn chung, bối cảnh lịch sử của triết học Mác - Lênin là một thời kỳ đầy biếnđộng và xung đột, nhưng cũng là một thời kỳ của sự hy vọng và ý chí cải cách xã hội.Triết học này ra đời và phát triển trong bối cảnh đó, phản ánh những thách thức và cơhội của thời đại đó, và đồng thời cũng là sản phẩm của nó.

1.1.2 Sự phát triển của triết học Mác – Lênin

Triết học Mác - Lênin, một hệ thống ý tưởng về cách tổ chức và điều hành xãhội dựa trên cơ sở lý luận của Karl Marx và Friedrich Engels, đã phát triển qua nhiềugiai đoạn lịch sử và được ứng dụng trong nhiều quốc gia khác nhau Tổng quan sự pháttriển của triết học Mác – Lênin có thể nhìn từ giai đoạn tiền Mác – Lênin và sự hìnhthành phát triển mạnh mẽ của Mác - Lênin

Trước sự xuất hiện của Mác và Ăng – ghen, đã có nhiều nhà triết học và nhàhoạt động xã hội đã đóng góp vào những ý tưởng cơ bản của cộng sản Các nhà triếthọc như Thomas More và Robert Owen đã đề xuất các mô hình xã hội ứng dụngnguyên tắc của sự công bằng và chia sẻ tài nguyên ([1], [7]).

Mác và Ăng – ghen đã phát triển lý luận cộng sản trong các tác phẩm như

“Tượng Đài Của Các Triết Học Tự Do” và “Manifesto của Đảng Cộng Sản” ([3], [4]).

Triết học Mác - Lênin tiếp tục phát triển dưới sự ảnh hưởng của các lãnh đạo cách

mạng như Vladimir Lenin và Joseph Stalin Các tác phẩm như “Nhà Nước và CáchMạng” của Lenin và “Nền Kinh Tế Xã Hội Chủ Nghĩa” của Stalin đã mở rộng và áp

dụng lý luận Mác - Lênin vào thực tế chính trị và kinh tế ([5], [6]).

Về sự tác động cũng như sự ảnh hưởng sâu rộng của triết học Mác – Lênin, tacó thể thấy rõ rằng nó đã có ảnh hưởng sâu rộng không chỉ trong lĩnh vực chính trị vàkinh tế mà còn trong văn hóa và xã hội Nó đã lan rộng ra nhiều quốc gia trên thế giới,từ Liên Xô đến Trung Quốc và Cuba.

Tuy nhiên, sự phát triển của triết học Mác - Lênin cũng gặp phải nhiều tranhcãi và thách thức, đặc biệt là trong việc thực hiện các nguyên tắc lý luận vào thực tiễn

([7], [8]).

1.2 Phương pháp luận phủ định của phủ định

1.2.1 Đặc điểm chính của phương pháp luận phủ định của phủ định

Phương pháp luận phủ định của phủ định, cũng được gọi là phương pháp phủđịnh bậc cao (negation of the negation), là một khái niệm triết học quan trọng trong lýthuyết Mác - Lênin Đặc điểm chính của phương pháp này là việc xem xét quá trìnhphát triển của hiện thực thông qua các giai đoạn của sự phủ định và sự phủ định củaphủ định.

Theo Mác - Lênin, mỗi sự phát triển đều chứa đựng một quá trình phủ định vàsự phủ định của phủ định Điều này có nghĩa là một thứ gì đó ban đầu xuất hiện, sau đóbị phủ định, và sau đó là sự phủ định của sự phủ định đó, tức là nó được khẳng định

một lần nữa trong một cấp độ mới, cao hơn Đó là “tính đặc thù của phủ định biệnchứng: chủ thể nhận thức dõi theo sự phát triển của các đối tượng, vạch ra những mâuthuẫ của chúng và nhận thấy sự phát triển diễn ra…” [9] thông qua một quá trình phủ

định như ở trên.

Ví dụ, trong quá trình lịch sử, một xã hội có thể trải qua sự phủ định bằng việcphá vỡ cấu trúc xã hội hiện tại thông qua cuộc cách mạng Sau đó, qua quá trình xâydựng mới sau cuộc cách mạng, một trật tự xã hội mới được hình thành, là sự phủ địnhcủa sự phủ định ban đầu.

Điều này ám chỉ rằng sự phát triển không chỉ là một quá trình tuyến tính, màcòn là một quá trình lặp lại và tiến triển qua các giai đoạn khác nhau, mỗi giai đoạn cótính chất và đặc điểm riêng.

Như vậy, về tính đặc thù của phủ định biện chứng, ta có thể thấy nó có “sự gắnliền với sự phát triển”, là một “quá trình khách quan”, “thủ tiêu một trạng thái” đểchuyển sang “định hình một trạng thái mới được quy định bởi sự đấu tranh giữa cácmặt đối lập.” [9] Không chỉ vậy, mối liên hệ giữa trạng thái cũ và trạng thái mới trongsự phủ định là điều đáng lưu tâm, “mối liên hệ phổ biến giữa cái thấp và cái cao bằngcách lưu giữ và phát triển tiếp trong đối tượng mới nội dung tích cực của đối tượng bịphủ định là đặc thù của phủ định biện chứng.” Ví dụ sự ra đời của giai cấp công nhân

tại Việt Nam không thủ tiêu sự tồn tại của giai cấp nông dân, mà ngược lại, hai giai cấpnày còn kết hợp với nhau để tạo thành giai cấp mới được gọi chung là giai cấp vô sản

Phủ định “là quá trình khách quan, biến đổi hiện thực và cải biến về chất đốitượng này thành đối tượng khác, chứ không phải kết quả giải quyết chủ quan” Tuynhiên, ta cần lưu ý về loại phủ định: “Sự quay trở lại, sự nhắc lại trạng thái ban đầuđược thực hiện qua hai lần phủ định” hay còn gọi là “sự phủ định kép” [9]

Đó là quá trình phát triển của hiện thực thông qua hai giai đoạn của sự phủ địnhvà sự phủ định của phủ định Ví dụ: Sự phát triển của hệ thống chính trị ở một quốcgia.

Giai đoạn 1: Phủ định - Chế độ độc tài: Ban đầu, một quốc gia có thể có một

chế độ chính trị độc tài, nơi quyền lực tập trung vào một nhóm hay một cá nhân duynhất Nhân dân không có quyền tự do và thường bị hạn chế trong quyền lợi và tự do cánhân.

Giai đoạn 2: Sự phủ định của phủ định - Dân chủ hoá: Dưới sức ép từ những

cuộc biểu tình và yêu cầu dân chúng, chế độ độc tài có thể bị phá vỡ và một chế độ dânchủ mới được thiết lập Trong chế độ này, quyền lợi và tự do cá nhân được tôn trọng,và quyền lực được phân phối và kiểm soát thông qua hệ thống cơ quan đại diện và cơchế dân chủ.

Trong ví dụ này, quá trình từ chế độ độc tài đến chế độ dân chủ là một ví dụđiển hình về sự phủ định kép Ban đầu, chế độ độc tài (phủ định) thống trị, nhưng sauđó bị phủ định bằng việc thiết lập một chế độ dân chủ mới (sự phủ định của phủ định),tạo ra sự tiến bộ và phát triển trong hệ thống chính trị của quốc gia đó.

Đây là một ví dụ minh họa về sự phủ định kép trong lịch sử chính trị, thể hiệnquá trình phát triển của một hệ thống từ sự phủ định đến sự phủ định của phủ định.

1.2.2 Ứng dụng của phương pháp luận phủ định của phủ định trong triết học Mác – Lênin

Phương pháp luận phủ định của phủ định là một khái niệm quan trọng trong triếthọc Mác – Lênin, mà Mác và Lênin sử dụng để phân tích và giải thích sự phát triển củaxã hội từ một giai đoạn lịch sử sang giai đoạn khác.

Phương pháp luận phủ định của phủ định được áp dụng rộng rãi trong việcnghiên cứu và hiểu sự phát triển của xã hội Mác và Lênin cho rằng mỗi sự phủ định sẽdẫn đến một giai đoạn mới, tiến xa hơn và phát triển hơn Sự phủ định của phủ địnhđược coi là động lực chính để tiến bộ xã hội và lịch sử.

Ví dụ cụ thể về ứng dụng của phương pháp này có thể là quá trình chuyển đổi từchế độ tư bản đến chế độ xã hội chủ nghĩa Mác và Lênin lập luận rằng sự phủ định củahệ thống tư bản tư sản (chế độ tư bản) sẽ dẫn đến sự phát triển của xã hội chủ nghĩa

(chế độ xã hội chủ nghĩa), nơi quyền lực và tài nguyên được phân phối một cách côngbằng hơn và mọi người có quyền tự do và công bằng hơn trong xã hội [3], [4]

Không chỉ vậy, quy luật phủ định của phủ định còn được áp dụng rộng rãi trongnhiều ngành khoa học khác nhau thuộc cả hai ngành khoa học tự nhiên và khoa học xãhội, ngoài ra một só những sự kiện diễn ra trong đời sống đều có thể được nhìn dướiquy luật phủ định của phủ định.

Về khoa học tự nhiên: Trong lĩnh vực khoa học tự nhiên, quy luật phủ định củaphủ định có thể thấy qua các quá trình tiến hóa sinh học Các loài tiến hóa qua nhiềugiai đoạn khác nhau, mỗi giai đoạn phủ định và thay thế giai đoạn trước đó, dẫn đến sựđa dạng của cuộc sống trên Trái Đất.

Về kinh tế: Trong lĩnh vực kinh tế, quy luật này có thể áp dụng trong quá trìnhphát triển của các hình thức kinh tế Ví dụ, sự phát triển của công nghiệp hóa đã phủđịnh và thay thế các hình thức kinh tế truyền thống, mở ra một giai đoạn mới của sựphát triển kinh tế.

Về xã hội: Trong xã hội, quy luật phủ định của phủ định có thể thấy trong cáccuộc cách mạng và các phong trào xã hội Các cuộc cách mạng xã hội đã phủ định cáchệ thống chính trị và xã hội cũ, tạo ra một xã hội mới với những giá trị và nguyên tắcmới.

Về công nghệ: Trong lĩnh vực công nghệ, quy luật này thường được thấy qua sựtiến bộ và phát triển của các công nghệ mới Các phát minh và sáng tạo mới thườngphủ định và thay thế công nghệ cũ, đưa ra những giải pháp mới và hiệu quả hơn.

Việc nhìn nhận các sự kiện và quá trình trong đời sống dưới góc nhìn của quyluật phủ định của phủ định giúp chúng ta hiểu rõ hơn về sự phát triển và tiến bộ của thếgiới xung quanh.

CHƯƠNG 2

Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT PHỦ ĐỊNH CỦA PHỦĐỊNH

2.1 Xây dựng lí luận đối lập

Phương pháp luận phủ định của phủ định tạo điều kiện cho việc xây dựng các líluận đối lập giữa các quan điểm Bằng cách phản biện và vượt qua các quan điểm hiệntại, phương pháp này khuyến khích sự tiến bộ và phát triển mới Nó giúp mở rộng tầmnhìn và khuyến khích sự suy nghĩ đa dạng, tạo ra cơ sở cho sự phát triển tri thức và xãhội.

Phương pháp luận phủ định của phủ định tạo điều kiện cho việc xây dựng các líluận đối lập giữa các quan điểm Bằng cách phản biện và vượt qua các quan điểm hiệntại, phương pháp này khuyến khích sự đối lập và mâu thuẫn giữa các quan điểm khácnhau Điều này giúp khám phá và phát triển các quan điểm mới, đồng thời mở ra cơ hộicho sự tiến bộ và nâng cao chất lượng của thông tin và kiến thức.

Bằng cách phản biện và vượt qua các quan điểm hiện tại, phương pháp luận phủđịnh của phủ định khuyến khích sự tiến bộ và phát triển mới Nó thúc đẩy sự sáng tạovà tìm kiếm giải pháp mới cho các vấn đề phức tạp, từ đó tạo ra những cải tiến và tiếnbộ trong cả tri thức và xã hội.

Phương pháp này giúp mở rộng tầm nhìn và khuyến khích sự suy nghĩ đa dạngbằng cách khuyến khích sự phản biện và tranh luận giữa các quan điểm Thông quaviệc khám phá các quan điểm mới và đối lập, con người có cơ hội tiếp cận đến nhiềugóc nhìn và ý kiến khác nhau, từ đó thúc đẩy sự đa dạng trong suy nghĩ và tri thức.

Ví dụ, trong lịch sử, thuyết đối lập giữa chủ nghĩa tư bản và chủ nghĩa xã hội đãtạo ra một cuộc tranh luận to lớn về cách tiếp cận vấn đề kinh tế và xã hội Thuyết đốilập giữa chủ nghĩa tư bản và chủ nghĩa xã hội là một trong những tranh luận lớn nhấttrong lịch sử tư tưởng và xã hội Đây là một cuộc tranh luận quan trọng về cách tiếp