skkn ngữ văn thcs

BÁO CÁO SÁNG KI N

PH N I: ĐI U KI N HOÀN C NH T O RA SÁNG KI N

M Gor-ki nói: “Văn h c là nhân h c” H c văn là h c làm ng i Môn Ng văn tr c h t là m t môn h c thu c nhóm khoa h c xã h i Đi u đó nói lên t m quan tr ng c a nó trong vi c giáo d c nhân cách, quan di m t t ng, tình c m cho h c sinh (HS) Môn Ng văn còn là m t môn h c thu c nhóm công c V trí đó toát lên yêu c u tăng c ng tính th c hành, gi m lí thuy t, g n v i đ i s ng c a môn h c.

M t trong nh ng m c tiêu t ng quát c a môn Ng văn là góp ph n hình thành nh ng con ng i bi t rèn luy n đ có tính t l p, có t duy sáng t o, b c đ u có năng l c c m th các giá tr chân, thi n, mĩ trong cu c s ng và có năng l c th c hành và s d ng ngôn ng nh m t công c đ t duy và giao ti p phù h p v i xu th phát tri n c a th i đ i.

Đ i m i ph ng pháp, nâng cao ch t l ng gi h c luôn là m c tiêu mà m i ng i giáo viên đ ng l p quan tâm, trăn tr và tìm cách th c hi n, nh m mang đ n hi u qu t i đa cho gi d y h c c a b n thân và h c sinh Đây cũng là m c tiêu c b n và quan tr ng nh t c a quá trình đ i m i giáo d c xuyên su t t vài th p niên g n đây c a B Giáo d c và Đào t o( GD&ĐT) M i ng i GV

m ng xã h i: Google, Facebook, YouTube D n đ n h n ch trong kh năng lĩnh h i bài h c, kĩ năng t duy và di n đ t kém, ki n th c tích lũy thì nghèo nàn D n đ n h c sinh chán h c, giáo viên m t h ng thú trong gi d y, nhi t huy t truy n đ t nh ng tri th c hay, sâu s c, m i m cho h c sinh m t d n, mai m t d n, đ n b h n Gi h c Ng văn tr nên khô khan, nhàm chán, ch t l ng hi u qu gi h c không cao.

H n n a, Theo T ch c Giáo d c, Khoa h c và Văn hóa Liên Hi p Qu c UNESCO d báo: Công ngh thông tin (CNTT) s làm thay đ i n n giáo d c m t cách c b n và toàn di n, có h th ng và mang tính h i nh p cao vào đ u th k XXI S bùng n và phát tri n v công ngh giáo d c s t o ra nh ng ph ng th c giáo d c phi truy n th ng, thúc đ y m nh m s phát tri n c a n n giáo d c mang tính chuy n đ i sâu s c vì con ng i

Tr c th c t i đó, là m t giáo viên Ng văn v i 18 năm công tác, b n thân th t s c m th y r t bu n khi môn Ng văn b xem nh , th m chí là “ r rúng” Tôi luôn suy nghĩ và trăn tr : Làm th nào đ kh i d y h ng thú h c t p c a h c sinh, nuôi d ng ni m đam mê và lòng ham h c môn văn các em, nh t là đ i v i nh ng em h c sinh l p 6 đ t đó nâng cao ch t l ng gi d y và h c môn mình ph trách? B ng th c t 18 năm đ ng l p v i nh ng bài h c kinh nghi m h c h i đ c t đ ng nghi p và t chính th c t gi ng d y c a mình, tôi cũng rút ra đ c m t s kinh nghi m cho b n thân trong vi c nâng cao ch t l ng gi d y Vì v y tôi ch n đ tài: “ Áp d ng CNTT thi t k thi t b d y h c d i hình th c sách đi n t “ T li u đ c hi u văn b n m r ng theo đ c tr ng th lo i”, nh m nâng cao hi u qu trong b môn ng văn V i mong mu n t o m i đi u ki n cho các em HS- nh t là các em h c sinh l p 6, còn quá b ng v i cách th c ti p nh n m t bài h c c a môn Ng văn C p THCS, nh m giúp các em bi t đ c và có đ c nhi u cách ti p c n v i môn Ng văn nói chung v i m i bài h c văn nói riêng m t cách nhanh nh t và đúng nh t, đ đ t đ c hi u

áp d ng trong năm h c 2022-2023, gây đ c h ng thú h c t p và đem l i ch t l ng cao Và đây cũng chính là s n ph m mà chúng tôi đã thi t k đ tham gia cu c thi “ Thi t b d y h c s ” do B GDĐT t ch c S n ph m đã đ t Gi i nh t c a S GDĐT t nh Nam Đ nh, Gi i Ba c a B GDĐT, là minh ch ng r t rõ ràng v hi u qu ch t l ng mà sáng ki n đem l i.

PH N II MÔ T GI I PHÁP

A MÔ T GI I PHÁP TR C KHI T O RA SÁNG KI N.

I.Ph ng pháp d y h c môn ng văn truy n th ng khó có th duy trì mãi

Hi n nay t i các tr ng h c THCS, vi c gi ng d y môn ng văn theo ki u truy n th ng th ng g p nhi u v n đ , khi n cho hi u qu h c c a môn này không cao Th nh t, h c sinh th ng ch b đ ng ti p thu ki n th c, h c theo ki u giáo viên đ c chép Th hai, h c sinh “h c v t” theo ki u nh i nhét, h c thu c ch không hi u b n ch t c a bài Th ba, các tác ph m văn h c ch đ c d y theo h ng nghiên c u, góc nhìn c a tác gi ho c ng i th ba mà không có ý ki n riêng và cái nhìn c a ng i h c Nh ng đi u này vô hình chung t o s khô khan và nhàm chán cho môn ng văn, khi n h c sinh khó ti p thu và m t h ng thú.

II Các ph ng pháp d y h c tích c c môn ng văn đã đ c đ a vàotr ng h c hi n nay nh m kích thích s sáng t o, ni m say mê v i b môn.Nh ng đi u đó li u đã đ đ giúp HS t h c, khám phá, gây đ c h ng thúh c t p?

Ph ng pháp d y h c tích c c môn ng văn là t ng h p nhóm các ph ng pháp giáo d c đ c đ i m i b t k p v i xu th c a th i đ i Nh ng ph ng pháp này h ng đ n vi c l y ng i h c làm trung tâm, t o nhi u cách h c khác nhau đ kh i d y ni m đam mê cho h c sinh Vi c áp d ng các ph ng pháp d y h c tích c c không ch t o đi u ki n đ h c sinh ti p thu ki n th c mà còn phát tri n toàn di n các k năng khác.Nh ng nh ng ph ng pháp đó ch giúp HS h ng kh i trên l p còn khi v nhà HS l i quên m t ni m say mê c a mình dành cho b môn ng văn Đó chính là đi u khi n m t giáo viên d y ng văn nhi u năm nh tôi vô cùng trăn tr , mu n đ a cái m i m , khác bi t đ duy trì s h ng thú ni m đam mê v i môn ng văn cho h c trò.

III.Xu th hi n nay, công ngh thông tin phát tri n nh vũ bão đã tác đ ng

Tr c h t, tôi và các b n cùng nhìn l i th c t nh ng tác đ ng c a công ngh thông tin trong giáo d c ng d ng công ngh thông tin trong d y h c đ c hi u là con ng i s d ng công ngh thông tin vào các ho t đ ng gi ng d y, nh m tăng hi u qu và ch t l ng c a giáo d c Qua đó giúp ng i h c trang b đ c nh ng k năng, tr th c, các ph ng th c gi i quy t v n đ …cùng v i đó phát tri n kh năng t duy, sáng t o, phát tri n toàn di n các giác quan c a con ng i.

B ng vi c ng d ng công ngh thông tin trong d y h c, các giáo viên có th giúp h c trò c a mình hi u thêm và sâu h n v th gi i xung quanh qua các bài h c, nh n bi t đ c nhi u thông tin m i h n.

Khi đ c s d ng đúng m c đích h c t p và mang l i hi u qu , vi c ng d ng công ngh thông tin trong d y h c s tác đ ng đ n h c sinh tích c c Chúng tr thành công c đ khám phá ngu n tri th c b t t n, giúp ng i h c ti p c n nh ng thông tin nhanh chóng và chính xác thông qua ngu n tài nguyên đ c l u tr trên máy tính, internet, m ng xã h i hay các website chia s Ngoài ra, công ngh thông tin còn tác đ ng t i vi c xây d ng ki n th c sáng t o, s hi u bi t và giúp bi u th các ý t ng c a ng i h c.

ng d ng công ngh thông tin trong d y h c giúp c i ti n n i dung bài gi ng, tránh vi c nh ng ki n th c trong sách giáo khoa là quá t i Vi c ghi chép cũng nh ghi bài th đ ng c a ng i h c cũng s đ c h n ch Qua đó cũng s giúp các h c viên, h c sinh tích c c h n trong khi tham gia nghiên c u bài gi ng Đ c bi t k t khi 2 năm tr l i đây, đ i d ch Covid 19 nh h ng nghiêm tr ng t i s phát tri n v m i m t toàn c u Công ngh thông tin cũng kh ng đ nh đ c vai trò c a mình đ c bi t là ng d ng công ngh thông tin vào d y

l a nh ng ph ng pháp day&h c m t cách t t nh t, đ b t k p xu th phát tri n c a th i đ i.Vì vây, vi c ng d ng CNTT thi t k thi t b d y h c d i hình th c sách đi n t nh m đa d ng hóa các hình th c d y- h c là th c s c n thi t V i ni m đam mê nhi t tình yêu ngh m n tr , không ng i đ i m i, cùng v i kính nghi m gi ng d y 18 năm, chúng tôi đã ng d ng CNTT đ thi t k ra thi t b d y h c d i hình th c sách đi n t “ T li u đ c hi u m r ng theo đ c tr ng th lo i” vào d y h c môn ng văn 6, nh m nâng cao hi u qu ch t l ng d y và h c, duy trì ni m say mê h ng thú cho h c trò Chúng tôi xin đ c chia s SKKN v i các đ ng nghi p.

B.MÔ T GI I PHÁP SAU KHI CÓ SÁNG KI N

I C s l a ch n vi c ng d ng công ngh thông tin vào vi c gi ng d y bmôn Ngvăn.

1 Đ c tr ng c a môn Ng văn c p trung h c c s

Ng văn là môn h c b t bu c trong Ch ng trình giáo d c ph thông 2018 c p THCS Đây là m t trong ba môn h c chi m th i l ng nhi u nh t (hai môn còn l i là Toán và Khoa h c T nhiên) so v i các môn h c/ HĐGD khác (560/4094 gi ) Là môn h c công c , mang tính nhân văn, thông qua vi c trang b các tri th c v ti ng Vi t, văn h c, môn Ng văn t o đi u ki n đ HS phát tri n các NL chung (NL t ch và t h c, NL giao ti p và h p tác, NL gi i quy t v n đ và sáng t o) và NL đ c thù (NL ngôn ng , NL th m mĩ), giáo d c tình c m và nhân cách cho ng i h c V i vai trò giúp HS phát tri n kĩ năng s d ng ti ng Vi t, làm công c đ h c t p t t c các môn h c và HĐGD khác trong nhà tr ng, môn Ng văn, t t c các NL và PC trên đây đ u đ c phát tri n thông qua các ho t đ ng d y h c, xoay quanh b n lĩnh v c giao ti p c b n: đ c, vi t, nói và nghe.

Ng li u d y h c Ng văn có th là toàn văn ho c đo n trích m t tác ph m văn h c; toàn văn hay đo n trích m t văn b n thông tin (e-mail, tin nh n, th t , văn b n qu ng cáo, văn b n báo chí,…); văn b n d ng ngôn ng nói

đó khám phá b n thân và th gi i xung quanh Thêm vào đó, đ i t ng HS c p THCS t 11 – 15 tu i, nh n th c, tâm sinh lí, h ng thú còn mang tính tr c quan sinh đ ng nên b t bu c các n i dung giáo d c ph i đ c chuy n t i b ng các hình th c đa d ng, th m mĩ, sinh đ ng V i đ c tr ng trong ng li u, m c tiêu, n i dung, đ i t ng,… d y h c, môn Ng văn có nhi u l i th đ ng d ng CNTT, m r ng không gian d y h c, không ch trong l p h c mà còn bên ngoài l p h c, giúp HS phát tri n kĩ năng tìm ki m và x lí thông tin, nâng cao ch t l ng d y h c V v n đ ki m tra đánh giá, tuy đ c thù môn h c có m t s kĩ năng khó đo l ng nh ng tr c yêu c u c p thi t c a vi c đ i m i, môn Ng văn cũng c n đa d ng hóa các công c đánh giá đi kèm v i s h tr c a các thi t b , ph n m m, h c li u s đ th c hi n đánh giá th ng xuyên, đánh giá quá trình các PC và NL c a HS

Vi c ng d ng CNTT trong d y h c Ng văn c p THCS c n l u ý m t s đi m chính sau đây:

- H ng đ n ph c v yêu c u c n đ t c th c a t ng bài h c nh m hình thành, phát tri n nh ng NL chung và NL đ c thù c a môn Ng văn.

- Đ m b o đ c tr ng môn Ng văn: GV c n u tiên nh ng thi t b , ph n m m, h c li u s d s d ng, d h ng d n nh m h tr HS có cái nhìn c th hóa đ i v i các tri th c ngôn ng , văn h c có tính tr u t ng, hình t ng cao nh gi i nghĩa t , các mô hình ngôn ng , mô hình c t truy n, nhân v t, đo n văn, văn b n,… Chú ý s d ng nh ng thi t b , ph n m m, h c li u s giúp HS có nhi u c h i tr i nghi m trong môn h c (video, vlog,…) đ tăng v n s ng, v n ngôn ng , tri th c văn h c, gây h ng thú, t o đ ng c , đ ng l c h c t p, giúp HS t đánh giá NL ngôn ng (đ c, vi t, nói và nghe), NL th m mĩ c a b n

vi t, nói, nghe, ít c m th và sáng t o văn h c) Đ i v i vi c đánh giá các NL s d ng ngôn ng , GV c n chú ý đ n kh năng s d ng các ph ng ti n công ngh h tr c a HS, đa d ng hóa hình th c đánh giá trên tinh th n k t h p đánh giá đ nh tính và đ nh l ng Dù là ki u hay hình th c đánh giá nào thì cũng đ u ph i b o đ m nguyên t c HS đ c b c l , th hi n th c ch t NL c a chính các em, ch không ph i là vay m n, sao chép

- Phù h p CSVC c a nhà tr ng, c a HS: Nhà tr ng c n trang b thi t b d y h c t i thi u là các lo i văn b n đa ph ng ti n (kênh ch , kênh ch k t h p v i kênh hình ), m ng Internet, máy tính, màn hình và đ u chi u; trang b thêm m t s ph n m m d y h c; các video clip; m t s b phim ho t hình, phim truy n đ c chuy n th t các tác ph m văn h c; băng, đĩa CD; tài li u giáo d c văn h c d ng đi n t ;

Phù h p NL c a HS: Đ ti p thu ki n th c, thông qua đó hình thành NL ngôn ng , văn h c, vi c ng d ng CNTT trong d y h c Ng văn đòi h i ng i h c có s ch đ ng trong h c t p, có kĩ năng t h c v i các thi t b công ngh , ph n m m, h c li u s HS cũng c n đ c rèn luy n kĩ năng s d ng các ph ng ti n CNTT đ h tr cho vi c trình bày Mu n v y, GV ph i t o c h i cho HS đ c phân tích và th o lu n, chia s các c m xúc và ý t ng n y sinh t vi c đ c d i hình th c nói và vi t (có th d i các hình th c nh làm phim, video clip, v tranh, đóng k ch,… tùy theo năng khi u, s thích và h ng thú c a HS) B ng CNTT, GV nên t o môi tr ng đ HS đ c t tin và t do trình bày quan đi m, suy nghĩ, tình c m, c m xúc, khích l nh ng suy nghĩ đ c đáo, m i l và tích c c th hi n rõ tính cách và cá tính sáng t o c a mình

T các đ c tr ng đã phân tích, vi c ng d ng CNTT trong d y h c Ng văn c p THCS là c p thi t, b t bu c đ tích c c góp ph n đ i m i, nâng cao ch t l ng giáo d c tr ng ph thông trong hi n t i và t ng lai Công vi c này m t m t ph i h ng đ n các yêu c u c n đ t, m t khác cũng c n đ m b o

2 Căn c vào đi u ki n th c ti n nhà tr ng

Đ l a ch n ph ng án ng d ng CNTT, h c li u s và thi t b công ngh trong ho t đ ng d y h c và giáo d c, bên c nh c s quan tr ng là đ c tr ng c a môn h c thì c n xem xét c th ba nhóm y u t chính nh h ng đ n hi u qu

ng d ng CNTT bao g m HS, GV và nhà tr ng.

-Đ i v i HS, c n xem xét v năng l c ng d ng CNTT c a HS, bao g m kĩ năng s d ng các công c , ph n m m và m c đ th ng xuyên các em s d ng các công c đó, nh n th c và thái đ c a các em v vi c ng d ng CNTT và truy n thông Trong ch ng trình giáo d c ph thông 2018, môn Tin h c đã đ c đ a chính th c vào ch ng trình t l p ba c p ti u h c Đi u này s h tr HS có n n t ng h c v n s , t o đi u ki n cho vi c ng d ng CNTT m t cách phù h p các môn h c và ho t đ ng giáo d c khác M t y u t khác thu c nhóm nhân t liên quan đ n HS là kh năng đáp ng v thi t b , công ngh đ i v i các bài h c có ng d ng CNTT mà GV tri n khai, đ c bi t đ i v i nh ng ho t đ ng d y h c, giáo d c khi HS tham gia ngoài nhà tr ng GV có th l a ch n công c , ph n m m, h c li u… phù h p đ ph n l n HS có kh năng ti p c n và tham gia các ho t đ ng m t cách tích c c

- Đ i v i GV, các y u t nh h ng đ n hi u qu c a vi c l a ch n và tri n khai các ph ng án ng d ng CNTT bao g m năng l c ng d ng CNTT, thái đ đ i v i CNTT, kinh nghi m d y h c, nh ng rào c n v c s v t ch t nh thi t b , đ ng truy n internet… M t trong nh ng y u t có tác đ ng l n đ n tính hi u qu đ n vi c ng d ng CNTT trong d y h c là nh n th c, thái đ c a GV đ i v i công ngh và ý nghĩa c a vi c ng d ng công ngh trong d y h c B n thân m i GV ph i nh n th c đúng đ n đ c t m quan tr ng c a CNTT trong

t ng t ch c các chu i ho t đ ng h c phù h p Tính hi u qu s ph thu c vào m t s câu h i quan tr ng nh “GV mong mu n công ngh h tr vi c t ch c ho t đ ng d y h c nh th nào, đ đáp ng m c tiêu nào c a bài h c? V i mong đ i đó, c n l a ch n công c , ph n m m có ch c năng gì? Có nh ng công c , ph n m m nào có ch c năng đó? Công c nào phù h p v i kh năng và đi u ki n c a GV và HS?”.

-Đ i v i nhà tr ng bao g m s h tr v c s v t ch t đ i v i GV và HS, s h tr c a nhà tr ng v m t kĩ thu t, c ch ho c chính sách, đ nh h ng phát tri n nhà tr ng… C n l u ý đi u ki n c s v t ch t bao g m c các thi t b , máy móc nh máy tính, máy chi u, b ng t ng tác… và h th ng qu n lí v CNTT Đ c bi t v i vi c tri n khai d y h c tr c tuy n, s h tr v n n t ng, h th ng qu n lí s r t quan tr ng Đi u này giúp đ m b o vi c tri n khai đ ng b , c v m t kĩ thu t và h tr qu n lí hành chính HS và GV s t p trung khai thác, s d ng t i u m t s n n t ng, công c , ph n m m trong quá trình d y h c, t đó giúp nâng cao kĩ năng s d ng công c , ph n m m c a GV Đ ng th i vi c

II.Mc đích vi c ng d ng CNTT thi t k thi t b d y h c ( TBDH) d i hình thc sách đi n t “T li u đ c hi u văn b n m r ng theo đ c tr ngth lo i”

t ng tác xã h i, khuy n khích s tham gia c a các nhà giáo d c và chuyên gia, t o d ng m t c ng đ ng chia s thông tin và ngu n tài nguyên h c t p trong d y h c, giáo d c có trách nhi m Nhi u khóa h c đã đ c xây d ng v i nh ng hình th c khác nhau, nh ng t u trung l i có th phân lo i thành: d y h c tr c ti p hoàn toàn, d y h c tr c ti p có ng d ng CNTT, d y h c tr c tuy n h tr d y h c tr c ti p, hoàn toàn d y h c tr c tuy n thay th d y h c tr c ti p Không ch HS mà nhi u ng i h c đa d ng cũng đ c h tr b i d ng, t b i d ng đ nâng cao NL ngh nghi p góp ph n đáp ng nhu c u th c ti n

CNTT còn h tr GV chu n b cho vi c d y h c, giáo d c, xây d ng k ho ch d y h c, giáo d c c th là KHBD, làm c s quan tr ng cho vi c t ch c quá trình d y h c trong/ngoài l p h c m t cách tích c c, hi u qu C th nh , CNTT h tr ng i h c thi t k KHBD tri n khai b ng các ph n m m, khai thác các ph n m m đ t ch c d y h c b ng trò ch i, th c hành mô ph ng, th c hành thi đua nâng cao h ng thú HS cũng nh rèn luy n kĩ năng ng i h c m t cách ch đ ng thông qua các c i ti n v hình th c d y h c Nh đó, GV có th thi t k môi tr ng giáo d c, tri n khai các hình th c d y h c, giáo d c m t cách ch đ ng, hi n đ i, đ m b o th c hi n ho t đ ng d y h c, giáo d c đúng h ng phát tri n NL ng i h c, nh t là tri n khai d y h c l y ng i h c là trung tâm Ch ng h n, GV có th xây d ng các bài gi ng đa ph ng ti n, tác đ ng đ n các giác quan c a HS, xây d ng môi tr ng h c gi đ nh và môi tr ng h c o đ HS khám phá, tr i nghi m Nh v y, CNTT góp ph n t o ra môi tr ng giáo d c đa d ng đ ng i h c phát tri n và hoàn thi n b n thân thông qua s đa d ng hóa hình th c d y h c.

phát tri n b n thân Thông qua đó, ng i h c cũng có đi u ki n đ khám phá chính mình, hoàn thi n b n thân v i nh ng tri th c, kĩ năng còn h n ch b ng cách thay đ i chính mình CNTT đ c bi t kích thích h ng thú h c t p c a HS, khuy n khích HS t duy d a trên n n t ng khám phá, th nghi m, có c h i phát tri n NL th c ti n, nh t là các kĩ năng ph c t p, các NL t ng h p thông qua các đi u ki n h c t p đa d ng: h c t p tr c ti p có ng d ng CNTT, h c t p trên l p h c o, thí nghi m o

CNTT cũng h tr HS phát tri n, nâng cao NL thích ng, nh t là v i các đi u ki n đ c bi t v th i gian, hoàn c nh, đ góp ph n phát tri n nhân cách c a HS C th , thúc đ y NL ng d ng c a ng i h c, nh t là NL ng d ng và th c hành trong b i c nh xã h i phát tri n v i các yêu c u c a cu c cách m ng công ngh 4.0 v i s đ i thay c a công ngh , máy móc và t đ ng hóa CNTT đã h tr ng i h c có th h c m i lúc, m i n i, c th nh h c qua e-Learning hay h c theo ph ng th c l p h c đ o ng c Ngoài ra, CNTT giúp ng i h c có th ch đ ng v th i gian nh t là đ m b o vi c h c t p liên t c ngay c nh ng đi u ki n khó khăn, b t th ng CNTT còn đ ng hành và h tr ng i h c có nhu c u đ c bi t đ minh ch ng cho các giá tr nhân văn c a giáo d c và d y h c Ch ng h n, đi n toán đám mây ti p t c đ c ng d ng r ng rãi trong d y h c, giáo d c hi n nay GV và HS s không ph i lo l ng khi l tay xóa, làm m t tài li u quan tr ng Các tri th c, n i dung liên quan đ n l ch h c, bài t p, ôn t p có th đ c chia s d dàng h n và l u tr an toàn trên đám mây nh Google Drive GV cũng có th d dàng giao bài t p, ki m tra ti n đ và ch m bài cho nhi u HS d a trên ph n m m ng d ng CNTT Nh l u tr d li u m t cách t p trung, đi n toán đám mây cho phép HS và GV tăng ph m vi ti p c n, chia s thông tin mà không tăng chi phí ho c thêm áp l c th i gian trong d y và h c.

c) Nh m h tr GV th c hi n d y h c, giáo d c phát tri n ph m ch t (PC), năng l c (NL), h c sinh (HS) m t cách thu n l i và hi u qu

D i góc nhìn khái quát, CNTT s h tr ho t đ ng d y h c c a GV, nh t

h tr GV th c hi n d y h c, giáo d c phát tri n PC, NL HS qua hình s đ d i đây.

S đ c a vai trò c a CNTT đ i v i ho t đ ng d y h c, giáo d c c a GV

C th , CNTT h tr GV chu n b cho vi c d y h c, giáo d c, xây d ng k ho ch d y h c, giáo d c c th là KHBD, làm c s quan tr ng cho vi c t ch c

Song song đó, CNTT giúp đi u ch nh vai trò c a ng i d y và ng i h c trong th c ti n giáo d c nh m h tr GV th c hi n hi u qu d y h c, giáo d c phát tri n PC, NL HS b ng vi c th c thi t ch c ho t đ ng h c m t cách tích c c, ch đ ng Ng i d y có th là m t ng i đi u hành; ng i t ch c (không còn là trung tâm c a d y h c); ng i h c là ch th có th khai thác, s d ng các ngu n h c li u, thi t b công ngh , ph n m m trong h c t p nh m phát tri n hi u qu NL và PC c a mình h ng đ n s thành công trong ngh nghi p và cu c s ng th i đ i s S t ng tác này v a t o nh ng đi u ki n thu n l i đ ho t đ ng d y h c, giáo d c di n ra trong th c ti n, v a đ m b o các yêu c u v

năng v t tr i đ đ m b o các yêu c u v tính khách quan, công b ng… c a kì đánh giá.

CNTT còn theo dõi s ti n b , phát tri n ng i h c m t cách hi u qu thông qua các d li u, các minh ch ng và c s đ xu t tác đ ng d y h c, giáo d c phù h p Đ n c nh các ph n m m có th h tr vi c xây d ng các bài ki m tra, l u tr k t qu h c t p và rèn luy n c a ng i h c; ghi nh n và so sánh v các di n ti n h c t p, s ti n b c a ng i h c Bên c nh đó, vi c l u tr d li u và chuy n giao d li u v ng i h c n u có s ti n l i và khách quan n u có s h tr c a CNTT v i các yêu c u kĩ thu t c th Ho c đ có k t qu ki m tra nhanh và d li u phân tích ph n h i, vi c đánh giá NL trên máy tính mang đ n nh ng k t qu khá thuy t ph c và có giá tr

d) To đi u ki n t h c, t b i d ng c a GV

TBDH này còn có vai trò đ c bi t quan tr ng trong vi c phát tri n GV, góp ph n đáp ng các yêu c u m i c a vi c d y h c, giáo d c:

- H tr vi c đào t o, b i d ng chuyên môn, phát tri n ngh nghi p tr c và sau khi tr thành ng i GV chính th c; k t n i v i c s đào t o, tr ng đ i h c s ph m và c ng đ ng GV dài lâu và hi u qu V i các khóa h c tr c tuy n, b i d ng th ng xuyên và ph c v nhu c u h c t p su t đ i, CNTT giúp GV rèn luy n, c p nh t và hoàn thi n b n thân sau khi t t nghi p và làm ngh H n n a, các c ng đ ng GV đ c thành l p thông qua các công c khác nhau c a CNTT, tr ng đ i h c và c u ng i h c s cùng chia s thông tin, t ch c chia s kinh nghi m, ph bi n ki n th c, t a đàm, h i th o m t cách kh thi.

- Giúp GV s d ng hi u qu ngu n h c li u, thi t b công ngh , công c ph n m m m t cách hi u qu trong ho t đ ng d y h c, giáo d c theo đ nh h ng m i, kĩ năng m i t đó phát tri n NL ngh nghi p thông qua vi c t b i d ng và t giáo d c và hoàn thi n nhân cách ngh nghi p Giáo d c và d y h c không ng ng phát tri n và đ ng hành v i s phát tri n c a khoa h c; vì th , CNTT v i kh năng c a mình s cung c p ngu n h c li u, các tri th c hi n đ i v ph ng pháp, kĩ thu t d y h c, c p nh t các h ng d n m i có liên quan đ n ho t đ ng d y h c, giáo d c c a ngành đ th c hi n các nhi m v ngh nghi p m t cách hi u qu

III/ B N MÔ T S N PH M THI T B D Y H C DÙNG TRONG

SÁNG KI N KINH NGHI M

Tên s n ph m thi t b d y h c s :

T LI U Đ C-HI U VĂN B N M R NG

THEO Đ C TR NG TH LO I

A/THÔNG TIN CHUNGV S N PH M

- Tên s n ph m: “T li u đ c hi u văn b n m r ng theo đ c tr ng th lo i” áp d ng cho môn Ng văn 6, dùng cho c 3 b sách giáo khoa Cánh di u, K t n i tri th c và cu c s ng, Chân tr i sáng t o

-Công c s d ng (ngôn ng l p trình) đ xây d ng s n ph m:

+ S d ng ti n ích c a Ispring Suite 10, Microsoft Word 2016, iMindMap10 và Powerpoint 2016 đóng gói d ng web theo chu n HTML5 đ t o b n ch y, ghi đĩa

+ S d ng các trang Web Site nh https://olm.vn/,

https://dulichvietnam.com.vn, https://vov.vn, https://vnexpress.net,

https://www.liveworksheets.com/ đ s u t m tham kh o các video minh h a và các văn b n, thi t k h th ng bài t p c ng c ki n th c và rèn kĩ năng ch y trên môi tr ng Internet c a Smart Phone, Ipad và máy tính.

-C s và quy mô s n ph m: S n ph m “T li u đ c hi u m r ng văn b n theo đ c tr ng th lo i môn Ng văn 6” đ c chúng tôi xây d ng trên c s quá trình gi ng d y c a chính mình năm h c 2021 – 2022- Đây là năm đ u tiên c p 2 thay sách giáo khoa Sang năm h c 2022-2023, chúng tôi áp d ng TBDH vào th c ti n gi ng d y 2 tr ng THCS Hàn Thuyên và tr ng THCS L c H S dĩ chúng tôi ch n 2 tr ng này vì tr ng Hàn Thuyên –b ng A, tr ng THCS L c H - b ng C, hai tr ng này có s chênh l ch l n v ch t l ng đ u vào cũng nh đ u ra c a HS Đ th y đ c s đ i thay m nh m v ch t l ng gi ng d y và h c t p c a h c sinh, tr c và sau khi áp d ng sáng

chăm sóc, nhi u h c sinh có hoàn c nh khó khăn, ph huynh h c sinh ch a quan tâm còn phó m c cho nhà tr ng nên nh h ng nhi u đ n vi c h c t p c a h c sinh Bên c nh đó t l h c sinh nghèo ,c n nghèo còn cao đ t g n 9% Còn các tr ng THCS trên đ a bàn khác thì chúng tôi chuy n giao công ngh đ ng d ng vào d y& h c Trong quá trình chuy n giao, chúng tôi th ng xuyên g i đi n trao đ i, h ng d n cách ng d ng đ đem l i hi u qu t t nh t.V i m i m t tr ng áp d ng s n ph m TBDH s s cho ch t l ng khác nhau, kh năng ng d ng c a các con HS khác nhau.T đó chúng tôi s rút kinh nghi m xây d ng TBDH s phù h p v i đ c đi m c a t ng tr ng.S n ph m có th s d ng v i m i đ i t ng t giáo viên đ n, h c sinh và ph huynh h c sinh V i h c li u này, khi lên l p giáo viên có th s d ng t ng n i dung vào thi t k bài d y nh m mang l i hi u qu cao m i bài gi ng Đ c bi t, GV có th s d ng trong quá trình ôn t p cho h c sinh, giúp h c sinh có kĩ năng đ c hi u và tr l i các câu h i đ khai tìm hi u văn b n ngoài ch ng trình SGK Trên c s danh m c thi t b d y h c s và t th c t bài d y theo SGK chúng tôi đã khai thác m t s t li u trong sách k t h p v i vi c t xây d ng thi t k , s u t m các ngu n h c li u khác nh Video, S đ t duy, phi u bài t p t ng tác, các văn b n m r ng ngoài SGK …

- Kh năng s d ng s n ph m: V i m c đích xây d ng thi t b d y h c s nh m ph c v vi c gi ng d y c a b n thân, c a t nhóm nh m nâng cao ch t l ng gi ng d y b môn Ng văn 6 nói riêng và các môn h c nói chung theo ch ng trình GDPT 2018, chúng tôi đã xây d ng và hoàn thi n thi t b d y h c s môn Ng văn 6 tr c m t là s d ng n i b sau đó dùng làm ngu n tài nguyên s chia s đ n các đ ng nghi p trong thành ph và t nh r i nhân r ng lên

ki m tra đánh giá môn Ng văn c a b GD và ĐT Theo công văn c a b , trong gi ng d y môn Ng văn c n ph i dành nhi u th i gian cho h c sinh tham gia các ho t đ ng th c hành, v n d ng, trình bày, th o lu n đ rèn luy n các kĩ năng đ c, vi t, nói và nghe Đ c bi t đ i v i vi c d y đ c, giáo viên c n xác đ nh rõ m c đích giúp h c sinh bi t cách đ c và t đ c hi u đ c văn b n, thông qua đó hình thành đ c ph m ch t, nhân cách h c sinh Coi ng li u là ph ng ti n và vi c tìm hi u ng li u là cách th c đ hình thành, phát tri n năng l c đ c hi u ngoài văn b n Trong đánh giá k t qu h c t p cu i h c kì, cu i năm h c, cu i c p h c, giáo viên c n tránh dùng l i các văn b n đã h c trong sách giáo khoa làm ng li u xây d ng các đ ki m tra đ c hi u và vi t đ đánh giá chính xác năng l c h c sinh, kh c ph c tình tr ng h c sinh ch h c thu c bài ho c sao chép n i dung tài li u có s n.Nh n th c rõ đi u y, qua quá trình gi ng d y, chúng tôi th y r ng đ i v i môn Ng văn, vi c xây d ng bài gi ng đi n t k t h p v i h c li u s v i nh ng t li u multimedia s mang l i tính h p d n và hi u qu cao Trongcác ti t d y đ c hi u văn b n, vi c h c sinh đ c theo dõi video khái quát ki n th c theo đ c tr ng th lo i hay s đ t duy v cách đ c hi u văn b n theo đ c tr ng th lo i, đ c g i ý v các văn b n m r ng theo t ng th lo i, các câu h i g i ý, các phi u bài t p th c hành đ c hi u t các văn b n m r ng s khi n h c sinh nh n ra vi c h c văn tr lên nh nhàng và d hi u, d v n d ng H c sinh không còn quá e s hay l l m v i vi c đ c hi u văn b n ngoài sách giáo khoa Không ch v i h c sinh mà v i giáo viên, vi c xây d ng thi t b d y h c s mang l i cho giáo viên thói quen làm vi c khoa h c, gi m c ng đ làm vi c mà v n tăng hi u qu công vi c Nh kho h c li u s mà giáo viên có th

ng d ng CNTT trong gi ng d y và k t n i s trong h c t p m i lúc, m i n i H n n a chính vi c xây d ng kho thi t b s trong d y h c Ng văn giúp giáo viên không ng ng b sung hoàn thi n và thu n ti n trong vi c tra c u, s d ng các t li u c n thi t cho c m t quá trình gi ng d y lâu dài th ng xuyên.

ph bi n đ d dàng chia s cho giáo viên, h c sinh, vi c đóng gói giúp ng i dùng khi s d ng ch c n m file ra là đ c Chính đi u này giúp vi c s d ng ph n m m có th thu n l i ch y trên các h đi u hành t Windows XP đ n Windows 10 S n ph m thi t b d y h c s này có u đi m là: An toàn, không c n cài đ t (ch c n có file s n ph m), thay th đ c thi t b d y h c truy n th ng (tranh nh, b ng bi u…) và tăng c ng s tr i nghi m c a h c sinh (có th t ng tác đ c v i thi t b d y h c s ) trong gi ng d y, s d ng đ c nhi u l n, cho t t c các ch đ /bài h c c a ch ng trình ng văn 6, s d ng đ c nhi u ph m vi: l p h c, nhà ho c b t kì n i nào có máy tính, máy tính b ng và thi t b di đ ng, v a ph c v h c tr c tuy n v a ph c v ôn luy n trên l p 2 Yêu c u c n thi t đ tri n khai ng d ng s n ph m

-Toàn b n i dung s n ph m do chính nhóm tác gi xây d ng và s u t m biên so n cũng nh s d ng m t s ng d ng mi n phí nên gi i quy t đ c v n đ kinh phí xây d ng Vi c xây d ng trên ng d ng mi n phí cũng giúp vi c tri n khai đ c d dàng h n và phù h p v i đ i t ng h c sinh l p 6 nói riêng, h c sinh THCS nói chung.

- Sau khi lên ý t ng, chúng tôi phân công nhi m v c th M i ng i m t nhi m v : s u t m, c t ghép video;s u t m các văn b n m r ng theo t ng th lo i có đ dài và đ khó t ng đ ng v i văn b n trong sách giáo khoa, thi t k câu h i g i ý đ c hi u cu i m i văn b n; l p s đ t duy, thi t k phi u bài t p, nghiên c u n n t ng và ph trách biên t p.

- Sau khi chu n b và xây d ng đ c ngu n h c li u cho t ng ch đ và t ng th lo i, chúng tôi tham kh o ý ki n c a Ban giám hi u, c a m t s chuyên gia v CNTT đ l a ch n n n t ng và xây d ng c u trúc cho s n ph m T ng

- Đ a s n ph m vào s d ng trong th c t nhà tr ng và gi i thi u đ n ph huynh, h c sinh H ng d n s d ng, gi i thi u ch c năng đ ph huynh và h c sinh có th khai thác s d ng m t cách d dàng và đáp ng m c tiêu tích c c ch đ ng trong h c t p c a h c sinh.

3 Th i gian và quá trình xây d ng s n ph m:

- S n ph m “T li u đ c hi u m r ng văn b n môn Ng văn 6” có th dùng chung cho c ba b sách đ c chúng tôi nghiên c u và xây d ng khi b t đ u tham gia t p hu n thay SGK theo ch ng trình GDPT vào năm 2020 và hoàn thi n d n và đ a vào s d ng trong th c t gi ng d y t năm h c 2021 – 2022 Tr i qua g n m t năm p ý t ng, nghiên c u n i dung, s u t m t li u và t thi t k các n i dung còn l i, s n ph m đã th c s mang l i hi u qu khi đ a vào th c t V i ngu n tài nguyên g m 10 video khái quát đ c tr ng th lo i, h th ng 5 s đ t duy thi t k trên Imindmap10v cách đ c hi u văn b n theo đ c tr ng th lo i và h n 30 văn b n ngoài ch ng trình sách giáo khoa c a c 3 b sách, các phi u bài t p… S n ph m đã th c s mang l i nh ng đi m nh n m i trong ho t đ ng gi ng d y môn Ng văn nói chung và môn Ng văn 6 nói riêng.

- Tính đ n nay, sau m t năm đ a s n ph m vào s d ng nh ng chúng tôi v n ti p t c rà soát, ch nh s a và b sung thêm nh ng h c li u s có giá tr và ch t l ng nh m mang l i hi u qu cao h n trong gi ng d y và t o c m h ng, s h p d n đ i v i h c sinh Vi c nâng c p s n ph m là m t đi m m nh và t t y u đ i v i s n ph m Thi t b d y h c s môn Ng văn 6 nói riêng và v i các s n

-B c 1: Chu n b t li u.

+ T o file word ch a n i dung ki n th c c n đ a vào thi t b d y h c + T i và c t video theo t ng ch đ /bài

(Link t i video: https://olm.vn )

+ Thi t k s đ t duy trên iMindmap10 và xu t ra d i d ng hình nh

- B c 2: S d ng ph n m m ph n m m PowerPoint 2016, iMindmap10 và iSpring Suite 10 đ thi t k s n ph m.

+ Thi t k trang trang THÔNG TIN S N PH M trong PowerPoint 2016: Chèn thêm hình nh, âm thanh đ trang thêm h p d n.

+ Thi t k n i dung c a thi t b s “T LI U Đ C HI U M R NG VĂN

BN THEO Đ C TR NG TH LO I” b ng iSpring Suite 10 b ng m cInteraction đ thi t k n i dung c a bài h c g m các video, hình nh và văn b n

-L a ch n ki u Tabs đ s p x p các video theo trình t và theo th lo i.

Chèn các video đ c c t ghép s n vào các tabs đ c t o theo t ng th lo i đ c phân chia trong n i dung bài h c.

- L a ch n ki u Steps đ s p x p các hình nh và văn b n ch a n i dung

bài h c theo th lo i

Chèn các hình nh vào t ng steps, nh n vào hình nh, nh n vào m c format trên thanh công c và ch n Zoom Picture (phóng to hình nh) cho t ng hình nh.

Chèn các văn b n vào t ng steps, đ c chia ra t ng trang theo th lo i và ch nh s a văn b n cho đ ng đi u phông ch , kích th c v a ph i

+ Xem l i, ch nh s a và hoàn thi n n i dung c a s n ph m.

-Trang 2: M t s l u ý khi s d ng thi t b d y h c s

-Trang 3 đ n trang 18: N i dung c a thi t b d y h c s : T LI U Đ C HI U M R NG VĂN B N THEO Đ C TR NG TH LO I.

-Trang 19 đ n trang 24: Phi u bài t p.

2 H ng d n s d ng:

Cách 1: GV, Ph huynh, HS đăng nh p vào trang

https://tbdhs.moet.gov.vn/home Sau đó đánh vào tên đăng nh p-> M t kh u-> di chuy n con tr đ n l p 6-> m c Ng văn 6 ( g m co 178 TBDH)-> tìm đ n TBDH s có tên “ T li u đ c hi u văn b n m r ng theo đ c tr ng th lo i” HS tho i mái tìm hi u nghiên c u 4 ph n trong TBDH d i hình th c “ sách

Ph n 4: Luy n t p c ng c qua các đ ng linhk bài t p HS t ng tác làm tr c ti p, h th ng ch m đi m ngay khi HS k t thúc ph n bài làm.

Cách 2: GV tr c ti p chia s TBDH d i hình th c sách đi n t “ T li u đ c hi u văn b n m r ng theo đ c tr ng th lo i” cho HS, ph huynh V i cách này HS, ph huynh không c n vào trang web đ đăng nh p Ch c n m t chi c máy tính ho c đi n tho i thông minh là HS, ph huynh có th tìm hi u nghiên c u, th c hành ngay trên máy, m i lúc m i n i

Văn b n ngh lu n

Văn b n kí

Văn b n thông tin

PH N 2: S đ t duy cách đ c-hi u văn b n

S đ đ c hi u th

Sđ đ c hi u văn b n ngh lu n

S đ đ c hi u văn b n kí

S đ đ c-hi u văn b n thông tin

Ba văn b n đ c-hi u truy n c tích

Ba văn b n truy n đ ng tho i

Ba văn b n đ c hi u truy n ng n

Ba văn b n đ c-hi u th l c bát

Ba văn b n th có y u t t s và miêu t

Ba văn b n đ c hi u ngh lu n xã h i

Ba văn b n đ c hi u ngh lu n văn h c

Ba văn b n đ c hi u th lo i kí

Ba văn b n đ c hi u thông tin: thu t l i m t s ki n

Ba văn b n đ c hi u thông tin trình bày s vi c theo

nguyên nhân-k t qu

Ph n 4: Các đ ng link liên k t đ n phi u bài t p tr c