Đang tải... (xem toàn văn)
Kinh Tế - Quản Lý - Khoa học xã hội - Sư phạm ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ---------- VÕ HOÀNG QUẾ CHÂU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2023 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ---------- VÕ HOÀNG QUẾ CHÂU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Lê Quang Sơn Đà Nẵng - Năm 2023 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN ........................................................................................................ iii TÓM TẮT LUẬN VĂN .............................................................................................. iv MỤC LỤC .................................................................................................................... vi DANH MỤC CH VIẾT TẮT.....................................................................................x DANH MỤC CÁC BẢNG........................................................................................... xi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ ................................................................ xii MỞ ĐẦU .........................................................................................................................1 1. Lý do chọn đề tài................................................................................................1 2. Mục đích nghiên cứu .........................................................................................2 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ...................................................................2 4. Phạm vi nghiên cứu ...........................................................................................2 5. Giả thuyết khoa học ...........................................................................................2 6. Nhiệm vụ nghiên cứu .........................................................................................2 7. Phương pháp nghiên cứu ...................................................................................3 8. Ý nghĩa khoa học của đề tài ...............................................................................3 9. Cấu trúc luận văn ...............................................................................................3 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ................................................................4 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ..................................................................................4 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài .......................................................................4 1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước ........................................................................5 1.2. Các khái niệm chính của đề tài .................................................................................8 1.2.1. Quản lý giáo dục ...........................................................................................8 1.2.2. Hoạt động trải nghiệm ................................................................................10 1.2.3. Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ..............................................11 1.3. Cơ sở lý luận về hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học ................12 1.3.1. Mục tiêu hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học ................12 1.3.2. Nội dung chủ yếu của hoạt động trải nghiệm theo Chương trình GDPT mới .....14 1.3.3. Loại hình hoạt động và phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học .............................................................................................15 1.3.4. Điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học ..18 1.3.5. Các lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học ...............................................................................................................17 1.3.6. Đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 188 1.4. Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học .............................18 1.4.1. Quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học ..........18 1.4.2. Quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm theo Chương trình GDPT mới..........20 1.4.3. Quản lý loại hình hoạt động và phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học ......................................................................................21 1.4.4. Quản lý điều kiện và phương tiện tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học ....................................................................................................22 1.4.5. Quản lý các lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học............................................................................................................22 1.4.6. Quản lý đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học .................................................................................................................................23 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm .....................................24 1.5.1. Chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và các cấp quản lý giáo dục về hoạt động trải nghiệm ...........................................................................................................................24 1.5.2. Năng lực quản lý của hiệu trưởng ...............................................................25 1.5.3. Năng lực của đội ngũ giáo viên ..................................................................25 1.5.4. Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục ..................................................26 1.5.5. Các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường ...................................................26 Tiểu kết chương 1 ..........................................................................................................26 CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG .....................................................................................................................28 2.1. Khái quát quá trình khảo sát ...................................................................................28 2.1.1. Mục tiêu khảo sát ........................................................................................28 2.1.2. Nội dung khảo sát .......................................................................................28 2.1.3. Phương pháp khảo sát .................................................................................28 2.1.4. Đối tượng khảo sát ......................................................................................29 2.1.5. Xử lý kết quả ...............................................................................................29 2.2. Khái quát địa bàn nghiên cứu .................................................................................30 2.2.1. Đặc điểm về tự nhiên và dân cư .................................................................30 2.2.2. Đặc điểm về kinh tế, xã hội ........................................................................31 2.2.3. Tình hình giáo dục và đào tạo của quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng ....32 2.2.4. Tình hình phát triển giáo dục tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng .....32 2.3. Thực trạng nhận thức và thực hiện hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu .....
Trang 1ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
- -
VÕ HOÀNG QUẾ CHÂU
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Đà Nẵng - Năm 2023
Trang 2ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
- -
VÕ HOÀNG QUẾ CHÂU
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
Chuyên ngành : Quản lý giáo dục
Trang 65 Giả thuyết khoa học 2
6 Nhiệm vụ nghiên cứu 2
7 Phương pháp nghiên cứu 3
8 Ý nghĩa khoa học của đề tài 3
9 Cấu trúc luận văn 3
CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 4
1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 4
1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài 4
1.1.2 Các nghiên cứu ở trong nước 5
1.2 Các khái niệm chính của đề tài 8
1.2.1 Quản lý giáo dục 8
1.2.2 Hoạt động trải nghiệm 10
1.2.3 Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh 11
1.3 Cơ sở lý luận về hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 12
1.3.1 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 12
1.3.2 Nội dung chủ yếu của hoạt động trải nghiệm theo Chương trình GDPT mới 14
1.3.3 Loại hình hoạt động và phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 15
1.3.4 Điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 18
1.3.5 Các lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 17
1.3.6 Đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 188 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 18
1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 18
1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm theo Chương trình GDPT mới 20 1.4.3 Quản lý loại hình hoạt động và phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
Trang 7của học sinh ở trường tiểu học 21
1.4.4 Quản lý điều kiện và phương tiện tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 22
1.4.5 Quản lý các lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 22
1.4.6 Quản lý đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường tiểu học 23
1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm 24
1.5.1 Chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và các cấp quản lý giáo dục về hoạt động trải nghiệm 24
1.5.2 Năng lực quản lý của hiệu trưởng 25
1.5.3 Năng lực của đội ngũ giáo viên 25
1.5.4 Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục 26
1.5.5 Các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường 26
Tiểu kết chương 1 26
CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ
2.2 Khái quát địa bàn nghiên cứu 30
2.2.1 Đặc điểm về tự nhiên và dân cư 30
2.2.2 Đặc điểm về kinh tế, xã hội 31
2.2.3 Tình hình giáo dục và đào tạo của quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 32
2.2.4 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 32
2.3 Thực trạng nhận thức và thực hiện hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 34
2.3.1 Thực trạng mục tiêu hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 34
2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động trải nghiệm theo Chương trình GDPT mới 38
2.3.3 Thực trạng loại hình hoạt động và phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 40
2.3.4 Thực trạng điều kiện và phương tiện tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 41 2.3.5 Thực trạng các lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm của học
Trang 8sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 43
2.3.6 Thực trạng đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 45
2.4 Thực trạng quản lý tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 48
2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 48
2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm theo Chương trình GDPT mới 50
2.4.3 Thực trạng quản lý loại hình hoạt động và phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 53
2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện và phương tiện tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 54
2.4.5 Thực trạng quản lý các lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 56
2.4.6 Thực trạng quản lý đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 59
2.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý tổ chức hoạt động trải nghiệm của học sinh các trường tiểu học quận Hải Châu 59
2.6 Đánh giá chung về khảo sát thực trạng 60
2.6.1 Mặt mạnh 60
2.6.2 Mặt hạn chế 61
2.6.3 Nguyên nhân của những hạn chế 61
Tiểu kết chương 2 62
CHƯƠNG 3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ
3.1.4 Đảm bảo phát huy các lực lượng tham gia 64
3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 64
3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng, sự cần thiết phải đảm bảo nội dung, quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm và quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh 64
3.2.2 Chỉ đạo đổi mới công tác xây dựng kế hoạch giáo dục HĐTN của học sinh .67
Trang 93.2.3 Chỉ đạo thực hiện đa dạng các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động
trải nghiệm cho học sinh 68
3.2.4 Tăng cường bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho cán bộ, giáo viên 74
3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện hoạt động trải nghiệm .78
3.2.6 Đầu tư bổ sung cơ sở vật chất, huy động các nguồn lực, xã hội hoá để thực hiện tốt hoạt động trải nghiệm trong nhà trường tiểu học 79
3.2.7 Mối quan hệ giữa các biện pháp 81
3.3 Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận Hải Châu 82
3.3.1 Mục đích khảo sát 82
3.3.2 Nội dung khảo sát 82
3.3.3 Đối tượng khảo sát 82
Trang 10: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : Hoạt động trải nghiệm : Trung tâm Giáo dục : Ủy ban nhân dân : Xã hội chủ nghĩa : Xã hội hóa : Yếu