tâm lí học phát triển người

Tâm lý là tất cả những hiện tượng tinh thần nảy sinh trong đầu óc con người, gắn liền và điều hành mọi hành động, hoạt động của con người.(có cơ sở tự nhiên là hoạt động thần kinh và hoạt động nội tiết, được nảy sinh bằng hoạt động sống của từng người và gắn bó mật thiết với các quan hệ xã hội.) Phản ánh tâm lý là sự tác động khách quan hiện thực vào con người, vào hệ thần kinh, bộ não người – tổ chức cao nhất của vật chất. Chỉ có hệ thần kinh và bộ não người mới có khả năng nhận tác động của hiện thực khách quan, tạo ra trên não người hình ảnh tinh thần (tâm lí). Chúng ta có các phản ánh: - Phản ánh vật lí như trời nóng, ánh sáng chiếu vào mặt và mắt chúng ta cảm giác khó chịu, dễ bị stress và các loài động vật cũng có phản ánh này. - Phản ánh hóa học là khi chúng ta đi ngang các vùng xịt thuốc bảo vệ thực vật hay ngang các cửa tiệm đang sơn vật dụng kim loại thì phân tử hóa chất sẽ tác động vào niêm mạc khứu giác làm chúng ta cảm giác khó chịu và lánh xa nơi đó. - Phản ánh sinh học là khi chúng ta dùng các thực phẩm chức năng thì cơ thể chúng ta cảm nhận khỏe hơn, vui tươi hơn. - Phản ánh tâm lí là khi chúng ta đi đến các buổi triển lãm nghệ thuật thì chúng ta thường nhìn vào bức tranh và cảm nhận nét đẹp, nét ý nghĩa văn hóa cho riêng bản than, làm đời sống tinh thần tốt hơn.

TÂM LÝ H C PHÁT TRI N

n b n 2015

*1 2015.PSY108*

M C L C I

I V

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 1

1.5.1 Quan h c a Tâm lý h c phát tri n v i Tâm lý h 8

1.5.2 S th ng nh t gi a Tâm lý h c phát tri n và Tâm lý hm 9

1.5.3 Tâm lý h c phát tri n liên quan v i môn gi i ph u sinh lý, b nh nhi h c 9

2.6.1 Quy lu t v u c a s phát tri n tâm lý 37

2.6.2 Quy lu t v tính toàn v n c a tâm lý 40

152

153

8.1.1 S phát tri n v th ch t 153

8.1.2 Vai trò xã h i c a thanh niên sinh viên 153

8.1.3 Các hon c a thanh niên sinh viên 155

157

8.2.1 S thích nghi c a sinh viên v i cu c s ng và hong m i 157

8.2.2 S phát tri n nh n th c, trí tu c a sinh viên 159

8.2.3 S phát tri n cc t p sinh viên 160

NG D N V

i v c khoa h c Tâm lý, Tâm lý h c phát tri t môn c bi t vì nó góp ph i h i nghiên c u có nh ng ki n th c n n t n d ng nó m ng xuyên trong quá trình làm vi i h i nghiên c u ph i có nh ng ki n th c khá h th ng và bài b n v s phát tri i

nh ng thành t n c a tâm lý h c phát tri n i phát hi n, giáo trình "Tâm lý h c phát tri n" ng t i vi ng yêu c u phát tri n giáo d c b i h c, cung c i h c nh ng tri th c khoa h n v tâm lý h c phát tri n, giúp cho vi c hi u bi i và v n d ng s hi u bi

vào m i ho ng c a cu c s ng cá nhân, xã h i, nh m nâng cao ch ng cu c s ng

Bài 1 Nh ng v chung: cung c p cho sinh viên nh ng ki n th c t ng quát v khái ni m phát tri ng nghiên c u, nhi m v nghiên c u a vi c nghiên c u tâm lý h c phát tri n, quan h gi a tâm lý h c phát tri n v i các ngành khoa h c u tâm lý h c phát tri n

Bài 2 Các nhân t ng l c c a s phát tri n tâm lý: cung c p các quan ni m khác nhau v s phát tri n tâm lý; quan ni m tâm lý h c hi i v s phát tri n tâm lý: ng c a nhân t sinh v t t i s phát tri n tâm lý, ng c u ki n xã h i t i s phát tri n tâm lý, tính tích c c trong ho ng c a tr ; các quy lu t chung c a s phát tri n tâm lý và s n phát tri n tâm lý

Bài 3 S phát tri n tâm lý tr em t n 3 tu i: Cung c p nh ng ki n th c v s phát tri n c a tr u tiên c a cu i; s phát tri n tâm lý c a tr hài nhi: v i tình hu ng xã h i c a s phát tri n, ho ng ch o c a tu i hài nhi và

c u trúc tâm lý m i c a tr ; s phát tri n tâm lý c a tr t n 3 tu i (tu n tr )

Bài 4 S phát tri n tâm lý c a tr em t n 6 tu i: Cung c p cho sinh viên n c các d ng ho ng c a tr m u giáo: ho ng v v t, ho

(ho là ho ng ch o c a tu i m u giáo), các d u hi u c a ho ng, ho ng h c t p; s phát tri n ho ng nh n th c trí tu c a tr ; s phát tri n nhân cách c a tr m u giáo cùng s hình thành tâm lý

ng c a tr

Bài 5 S phát tri n tâm lý c a tr em t n 11 tu i: Cung c p cho sinh viên nh ng ki n th c v nh i v và ho ng c a tr ; s phát tri n nh n th c trí tu (tri giác, chú ý, trí nh m nhân cách c a h c sinh ti u h c: s phát tri n v tính cách, nhu c u nh n th c, tình c m,

u

Bài 6 S phát tri n tâm lý tu i thi n 15 tu i): Bài 6 xá nh v trí, ý n phát tri n tâm lý thi u niên; nh u ki n c a s phát tri n tâm lý tu m t gi i ph u ki n s ng; cung c p cho sinh viên nh ng quan ni m khác nhau v ng ho phát tri n tâm lý thi u niên; S phát tri n nh n th c trí tu , ho ng giao ti p (ho ng ch o l a tu i này), s phát tri n nhân cách l a tu i thi u niên

Bài 7 S phát tri n tâm lý tu i thanh niên m i l n 18 tu i): bài 7 bàn v khái ni m tu i thanh niên v i nh m v th ch t v u ki n xã h i ng t i s phát tri n tâm lý tu u thanh niên; cung c p các ki n th c v ho ng h c t p và s phát tri n trí tu ; nh m nhân cách ch y u c

phát tri n tính t ý th c, s hình thành th gi i quan, giao ti i s ng tình c m c a ng ngh nghi

Bài 8 Nh m tâm lý c n 25 tu i): Trình bày nh u ki n phát tri n tâm lý c a thanh niên sinh viên (th ch t, xã h i, ho ng), nh n c a thanh niên sinh viên: s thích nghi c a sinh viên v i cu c s ng m i, s phát tri n nh n th c và trí tu c t p c i s ng xúc c m tình c m và m t s ph m ch t nhân cách c a sinh viên

NG D N VII

Bài 9 S phát tri n tâm lý tu n 40 tu i): Trình bày nh ng y u t n s phát tri n tâm lý c ng thành (tình yêu, hôn nhân gia nghi p); nh n c a tu ng thành: tu i l p thân l p nghi , trách nhi m v i

Bài 10 S phát tri n tâm lý tu n 60 tu i): Trình bày nh ng thay i v th ch t: s suy gi m d n v th ch t; v kh n th c tu i trung niên; s phát tri n tâm lý xã h i tu i trung niên: tu i c a s t, sáng t o và b n s c c a cá nhân

Bài 11.S phát tri n tâm lý i cao tu i (t 60 tu i tr lên): Trình bày nh ng i v th ch t: s thoái hóa d n c a tim m ch, th i t ng ; s i v nh ng kh n th c và cu c s ng khi ngh ng b i cao tu i d m c ph i: tai bi n m p, u qu c a b nh t i m nh m , sâu s c tâm lý và nhân cách c a ng i cao tu i

Tâm lý h

i h c ph i h các bu i lên l p, chu n b nhà; tìm ki m tài li làm các bài thuy t trình nhóm, tham gia th o lu n trên l p

h c t i h c c c bài m i, tìm tài li tìm ki m n bài h c, tóm t t bài h n c nh ng v chính c a t ng bài Nh ng th c m c có th i ho c th o lu n trong l p h c

i v i ph n bài h c c n thuy i h c c n ch ng tìm ki m tài li u tham kh o và chu n b bài thuy t trình theo yêu c u c i d y

Sau m i bài h i h c c nh các v n, tr l i các câu h i ôn t p và gi i quy t các bài t p

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 1

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N

Sau khi h c xong bài này, sinh viên c n n c:

- Hic khái ni m phát tri n tâm lý

- Hing nghiên c u, nhi m v nghiên c lý lu n và th c ti n) c a vi c nghiên c u tâm lý h c phát tri n

- Nc quan h gi a tâm lý h c phát tri n v i các ngành khoa htâm lý hm, gi i ph u h c, b nh nhi h c

- u tâm lý h c phát tri n

- Chu n b và có k ho ch h c t p môn h c

- V n d ng ki n th c gi i quy t các bài t p, yêu c u c a công vi c và cu c s ng

1.1 KHÁI NI M PHÁT TRI N TÂM LÝ

Tâm lý h c phát tri n là m t trong nh ng chuyên ngành ng d ng sâu c a Tâm lý h c M t trong nh ng v n c a tâm lý h c v t khoa h c duy v t bi n ch ng c nh là v phát tri n tâm lý

C n xem xét s phát tri nào?

V.I.Lênin vi t: "Phát tri n là s gi l p l i, là s th ng nh t gi a các m i l p" (cái th ng nh t, g m có 2 m t: m i l p lo i tr l n nhau và m t quan h gi a chúng v i nhau)

Th c t , s phát tri n tâm lý c a m i cá nhân ho c m

gi n ra m t quá trình: t s phát sinh, hình thành, phát tri n tàn l i; t m n m khác; t

v ng, bi i t th n cao, t n ph c t

d n v s ng d n s i v ch t, là quá trình n y sinh cái m i h y di t cái a m t th c th V i hàng lo i có s ràng bu c bên trong l n nhau, có lúc t t , ti m ti n, có lúc nh y v m chân t i ch , th m chí th t lùi t m th t quá trình ph c t p c a s phát tri n tâm lý t l a tu i này sang l a tu i khác L ch s hàng t c s di truy n v i quá trình tái s n xu i h t s n m c rút g n trong 9 tháng 10 ngày

S phát tri n tâm lý c a tr là m t quá trình có chi ng tích c m t o ra cái m i có trong v n li ng tâm lý c a nó, m

ph c t

Quá trình phát tri n tâm lý c n cái b phân hóa T ch phân hóa r i l i tích h p l i thành các y u t , các b ph t o thành m u m i v i nh ng ph m ch m m i Nh ng ph m ch c m này quy nh b m t tâm lý c a t n, t tu i trong quá trình phát tri n

Tâm lý c a m i cá th , m i nhóm tu c phát tri t h th ng ph c t p nh t c a nh u khác nhau (nh n th c, tình c m, , tr ng thái, hành ng ph thu c l n nhau Nh c s p x p theo m t th b m b o cho ho ng bên trong và bên ngoài c i Ví d : lúc m a tr ho ng là do nh ng nhu c ng nh t c

i Nh ng nhu c i l n th a mãn nên nh ng nhu c u th c c hình thành Ti n là nh ng xúc c m, tình c m, h ng th i xu t hi n Nh ng nhu c i này m t m y ho ng c a tr , m c phát tri n trong nhân cách c a tr c phát tri n theo chính nh ph c t n, hòa quy n vào nhau m t cách bi n ch ng Phát tri n tâm lý chính là s phát tri ngày càng ph c t p, tinh vi c a nh ng nhu c ng c i t m này

n m khác, phù h p v i nh i ngày càng cao c a xã h i

y, Phát tri n tâm lý là m t quá trình phát sinh, hình thành, phát tri n c a nh ng y u t , nh ng quá trình, nh ng thu c tính, nh ng tr ng thái tâm lý c a m i cá th , t n ph c t p, t ch n ch b phân hóa theo

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 3

nh ng quy lu ng ph thu c l n nhau t o thành nh m t ho ng có tính h th c s p x p có tính th b c và ngày càng tinh t , t o ra nh i th i k , m i l a tu m b i s ng, ho ng và phát tri n vcách là m t ch th có ý th c c a xã h i

n khái ni m phát tri c n các khái ni m có s ng, chín mu i

ng là khái ni c n s s ng (chi u dài, dung tích, kh ng ) c a s v t, hi ng Ví d : s chi u cao, cân n ng, s a t bào th n kinh, s s ng t bào c m giác c a tr em nh t v.v Còn chín mu c dùng khi s " Ví d n r ng nói: "N th p tam, nam th p l ch s chín mu i v m t sinh h c (s d y thì) c n phát tri n n s thay i chuy n hóa v m t ch n m m i khác v ch t so v ng h n, s phát tri n tâm lý c c m giác n tri giác, t khác v ch t so v i c m i khác v ch t so v i tri giác v.v

Quan h gi ng, chín mu i v i phát tri n là quan h gi a s ng và ch ng, chín mu i d n s ng v ch t (phát tri n); ch t ng m i l i t o ti cho s ng và chín mu i m i quan h bi n ch ng có tính nhân qu c a s v t, hi ng S phát tri n tâm lý c a

h c Preier l u tiên cho xu t b n cu n tr m c th i gian th u s i c a ngành tâm lý h c phát tri n

Tâm lý tâm lý tâm lý con ng: Tâm lý

Tâm lý h c phát tri n m t trong nh ng môn h c quan tr ng nh t thu c i h c, nh i h ng th i, hi n nay tâm lý h c phát tri n là m t ngành khoa h c phát tri n m nh m và có nhi u tri n v ng

ng nghiên c u c a tâm lý h c phát tri n:

ng l c phát tri n tâm lý theo l a tu i ci;

S phát tri n cá th c a các quá trình tâm lý và các ph m ch t tâm lý trong nhân cách cc phát trii tr thành

nào;

m c a các quá trình và các ph m ch t tâm lý riêng l c a cá nhân các l a tu i khác nhau và s khác bi t c a chúng m i cá nhân trong ph m vi cùng m t l a tu i;

Nh ng kha tu i c a vii các tri thng.

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 5

Tâm lý h Tâm lý h c phát tri n

Cho ta bi t quy lu t chung c a tri giác là: - Quy lu t v tính l a ch n c a tri giác

- Quy lu t v a tri giác - Quy lu t v tính nh c a tri giác

- Quy lu t t ng giác

- Quy lu t v o nh tri giác

- Nghiên c u nh m c a tri giác nhìn, nghe và s ng qua l i gi a chúng t ng l a tu i (tr nh ,

i l nào?

- Nghiên c m và s ng qua l i gi a tri giác nhìn và tri giác nghe các cá nhân cùng m t l a tu i T i sao? Vì m i l a tu i có nh ng i x c bi t cho t ng l a tu i và t ng cá nhân

Tâm lý h c phát tri n nghiên c u các d ng hong khác nhau c t ng, ho ng xã h i m i d ng ho ng khác nhau có vai trò, tác d ng i v i s phát tri n nhân cách t ng l a tu i Ch ng h n, tr m u ng ch o, thông qua ho h c t p c phát tri i v i h c sinh c p I thì ho ng h c t p l i là ho ng ch o

S phát tri n tâm lý c a tr em ph thu c m t cách toàn di n vào các quy lu t tâm lý là: nh ng m i liên h , quan h có th c, r t b n vc nhc l i nhi u l n gi a các hing và các s ki n tâm lý Nh ki n, các hi n

ng tâm lý m i t n t i và phát tric

Trong s phát tri n tâm lý t n t i nh ng lo i quy lu t khác nhau: tùy theo ph m vi ng c i ta phân ra:

Các quy lu t ph bi n: ng c t nhiên, xã hquy lu c nghiên c u trong phép duy v t bi n ch ng

Các quy lun: ng trong ph m vi h c m t s b môn khoa h c chuyên ngành nghiên c u Quy lu t này m ra nh ng ti và kh

u ki n c a s phát tri n tâm lý: là d y h c và giáo d c

Nh ng quy lu t riêng: Quy lu t này ch ng trong m

c m t môn khoa h c chuyên ngành nghiên c u Quy lu t này gi i thích tính giai

n trong s phát tri n c a nh ng hi ng tâm lý riêng bi t c a t a tr và s chuy n ti p t n l a tu i này s n l a tu i khác

Ví d n c a s phát tri n tính t giác t tr n tu i h c sinh ti u h c

1.3 NHI M V NGHIÊN C U C A TÂM LÝ H C

Bên c c phát tri n còn s d ng nh ng tri th c c a gi i ph u sinh lý h c l a tu i và sinh lý h c th n kinh c tìm hi u xem nh ng y u t sinh lý

n m i v i s phát tri n tâm lý cá th

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 7

T t c nh i c a m i t a bé l t lòng t i khi bi t ng theo m nh nh không mang tính ng u nhiên, mà di n ra có quy lu t, có nguyên nhân c a chúng N u s i m a tr nà di n ra s m ng thì bao gi ng ki n th c tâm lý h c phát tri n s giúp ta tìm ra nh

V mng: i l n, s chuy n hóa t n v

ng ra bên ngoài nhi u khi nh p làm m t nên khó th y N u nghiên c u quá trình phát tri n này tr ta s th y:

u tiên t ng b v và nh ng c ch n (hành u s chi ph i c ng có m

y, nghiên c u nh u ki n và quy lu t c a s phát tri n tâm lý tr em có giá tr khoa h c th u tranh v i nh m duy tâm, máy móc v b n ch t ý th i

Khi nghiên c u toàn di n quá trình phát tri n c a tr , các nhà tâm lý h ng minh rõ ràng r ng: s phát tri n ý th c, trí tu , tình c m, h ng thú c a tr không t nó xây d c, mà là k t qu c a nh u ki n v t ch t c th c bi t là

u ki n xã h i mà tr ng Chính vì vn r t l n

1.4.2 c ti n

Nghiên c u tâm lý h c phát tri n nh m m c ti n là góp ph n c i ti n công vi c gi ng d y và giáo d ng

Ví d : Khi tâm lý h c phát tri t lu a h c sinh c p I mang

tính xúc c m và c tha h c sinh c p II mang tính trng, khái quát

thì trong gi ng d i giáo viên ph i chú ý khi hình thành khái ni m cho h c sinh nên d c m tính m nào? Khi nào bi t tách ra kh i cái tr c quan, cái riêng l m t cách h p lý nh n cái tr ng, cái khái quát B i vì, vi c tách kh i ch d a tr c quan quá s m hay vi n tách kh i ch d a tr u sai l m

Nh ng thành t u c a tâm lý h c phát tri n khi v n d ng vào th c ti n s giúp cho giáo viên hi c nguyên nhân thành công hay th t b i và t ng gi ng d y h ng phù h p

Tâm lý h c phát tri n giúp chúng ta hi m tâm lý c ng c th p xúc, nh v ho thích h p v i m i cá

Tâm lý h c phát tri n là m t chuyên ngành c a Tâm lý h Tâm lý h c ch ra nh ng quy lu n , nh ng quá trình tâm lý, tr ng thái tâm lý

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 9

m tâm lý c ng thành Còn Tâm lý h c phát tri n chuyên nghiên c u tâm lý tr em, nh tâm lý c m và nh ng bi i tâm lý h m

N m v ng Tâm lý h c phát tri n s hi u rõ Tâm lý h c l i Tâm lý h c phát tri n s b sung cho tri th c v Tâm lý h

1.5.2 S th ng nh t gi a Tâm lý h c phát tri n và Tâm lý

Tâm lý h c phát tri n và Tâm lý h m g n bó ch t ch và th ng nh t v i ng nghiên c u giao thoa và g n nhau K t qu nghiên c u c a Tâm lý h c phát tri n s t l i v i Tâm lý h c l i

Ngay t th k th cho r y cho tr nh u h p v i l a tu i và kh y, vi c nghiên c u cách gi ng d y t p m phát tri n c a l a tu u ki n c th c a vi c gi ng d y và giáo d c

m và quy lu t phát tri n l a tu Tâm lý h m nghiên c u ti p v ho ng d y h c Do v y, Tâm lý h m mu n nghiên c u nh i tri th c khoa h c và s hình thành nhân cách c a h c sinh trong công tác d y h c và giáo d c thì nh t thi t ph i s d ng nh ng thành t u nghiên c u c a Tâm lý h c phát tri n

c l i, k t qu nghiên c u c a Tâm lý h m làm cho vi c nghiên c u Tâm lý h c phát tri c c th ng d

t nó vào trong ho ng giáo d c

1.5.3 Tâm lý h c phát tri n liên quan v i môn gi i ph u

sinh lý, b nh nhi h c

Tâm lý

ho ng th n kinh c khoa h c t nhiên c a Tâm lý h c phát tri n.

1.6.1 Các lo i nghiên c u

Các nhà nghiên c u có th s d ng r t nhi u lo i nghiên c

nghiên c u s phát tri n c i Có ba lo i nghiên c u thông d ng:

Nghiên c u s ng các cá th tu m gi ng nhau trong m t kho ng th i gian nh nh

Nghiên c u c t ngang nghiên c u s phát tri n c a các hi ng tâm lý riêng bi t c a tr các l a tu i khác nhau

Ví d : nghiên c u trí nh có ch nh và không ch nh theo l a tu i ta l y tr em các l a tu i khác nhau 3, 5, 7, 11, t lu n v tính quy lu t c a nó

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 11

Ví d : Thành ph Twinsburg bang Ohiô, M , th ng t ch c các ngày h i các c p n 3000 c n tham d và tranh tài

theo dãy -cross-sequential)

Các cá th trong m u nghiên c u c c ki m tra nhi u l n theo nh ng kho ng th i gian nh nh k t h p c ng l gi i quy t nh ng nhi m v to l n do th c t t ra

tr em - u v tâm lý h c tr em" Khi nghiên c u k t qu quan sát c a các nhà tâm lý c khác nhau trên th gi ôv cho r ng: các nhà tâm lý h c duy v t bi n ch ng hoàn toàn có th s d u do các nhà tâm lý h c c K t qu quan sát ngôn ng c a tr t khi m n n hành trùng h p v u c a các nhà tâm lý trên th gi i

Quan sát có h th ng lâu dài m a tr , hàng ngày dõi theo hành vi c a nó, hi u chi ti t v l ch s phát tri n c a m a tr , g t t v i tr , có nh ng xúc c m c n thi i v i quá trình quan sát mà m i nhà tâm lý h i

S quan sát c a m i nhà tâm lý h c khác nhau có nh ng m

tâm lý h n th o ra nguyên t c quan sát khách quan, n c a tâm lý h c phát tri n Nguyên t c m tính t u ki n quan sát Nh ng nghiên c u v tr em c cho chính các nhà giáo d y tr ti n hành

Nhi u nhà tâm lý h c hoài nghi v

cho r ng: Con m t Tâm lý s c s o còn quan tr c nghi m tâm lý ngu xu n V i quan sát D li c t quan sát r t quan tr ng V Sterne xu t phát t k t qu quan sát các cô con gái c a mình, t ra hai t p sách v s phát tri n ngôn ng c a tr t hai tác ph m v s phát tri n ngôn ng c a tr quan sát c c nh t c a mình

p nhà nghiên c u tr i s ch o c a nhà Tâm lý h c N.M Selôvanôva i ta ti n hành quan sát tr 24/24 gi i r t nhi u mô t u tiên c a cu i tr Q m v s phát tri n c m giác - v ng (trí tu giác - ng) c

c xây d a con ông Quan sát dài h m i l m tâm lý c a tu i m i l n

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 13

có th ghi nh n các s ki n m t cách chính xác thì có th s dpháp ghi nhanh, ch p nh, quay phim

- C n ph i bi t cách quan sát m t cách chính xác, nh ng quan sát bi u hi n ra bên ch t T , gi i thích m

a nh ng bi u hi n ra bên ngoài y

- Khi ti n hành c n quan sát m t cách có h th n th n các hành vi c ch a tr có th khám phá ra nh ng m tâm lý có th c c a tr ng k t lu n có tính quy lu t trong s phát tri n và thay

i c a tr C n chú ý không nên quan sát nh ng hành vi, c ch

m t cách tình c , ng u nhiên c a tr Vì nó không ph m tâm lý có th c tr

Ví d : m c a tr t xu t có 1 l n tr có chuy n gì không vui mà l i tr ph i t m; Quan sát tính k lu t c a tr , tính ch p hành n t xu t xe h ng thì không th nói là h

thi u k lu t

- Quan sát ph c ti n hành m t cách t nhiên, không có s can thi p c a môi ng, c i Không nên c quan sát bi t r i t c hành vi và l i nói c a tr u ph c ghi l i c n k ti n hành phân tích

Ví d : nghiên c u m i quan h c a tr m tu i nh i xung quanh, trong nh t ký c n ph i chia ra nhi u c t: m i quan h c a tr v i b n bè, m i quan h v i i l n, m i quan h v

t ng quát c a m t nh t ký quan sát

Stt H và tên h c sinh

(1)

Tình hu ng di n ra s quan sát

(2)

Mô t s ki n, hành

vi c a tr (3)

Phân tích các d ki n

(4)

Nh ng k t lu n tâm lý giáo d c

(5)

Có k ho ch quan sát:

Ví d m ho ng trí tu c a h c sinh trên l p - Ph n ng nhanh, ch m c a h c sinh v i câu h i c

y ra câu h i hay ph ) - Tài li u lo i nào ti p thu nhanh, lo i nào ch m (tài li u tr c quan hay b ng l i nói)

- b n c a quá trình ghi nh

- Ghi nh t c không)

- H c sinh có th t t câu h i và tr l i hay không?

- H c sinh có t p trung chú ý vào bài h c hay là b xao lãng

Ví d : Quan sát nét tính cách c a h c sinh

- H c sinh th c hi n nhi m v (tr c nh t, gi tr t t nào?

- Quan h c a h c sinh trong t p th

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 15

Khuy m: C n ph i quan sát trong th i gian dài, c c r i thì không th xu t hi n l i n a S sai l m khi gi i thích m t cách ch quan các d ki n

c

là pháp này,

ng t i các nhi m v y c g i là th c nghi dò t nhiên - khoa h c Nhà nghiên c u ch ng t o ra các hi ng tâm lý c n nghiên c u sau khi t o ra và làm bi i có ch u ki n khi di n ra các ho ng c a tr i làm th c nghi t

ra cho tr các nhi m v c n ph i gi i quy t, tìm hi m v m t m a tr

m c a th c nghi m:

n th i gian ch i nh ng di n bi n quá trình tâm lý h c sinh i làm th c nghi mt u ki làm xu t hi n các quá trình tâm lý h c sinh Ví d : nghiên c u quy lu t c a vi c ghi nh tài li u các l a tu i khác nhau: t ch c m t bu i th c nghi thu s li u

Trong th c nghi m, nhà nghiên c u có kh i nh ng bi n s tâm lý thích h u ki n di n ra quá trình tâm lý)

Ví d : nghiên c u k x o v ng c a h c sinh: nhà nghiên c u có th làm m u cho h c sinh th y c n ph c sinh t làm, nhà th c nghi m có th v a làm m u v a gi i thích

Nh ng bi n s th c nghi c tính m t cách ch t ch : nh có nh ng ph n ng ng i

Ví d : d y h c sinh các l a tu i khác nhau h c m -> c n ph i th ng kê th i gian, s l n nh c l ng h c,

M t th c nghi m có th nh c i, nh c l c ti n hành v i m t s ng l n nh c th c nghi m Nh rút ra quy lu t chung c a s phát tri n các quá trình tâm lý

Phân lo i th c nghi m: Có hai lo i - trong phòng thí nghi m và th c nghi m t nhiên

- Th c nghi m trong phòng thí nghi m: c ti n hành trong phòng thí nghi m chuyên bi i d ng c , máy móc chuyên bi t ho c các lo i tài li u chuyên bi t Khi ti n hành th c nghi c th c nghi m ph i hành

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 17

- Th c nghi m t nhiên: tác gi c ti n hành u ki n t i v c th c nghi m , h c sinh không b gò bó trong quá trình th c nghi m (Ví d : trong l p h ng, ) H c sinh không bi n hành th c nghi m v ng

m t cách t nhiên Th c nghi m t nghiên c u các thu c tính c a nhân cách

Ví d : Nghiên c u trí nh c ti n hành ngay trong gi h

nh và tái t o l i c a m t tài li c di n ra m t cách t nhiên

2 h c nghi m hình thành

Th c nghi m hình thành nh ng ph m ch t hay thu c tr em trong nh u ki n nh nh Th i gian th c nghi m cho các thu c tính ho c ph m ch i v i tr nh thì các thu c tính ho c ph m ch i

i kéo dài hàng tháng hoN

,

-

- n l ch s - m này, quá trình nh p tâm s chuy n bi n thành quá trình xu t tâm; ngu n g c ch

c n vi c s d ng ký hi u gi i trong quá trình giao ti p v i nhau N u không gi vai trò này thì ký hi u không th n ho ng tâm lý cá th

- Thuy t ho ng c a N.A Leonchiep: M i ho u mang tính xã h

ng xã h ác, nó tr thành ch c là s v c th c hi n t trên xu ng (có s u khi n bên trong trí não)

- Thuy ng trí tu c a P.Ia Galpêrin S hình thành các ch ng v t ch t, v vi c th c hi ng m t cách v t ch c ngôn ng c a

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 19

m t h th ng bài t p cho nhi u l a tu nh cho m i l a tu i m t chu nh chu n cho m t l a tu i g i là chu n hóa

u th k XX (1905) Pháp xu t hi n b tr c nghi u tiên B giáo d c Pháp t cho nhà Tâm lý h c n i ti ng A Bin (Alfed Binet 1857 - 1911) so n th

pháp l a ch n tr ng chuyên nghi p Và t ng kh o sát tâm lý tr b ng phi u tr c nghi m, xu t hi phát tri n trí tu A Bin n các bài t p chu n hóa cho t ng l a tu t th i gian, các nhà tâm lý h i M xu t các tr c nghi m tính h s thông minh (IQ)

ngành tâm lý h c phát tri i m i hoàn toàn, và m giác các c tâm lý có th s n xu c b ng các tr c nghi m tâm lý Sau m u nh n ra r u ki n kh y, thì không

c nào trong s c nghiên c u

Vào nh a th k XX, nhà tâm lý h a ý ki n r ng: M trung bình c a vi c gi i bài t p tr c nghi m không gi vai trò u ki y c a th c nghi m Trong m t th i gian dài, các nhà tâm lý h c cho r ng h s thông minh (IQ) là ch s u b m sinh - m không h i trong su t c cu m này b lung lay, và trong tâm lý h c khoa h i ta không dùng nó n a

B c nghi u công trình nghiên c u tr c ti n u s phê phán c a các nhà tâm lý h c ti n b Nhi u ý ki n

cho r ng: Qua h th ng các bài tr c nghi m m a tr m t i tuy i mang các thu nh a tr có tu ng v ày, quá trình phát tri

là m ng th ng cao d m ch t b c b c l Cách nghiên c nh chu n cho t ng l a tu i là m t trong nh ng nghiên c u c t lát ngang trong tâm lý h c phát tri n

v c nghiên c m c c u này là m t s ng l n nh ng thông tin mà nhà nghiên c c t m t s ng l i ph n h i, s thu n ti i ph n h i khi th c hi n kh o sát vi t, và t n ít chi phí cho vi c thu th p và x lý d li u Vi c kh o sát thông qua hình th c g , i nghiên c u không bi c kh i ph n h i s tr l i b ng h i m t cách trung th c

m c a kh o sát là k t qu sai l ch x y ra khi m t khách th nghiên c u không ph n ng l i các câu h i m t cách trung th c

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 21

u tra b ng phi u h i

p các tài li u (có tính th ng kê) b ng h i và tr l i th ng c c th nghi m

c sinh m t lo t câu h i và yêu c u tr l i Ví d

Em thích môn h c nào? c dùng cho giáo viên ho c khi giáo viên c n tìm hi c a h i v i môn mình d y

Có nh c tâm lý không th c Ví d : nghiên c u tình c ng quá trình tâm lý này c n ph

c n th ph n ánh k t qu tâm lý c a h c sinh, ch không ph n ánh c di n bi n quá trình tâm lý Ch ng h n tìm hi u m (B n có cho r ng ngh Công tác xã h i mang l i ni m vui, h i khác không?), nguy n v ng (B n mu n làm gì sau khi t t nghi i h c), hành vi, thói quen (B n xem tivi m y ti ng m t ngày?), nh nh (Theo b n, HIV/AIDS có ph i là m t t n n xã h i không?)

háp này ch c nghiên c u ki n t nhiên và ch có k t qu c th nghi m tr ng, có m t h ng thú nh nh và tin

i nghiên c nh ki n v i cu c thí nghi m

Yêu c u: Khi l p phi u tra c n ph i gi i h n trong m nh M i m t câu h i chính c n có thêm câu h i ph (câu h cho h ng a mình) Ví d : T i sao l mà không ph i là khác? Lý do: ta c n thu th p nh ng d li u không nh ng có tác d ng v s ng mà còn có ch ng N u câu h i ch c n tr l u này ch cho ta bi t k t qu v s

ng mà thôi (ta g i nh ng câu h ng câu h

i: nghiên c u vi c hình thành nhân cách c a tr : tính cách, khí ch t, h c Ví d : nghiên c u nh ng tình c c tr thì có th t ch c cu i v các nhân v t c a m t cu n phim, m t quy c

Thành công c i ph thu c vào m chu n b c a i nghiên c u (bi t l p k ho m c a l a tu i) và ph thu c vào s chân thành trong các câu tr l i

1.6.2.5 Nghiên cng h p

nghiên c u m t cá th u ki n ho u ki n không i có ph n ng t t v a tr m i Nh ng h c nghiên c c thù v lâm sàng Nhà nghiên c ng là nhà sinh lý h c, nhà tâm lý h c, nhà công tác xã h n hay nhà giáo d c ph ng v n khách th , tìm hi u ti u s a ra nh ng câu h c nh ng thông tin c n thi t v khách th M ng h p nghiên c u t ng h ng kéo dài hàng tháng quá trình nghiên c u, nhà nghiên c u thu th p nh u ki n, các ch a tr , nh ng nh ng trong m i liên h v i m i b t lu n v t t c các thông tin này trong báo cáo Bao g m:

- Ti p theo: Miêu t nh ng ng ch a tr trong th i gian dài (n u có)

M c dù nghiên c ng h p r t có giá tr nhà nghiên c c nh ng thông tin có giá tr v các cá nhân và nh u ki n hi m khi x

pháp nghiên c ng t p trung vào b nh lý h c c m và ng c a m Vì v y, nó ch có giá tr áp d ng cho chính nh ng cá nhân có nh u ki ch không có tính khái quát trên dân s

BÀI 1: NH NG V CHUNG V TÂM LÝ H C PHÁT TRI N 23

TÓM T T

Khái ni m tâm lý h c phát tri nng nghiên c u c a tâm lý h c phát tri n, nh các nhi m v c a tâm lý h c phát tri n v m t lý lu n và th c ti n c a tâm lý h c phát tri n và m i quan h c a tâm lý h c phát tri n v i các ngành khoa h c khác

Mô t u tâm lý h c phát tri n

c nghiu tra b ng phi u h i, c nghi m (th c nghi m t nhiên, th c nghi m trong phòng thí nghi m, th c nghi

nghiên cng h p

CÂU H I ÔN T P

Câu 1: Tâm lý h c phát tri n nghiên c u cái gì? Nêu ví d và phân tích?

Câu 2: Các nhi m v mang tính lý lu n và th c ti n c a ngành tâm lý h c phát tri n? Câu 3: ng d ng c a tâm lý h c phát tri n?

BÀI 2: CÁC NHÂN

TÂM LÝ

Sau khi h c xong bài này, sinh viên cc:

- Hi u rõ các quan ni m khác nhau v s phát tri n tâm lý

- Quan ni m tâm lý h c hii v s phát tri n tâm lý

- Nh n thc vai trò khác nhau c a các nhân t i v i s phát tri n tâm lý: nhân t sinh vu ki n xã h i, tính tích c c trong hong c a tr

- c các quy lu t chung c a s phát tri n tâm lý

Khi sinh h c phát hi gen c a di truy n, thì nh i theo thuy t này coi s phát tri n tâm lý là do các ti i có ti m i, nh ng thu c tính c c mã hóa trong các gen M m tâm lý chung và có tính ch t cá th u là ti n nh, có s n trong c u trúc sinh v t và s phát tri n ch ng thành,

BÀI 2: CÁC NHÂN T NG L C C A S PHÁT TRI N TÂM LÝ 25

chín mu i c a nh ng thu c tính có s n ngay t c quy c b i di truy n C th , nhà di truy n h c Anh S.Auerbac cho r ng m i b u s ng u th t ván bài khi trong tay có các con phân ph i có th x n m c th m chí khó ch i m t k t qu v a ph i Càng hi m có s phân b n m c k t qu cao l

- n tr ng tr t

- p - công nghi p

M n phát tri c nh i theo thuy t ngu n g c sinh v t lý gi i và ch ng minh trong quá trình phát tri n c a m i tr em Ch ng h n khi m i ra

a tr là m t sinh v t man r và ch khi tu n t tr n gi

ti n 5 - t n công - p thì tr nên thích thú trao i, buôn bán, yêu ti i c a ch n

c n y u t ng, h cho r ng ch u t u ch u t th hi t nhân t b t bi n

cho r nhiên ban cho m i m t v n nh nh, giáo d c c n ph i làm b c l v n gì và ph i s d ng nó b n t t nh

Nh ng nhà nghiên c ng này xem quá trình phát tri n tâm lý c a tr là t phát, ph nh n vai trò c a giáo d i v i tr H quan ni m giáo d

vai trò ch o trong s phát tri n tâm lý và hình thành nhân cách c a tr , mà nó ch có tác d ng v m t t phát tri n Trong quá trình phát tri n c a tr thì t c l p l an phát tri n l ch s c i qua T , h quan ni m

tr t v ng theo ý thích c a mình và c n làm s ng l i nh ng bi t b c th p nh n b c cao nh t

S phát tri n tâm lý c a tr n là s s ng ng c t t , không mang tính nh y v t (t i ch ng)

Nh n xét:

phát tri n tâm lý tr n v m t s ng là sai l m Vì th c t m an l a tu i m i thì có s chuy n bi n rõ r t v m t ch ng trong s phát tri n tâm lý c a tr

H hi u s phát tri n tâm lý ch là s nh c l i m an phát tri n tâm lý c ng v n ch t vòng tròn khép kín

H t hóa s phát tri n tâm lý tr em

H nh n hoàn toàn vai trò c a d y h c và giáo d c Do không nh n th y: nh ng nhu c u b t tr c n ph i thông qua s ng c i y h c và giáo d c

BÀI 2: CÁC NHÂN T NG L C C A S PHÁT TRI N TÂM LÝ 27

n c ng này cho r ng nhân t xã h i là ngu n g c c a s phát tri n tâm lý H nhìn nh n tr gi y tr ng, do ng c a ng bên ngoài mà nh m tâm lý v n có c a nó d n d n hi n ra Môi

ò là nhân t quy i v i s phát tri n Vì v y, nghiên c i thì ch c n phân tích c u trúc c ng ng

hành vi con i, nh ng phát tri n c a nó i th ng

Nh n xét:

ng xã h i phát sinh ph nh n vai trò c a nhân t sinh v t Ch ng h n, John i Anh) cho r a tr khi m i sinh ra tâm h n chúng là m t t m b ng s ch và i l n mu n vi t

cao vai trò c a mô ng xã h i S phát tri n tâm lý di n ra nh s ng c ò quy nh cho s phát tri n tâm lý c a tr

nh s n s phát tri n tâm lý và phát tri n nhân cách tr em

H quan ni m duy tâm v xã h i, v s phát tri n tâm lý c a tr M t cách máy móc h gi i thích s phát tri n tâm lý c a tr ch y u b ng s b c Và nguyên nhân tr em ph m t i vì nó s ng t i l i Ph nh n các quy trình duy v t

S l p ghép 2 quan ni m sai l m thành m t lý thuy t m i (h i t ): di truy n và ng gi i quy t v ng l c phát tri n tr em Song nh ng k t qu nghiên c u v tr c ti n hành vào cu i th k u th k thuy t trên V i u

tr c ti n hành b i nhi u nhà sinh - tâm lý h

J.Gacne, II.Niumen, I.I.Caraep v.v th y: nh a tr ng, ng s : Natasa và Ema), khi l

hoàn toàn gi ng nhau v s phát tri n tâm lý, nhân cách Do trong quá trình s ng Natasa v n hi ng ch vai trò ch huy, còn Ema thì th ng "sai khi n" c a Natasa nên tính cách c a

n n i I.I Caraep vi t: "S phân hóa c

n m c gây ra tác h i cho c hai, vì nó làm cho m i cháu phát tri n theo m t m c thù c a t ng cháu"

Nhi u k t qu nghiên c u khác cho k t qu : ngay c v i tr ng, l n lên trong cùng m i tr vào m t hoàn c nh phát tri n có m

không ph ng mà là quan h c a tr v i nh ng y u t nh nh c a ng a tr có m ng c n con" c a riêng mình trong ph ng chung Ch có nh ng y u t nào c ng mà tr tích c c quan h , tích c ng qua l i v i chúng m i t u ki n c th có

n phát tri n c a tr

BÀI 2: CÁC NHÂN T NG L C C A S PHÁT TRI N TÂM LÝ 29

nghiên c u vai trò c a công c ng trong quá trình s n xu t và cho r ng: ho t ng có công c n s bi i hành vi c i, khi n cho c i ng v t S khác bi t này th hi n rõ nh t, t p trung nh t b i tính gián ti p c a ho ng; trong ho i bi t dùng các ký hi u (t ng , ch s ) Công c ng, nh m bi i nó ph c v cho nh ng nhu c u s ng c i Ký hi u, d u hi c l ng vào bên trong, ng t i hành vi c i, có giá tr u ch nh nh ng ho ng c i S phát tri n c i di n ra chính trong quá trình n m v ng các công c i ký hi n phát tri n t th n cao, các công c ng và cùng v i nó là các lo i ký hi i ghi l i trong toàn b h th ng kinh nghi m mang tính xã h i - l ch s phát tri a tr ph c nh ng kinh nghi ng ho ng và giao ti p Vi c truy n th nh ng kinh nghi c th c hi n

giáo d c chi m v u trong toàn b h th ng t ch c cu c s ng c a tr em, có tác d ng quy nh s phát tri n tâm lý c a tr em

Lu m trên c c hình thành t nh -30 c a th k XX c Tâm lý h c Liên Xô th a nh n trên bình di n lý lu c tri n khai nghiên c u trong th c ti n b ng nhi ng: quan sát t ng k t kinh nghi m, th c nghi m trong phòng thí nghi m, th c nghi m t c bi t là th c nghi m tâm lý - giáo d c Hàng lo t công trình nghiên c u các nhà tâm lý h c n i ti

X.L.Rubinstein, B.G.Ananhev, A.R.Luria, A.N.Leonchiev, P.Ja.Galperin, I.V.Zankôv, D.B.Elko n c ng th i làm phong phú thêm v m t lý lu n và th c ti n c a ngành tâm lý h c phát tri n T

m ho ng tích c c c a ch th i kinh nghi m xã h i là ngu n g y s phát tri n tâm lý c a tr c phát hi n và th a nh n b i nhi u nhà tâm lý h c c Âu, M (A.II.Walon, J.Piaget, P.Janet, B.F.Skinner, J.B.Watson v.v )

Tâm lý h c ngày nay coi giáo d c (giáo d c và d y h c) là y u t có tính ch o i v i s phát tri n c a tr em Vì chính giáo d p các m i quan h gi a tr em v i hi n th c xung quanh, xác l p nên tính tích c c ho ng c a tr em Ch i l n và nh có s ch ng d n c i l n, tr em m i n c toàn b s phong phú c a th c t i: th gi v c s d ng chúng, ngôn ng , ký hi u, quan h gi i v ng và t t c nh c c tr ng l c c a s phát tri n n m ngay trong chính ho ng c a b a tr Ho ng tích c c c a tr em nh m chi ng kinh nghi m xã h i - l ch s mà loài

c thông qua quan h v i l ng l y s phát tri n tâm lý, ý th y s hình thành nhân cách tr em

Quan ni m trên v ng l c phát tri n c a tr i v n nh ng v then ch t c a giáo d c Khi quan ni ng l c phát tri n c a tr em là ho i tri th c thì không th a tr là nhân v t th ng c a quá trình giáo d c, mà tr em là ch th ch ng và tích c c c a ho ng d y h c N i dung, hình th c ph i t o m u ki phát huy tính tích c c ho ng c a h c sinh, t ch c cho tr em phát hi n "t t o ra ki n th c" ch không ph i nh l i, hay ti p thu nh ng ki n th