Đang tải... (xem toàn văn)
Có thể nói, đề cương môn học chính là công cụ hữu ích, kim chỉ nam mà mỗi sinh viên nên “khai thác” tối đa để đạt hiệu quả cao trong học tập.Qua tìm hiểu và thảo luận thì nhóm tác giả qu
Trang 1Đề bài: Nhóm sinh viên sử dụng Đề cương môn học bất kì để xác
định mục tiêu đầu ra phải đạt được hoặc những yêu cầu sinh viên phải chuẩn bị cho từng tuần học đối với môn học đó, có ví dụ minh họa cụ thể Từ đó nhóm hãy luận giải cho sự cần thiết sử dụng đề cương môn học trong việc học tập
BÀI TẬP NHÓM
MÔN: NGHỀ LUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁPHỌC LUẬT
Trang 2BẢNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM Nhóm: 3
Lớp: N06-TL1
1 Kế hoạch làm việc của nhóm: 2 Phân chia công việc và họp nhóm:
Trang 4MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 1
PHẦN NỘI DUNG 2
1 Giới thiệu về đề cương môn học 2
1.1 Khái niệm đề cương môn học 2
1.2 Cấu trúc đề cương môn học 2
2 Giới thiệu đề cương môn Lịch sử nhà nước và pháp luật 3
2.1 Phân tích đề cương môn học Lịch sử nhà nước và pháp luật 3
2.1.1 Thông tin cơ bản về học phần Lịch sử nhà nước và pháp luật 3
2.1.2 Mục tiêu và tóm tắt nội dung của học phần Lịch sử nhà nước và pháp
2.2.1 Sự cần thiết của mục tiêu đầu ra 7
2.2.2 Mục tiêu đầu ra với bản thân sinh viên 8
3 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị cho từng tuần học 9
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 15
Too long to read onyour phone? Save to
read later on your computer
Save to a Studylist
Trang 6PHẦN MỞ ĐẦU
Ở Việt Nam, thi đại học là một kỳ thi đặc biệt quan trọng đối với cuộc đời mỗi học sinh Đây là dấu mốc kết thúc quá trình học Trung học phổ thông và mở ra cánh cửa mới, nơi bạn sẽ theo học những lĩnh vực, ngành nghề mình yêu thích Song, khi bước vào một cánh cửa mới cũng đồng nghĩa mỗi chúng ta phải đương đầu với những thử thách mới, trong đó việc thay đổi môi trường học tập là một trong những khó khăn mà hầu hết các tân sinh viên đều gặp phải Nếu ở môi trường phổ thông, các thầy cô giáo luôn theo dõi sát sao tỉ mỉ với từng học sinh thì ở môi trường đại học, đòi hỏi sinh viên phải tự tìm tòi nghiên cứu, chủ động đặt câu hỏi cho những phần kiến thức mình chưa hiểu rõ, tự học là yếu tố được đặt lên hàng đầu Với việc thay đổi môi trường học tập và cách thức tiếp cận bài giảng, ngay từ những buổi học đầu tiên trên giảng đường, sinh viên thường khá bối rối về phương pháp học cũng như cách ghi chép sao cho hiệu quả Hiểu được những vấn đề đó, trường Đại học luật Hà Nội đã xây dựng bộ đề cương môn học với từng đầu mục chi tiết để sinh viên nắm được những thông tin cơ bản về môn học của mình như: thông tin giảng viên, nội dung của học phần qua từng tuần học, cung cấp những nguồn tài liệu tham khảo vô cùng ý nghĩa Có thể nói, đề cương môn học chính là công cụ hữu ích, kim chỉ nam mà mỗi sinh viên nên “khai thác” tối đa để đạt hiệu quả cao trong học tập.
Qua tìm hiểu và thảo luận thì nhóm tác giả quyết định chọn đề số 5 và chọn đề cương môn Lịch sử nhà nước và pháp luật để phân tích, xác định mục tiêu đầu ra phải đạt được và những yêu cầu của sinh viên phải chuẩn bị cho từng tuần học Từ đó luận giải sự cần thiết của việc sử dụng đề cương môn học.
Trang 7PHẦN NỘI DUNG1 Giới thiệu về đề cương môn học
1.1 Khái niệm đề cương môn học
Đề cương môn học là tài liệu do giảng viên biên soạn để cung cấp cho người học trước khi giảng dạy môn học Đề cương là sự rút ngắn của tổng thể vấn1
đề nhưng vẫn đầy đủ và chi tiết để sinh viên có thể nắm được các thông tin về môn học như mục tiêu môn học, chuẩn đầu ra môn học, nội dung chương trình giảng dạy, cách thức tiến hành chương trình giảng dạy, phương pháp đánh giá Đề cương giúp việc học tập nghiên cứu được diễn ra dễ dàng và nhanh chóng, người học có thể tự hệ thống được kiến thức, nắm được cốt lõi của vấn đề từ đó có thể triển khai đa dạng và linh hoạt.
1.2 Cấu trúc đề cương môn học Gồm có các nội dung sau đây:
: ghi ra những từ viết tắt trong đề cương để người học không bị nhầm lẫn
: học phần cần phải học trước khi bắt đầu vào môn học
: trình bày đầy đủ về các vấn đề trong học phần : cung cấp cho người học những kiến thức, kĩ năng cần thiết để đạt chuẩn đầu ra của học phần
: là những yêu cầu của môn học mà người học cần nắm rõ; : ghi rõ những sách, tạp chí, tư liệu liên quan đến môn học
1 Đại học Quốc gia Hà Nội, “Hướng dẫn xây dựng đề cương môn học phù hợp với phương thức đào tạo theo tín chỉ”, truy cập ngày 17/06/2023, nguồn: https://vnu.edu.vn/upload/2011/06/10557/Page%20189%20Huong%20dan%20xay%20dung%20de%20cuong%20mon%20hoc%20voi%20phuong%20thuc%20dao%20tao
Trang 8; : theo quy định chung của nhà Trường
: quy định về số bài kiểm tra, đánh giá, tiêu chí đánh giá, điều kiện dự thi và hình thức kiểm tra, đánh giá.
2 Giới thiệu đề cương môn Lịch sử nhà nước và pháp luật2.1 Phân tích đề cương môn học Lịch sử nhà nước và pháp luật2.1.1 Thông tin cơ bản về học phần Lịch sử nhà nước và pháp luật
Sinh viên sẽ có được những kiến thức cơ bản, hệ thống về quá trình hình thành, phát triển của nhà nước và pháp luật trên thế giới và ở Việt Nam trong tiến trình lịch sử; thấy được quá trình hội nhập về nhà nước và pháp luật của Việt Nam với khu vực và thế giới trong tiến trình lịch sử và những bài học kinh nghiệm cần kế thừa trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay; luận giải một cách rõ ràng hơn về những hiện tượng nhà nước và pháp luật đương đại; thấy được sự kế thừa và phát triển những giá trị truyền thống về nhà nước và pháp luật qua các thời kì lịch sử, chỉ ra được những bài học kinh nghiệm trong quá trình xây dựng nhà nước và pháp luật ở Việt Nam hiện nay.
Hình thành cho sinh viên kĩ năng tìm kiếm, thu thập, hệ thống hoá, tổng hợp và xử lí các nguồn sử liệu một cách khoa học, khách quan; rèn luyện cách làm việc độc lập và liên kết theo nhóm với tinh thần hợp tác, xây dựng và sáng
Trang 9tạo; có khả năng vận dụng kiến thức lịch sử về nhà nước và pháp luật để phân tích, đánh giá các vấn đề lí luận và thực tiễn, đưa ra được các ý kiến cá nhân, luận bàn có tính logic và lịch sử về các vấn đề trong đời sống nhà nước và pháp luật hiện nay; phát triển kĩ năng tư duy sáng tạo, khám phá, tìm tòi, bình luận và thuyết trình trước công chúng; trau dồi, phát triển năng lực đánh giá và tự đánh giá, lập mục tiêu, kế hoạch, tổ chức, quản lý điều khiển và phân tích chương trình; có khả năng vận dụng các kiến thức đã học để liên thông với các môn khoa học tiếp theo, so sánh, đánh giá, tìm ra quy luật, bài học và dự báo sự phát triển.
Trân trọng, giữ gìn, phát huy các giá trị truyền thống về văn hoá chính trị-pháp lí của Việt Nam; phê phán các yếu tố tiêu cực trong quá trình phát triển của lịch sử nhà nước và pháp luật thế giới và Việt Nam; phát huy các giá trị văn hoá đạo đức xã hội (yêu nước, trung thực, thẳng thắn…) và đạo đức nghề nghiệp.
Tóm tắt nội dung: Học phần Lịch sử nhà nước và pháp luật có 4 vấn đề:
Vấn đề 1 Nhà nước và pháp luật thời kì cổ đại Vấn đề 2 Nhà nước và pháp luật thời kì trung đại Vấn đề 3 Nhà nước và pháp luật thời kì cận đại Vấn đề 4 Nhà nước và pháp luật thời kì hiện đại
Lịch sử nhà nước và pháp luật là môn khoa học pháp lí cơ sở cung cấp những kiến thức cơ bản, hệ thống về quá trình hình thành, phát triển, thay thế của nhà nước và pháp luật trên thế giới và ở Việt Nam qua các thời kì Trên cơ sở đó, môn học khái quát những đặc điểm cơ bản trong quá trình hình thành, phát triển, hội nhập với khu vực và quốc tế của nhà nước và pháp luật Việt Nam trong tiến trình lịch sử, rút ra những bài học kinh nghiệm đối với công cuộc xây dựng và hoàn thiện nhà nước, pháp luật ở Việt Nam hiện nay.
2.1.3 Thông tin tài liệu Giáo Trình:
Trang 10Trường Đại học Luật Hà Nội,
, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2017.
Nguyễn Minh Tuấn, Phạm Thị Duyên Thảo, Mai Văn Thắng (Đồng chủ biên) , Nxb ĐHQG, Hà Nội, 2017.
Trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh, Nxb Hồng Đức, 2013 Trường Đại học Luật Hà Nội,
Nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2012
Tài liệu tham khảo bắt buộc và tài liệu tham khảo lựa chọn: sách, tạp chí,
đề tài, đề án, văn bản pháp luật liên quan đến môn học.
Thời gian nhận bài tập, nộp bài tập và thuyết trình bài tập
Nhận bài tập: Giờ LT2 của tuần 1 Nộp bài tập: Giờ TL2 của tuần 4 Thuyết trình: Giờ TL2 của tuần 5
2.1.5 Cách thức đánh giá và thi kết thúc học phần Đánh giá thường xuyên
Kiểm diện: SV tham gia từ 75% số giờ quy định trở lên cho từng phần lý thuyết hoặc thảo luận Minh chứng tham gia LVN, hoặc seminar
Đánh giá định kỳ
Đối với học trực tiếp:
Trang 11Hình thức: Nhóm trình bày báo cáo dưới dạng tiểu luận, bài viết tối đa 8 trang Nội dung: Giải quyết một trong các BT nhóm (trong bộ BT); thái độ của các thành viên của nhóm cũng như khả năng phối hợp LVN, khi giải quyết BT được giao;
Yêu cầu đối với bài viết: xác định vấn đề rõ ràng, hợp lí, khả thi; phân tích lập luận logic, có liên hệ thực tiễn; ngôn ngữ trong sáng, chuẩn theo tiếng Việt; tài liệu tham khảo hợp lệ Báo cáo được kết quả LVN.
Thi kết thúc học phần
Điều kiện dự thi:
Trang 12Tham gia từ 75% số giờ quy định trở lên cho từng phần lý thuyết hoặc thảo luận; không có bài tập nhóm hoặc bài tập cá nhân bị điểm 0
Hình thức thi: Viết
Nội dung: Các vấn đề trong Đề cương học phần Tiêu chí đánh giá: Theo đáp án chi tiết của Bộ môn
2.2 Mục tiêu đầu ra phải đạt được khi sử dụng đề cương môn Lịch sử nhà nước và pháp luật
, đó là sinh viên tham gia đầy đủ số buổi học từng tuần theo quy định của học phần sau khi sử dụng đề cương môn học, theo dõi lịch trình chi tiết được tổng hợp tại phần Lịch trình chi tiết; đồng thời, nắm được các thông tin cơ bản và hình thức kiểm tra đánh giá của học phần
, sinh viên trong quá trình học tập đáp ứng được các mục tiêu nhận thức chi tiết được quy định trong phần Mục tiêu nhận thức chi tiết của đề cương, tích cực tham gia và đóng góp cho bài học
, sinh viên sau khi sử dụng đề cương môn học và học tập theo lộ trình đề ra, có thể đạt chuẩn đầu ra học phần CLO (Course Learning Outcomes), cụ thể là đạt được số điểm qua môn học Lịch sử Nhà nước và Pháp luật và rèn luyện được những kiến thức, kỹ năng (tư duy, thực hành, chuyên môn cụ thể, kỹ năng mềm) giúp hoàn thiện bản thân hơn.
2.2.1 Sự cần thiết của mục tiêu đầu ra
, đối với việc tiếp cận một môn học mới, để đạt được hiệu quả tối ưu, sinh viên cần có cho mình định hướng để tìm hiểu kiến thức cũng như mục tiêu nhất định sau khi hoàn thành học phần Bởi vậy, mục tiêu đầu ra được giới thiệu trong đề cương môn học Lịch sử Nhà nước và Pháp luật chính là kim chỉ nam giúp mỗi sinh viên có thể định hình cho bản thân những mục tiêu đầu ra hợp lý, đồng thời xây dựng một cách thức phù hợp để đạt được những
Trang 13mục tiêu đó Có thể nói, sinh viên hãy sử dụng mục tiêu đầu ra trong đề cương môn học như một cam kết tối ưu hóa học tập 2
, mục tiêu đầu ra cũng chính là công cụ hữu ích, giúp sinh viên có được động lực trong học tập Cụ thể hơn, một khi đặt ra mục tiêu cho bản thân và hướng tới chinh phục nó, sinh viên sẽ không còn hoang mang hay vướng mắc trong quá trình học tập, từ đó ngăn ngừa tình trạng chán nản, mông lung đối với môn học Với việc hiểu rõ bản thân đang ở đâu trong tiến trình học tập, đang tiếp cận những kiến thức gì, kĩ năng nào sẽ mang lại cho sinh viên sự chủ động nhất định đối với việc tiếp thu bài giảng
, mục tiêu đầu ra có thể được xem như một người hướng dẫn dẫn dắt sinh viên trong các học phần Không giống như môi trường cấp trung học phổ thông, tại cấp đại học, việc tự học luôn được đề cao hàng đầu và đôi khi, sinh viên phải đối mặt với những khó khăn khi làm sao có thể cân bằng giữa vô số kiến thức được giảng dạy Bởi vậy, mục tiêu đề ra giúp cho mỗi sinh viên có thể tự sắp xếp, phân bổ thời gian và nguồn lực hợp lí cho mỗi phần kiến thức.
2.2.2 Mục tiêu đầu ra với bản thân sinh viênVề kiến thức
Sinh viên sẽ có được những kiến thức cơ bản, hệ thống về quá trình hình thành, phát triển của nhà nước và pháp luật trên thế giới và ở Việt Nam trong tiến trình lịch sử Từ đó thấy được quá trình hội nhập về nhà nước và pháp luật của Việt Nam với khu vực và thế giới trong tiến trình lịch sử và những bài học kinh nghiệm cần kế thừa trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay Biết luận giải một cách rõ ràng hơn về những hiện tượng nhà nước và pháp luật đương đại Sinh viên nắm được sự kế thừa và phát triển những giá trị truyền thống về nhà nước và pháp luật qua các thời kỳ lịch sử, chỉ ra được những bài học kinh nghiệm trong quá trình xây dựng nhà nước và pháp luật ở Việt Nam
University of California, Berkeley, “6 ways to use your syllabus for success”, nguồn:
https://internationaloffice.berkeley.edu/sites/default/files/general/listical-1syllabus.pdf, truy cập ngày
Trang 14hiện nay Mục tiêu đầu ra về kiến thức ngoài việc đáp ứng được chuẩn yêu cầu kiến thức đã đề ra trong đề cương môn học sẽ còn có mục tiêu đạt được kết quả học tập tốt nhất
Về kĩ năng
Sinh viên hình thành được cho mình kĩ năng tìm kiếm, thu thập, hệ thống hóa, tổng hợp và xử lí các nguồn học liệu một cách khoa học, đồng thời, có khả năng vận dụng kiến thức lịch sử về nhà nước và pháp luật để phân tích, đánh giá các vấn đề lí luận và thực tiễn, đưa ra được các ý kiến cá nhân, luận bàn có tính logic và lịch sử về các vấn đề trong đời sống nhà nước và pháp luật hiện nay Ngoài ra còn rèn luyện cách làm việc độc lập và liên kết theo nhóm với tinh thần hợp tác, xây dựng và sáng tạo cũng như phát triển kĩ năng tư duy sáng tạo, khám phá, tìm tòi, bình luận và thuyết trình trước công chúng Bên cạnh đó cũng trau dồi, phát triển năng lực đánh giá và tự đánh giá, lập mục tiêu, kế hoạch, tổ chức, quản lý điều khiển và phân tích chương trình, có khả năng vận dụng các kiến thức đã học để liên thông với các môn khoa học tiếp theo, so sánh, đánh giá, tìm ra quy luật, bài học và dự báo sự phát triển.
Về thái độ
Sinh viên biết trân trọng, giữ gìn, phát huy các giá trị truyền thống về văn hoá chính trị-pháp lí của Việt Nam cũng như phát huy các giá trị văn hoá đạo đức xã hội (yêu nước, trung thực, thẳng thắn…) và đạo đức nghề nghiệp Sinh viên được mở rộng góc nhìn rộng hơn từ đó đưa ra được những ý kiến phê phán các yếu tố tiêu cực trong quá trình phát triển của lịch sử nhà nước và pháp luật thế giới và Việt Nam 3
Đề cương học phần Lịch sử Nhà nước và Pháp luật, Khoa Pháp luật Hành chính - Nhà nước, Trường Đại
Trang 153 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị cho từng tuần học 3.1 Tự chuẩn bị trước ở nhà
3.1.1 Nghiên cứu kĩ đề cương môn học
Với sinh viên, đề cương môn học có thể được coi như kim chỉ nam cho việc học tập bởi trong đề cương, các thầy cô đã soạn đầy đủ và ngắn gọn những nội dung, kiến thức cần đạt được của môn học đó Khi tiếp cận với đề cương môn học, sinh viên không nên bỏ qua những mục quan trọng của đề cương như: thành viên bộ môn; cấu trúc môn học, vấn đề học trong từng tuần; mục tiêu nhận thức của từng bài; lịch học từng tuần (tuần nào học, tuần nào nghỉ…); yêu cầu và thời điểm nộp các bài thi, bài kiểm tra, bài tập cá nhân, bài tập nhóm…; học liệu bắt buộc và tài liệu tham khảo Việc nghiên cứu thật kĩ đề cương sẽ giúp sinh viên giới hạn, định hướng mật độ tìm hiểu kiến thức và nội dung học tập Từ đó, việc học tập trên lớp của sinh viên sẽ chủ động và đạt hiệu quả cao.
3.1.2 Quá trình tự tìm hiểu vấn đề mình sẽ học
Sau khi đã nghiên cứu kĩ đề cương môn học, sinh viên trước hết nên đọc giáo trình và ghi chép lại theo cách hiểu của mình những nội dung kiến thức ở bậc 1 mà đề cương môn học đặt ra Sau đó, sinh viên tìm đọc những tài liệu tham khảo mà thầy cô đã gợi ý để có thể hiểu vấn đề sâu hơn Sau một quá trình tự đọc giáo trình và tài liệu tham khảo, sinh viên tự ghi lại những vấn đề mình cần thắc mắc để có thể trao đổi với bạn bè, thầy cô trong tiết lí thuyết và tiết thảo luận.
Ví dụ: Với vấn đề 2 môn Lịch sử nhà nước và pháp luật có nội dung học là “Đặc điểm của nhà nước phong kiến Việt Nam”, ngoài việc đọc trước giáo trình Lịch sử nhà nước và pháp luật Việt Nam (Trường Đại học Luật Hà Nội), sinh viên còn cần tìm đọc những tài liệu tham khảo khác như Giáo trình lịch sử nhà nước và pháp luật thế giới (Khoa Luật - Đại học quốc gia Hà Nội), Lịch sử thế giới trung đại (Nguyễn Gia Phu-chủ biên, Nxb Giáo dục, Hà Nội,