skkn quản lý tiểu học

Với vai trò là một cán bộ quản lý, hiểu rõ những vấn đề cần bổ sung trong quá trình chỉ đạo để giúp cho phong trào nhà trường ngày một tốt hơn nên tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp ch

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN

Mục tiêu của giáo dục hiện nay là giáo dục các em sinh trở thành những con người phát triển toàn diện Định hướng và giáo dục cho các em không những vững vàng về kiến thức mà còn trau dồi cho các em thực hiện tốt kỹ năng sống để tự tin trong mọi hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể ở nhà trường, gia đình và xã hội Tạo điều kiện cho các em phát huy những năng lực, phẩm chất cá nhân Phát hiện và khích lệ các em phát triển những năng khiếu của bản thân, tiếp tục phấn đấu trên con đường học tập Giúp các em vững vàng hơn trong quá trình phấn đấu, tự tin cho những bậc học tiếp theo

Tuy nhiên, để đạt được điều đó thì vai trò của gia đình, nhà trường và xã hội vô cùng quan trọng bởi chúng ta hiểu rằng không phải tất cả học trò của chúng ta là những học trò toàn diện, tiếp thu và nhận thức được hết những gì mà người lớn chỉ bảo, dạy dỗ Có rất nhiều em thông minh nhanh nhẹn, hoạt bát; có nhiều em do ảnh hưởng điều kiện gia đình lại khiêm tốn, khép nép; có nhiều em lại chưa chăm chỉ, mải chơi,… và bên cạnh đó có một số em do ảnh hưởng của nhiều yếu tố khách quan và chủ quan có những hiện tượng như đánh bạn, ăn trộm, cục cằn, lười học, thậm chí có những hiện tượng của bệnh trầm cảm, tự ti,…Đặc biệt là cấp Tiểu học, khi các em bắt đầu chuyển sang giai đoạn tiếp cận các con chữ và mục tiêu là phải biết đọc, biết viết ngay từ lớp 1 Việc các em cần sự tự tin, chủ động là vô cùng cần thiết trong quá trình phấn đấu

Trong điều kiện phát triển mạnh mẽ của toàn xã hội, nhiều bậc cha mẹ học mải mê công việc, bỏ rơi trẻ, không quan tâm đến quyền trẻ em Do vậy,

những vấn đề nêu trên, hỗ trợ cải thiện tốt các mối quan hệ giữa con cái với cha mẹ, học trò với thầy cô, giữa bạn bè với nhau,…Khi những khó khăn, vướng mắc trong quá trình học tập cũng như cuộc sống sẽ được tháo gỡ, các em sẽ cảm thấy thoải mái, dễ chịu, giảm bớt các căng thẳng, mệt mỏi, áp lực Từ đó, học tập hiệu quả hơn, cuộc sống cũng được cân bằng và vui vẻ hơn

Thông thường, tư vấn tâm lý học đường bậc tiểu học sẽ cung cấp theo nhiều hình thức như tư vấn cá nhân, tư vấn gia đình, tư vấn nhóm học sinh để lắng nghe và tìm hiểu về các thông tin học tập cho đến những định hướng trong tương lai Trong quá trình tư vấn tâm lý cấp tiểu học, nhà tâm lý cần chú ý quan

sát trẻ trong lúc học tập, vui chơi, trao đổi với giáo viên, phụ huynh để cùng nhau đánh giá đúng nhất về tình trạng sức khỏe, các khó khăn mà trẻ đang gặp phải cũng như các mong muốn, nhu cầu riêng của mỗi cá nhân Đồng thời, nhà tâm lý cũng cần kết hợp cùng với nhà trường để đảm bảo và nâng cao khả năng học tập cho các em, lựa chọn đúng chương trình và nhu cầu phát triển của trẻ

Chính vì thế để giúp cho tất cả các em có quyền được hưởng tất cả những gì tốt đẹp nhất khi là học trò Tiểu học thì công tác tư vấn học đường đóng vai trò rất là quan trọng Phát hiện và tư vấn giúp đỡ kịp thời là đã trao cho các em một tương lai sáng lạn, gieo cho các em một niềm tin vào bản thân và cuộc sống Với vai trò là một cán bộ quản lý, hiểu rõ những vấn đề cần bổ sung trong quá trình chỉ đạo để giúp cho phong trào nhà trường ngày một tốt hơn nên tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo tăng cường vai trò của công tác tư vấn tâm lý học đường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học”

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP

1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến 1.1 Đặc điểm nhà trường:

Trường Tiểu học Hải Hưng nằm trên địa bàn xã Hải Hưng, Hải Hậu, tỉnh Nam Định Địa bàn thuộc cửa ngõ của huyện nhà, là nơi tập trung dân cư đông đúc Công việc chủ yếu của người dân là làm nghề nông và có một số hộ gia đình buôn bán, kinh doanh hoặc đi làm tại các công ty, doanh nghiệp tại địa phương và ở những nơi xa ngoài tỉnh Đời sống dân cư tương đối ổn định Nhà trường luôn được Đảng bộ và chính quyền địa phương quan tâm, giúp đỡ, tăng cường về cơ sở vật chất

Trường Tiểu học Hải Hưng là trường có nhiều thành tích Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường luôn gương mẫu, đoàn kết, tích cực trong mọi nhiệm vụ Phong trào thi đua trong nhà trường luôn sôi nổi Cha mẹ học sinh luôn ủng hộ cho phong trào của nhà trường Năm học 2021-2022 là đơn vị đạt danh hiệu trường xuất sắc, năm học 2022-2023 đề nghị Chủ tịch Uỷ ban nhân dân Tỉnh tặng bằng khen và là địa chỉ tin cậy để nhân dân gửi gắm con em mình Năm học 2022 - 2023, trường có 1030 học sinh, chia thành 28 lớp, cụ thể như sau:

Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo sáng, xanh, sạch, đẹp, an toàn, cơ bản đảm bảo điều kiện phục vụ công tác dạy và học, tạo được môi trường thân thiện cho học sinh trong thời gian học tập tại trường Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, tạo điều kiện của chính quyền địa phương và sự ủng hộ phụ huynh học sinh Nhờ đó, các nhiệm vụ giáo dục cũng như các hoạt động phong trào đã được hoàn thành tốt

Ban giám hiệu bám sát hướng dẫn của cấp trên, chỉ đạo sao sát, kịp thời mọi hoạt động với tinh thần tập trung dân chủ Giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, trình độ chuyên môn vững vàng; hết lòng vì học sinh, đặc biệt nhiệt tình dạy dỗ, chăm sóc, quan tâm đến các học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt để các em có thể hòa nhập, theo kịp bạn bè

Đa số học sinh nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ của học sinh tiểu học, không mắc tệ nạn xã hội, thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy và nội quy nhà trường; ngoan ngoãn, vâng lời thầy cô giáo, biết giúp đỡ bạn bè Trong năm học 2022-2023 có 159 lượt học sinh đạt các giải qua các cuộc thi và giao lưu Nhiều thầy cô đạt thành tích cao trong công tác giảng dạy

Bên cạnh những thuận lợi nói trên, cũng có nhiều khó khăn chủ quan và khách quan mà nhà trường phải đối mặt Trường chia thành 2 khu nên gặp nhiều khó khăn trong công tác chỉ đạo Đầu tiên là tình trạng số học sinh hàng năm tăng, thiếu diện tích vui chơi Sĩ số học sinh/lớp đông đòi hỏi tinh thần nỗ lực vượt bậc của giáo viên trong việc quản lý, giáo dục học sinh cũng như quan tâm

đến đời sống tinh thần, tâm tư tình cảm của học sinh để tư vấn tâm lý cho các em

Một số ít phụ huynh, do điều kiện kinh tế còn hạn chế nên chưa quan tâm nhiều tới con cái, phó mặc cho giáo viên, cho nhà trường, ảnh hưởng đến việc phối hợp, thông tin hai chiều để tăng cường giáo dục, chăm sóc học sinh Một số gia đình bố mẹ bỏ nhau rồi đi làm ăn xa và ở với ông bà, chú bác, Một số gia đình do ảnh hưởng của tệ nạn xã hội khiến các em mặc cảm, tự ti Nhiều hoàn cảnh bố mẹ ốm đau bệnh nặng (như bị mắc căn bệnh ung thư, SIDA, ) Thêm vào đó, số lượng học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt (khó khăn về kinh tế, không có cha/mẹ hoặc thiếu sự quan tâm, yêu thương của cha mẹ, ) còn nhiều Đây là đối tượng học sinh dễ phát sinh các vấn đề về tâm lý cần được tư vấn, hỗ trợ

Cuối cùng là do ảnh hưởng sự phát triển của xã hội, việc dễ dàng tiếp cận Internet của trẻ em, tình hình an ninh trật tự xã hội có nhiều diễn biến phức tạp, nhiều loại hình tội phạm mới xuất hiện, gây ra áp lực lên tinh thần của trẻ em hiện nay nhiều hơn các thế hệ trước, đòi hỏi các nhà trường luôn phải nâng cao cảnh giác, tích cực bảo vệ, giáo dục học sinh và kịp thời tư vấn, hỗ trợ để các em được an toàn trong, ngoài nhà trường về cả thể chất và tinh thần

1.2 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học:

Theo Điều lệ trường Tiểu học, tuổi của học sinh tiểu học là từ 6 đến 14 tuổi Trẻ em ở độ tuổi này đang trong quá trình tăng trưởng, phát triển và hoàn thiện cơ thể về mặt sinh lí, đồng thời diễn ra quá trình phát triển tâm lý, hình thành nhân cách

Thông thường, tư vấn tâm lý học đường bậc tiểu học sẽ cung cấp theo nhiều hình thức như tư vấn cá nhân, tư vấn gia đình, tư vấn nhóm học sinh để lắng nghe và tìm hiểu về các thông tin học tập cho đến những định hướng trong tương lai Trong quá trình tư vấn tâm lý cấp tiểu học, nhà tâm lý cần chú ý quan sát trẻ trong lúc học tập, vui chơi, trao đổi với giáo viên, phụ huynh để cùng nhau đánh giá đúng nhất về tình trạng sức khỏe, các khó khăn mà trẻ đang gặp phải cũng như các mong muốn, nhu cầu riêng của mỗi cá nhân Đồng thời, nhà tâm lý cũng cần kết hợp cùng với nhà trường để đảm bảo và nâng cao khả năng học tập cho các em, lựa chọn đúng chương trình và nhu cầu phát triển của trẻ.

Quá trình phát triển tâm lý của học sinh tiểu học có thể chia làm 3 cấp độ

xét theo từng độ tuổi như sau:

Cấp độ 1 (lớp 1): Hoạt động học bắt đầu được hình thành Trình độ phát triển này có ý nghĩa đặc biệt trong đời người, khi đứa trẻ chuyển từ hoạt động vui chơi là chủ đạo ở mầm non sang hoạt động học tập là chủ đạo Hoạt động học đòi hỏi ở trẻ em những điều phải tuân thủ có thể là tự giác do trẻ thích học hoặc bị áp đặt từ bố mẹ, thầy cô giáo Giai đoạn này, trẻ có thể khó khăn, bỡ ngỡ trong việc làm quen với việc tham gia một hoạt động đòi hỏi sự chú ý có chủ định, ghi nhớ có chủ định, sự nỗ lực của ý chí; khó khăn trong việc làm quen với trường mới, bạn mới và tuân thủ các nề nếp, kỉ luật của trường tiểu học

Cấp độ 2 (lớp 2-3): Định hình hoạt động học (nắm được cách học) để lĩnh hội nhiều hơn kiến thức khoa học, kỹ năng sống, thái độ ứng xử đúng, khám phá năng lực, năng khiếu của bản thân

Cấp độ 3 (lớp 4-5): Giai đoạn cuối cấp tiểu học, học sinh có sự phát triển nhanh về tâm sinh lý Học sinh có khả năng tự học, nhận thức được các giá trị về sự học, về cuộc sống của bản thân, gia đình, xã hội và tự nhiên; dần dần nhận thức được giá trị của cá nhân, bộc lộ nhiều hơn các năng lực sở trường, ý kiến cá nhân

Ở mỗi mức độ phát triển tâm lý, học sinh có thể gặp phải nhiều khó khăn, vướng mắc phát sinh trong quá trình học tập, trong các mối quan hệ với bạn bè, thầy cô giáo, người thân, trong việc khám phá bản thân, đưa ra các quyết định, lựa chọn cần được tư vấn, hỗ trợ kịp thời, hợp lý

1.3 Những khó khăn trong công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trong trường tiểu học:

Với thời điểm hiện tại, vai trò của tâm lý học đã được thừa nhận trong việc trợ giúp học sinh vượt qua những vấn đề về hành vi và học tập Trong trường học, công tác tư vấn tâm lý được triển khai dưới nhiều hình thức trong đó vận dụng kiến thức tâm lý học để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, dự phòng và ngăn chặn những diễn biến không lành mạnh về sức khoẻ tinh thần của học sinh; trực tiếp tìm hiểu và can thiệp sớm với những trường hợp mới có dấu hiệu rối nhiễu; là cầu nối hỗ trợ cha mẹ học sinh chuyển học sinh tới những cơ sở trị liệu chuyên biệt hơn nếu cần thiết

Các em vẫn trong độ tuổi vị thành niên, chưa chín chắn trong suy nghĩ và chưa thể tự lập trong cuộc sống Trong khi đó, cái tôi của mỗi cá nhân lại quá

lớn nên dễ dàng hình thành các hành vi sai lầm khi phải thường xuyên đối mặt với nhiều căng thẳng, áp lực đến từ việc học tập, gia đình, xã hội, nhà trường, bạn bè,… Hơn nữa, cuộc sống hiện đại, mạng internet phát triển cũng kéo theo hàng loạt các vấn đề cám dỗ, tệ nạn xã hội,…

Chính vì vậy, các vấn đề trong tâm lý học đường ngày nay đang có xu hướng gia tăng cả về mức độ và số lượng như: tự sát, bạo lực học đường, giết người, trộm cướp, trấn lột,… Và không ít các vụ việc mà người gây án là học sinh chưa thể chịu trách nhiệm truy cứu hình sự

Thiếu sự sẻ chia và phải tự mình giải quyết các vấn đề xảy ra với bản thân, điều này làm gia tăng nguy cơ gây ra các hệ lụy nguy hiểm Nếu không được đồng hành, tư vấn tâm lý học đường đúng cách và kịp thời, các em có thể ngày càng dần trở nên khép kín, tách biệt với xã hội, thậm chí là tự sát vì cho rằng như vậy bản thân sẽ được giải thoát

Tuy nhiên, thực tế hoạt động tư vấn tâm lý trong nhà trường, nhất là trường tiểu học còn gặp nhiều khó khăn

Thứ nhất, sự hiểu biết và sẵn sàng tiếp nhận tư vấn tâm lý nói chung, tư vấn tâm lý học đường nói riêng của đa số phụ huynh, giáo viên và học sinh còn hạn chế Giáo viên khi gặp trường hợp học sinh chưa ngoan, thường nghĩ đến các biện pháp giáo dục trước khi áp dụng các biện pháp tâm lý để điều chỉnh Cha mẹ khi nhận thấy con cái có các biểu hiện tâm lý bất thường thì đưa đến khám tại các khoa thần kinh chứ hiếm khi tìm chuyên gia tư vấn để hỗ trợ

Khó khăn thứ hai là sự thiếu vắng các điều kiện cần thiết để chính thức hoá đội ngũ làm công tác tư vấn tâm lý trong các nhà trường phổ thông cả về số lượng và chất lượng Tất cả các tư vấn viên trong trường tiểu học đều là cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm, đa số chưa được đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ tư vấn tâm lý (toàn tường mới có 3 đồng chí tham gia lớp bồi dưỡng và có chứng chỉ), không có chứng chỉ nghiệp vụ tư vấn tâm lý học đường theo chương trình do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

Ba là, những vấn đề tâm lý ở học sinh ngày càng gia tăng: rất nhiều em cảm thấy căng thẳng trong việc học, sợ học, sợ làm cha mẹ thất vọng Ngoài vấn đề học tập, mối quan hệ với bạn bè cũng là nguyên nhân gây ra bất ổn tâm lý ở học sinh Số lượng học sinh bị bắt nạt sinh ra stress chiếm tỷ lệ tương đương với số em bị stress do học tập Những học sinh thường xuyên tranh cãi với thầy cô

giáo hoặc bị thầy cô, bố mẹ la mắng, xử phạt cũng bị căng thẳng nhiều hơn các học sinh không bị như vậy Theo số liệu điều tra, tỷ lệ có dấu hiệu rối nhiễu tâm lý trong trẻ em tuổi học đường là 20%

Thêm vào đó, phần lớn học sinh tiểu học thiếu hụt những kỹ năng cần thiết để ứng phó và giải quyết những vấn đề thực tiễn của cuộc sống, nhiều em rất ít khi tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội ngoài nhà trường Việc triển khai giáo dục kỹ năng sống và hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học mới chỉ phần nào bù đắp khoảng trống này

Chính những khó khăn trên làm cho tư vấn tâm lý học sinh trong trường tiểu học chưa trở thành một hoạt động mang tính khoa học, phổ biến và chuyên nghiệp, đòi hỏi cán bộ quản lý nhà trường cần có các biện pháp chỉ đạo thích hợp để nâng cao chất lượng hoạt động này

1.4 Qua thực tế công tác chỉ đạo

Qua những năm làm công tác chỉ đạo với vai trò là hiệu trưởng tôi nhận thấy (qua công tác điều tra) có rất nhiều học sinh bị đơn độc, thiếu người chia sẻ, động viên, giúp đỡ, dẫn đến nảy sinh trong các em những biểu hiện ban đầu của sự thiếu tự tin, dần dẫn đến tình trạng mất thăng bằng trong cuộc sống, chán học, không quan tâm đến những điều xung quanh, hoặc có những hành vi không kiểm soát được, hoặc không hiểu để dẫn đến những hành vi không đúng chuẩn mực hoặc không bình thường,

Như vậy định hướng tư vấn tâm lý trong nhà trường theo hai phương hướng để tiến hành:

Phương hướng 1: Tư vấn tâm lý đối với những trường hợp trẻ khuyết tật, tự kỷ, thiểu năng trí tuệ, theo các cấp độ ảnh hưởng của bệnh tật để các em hòa nhập

Phương hướng 2: Tư vấn tâm lý đối với tất cả học trò qua hoạt động, diễn biến tâm lý, khích lệ tinh thần theo chiều hướng tích cực với yêu cầu học tập, vui chơi

Trên đây là những vấn đề mà bản thân tôi nghiên cứu, tìm hiểu và xác định cần có những giải pháp để giải quyết những vần đề đã nêu ra

2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:

2.1 Biện pháp 1: Xác định vai trò của công tác tư vấn tâm lý:

Hoạt động tư vấn tâm lý học đường cho học sinh giúp các em vượt qua được những vấn đề nêu trên, hỗ trợ cải thiện tốt các mối quan hệ giữa con cái với cha mẹ, học trò với thầy cô, giữa bạn bè với nhau,…Khi những khó khăn, vướng mắc trong quá trình học tập cũng như cuộc sống sẽ được tháo gỡ, các em sẽ cảm thấy thoải mái, dễ chịu, giảm bớt các căng thẳng, mệt mỏi, áp lực Từ đó, học tập hiệu quả hơn, cuộc sống cũng được cân bằng và vui vẻ hơn.

Tư vấn tâm lý học đường còn là quá trình đồng hành cùng các em định hướng tương lai, xác định công việc mơ ước và phù hợp với bản thân Nhờ đó, các em tránh được tình trạng mất phương hướng trong cuộc sống

Và hơn hết, áp dụng tư vấn học đường từ sớm sẽ giúp xử lý được các nguy cơ tiềm ẩn có thể khởi phát ở trẻ em như chán học, bỏ học, bạo lực học đường, các hành vi vi phạm pháp luật, tự hủy hoại bản thân, sa ngã vào các tệ nạn xã hội,…

Do đó, tư vấn tâm lý học đường là một hoạt động vô cùng quan trọng đối trong môi trường học tập, đòi hỏi sự tham gia đa chiều, chất lượng từ phía nhà trường, gia đình và các chuyên gia/bác sĩ tâm lý

Với tinh thần thầy giáo, cô giáo là kim chỉ nam giúp học trò trong giải quyết những vấn đề còn vướng mắc trong quá trình học tập, sinh hoạt tại trường đồng thời thực hiện tốt việc đổi mới nhận xét, đánh giá, kiểm tra, khen thưởng học sinh (theo các Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT của Bộ giáo dục và Đào tạo ngày 22 tháng 9 năm 2016, Thông tư 27/2020/TT-BGDĐTcủa Bộ giáo dục và Đào tạo ngày 04 tháng 9 năm 2020), các trường tiểu học không chỉ tập trung vào việc dạy chữ, dạy kiến thức mà còn phải chăm lo đời sống tinh thần cho học sinh, khích lệ học sinh thực hiện tốt năng lực, phẩm chất Việc tư vấn tâm lý cho học sinh ngày càng trở nên cấp thiết hơn trong nhà trường

Công tác tư vấn tâm lý học đường có vai trò hết sức quan trọng trong việc duy trì và ổn định tình trạng tâm lý của học sinh, giúp các em tư duy, suy nghĩ và nhìn nhận các vấn đề xung quanh một cách đúng đắn Việc nắm bắt tâm lý học sinh giúp các thầy cô truyền tải kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả hơn Ngoài ra, thầy cô, nhà trường cũng kết hợp với gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng nhân cách của trẻ

Vì vậy, tôi thường xuyên tuyên truyền, quán triệt trong tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ huynh, các ban ngành đoàn thể, chính

quyền địa phương về tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa của công tác tư vấn tâm lý học sinh Đồng thời triển khai các biện pháp chỉ đạo thông qua các Kế hoạch cụ thể để thực hiện công tác này có hiệu quả: Tăng cường công tác tổ chức, cán bộ; Tư vấn tâm lý cho chính đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; Xây dựng và triển khai kế hoạch và những việc làm cụ thể; Đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động phòng tham vấn; Đa dạng hóa các nội dung, hình thức tư vấn tâm lý cho học sinh; Phối hợp hiệu quả các lực lượng trong và ngoài nhà trường; Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực hiện công tác tư vấn tâm lý học sinh

2.2 Biện pháp 2: Tăng cường công tác tổ chức, cán bộ; Xây dựng kế hoạch; Tư vấn để cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu rõ vấn đề cần làm, : Để đảm bảo thực hiện tốt biện pháp này, việc đầu tiên trong quá trình thực hiện là thành lập Tổ tư vấn, hỗ trợ học sinh:

Thực hiện các văn bản chỉ đạo của cấp trên, ngay khi bắt đầu năm học, tôi đã ra quyết định đã thành lập Tổ tư vấn, hỗ trợ học sinh, gồm: Hiệu trưởng, giáo viên, Tổng phụ trách là những người đã được tham gia lớp tư vấn và có chứng chỉ tư vấn học đường

Song hành với xây dựng Kế hoạch giáo dục, Kế hoạch năm học đồng thời Xây dựng Kế hoạch tư vấn tâm lý học đường Thực hiện trên phương châm bám sát những vấn đề cần giải quyết để thực hiện

Mỗi thành viên của tổ tư vấn phụ trách một tổ chuyên môn có trách nhiệm hướng dẫn, tư vấn cùng các lớp có học sinh, phụ huynh, giáo viên cần tư vấn và những vấn đề phát sinh trong suốt năm học

Quán triệt nghiêm túc trong các thành viên Tổ tư vấn về mục đích, nguyên tắc thực hiện hoạt động tư vấn tâm lý học sinh Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên và phân công giáo viên tổng phụ trách làm thường trực tư vấn tâm lý cho học sinh tại phòng tham vấn

Để khắc phục hạn chế về nghiệp vụ tư vấn của các thành viên, tôi đã cung cấp nhiều tài liệu tham khảo, khuyến khích các giáo viên học hỏi, nâng cao các kĩ năng cần thiết cho công tác tham vấn tâm lý như: kỹ năng lắng nghe, đặt câu hỏi, phản hồi, xử lý im lặng, thấu cảm, để đạt được hiệu quả cao nhất khi tư vấn, hỗ trợ, giúp đỡ trò tháo gỡ các vấn đề mà học sinh gặp phải

Đồng thời, tập huấn, trao đổi chia sẻ kiến thức, cách tư vấn cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn để có thể giải quyết các vấn đề ban đầu tại lớp Động viên các giáo viên chủ nhiệm tăng cường quan tâm, theo dõi tình hình tâm lý học sinh của lớp mình và thực hiện việc tư vấn ngay tại lớp học Đối với học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn càng cần được chú ý hơn, giúp đỡ học sinh tự phát huy khả năng để khắc phục khó khăn

Tổ chức khảo sát, xây dựng dữ liệu tâm lý ban đầu với học sinh; phân loại, theo dõi, cập nhật thường xuyên đặc điểm, diễn biến tâm lý của học trò

Chỉ đạo sát sao việc tiến hành điều tra cơ bản đầu năm Qua đó, giáo viên chủ nhiệm nắm được đặc điểm tâm sinh lý, hoàn cảnh gia đình, tình trạng sức khỏe của từng học sinh trong lớp mình phụ trách Những trường hợp học sinh có hoàn cảnh đặc biệt: khuyết tật hòa nhập, gia đình khó khăn, không có cha/mẹ, bị bệnh hiểm nghèo, sẽ được nhà trường lập hồ sơ theo dõi riêng và tạo điều kiện hỗ trợ, giúp đỡ học sinh trong thời gian học tập tại trường và báo cáo số liệu với ban tư vấn nhà trường Cụ thể:

Đồng thời với việc điều tra các thông tin hành chính cơ bản, tâm sinh lý học sinh sẽ được điều tra, phân loại thành ba nhóm: nhóm thứ nhất có tâm lý khoẻ mạnh (không gặp khó khăn trong học tập, trong việc thích ứng với môi trường học đường) - thường chiếm khoảng 87% sĩ số học sinh; Nhóm thứ hai gồm những học sinh có nguy cơ dẫn đến các khó khăn trong học tập và phát

triển - chiếm khoảng 10%; Nhóm thứ ba là những học sinh có các vấn đề trong học tập và phát triển Đối tượng này thường là các học sinh khuyết tật hòa nhập, diện tăng động, trí tuệ chậm phát triển - chiếm khoảng 5%

Sau đó, nhà trường tiến hành chuẩn đoán chuyên biệt ban đầu đối với học sinh thuộc nhóm 3 để tìm hiểu mức độ, tình trạng bệnh lý trong hoạt động trí tuệ và các lĩnh vực khác của nhân cách học sinh Dựa vào những chẩn đoán này, giáo viên tham vấn với cha mẹ học sinh để cùng phối hợp tư vấn tâm lý học đường tại trường, có hồ sơ theo dõi đánh giá hàng tháng; hoặc đưa đến các trung tâm trị liệu chuyên biệt về tâm lý, trí tuệ nếu học sinh bị khuyết tật quá nặng không thể học hòa nhập

Định kì sau mỗi đợt kiểm tra, khảo sát, nhà trường đều lập phiếu theo dõi cho đối tượng học sinh chưa hoàn thành và hoàn thành mức độ thấp các bài kiểm tra nhằm xác định nguyên nhân học sinh gặp khó khăn trong việc học tập, từ đó lập kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ cả về kiến thức và tâm lý cho các học sinh này

Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện hoạt động tư vấn tâm lý cho học sinh theo đúng kế hoạch đã xây dựng Hàng tháng, hàng kỳ có báo cáo cụ thể, thống nhất và tiếp tục thực hiện

Kế hoạch hoạt động tư vấn tâm lý học sinh trong năm học, thể hiện rõ các nội dung : Mục đích, nguyên tắc, tổ chức thực hiện, phân công nhiệm vụ, kinh phí, nội dung, hình thức tư vấn, công tác phối hợp…Kế hoạch này được thảo luận, thông qua và tổ chức triển khai theo đúng quy chế tập trung dân chủ, thống nhất các nội dung từ Ban giám hiệu, cấp ủy chi bộ, Hội đồng sư phạm và Ban đại diện Cha mẹ học sinh

Nhờ việc thực hiện từng bước một cách khoa học, có sự đóng góp ý kiến của tập thể nên công tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động tư vấn tâm lý học sinh trong trường học của tôi tương đối hiệu quả Kế hoạch năm, kế hoạch tháng được xây dựng và triển khai thực hiện nghiêm túc

2.3 Biện pháp 3: Thành lập phòng tham vấn tâm lý cho học sinh Mặc dù cơ sở vật chất nhà trường còn nhiều khó khăn, nhưng với nhận thức về tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa của hoạt động tư vấn tâm lý cho học sinh, tôi đã chỉ đạo thành lập phòng tham vấn tâm lý, đi vào hoạt động từ tháng 10/2020

Được đặt tại tầng 2, diện tích 25m2, phòng tham vấn đảm bảo tính riêng tư, kín đáo, dễ tiếp cận; được trang trí thân thiện, đẹp mắt, phù hợp với tâm sinh lý học sinh tiểu học; có các trang thiết bị, tài liệu, học liệu cần thiết: biển tên, bảng quy chế hoạt động phòng tham vấn, tủ sách, tủ tài liệu, bàn ghế dành cho công tác tham vấn cá nhân, tham vấn nhóm

Thường trực tại phòng tham vấn là giáo viên Tổng phụ trách Các thành viên trong Tổ tư vấn, hỗ trợ học sinh thực hiện việc tư vấn cá nhân/tư vấn nhóm cho học sinh đều có ghi biên bản lưu trong hồ sơ

Nhà trường truyền thông, quảng bá về hoạt động của phòng tham vấn thông qua các buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập thể, khuyến khích giáo viên đưa học sinh đến phòng tham vấn để tư vấn, hỗ trợ tâm lý cho các em thêm hiệu quả

Tới nay, phòng tham vấn đã thực hiện tốt các mục tiêu: Giúp học sinh giảm bớt cảm xúc tiêu cực; Giúp học sinh tăng thêm hiểu biết về bản thân và hoàn cảnh của mình; Giúp học sinh đưa ra các quyết định lành mạnh, hữu ích; Hướng dẫn học sinh thực hiện các quyết định

Trong năm học các em học sinh cũng đã tìm đến phòng tư vấn là 34 em Các vấn đề về vướng mắc bản thân, bạn bè, gia đình, xã hội, đã được giải quyết

2.4 Biện pháp 4: Triển khai các nội dung và hoạt động tư vấn tâm lý cho học sinh đầy đủ về nội dung, đa dạng về hình thức

Theo khảo sát của tổ chức Plan International - Tổ chức phi chính phủ lớn nhất thế giới hoạt động trong lĩnh vực Quyền Trẻ em gái, tại các trường học ở Việt Nam, 80% học sinh không có vấn đề khó khăn và chỉ cần thực hiện các hoạt động nâng cao nhận thức, kỹ năng và phòng ngừa; 15% học sinh có căng thẳng tâm lý, có nguy cơ rối nhiễu tâm lý cần được tham vấn cá nhân và nhóm; 15% học sinh có rối loạn lo âu, trầm cảm, stress sau sang chấn trường học cần sự hỗ trợ chuyên gia

Luật Trẻ em cũng quy định việc bảo vệ trẻ em được thực hiện theo ba cấp độ: phòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp

Do vậy, tôi đã chỉ đạo tổ chức thực hiện công tác tư vấn học đường theo mô hình dịch vụ ba cấp, tập trung vào ba mảng nội dung: phòng ngừa, phát hiện sớm để hỗ trợ và can thiệp

Cấp độ 1: Thực hiện việc biện pháp có tính chất phòng ngừa và làm lành mạnh hóa môi trường học tập để giảm thiểu những vấn đề khó khăn học sinh có thể gặp phải Cụ thể như: Tuyên truyền về mối nguy hiểm, hậu quả, kỹ năng phòng ngừa các yếu tố, hành vi gây tổn hại, xâm hại trẻ em; bạo lực học đường; tuyên truyền vệ sinh an toàn thực phẩm; Tích cực xây dựng trường học an toàn, thân thiện; Treo các băng rôn, khẩu hiệu tuyên truyền Làm tốt các nội dung phòng ngừa này sẽ giảm bớt khó khăn khi thực hiện hoạt động hỗ trợ tâm lý ở mức cao hơn

Tư vấn tâm lý lứa tuổi, giới tính; Tư vấn giáo dục kỹ năng sống, biện pháp ứng xử văn hoá, phòng chống bạo lực, xâm hại và xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; Tư vấn tăng cường khả năng ứng phó, giải quyết vấn đề phát sinh trong mối quan hệ gia đình, thầy cô, bạn bè và các mối quan hệ xã hội khác; Tư vấn kỹ năng, phương pháp học tập hiệu quả là các nội dung tư vấn tâm lý có thể thực hiện ở cấp độ 1, thông qua các hình thức như: Xây dựng chuyên đề về tư vấn tâm lý cho học sinh và bố trí thành bài giảng riêng hoặc lồng ghép trong các tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt dưới cờ; Tổ chức dạy tích hợp các nội dung tư vấn tâm lý cho học sinh trong các môn học chính khoá và hoạt động trải nghiệm, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; Tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề, hoạt động ngoại khoá, câu lạc bộ, diễn dàn về các chủ đề liên quan đến nội dung cần tư vấn cho học sinh

Ví dụ: Vào buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần với hình thức chia sẻ với học sinh tôi đã dùng biện pháp trò chuyện trực tiếp, gần gũi, thận thiện để nắm bắt tâm lý các em thông qua các dạng trò chơi, hoặc cách đặt câu hỏi gợi mở, để giúp các em chia sẻ những khó khăn rồi định hướng cho các em bằng những việc làm, lời nói cụ thể giúp các em cởi mở hơn trong giao tiếp đồng thời bộc bạch lòng mình với các bạn, chia sẻ những kinh nghiệm của bản thân giúp các em vui vẻ trong suốt thời gian học tập

Cấp độ 2: Áp dụng cho các học sinh cần được hỗ trợ bằng tham vấn/trị liệu Các em này có những khó khăn trong học tập như kết quả thấp, không tập trung chú ý, thiếu động cơ học tập hoặc có những vấn đề liên quan đến thái độ cư xử, hành vi không thích hợp, mà việc tuyên truyền, phổ biến chung không còn tác dụng phòng ngừa

Ở cấp độ này, sử dụng các hình thức tư vấn như: tham vấn cá nhân, tham

vấn nhóm, trực tiếp tại phòng tham vấn, tại lớp học; tư vấn trực tuyến qua email, mạng xã hội, điện thoại,…đồng thời thiết lập kênh thông tin, cung cấp tài liệu, thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh về diễn biến tâm lý và các vấn đề cần tư vấn, hỗ trợ cho học sinh

Ví dụ: Tôi đã trực tiếp tư vấn cho 2 em học sinh lớp 4 có hiện tượng lười học, mải chơi, kéo dài trong 4 tuần liền bằng cách: Tâm sự riêng, tìm hiểu lý do lười học, định hướng cho các em sắp xếp thời gian hợp lý và đặc biệt là cần nghiêm khắc với bản thân, tin tưởng vào năng lực của mình Sau khi được tư vấn các em đã tiến bộ rất nhiều Tiếp thu kiến thức nhanh hơn, tự tin vào bản thân và điều đáng mừng là các em chia sẻ để giúp đỡ một số bạn trong lớp cùng tiến bộ

Cấp độ 3: Là cấp độ hoạt động hỗ trợ tâm lý chuyên sâu Các hoạt động tư vấn ở cấp độ này tập trung vào những học sinh có nhu cầu và cần thiết phải có những can thiệp chuyên sâu Nhóm này gồm những học sinh có vấn đề khó khăn nghiêm trọng về sức khoẻ tâm thần hoặc hành vi quá mức

Tham vấn tâm lý đối với học sinh gặp khó khăn cần hỗ trợ, can thiệp, giải quyết kịp thời; Giới thiệu, hỗ trợ đưa học sinh đến các cơ sở, chuyên gia điều trị tâm lý đối với các trường hợp học sinh bị rối loạn tâm lý nằm ngoài khả năng tư vấn của nhà trường là các nội dung tư vấn tâm lý ở cấp độ 2 và cấp độ 3

Ngoài ra, tôi còn chỉ đạo tiến hành các hoạt động dự phòng và phát triển tư vấn tâm lý học đường nhằm nâng cao sức đề kháng cho tâm lý học sinh, bao gồm: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh; Phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu ở học sinh; Chẩn đoán sớm các rối nhiễu tâm lý có thể xuất hiện ở học sinh; Hạn chế đến mức tối đa các rối nhiễu tâm lý thông qua việc tổ chức nhiều hoạt động tập thể, câu lạc bộ năng khiếu, sân chơi cuối tuần,

Ví dụ: Có trường hợp học sinh lớp 5 trong tình trạng học tập có cố gắng nhưng thường xuyên xảy ra việc lấy trộm đồ của bạn

Tôi đã phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm gặp và tâm sự cùng em, được em chia sẻ là gia đình đang gặp rất nhiều vấn đề phức tạp như bố mẹ đang trong tình trạng ly thân; bố nợ nần, lấy trộm tiền của mẹ để cờ bạc, lô đề Hiện em đang sống cùng bố và ông bà nội Bữa cơm nào ông bà nội cũng cãi nhau, bố thì cãi ông bà Mẹ ở riêng bên bà ngoại và khóc rất nhiều Tâm lý của em có tình trạng hoảng loạn, không bình thường khi kể về hoàn cảnh gia đình Em không

xác định được việc mình lấy trộm đồ của bạn trong lớp để làm gì, chỉ biết là lấy trộm cái bút để giữ trong cặp sách; lấy trộm cái xúc xích rồi bán cho bạn khác lấy tiền rồi không biết mua cái gì,

Tôi đã lắng nghe em chia sẻ, hiểu được lý do dẫn đến tình trạng như thế Sau đó động viên em xác định cho em khi đến lớp, về nhà mình phải làm gì Định hướng cho em những việc làm đúng và em cũng là một nhà tư vấn để tâm sự cùng mẹ, cùng bố, cùng ông bà, Và sau đó em đã tiếp tục chia sẻ với tôi những việc mà em đã làm được như không lấy đồ của các bạn nữa, ông bà cũng ít cãi nhau hơn, Tráng thái của em đã khác trước, kể cả việc nếu bố mẹ em không sống được cùng nhau thì em cũng tự động viên mình để cố gắng học tập Kết quả là em đã vững vàng về tâm lý, học tập tốt, vui tươi

2.5 Biện pháp 5: Phối hợp các cá nhân, đoàn thể liên quan tổ chức các hoạt động tư vấn tâm lý cho học sinh và tăng cường công tác kiểm tra, giám sát

Với tư cách là hiệu trưởng nhà trường, là người quản lý chung mọi hoạt động, tôi luôn nhận thức rằng công tác tư vấn tâm lý học sinh không thể là công việc riêng lẻ của một cá nhân, bộ phận nào mà là sự chung tay góp sức của tập thể nhà trường, cha mẹ học sinh và các ngành chức năng vì mục tiêu “Tất cả vì học sinh thân yêu” Hiệu trưởng nhà trường là người chịu trách nhiệm đứng đầu, chỉ đạo, phối hợp các hoạt động nhằm mang lại hiệu quả cao nhất

Bên cạnh Tổ tư vấn, hỗ trợ học sinh gồm 3 thành viên, tôi đã xây dựng mạng lưới tư vấn tâm lý học đường với 28 giáo viên chủ nhiệm và 09 đồng chí giáo viên chuyên, cùng tiến hành việc tư vấn tâm lý cho học sinh ở những cấp độ khác nhau Phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách, Bí thư đoàn, giáo viên bộ môn và các lực lượng khác trong nhà trường khi triển khai các hoạt động tư vấn tâm lý cho học sinh

Những hoạt động tập thể để các em được sẻ chia, được bộc lộ, học hỏi, Làm tốt công tác phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng bên ngoài nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác tư vấn tâm lý học sinh, nâng cao nhận thức cho học sinh, phụ huynh học sinh và cộng đồng về công tác tư vấn tâm lý học đường nói riêng và tư vấn tâm lý nói chung:

Có nhiều thông điệp qua hình thức truyền thông để cùng chia sẻ với phụ huynh học sinh về mọi hoạt động trong nhà trường: Như về An toàn giao thông;

Phòng chống đuối nước; Tâm sinh lý trẻ mới lớn;

+ Với các chuyên gia, trung tâm tư vấn tâm lý chuyên nghiệp, cơ sở y tế, cơ sở tư pháp và bảo vệ pháp luật để trị liệu tâm lý, xử lý kịp thời các trường hợp học sinh cần can thiệp chuyên sâu

Tổ chức các buổi tiếp xúc trực tiếp giữa cán bộ y tế với học sinh, giáo viên; lồng ghép với chương trình chăm sóc y tế như khám sức khỏe định kỳ; chăm sóc răng miệng; tiêm vacxin, chào cờ đầu tuần, để tham vấn cho các em từ những vấn đề nhỏ nhất như chăm sóc răng miệng: đánh răng như thế nào, cách cầm bàn chải, lượng kem đánh răng, rồi dùng loại kem đánh răng nào cho phù hợp, làm thế nào để có hàm răng trắng, đều và đẹp Thể hiện phong cách,

Định hướng cho học sinh qua các buổi giao lưu với phòng cảnh sát giao thông công an huyện, công an xã để hiểu được về Luật An toàn giao thông, Phòng tránh đuối nước, An toàn khi dùng điện, Phòng cháy, chữa cháy, Định hướng hành vi đạo đức, ước mơ về người chiến sĩ cảnh sát, người công an nhân dân,

+ Với các đơn vị, tổ chức về khoa học tâm lý giáo dục, các trường sư phạm đủ điều kiện, chuyên gia, nhà khoa học nhằm trang bị, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ tư vấn tâm lý về kiến thức, kỹ năng, thái độ đúng đắn, cần thiết để thực hiện công tác tư vấn, tham vấn tâm lý trong nhà trường

Tổ chức các buổi giao lưu, nghe nói chuyện cùng các chuyên gia tư vấn cấp trên về các chuyên mục, chuyên đề Chẳng hạn như Ngày 20/10, Ngày Phụ nữ Việt nam: Các em được nghe tâm sự về nỗi vất vả của người mẹ khi mang thai, sinh nở nguy hiểm như thế nào, chắt chiu để nuôi mình khôn lớn ra sao Từ đó các em thấu hiểu, chia sẻ với những người mẹ, người bà, người chị, các cô giáo, Rồi thực hành để thể hiện tình yêu thương của mình qua những tấm bưu thiếp, những câu chúc, những bông hoa tự làm,

Những buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt lớp qua hệ thống tivi của mỗi lớp các thầy cô hướng dẫn cho các em những video về truyền thống gia đình, ý nghĩa khi làm mẹ, làm cha, làm con,

+ Với các tổ chức đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP HCM, các tổ chức chính trị xã hội, các cơ quan, tổ chức, cá nhân để tổ chức các hoạt động tư vấn tâm lý phù hợp với học sinh và yêu cầu giáo dục của nhà trường

Khuyến khích học sinh tham gia tích cực các hoạt động các hoạt động Đội trong nhà trường như viếng nghĩa trang liệt sĩ để hiểu về truyền thống anh hùng của dân tộc, vẽ tranh, viết thư, các hoạt động tư vấn về tuổi mới lớn; Các hoạt động chào cờ đầu tuần với những chủ điểm; các hoạt động trải nghiệm như tham dự ngày hội: Ngày Tết quê em - Người tiêu dùng thông thái; Thăm các địa danh của quê hương với chủ để cội nguồn tại Ủy ban nhân dân xã, tại Đền thánh Hưng Nghĩa (một trong những nhà thờ đẹp nhất miền Bắc); thăm Di tích lịch sử địa phương như Bảo tàng Hải Hậu, Đền liệt sĩ,

Tuyên truyền để các em cùng tham gia các hoạt động tại địa phương như Ngày hội văn hóa, thể thao Tham các tiết mục văn nghệ, xem biểu diễn, đi cổ vũ; Tham gia tết Trung thu hàng năm như cắm trại tại lũy tre xanh, biểu diễn văn nghệ, diễu hành Sinh hoạt hè tại các nhà văn hóa xóm: Vui chơi, đốt lửa trại, Tuyên truyền viên măng non; Đọc sách tại thư viện xóm,

Đồng hành cùng việc tổ chức thực hiện là công tác kiểm tra giám sát, sơ kết, tổng kết đánh giá kết quả hoạt động Định kỳ theo học kỳ, nhà trường tổ chức sơ kết hoạt động tư vấn tâm lý học sinh và báo cáo về Phòng Giáo dục và Đào tạo Ban thi đua nhà trường đưa nội dung đảm bảo an toàn về thân thể, tinh thần của học sinh vào tiêu chí thi đua; cán bộ, giáo viên kịp thời tư vấn, hỗ trợ, giúp đỡ học sinh và các học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, khuyết tật khắc phục khó khăn vươn lên học tốt đều được khen thưởng động viên

2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác truyền thông, thúc đẩy các phong trào tập thể tại trường, tại lớp

- Việc tuyên truyền những việc làm hay, tích cực của học sinh qua các bài viết truyền tuyên phát thanh trên hệ thống phát thanh măng non của trường; gửi bài về truyền thanh xã; đăng tải những bài viết hay, những việc làm tốt của học sinh trên mạng xã hội như zalo, facebook,

-Tạo điều kiện để học sinh được chia sẻ trước các buổi sinh hoạt tập thể, tạo niềm tin cho các bạn

- Tăng cường phát động các phong trào để học sinh cùng tham gia:

Hãy bắt đầu từ những điều nhỏ nhất Tháng 10/2022 Tổ chức các hoạt động kỷ niệm ngày Phụ nữ

Tháng 12/2022 Tổ chức các hoạt động kỷ niệm ngàyThành lập Tháng 05/2023 Ngày hội viết chữ đẹp; Nhảy cùng famoot Tháng 6,7,8 Sinh hoạt hè tại địa phương Tham gia các lớp

kỹ năng sống như học bơi, học đàn,

2.7 Biện pháp 7: Phát huy vai trò của cha mẹ, người thân học trò Bên cạnh thầy cô và nhà trường, người song hành với sự phấn đấu của học trò chính là những người thân trong gia đình của trẻ Vì vậy, bố mẹ, ông bà, anh chị em, cô dì chú bác, tiếp tục là những hình ảnh có ảnh hưởng tới nhân cách, lối sống, mọi hành vi của học trò Đồng thời cũng là những người nắm bắt kịp thời nhất những thay đổi của trẻ về tính cách, suy nghĩ, hành vi, Chính vì vậy vai trò của những người thân trong gia đình là hết sức quan trọng Làm thế nào để phối hợp với gia đình một cách tốt nhất?

Qua nghiên cứu tôi nhận thấy rằng:

Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên thông tin với phụ huynh là việc làm cần thiết Có thể thông qua tin nhắn điện tử, tin nhắn chung trên zalo hoặc những điều tế nhị qua tin nhắn riêng

Phân công cho giáo viên chủ nhiệm trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh Và trao đổi trực tiếp với phụ huynh khi cần thiết Thực hiện công tác tuyên

truyền với cha mẹ học sinh ngay trong buổi họp đầu năm về tình trạng tâm lý học sinh để theo dõi, giúp đỡ, động viên con em họ Nâng cao vai trò của cha mẹ, ông bà cùng toàn thể gia đình để giải quyết những vấn đề khi còn có thể

+ Với cha mẹ học sinh: thường xuyên trao đổi thông tin về học sinh; nâng cao nhận thức của cha mẹ học sinh về đặc điểm phát triển tâm sinh lý lứa tuổi và tác động của những thay đổi đó đối với học sinh; quan tâm đúng mức, phát hiện kịp thời biểu hiện bất thường để có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp Cha mẹ học sinh cũng là những nhà tư vấn để phối hợp cùng nhà trường Mời cha mẹ học sinh cùng tham gia các buổi tư vấn tại lớp, các buổi sinh hoạt chung, Với công việc này giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hết sức tinh tế và quan trọng

Tăng cường gửi các thông điệp để cha mẹ học sinh phối hợp trong những ngày nghỉ dài giúp học sinh có những tâm thế tốt, tích cực

Nhà trường phát động những công việc phù hợp với lứa tuổi của trẻ để gia đình tạo điều kiện giúp đỡ

“Đơn thương một mình, chúng ta chỉ có thể làm được rất ít việc; cùng chung sức với nhau, chúng ta có thể làm được rất nhiều điều.” - Helen Keller

Đã có nhiều nghiên cứu chỉ ra vai trò quan trọng của cha mẹ trong việc phối kết hợp với các lực lượng can thiệp trẻ để làm nên thành công của trẻ, cũng như trong hầu hết các mô hình can thiệp đều chỉ rõ vai trò của cha mẹ trẻ Đặc biệt là can thiệp cho trẻ khuyết tật trí tuệ, tự kỷ chúng tôi đã ghi nhận những ca can thiệp thành công ra học hòa nhập thì luôn có sự phối hợp chặt chẽ, tin tưởng và khoa học của phụ huynh với nhà trường trong suốt quá trình từ khi phụ huynh đưa con đến khám tới khi con theo học hòa nhập

Nhà trường luôn coi trọng và đánh giá cao vai trò phụ huynh trong quá trình can thiệp trẻ khuyết tật trí tuệ, tự kỷ bởi phụ huynh có rất nhiều lợi thế khi can thiệp cho con: phụ huynh yêu thương con, sẵn sàng hy sinh tất cả vì con, phụ huynh hiểu con hơn ai hết, phụ huynh có nhiều tình huống tự nhiên trong can thiệp hơn bất kỳ lực lượng can thiệp nào khác - điều đó rất có ý nghĩa vì trẻ không cần thêm quá trình chuyển đổi giữa các tình huống tự tạo sang tình huống thực tế trong sinh hoạt đồng thời phụ huynh có khá nhiều thời gian bên con chính vì vậy trong suốt quá trình phát triển Trung tâm luôn có chiến lược thúc đẩy sự phát triển của hội cha mẹ và gắn kết phụ huynh cùng giáo viên trong quá trình chăm sóc, can thiệp trẻ

Hiện nay, cha mẹ học sinh cơ bản là lớp trẻ, có nhận thức, hiểu pháp luật Việc hỗ trợ về vấn đề tự kỷ không còn mơ hồ thì việc trao đổi nhằm cung cấp thêm thông tin về hội chứng được trung tâm tổ chức thường xuyên, được phụ huynh hiểu và phối hợp nhiều hơn

Tùy vào từng cấp độ cần tư vấn tâm lý, sự nỗ lực của cha mẹ học sinh là vô cùng cần thiết

Hội cha mẹ luôn phát huy mạnh mẽ những giá trị tích lũy được trong chặng đường dài trước đó qua các buổi hội thảo, tập huấn, chia sẻ

Ví dụ: Nếu trẻ ở cấp độ 2,3 thì cần phối hợp với các trung tâm chuyên biệt để giúp đỡ Cần tích lũy kinh tế để hỗ trợ theo thời gian cần thiết đảm bảo hiệu quả của việc tư vấn

Nếu trẻ ở cấp độ 1 thì Cha mẹ trẻ cùng tham gia xây dựng chương trình giáo dục cá nhân với các lực lượng trong nhà trường

Với cộng nghệ phát triển đã giúp cho quá trình tương tác giữa thầy cô và cha mẹ được dễ dàng Cha mẹ được hướng dẫn thực hiện các mục tiêu tại nhà, được chia sẻ các phương pháp, kỹ thuật dạy trẻ qua video của con, qua các phần mềm ứng dụng và cập nhật mọi hoạt động học tập và sinh hoạt từng ngày của con trong các nhóm Zalo hay facebook của lớp, của trường

Bên cạnh đó nhà trường luôn chủ động trong việc tư vấn, trả lời các nhu cầu, thắc mắc của phụ huynh và tổ chức các buổi chia sẻ tại các kỳ họp phụ huynh - buổi họp là cơ hội để toàn thể phụ huynh trao đổi, chia sẻ với lãnh đạo nhà trường và từng lớp, phụ huynh cùng lớp được trao đổi trực tiếp với nhau và với giáo viên dạy con Tại buổi họp, các bậc phụ huynh được lấy ý kiến và đề xuất cho việc phát hiện sớm, tư vấn, chăm sóc và can thiệp của nhà trường Mọi ý kiến đóng góp tích cực của phụ huynh luôn được nhà trường coi trọng và đưa vào thực thi Không những giúp trẻ để giải quyết những vấn đề cấp thiết mà còn giúp học sinh ngăn chặn được những biểu hiện cần tư vấn tâm lý có thể xảy ra

Với thông điệp: “Cha mẹ luôn đồng hành con” được chuyển hóa thành các hoạt động cụ thể góp phần nâng cao chất lượng can thiệp và tăng nhanh số học sinh ra học hòa nhập và hạn chế những học sinh có thể dẫn đến tình trạng mất cân bằng cảm xúc

Có thể nói cha mẹ luôn là người thầy, người bạn tuyệt vời trong quá trình

phát triển của con

Bên cạnh đó gia đình luôn là cái nôi để con cái trưởng thành, hạnh phúc Chính vì vậy, cha mẹ cũng nhưu những người thân trong gia đình luôn là người tiếp sức cho con

Việc tham khảo nội dung khoa học tiền hôn nhân cũng vô cùng quan trọng Việc phát triển của trẻ sau khi ra đời ảnh hưởng không nhỏ trong quá trình mang thai Chuẩn bị tâm thế, các điều kiện sức khỏe, công tác y tế để một đứa nhỏ ra đời đủ các yếu tố bình thường về cơ thể, trí tuệ, góp phần quan trọng của tương lai của học trò

Xây dựng gia đình hạnh phúc, sống lành mạnh, có chí hướng cũng là những vấn đề mà cha mẹ phải quan tâm

2.8 Biện pháp 8: Phối hợp với chính quyền địa phương và các đoàn thể xã hội

Ngoài những tác động của nhà trường, gia đình, thì sự quan tâm của chính quyền địa phương và các tổ chức xã hội cũng có rất nhiều các yếu tố quyết định

Nhà trường chúng tôi luôn phối hợp và có những ý kiến tham mưu cùng với Hội phụ nữ xã, Đoàn thanh niên, có những buổi hội thảo về Xây dựng gia đình hạnh phúc, chia sẻ những việc cần làm khi con em bị trầm cảm, tự ti, để góp phần xây dựng gia đình hạnh phúc; cha mẹ, ông bà là những tấm gương sáng cho con cháu,

Chương trình “Phụ nữ trẻ, đẹp, xây dựng gia đình hạnh phúc” cũng được địa phương quan tâm Được tổ chức mạnh mẽ

Đoàn thanh niên sinh hoạt thường xuyên với chuyên đề: “Mỗi gia đình chỉ có 2 con để nuôi dạy cho tốt”;

Hội khuyến học cũng luôn quan tâm động viên khích lệ, có phần thưởng tại các xóm, đội, dòng họ được phát huy, quan tâm đến các cháu có cố gắng trong học tập kể cả trẻ tự kỷ,

Các doanh nhân thành đạt, các nhà hảo tâm luôn song hành có những nguồn động viên, chia sẻ, giúp đỡ,

Như Nhóm những người con Hải Hậu đã có một nhà hảo tâm nhận đỡ đầu