skkn âm nhạc thcs

Dân ca quan học Bắc Ninhân ca quan họ Bắc Ninh chính thức được UNESCO công nhận là di sản văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại ngày 30 tháng 9 năm 2009Hình ảnh dân ca quan họ Bắc N

Á CÁ SÁN KIẾN

Chương trình i dục phổ h n y dựn nội dun Âm nhạc i p học inh h nh h nh, ph iển năng lực m nhạc, nuôi dưỡn cảm c hẩm mĩ và

nh y u m nhạc, h nh h nh hức ả ệ phổ iến c c i ị m nhạc uyền hốn ội n hị ung ương V khóa VIII đã thông qua n hị uyế “ ề y dựn ph iển nền văn hóa tiên tiến đậm đà bản ắc văn hóa dân tộc và kh ng định “ i ản văn hóa là tài ản i , ắn ế cộng đ n d n ộc, cơ để n ạ nh n i ị m i và gia lưu văn hóa

hạc ĩ r n Kiết ư n n nhận t “ n c l ốn m nhạc d n i n c ng qu b u để ch n hiểu ề m nh ề d n ộc mình cả đều ạ n n h n cốt văn hóa đậm đà bản ắc d n ộc

n c l mộ n nh n h nh ph n ạ nên kh tàng vô gi đó ức ốn m nh liệ c a dân ca đã gó h n u n ọn ạ nên n t đ m hắm, uyến r riêng ch nền m nhạc uyền hốn iệ m ơn thế n , dĩ nó qu b u vì nó là cơ c mọi n ạ m nhạc hiện đại uy nhi n n h i đại hiện n y, c n n hệ ph iển như v bã r ng đó, dân ca có ngu cơ bị hế hệ d n i

iểu c c c n miền iản dạy

n u nh iản dạy, tôi luôn trăn tr l m hế nà để học inh hứn th hơn v i c c i h d n c , l m hế nà để c c làn điệu d n c c c n miền đến i c c m mộ c ch ự nhi n, nh nh n ể l i c d n hế hệ trư c l c đi a “ ng đã êu ổ uốc m nh c n y u h hiế nh ng kh c h t dân ca đư c ph huy mộ c ch hiệu uả nh

u hực ế nhiều năm đứn n ục iản , c ng như tham gia h ng trà văn hóa văn nghệ c c c p ôi đã tham mưu v i n i m hiệu nhà trư n để hực hiện c hiệu uả, ạ hứn h ch học inh n n iế học d n c ch nh khóa c ng như c c h ạt độn i dục n i i l n l p

đó tôi in mạnh dạn nh y mộ ố inh n hiệm c m nh n iệc đổi m i hương h dạy học qua đề i “Vậ dụ g một số tì h huố g thực tiễ

giúp học si h ớp u th ch thể hiệ c hiệu uả c c i h t d c theo định hướ g ph t t iển năng l

n c phản nh nhữn ph n ục ập quán, tâm tư nguyện ọn củ người d n Ở đó, hi n nhi n - con người c n iệc lao độn h uyện nh u, uấ ph ừ nhu cầu ề đời ốn inh hần củ nh n d n n c l nhữn

i h d nh n d n l độn n ạo, đư c ọt gi a, lưu t uyền ng phương ph p uyền h u u nhiều h hệ

iệ m l mộ uốc gia đa c ộc ới nền v n hóa lâu đời, d ậy d n c iệ m c ph n ph ề h l ại, độc đáo về làn điệu h n i n nh di n ừ c u hát u, bài đồng ao, t chơi t m đ n các điệu h , điệu l , các điệu hát t ong hi lao độn , c c l hội, ạo điều iện ch nhiều h hệ p nh u u c u h i duy n

n c i dục tình yêu quê hương đất nước, n ọn i n hệ huậ củ c n người m i n u

h o ơ củ hội v n nghệ d n i n iệ m c h ảng hơn làn điệu d n c củ c c d n ộc Âm nhạc d n i n n i chun , d n c n i i n l tinh hoa v n hóa đ c c, l linh hồn củ d n ộc

ấn đề cấp ch m h nào đ i dục h hệ h m n y nhận đư c nhữn i inh hần v c ng qu giá đó c c m i y u h ch h hiện c c i h d n c n c c h ạt độn ập h t ườn , lớp đ phương

Gi dục nước ta đang t ong giai đoạn đ i mới chuy n ừ đ nh hướn nội ung ang đ nh hướng n ng l c , quan tâm đ n iệc ận dụn i n h c h n đ iải uy c c ấn đề n học ập c ng như t ong cuộc ốn iệc dạy c c i hát ân ca t ong và ngoài chương t ình n iữ l huy ới iệc h hiện c c i h d n c n c c hội hi, hội di n c ng là một hướng đi có hiệu uả p phần

iữ n ản c v n hóa ân tộc ch h hệ th c ti

6 h t ch hữ g thuậ ợi và khó khăn trư c hi p d g gi i ph p huậ ợi trư c hi t gi i ph p

- Giáo viên có 15 năm kinh nghiệm n iản dạy m n Âm nhạc S h m i c c ph n của ngành cũng như của địa phương.

- ản h n c chuy n m n ững vàng, luôn quan tâm đến học inh, ch cực ử dụng các phương tiện dạy học p dụn kĩ thuậ dạy học mộ c ch linh h ạ

- học inh h m i học ập, có đ đủ SGK ghi a học inh y u h ch nội dun Âm nhạc, lu n c h c học ập , ch cực, linh h ạ n c c i học

hó khăn trư c hi t gi i ph p

- Gi i n iếp cận SGK Kế n i i h c i cuộc n th o chương t nh G ậy, iệc n hi n c u SGK m i cũng g p nhi u n

- hà t ư n ch c mộ i i n dạy nội dun Âm nhạc n n iệc t ao đ i chuy n m n p nhi u khó khăn, ph n l n ch đư c hực hiện hi inh h ạ chuy n m n c p ph n , c p

- i i học inh hiện na , các m đang n i m nhạc d n i n i d n nhạc c iế u ôi độn , l i c d huộc, giai điệu d h ph h p i nhịp n hiện đại hu h i i p, c , nhạc n ại, mi , đư c c i l ành điệu h p m d l o đó, ph n l n c c m h n iế h c h n h ch c c

i h d n c

- u nh h n hực ế t ư ng ng ơn - nơi tôi đang iản dạy ế uả h n n n i h n 73 học inh S h n iế

i d n c , c n đư c c n ại hội hả hu ực i dục di ản phi ậ h t ong t ư n học iệ m

- i i học inh l p 6, 7, c c m t đ u l m u n i chương t nh m i S lư n m n học m i tăng lên, học inh có thái độ m nh nội dun Âm nhạc ch l m n i

7 - Đầu năm học - 2023, tôi đã tiến h nh hả iệc u n m củ c c m học inh lớp 6, 7 u ản hống kê yêu thích và chưa thích c c i h d n c , ở đơn vị trường THCS Đồng Sơn - nơi i c n c, ế uả thu được Bản kết quả điều tra việc yêu thích các i hát n ca

của học inh ớ 7 trường ng n

u ản ố liệu n i h y hầu hế c c m học sinh chưa th c u n h n u iệc ni m y u h ch n c c iờ học h d n c nh n inh n hiệm tích y được hi học inh trường THCS Đồng Sơn tham gia c c h i di n, h i hi c c c p, đ c iệ l h i thi iai điệu u i hồng d Sở i d c đà t nh am Định ch c năm 2022 v a ua, ua đ i “Vậ dụ g một số tì h huố g thực tiễ giúp học si h ớp u th ch thể hiệ c hiệu

ục ch củ giải ph p

- Gi p học inh iết h t c c àn điệu d n c i u i u u c c n mi n nh m h t huy năng c h hiện m nh c

- ch hợp n i dun Âm nh c ới c c m n học kh c như văn, hu , Đị l , ịch , gi h nh thành và h t tri n hả năng m nh c ch c c m

- u dồi năng c cảm h hi u iế m nh c, n li n c c i h d n c được học n lớp c c i h d n c củ địa hương

- ồn h p c hiệu uả iệc hể hiện c c i h d n c n c c HĐGDNGLL, hội hi, hội diễn c c cấp

- Gi dục nh cảm đạo đức n n , l nh mạnh, nh y u quê hương, đấ nước, y u n hệ huậ uyền hốn , u đó bồi dưỡn nhữn học sinh có năng

Đề i “Vậ dụ g một số tì h huố g thực tiễ giúp học si h ớp u th ch thể hiệ c hiệu uả các bài há ca h đ h h ớ g ph t t iể

ực đ

- y d n hệ hốn nh huốn h c iễn để p dụn iản dạy nội dun Âm nhạc lớp 6, 7 p ph n ph iển năng c cảm hụ hể hiện m nhạc h ạ độn h c iễn ch học inh

- c nh huốn h c iễn n nội dun Âm nhạc lớp 6, 7 i p học inh ch h đư c c c iến hức iên m n để iải uyế c c ấn đề n h c iễn Đ nh hướn h ạ độn h c h nh, l m iệc nh m, n c c năng ận dụn n ạ c ưu u ền n d n i n m h n huộc i n c mộ c iả n o Đ u i n i h c hể d mộ ngư i ngh ồi uyền miện u nhiều ngư i, đ i n qu đ i h c, đư c ph iến n n n , n d n ộc, c c i d n c đư c ọ gi , s ng ọc u nhiều năm h ng, bền ữn ới h i gi n

ìm hiểu d c c c g miề

h GS SK ọc Thanh: “ n ộc iệ m h nh h nh n lịch ử dựng nước iữ nước ồm nhiều h nh phần, nhiều c h c nh u ề ph n ục, ập quán, nhưng họ đều l c n mộ ốc, đều huộc chủn ộc m h nh phần d n ộc iệ m c hể ví như mộ h nh c nh uạ m trung tâm là người iệ ”

ền m nhạc d n ộc cổ uyền nước ta cũng ph n nh nh ch d n ộc đ mang những đ c đ ểm iệ m n i chun m u c c c n miền n i i n

- c c c d tộc miề úi ph ắc

g a đ ệu tr ng áng, tư vu , lời c mộc mạc, i n dị ộ ố i d n c phổ i n h a - d n c h i, ưa rơi - d n c h - , áy - d n c c u n họ c inh i u iểu Người ở đừn về B ạt y tr i, iá trốn

iá há h n u na nu nốn ung dăng dung dẻ: hát đồng a ,

nh ảnh hát n ca quan họ Bắc inh

ự ph n ph ề g a đ ệu và đ c đ ểm n n n ữ củ ng địa phư ng ộ ố i h i u iểu Đi cấy - d n c h nh h h t , át ời tr u - d n c hệ T nh í tiểu kh c - d n c nh ị hi n ười ương n a - d n c u ân ca am Trung ộ ớ các đ ệu h , đ ệu l , h d m, h g a u n, các à ân ca la độn ới c c n nh n hề n n n hiệp, ngư ngh ệp

nh ảnh âm hưởn cồn chiên y uyên

ới hun cảnh củ miền u ắn ới đời ốn miệt vườn, hệ hốn n n i, những điệu hò, điệu , những làn điệu d n c của đồng bào Chăm, đồn bào Hoa và Khơ me như i hi á ộ ố i d n c i u iểu nh v i

chi anh n chi anh anh,…

nh ảnh hát n ca a Bộ

ghi cứu khái quát nội dung Âm nhạc lớp 6, SGK Kết nối tri thức với cuộc sống

m t t c i m m n h c

- Âm nhạc là loại hình nghệ thuật sử dụng âm thanh để diễn tả cảm xúc, thái độ, nhận thức và tư tưởng của con người

- ong nhà t ường, giáo dục âm nhạc tạo cơ hội cho h c sinh đư c t ải nghiệm và hát t iển năng l c

- ong chương t ình giáo dục h th n , nội dung Âm nhạc đư c hân chia theo hai giai đoạn

iai đoạn giáo dục cơ bản

iai đoạn giáo dục đ nh hướng nghề nghiệ m t t m c ti u ch ng tr nh

ội dung Âm nhạc giú h c sinh hình thành, hát t iển năng l c âm nhạc d a t n nền tảng i n thức âm nhạc h th ng và các hoạt động h c tậ đa dạng, các hoạt động t ải nghiệm

iú h c sinh hoàn thiện các năng th c hành, mở ộng hiểu bi t về âm nhạc t ong mối tương uan với các u tố văn hoá, l ch sử và x hội nhận thức, bi t t ân t ng, bảo vệ và h bi n các giá t âm nhạc t u ền thống ứng dụng i n thức vào đời sống, đá ứng sở th ch cá nhân và ti cận với những nghề nghiệ

- ch c c, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ thi n nhi n - C thức tìm hiểu t u ền thống của u hương và t hào về t u ền thống của u hương t ch c c tham gia các hoạt động x hội g h n xâ d ng và bảo vệ uốc

- u u , t ân t ng t u ền thống văn h a, t u ền thống u nước, t u ền thống đoàn t của cộng đồng các dân tộc iệt

- C thức bảo vệ các di sản văn h a, t ch c c tham gia các hoạt động bảo vệ, hát hu giá t của di sản văn h a

N n

- ân t ng danh d , sức h e và cuộc sống i ng tư của người h c

- hản đối cái ác, cái x u t ch c c chủ động tham gia ngăn ch n các hành vi bạo l c s n sàng b nh v c người u, người hu t

- n t ng s đa dạng về văn hoá của các dân tộc t ong cộng đồng dân tộc iệt am và các dân tộc hác

- C thức vận dụng i n thức, năng h c đư c ở nhà t ường, t ong sách báo và t các nguồn tin cậ hác vào h c tậ và đời sống h ng ngà

- ham gia c ng việc lao động, sản xu t t ong gia đình h y u c u th c t , h h với hả năng và điều iện của bản thân - u n cố gắng đạt t uả tốt t ong lao động ở t ường, ở lớ , cộng đồng

- C thức h c tốt các m n h c, các nội dung hướng nghiệ c hiểu bi t về một nghề h th ng

- u n thống nh t giữa lời n i với việc làm

- ghi m hắc nhìn nhận những hu t điểm của bản thân và ch u t ách nhiệm về m i lời n i, hành vi của bản thân

- n t ng l hải bảo vệ điều ha , l hải t ước người thân,

- C thức bảo uản và sử dụng h l đồ d ng của bản thân - C thức ti t iệm thời gian sử dụng thời gian h l xâ d ng và th c hiện ch độ h c tậ , sinh hoạt h l

- Kh ng đ l i cho người hác c thức và tìm cách hắc hục hậu uả do mình gâ a

Những biểu hiện về phẩm chất củ nội ung m nh c g p ph n gi p h c inh h nh h nh v ph iển

- iểu iế ề uyền, nhu cầu c nh n iế ph n iệ uyền, nhu cầu chính đáng và không chính đáng.

- hận iế nh cảm, cảm c củ ản h n hiểu được

- iế đ m c đích g ếp hiểu được i u n ọn củ iệc đ m c u ước hi i iếp

- iểu được nộ ung và hư ng h c i iếp cần ph hợp ới m c đích g ếp iế ận d ng để i iếp hiệu uả

- iếp nhận được các v n ản ề nhữn n đề đ n g ản củ đ i ốn , h học, n hệ huậ , c d n n n n ữ

ế hợp ới iểu đồ, ố liệu, c n h c, hiệu

- iế d n n n n ữ ế hợp ới iểu đồ, ố liệu, c n h c, hiệu để nh à hông n ưởn hả luận nhữn n đề đ n g ản ề đ i ốn , h học, n hệ huậ - iế l n n h c phản hồi ch cực n i iếp nhận iế được n ữ cảnh i iế và đ c đ ểm há độ củ

- h hiện yếu ố mới, ch cực n nhữn iến củ ngư khác; h nh hành ưởn dự n c c n uồn h n n đ ch ; đề u iải ph p cải iến h y h y hế c c iải ph p h n c n ph hợp nh nh luận được ề c c

iải pháp đề uấ Năng lự đặ

n ạ

- iế h một mình và hát cùng người h c, hể hiện đúng giai điệu lời c , diễn ả được ắc h i nh cảm củ

i h , iế hát bè đơn giản

- Đọc nhạc đúng tên nốt, cao độ và t ường độ, hể hiện được nh chấ m nhạc iết đánh nh p mộ ố l ại nh p - iết chơi nhạc c một mình và cùng người h c, hể hiện

đúng tiế ấ , giai điệ và hoà m đơn giản Cả

ể n ạ - ảm nh n được đ p củ c ph m m nhạc cảm nh n ph n iệt được các phương tiện diễn ả củ m nhạc nh n h c được đa ạn củ hế i i m nhạc mối li n hệ i m nhạc i v n hoá, ch , hội c n c c l ại h nh n hệ hu h c

- n động cơ thể ph hợp i nh p điệu nh chấ m nhạc iế chi cảm c m nhạc i người h c

- h n iết được c , đoạn n i h , ản nhạc c h nh h c n

- iế nh n t và đánh giá n ng thể hiện m nhạc

s n ạ n ạ - n cuộc ốn iế l p lại c tha đ i m u iế ấu h c ph n , i hiện được mộ ố m h nh u n huộc giai điệ th o hư n d n củ i i n

- iế l m d n c học p đơn iản iết tư ng tượn hi

6 ghi cứu c c ội du g u cầu cần đạt củ c c tiết học h t d c ớp t g ội du g m hạc ết i t i thức ới cuộc s g

Nội dung cụ thể và yêu cầu cần đạt của các tiết học dân ca và thường thức âm nhạc lớp 6, 7 - SGK Kết nối tri thức với cuộc sống mà trường THCS Đồng Sơn đang giảng dạy như sau:

7 ột số giải ph p cụ thể t g c c tiết học h t d c ớp

ì h th h ch học si h hữ g hậ thức đúng đắ ề gi t ị củ c c làn đ u d c

- n cầu h hội nhập uốc ế l mộ uy luậ ấ yếu củ hời đại

- ả ồn ph huy nhữn i ị văn hóa truyền hốn củ d n ộc y dựn nền văn hóa Việ m i n iến, đậm đà bản ắc d n ộc đã và đang trở

h nh uyế m lớn của Đảng, nhà nước củ mỗi ch n

- n hời đại 4.0 để hế hệ n i chun , c ng như c c m h c inh trườn S Đồng n n i i n iểu đư c nhữn i ị củ nền m nhạc d n i n, đó c c m có th c iữ n ph huy nền m nhạc n gian nước nh

- ậy, iệc dạy h c n i chun dạy h c m nhạc n i i n đ c iệ dạy c c m h c inh h c c i h d n c l ch nhiệm củ mỗi người c n đấ

- n c c h ạt độn n ại h , i lu n lồn h p c c h ạt động văn hóa, văn nghệ n gian để ch h ch m c n ạ củ h c , h n

ua c c tr ch i n gian, c c bài h t đồn d ui nhộn ch h p ới c c m n

hã nhạc cung đ nh uế đư c c ng nhận à iệt t c truyền h u và i ản văn hóa hi vật thể của nh n ại ngày 0 th ng năm 00

Hình ảnh nhã nhạc cun ình Hu

Dân ca quan học Bắc Ninh

ân ca quan họ Bắc Ninh chính thức được UNESCO công nhận là di sản văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại ngày 30 tháng 9 năm 2009

Hình ảnh dân ca quan họ Bắc Ninh Dân ca ví, dặm Nghệ Tĩnh

y 27 tháng 11 năm 2014 dân ca ví dặm Nghệ Tĩnh chính thức được công nhận là di sản văn hóa phi vật thể đại diện nhân loại

Hình ảnh dân ca ví dặm Nghệ Tĩnh

Tín ngưỡng thờ mẫu tam phủ của người Việt

y mùng 1 tháng 12 năm 2016 thực hành tín ngưỡng thờ m u tam hủ của người iệt chính thức được UNESCO hi d nh danh sách di sản văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại

Hình ảnh hát Chầu văn Đờn ca t i t Nam B

gày mùng tháng 12 năm 2013 đờn ca tài t Nam B chính thức ghi danh vào danh sách di sản văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại

Hình ảnh đờn ca tài tử Nam B

T m hi u ặc i m nghệ thu t h t h u v n, h t h t nh Nam Đ nh t ng c c ti t d h t a phư ng

Nh ng năm học g n đây S iáo d c và ào tạo Nam nh đưa cu n T i iệu giá d c đ a h ng dùng t ong các t ường S N i dung Âm nhạc l p 6 7 được t m hiểu v âm nhạc c t uy n Nam nh

hi có cu n tài liệu giáo d c đ a phư ng, gi p cho giáo vi n có nh ng tư liệu c thể, sâu sắc để t uy n đạt cho các m nh ng hiểu i t c ản của âm nhạc t nh nhà

Bản thân là m t giáo vi n t y u thích và thể hiện t t các ài hát dân ca t n các sân h u đ a phư ng T ong các ti t ôn tập gi a và cu i tôi luôn l ng gh p để cung c p các i n thức c ản v âm nhạc t nh Nam nh đ n v i học

T m hi u nghệ thu t h t h u v n Nam Đ nh

át văn là m t loại h nh nghệ thuật dân gian, mang giá t l ch s nhân văn sâu sắc áp ứng nhu c u sinh hoạt văn hóa tâm linh và nhu c u thư ng thức văn hóa nghệ thuật của qu n ch ng nhân dân

Nam nh là m t t ong nh ng chi c nôi của nghệ thuật hát Ch u văn S ch i n văn ti u c của nhà ác học u ôn có vi t thời T n có l i hát t ư c mặt ư ng gọi là hát Ch u - h h u văn a đời t nghi thức t ng ca công đức

giá văn của nghệ thuật hát Ch u văn được lưu t uy n t ong dân gian đ u thể l c , n th t l c Nghệ thuật hát Ch u văn là việc vận d ng các làn điệu dân c ph i hợp v i các g dây nhạc c hông gian của Ch u văn c t uy n là

các đ n phủ mi u thường t hợp v i h u óng

ai hông gian di n ư ng l n nh t của hát văn Nam nh là đ n T n và hủ y hủ Ti n ư ng hủ y - Nam nh là m t t ong nhi u đ a điểm di n ư ng của hát văn đây, thường uy n t chức hát văn ph c v t ong các l h u đ ng

Hình ảnh các nghệ ĩ t nh Nam nh hai m c h i h ầ

- Một số nghệ sĩ hát văn tiêu biểu của Nam Định:

Nghệ sĩ ưu tú Nguyễn Thị Kim Liên, bà sinh năm 1942 tại xã Xuân Trung, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định Giọng hát văn của nghệ sĩ ưu tú Kim Liên đã làm say đắm nhiều thế hệ người dân Nam Định.

Nghệ sĩ ưu tú Thế Tuyền, ông sinh năm 1940 tại làng Liêu Đông, xã Xuân Tân, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định Ông là người có công lớn trong việc đưa hát văn từ lối diễn xướng hầu bóng thành điệu hát văn trữ t nh mang h i th cuộc sống mới, điển h nh là bài Nam Định quê t i do nhà văn hu ăn soạn lời.

- Trong đời sống hiện đại, hát hầu văn hông chỉ dừng lại nội dung thờ cúng t n ngư ng mà c n đư c tr nh diễn trên sân h u và lên sóng truyền h nh h c v nhân dân.

- Năm 19 1, lần đầu tiên hát văn Nam Định xu t hiện trên sân h u hội diễn ca múa nhạc dân tộc tại à Nội với nghĩa thoát ly m c đ ch nghi lễ t n ngư ng - Tháng 12 năm 201 , nghệ thu t hát văn gắn liền với t n ngư ng thờ m u và th c hành t n ngư ng thờ m u tam hủ của người iệt đã ch nh th c đư c

S công nh n là di s n văn hóa hi v t thể đại diện của nhân loại.

- Nghi lễ hầu văn thường đư c t ch c tại Nam Định vào tháng đầu năm, đ c biệt h n 3 lễ hội hủ ầy và tháng lễ hội Đ c Thánh Trần

Hình ảnh hát văn tại Phủ Dầy

- Ngày nay đến Nam Định, người ta hông h i ngạc nhiên hi th y học sinh các trường, các câu lạc bộ ca hát dân gian say sưa hát những làn điệu hát văn, nhiều học sinh có giọng hát điêu luyện.

Nam Định có trường ao đ ng ăn hóa u lịch Nam Định hiện nay l một địa chỉ thường xuyên đào tạo hát văn cho học sinh hoa sân h u giáo d c truyền thống.

Hình ảnh sinh viên trường Cao đẳng văn hóa du lịch Nam Định hát Chầu văn - Đối với học sinh trường T Đ ng n, huyện Nam Tr c - n i tôi công c, trong các tiết ôn t , tôi đã l ng gh các bài hát dân ca c ng như các làn điệu hát

ăn của địa hư ng Giá đ ng Cô đôi thư n n n đư c các m sân h u hóa ngay trong tiết học ôn t giữa của lớ ô tr đã dày công nghiên c u và th c hành luôn một giá đ ng tại lớ học, hiến các m học sinh đi từ ngạc nhiên này đến ngạc nhiên hác.

Hình ảnh giá Cô đôi thư ng ng n

các m h c sinh l trường C Đ ng n th hi n

3 au tiết học đ c biệt này hi đư c h i: m có c m nh n g về hầu văn, hầu hết các m đều có câu tr lời: Đây là một tr i nghiệm thú vị, ch n m c những hiểu biết sâu sắc h n về nghệ thu t hát văn húng m mong muốn có nhiều h n nữa tiết học như thế này để có cái nh n th c tế về âm nhạc dân gian của dân tộc

Đây th c s là n l c đ i mới trong dạy học âm nhạc của b n thân tôi c ng như nhà trường ới m c tiêu giú học sinh tiế c n tr c tiế với loại h nh n hệ thu t độc đáo của địa hư ng au đó tôi đã chia s cách làm này tới một số đ ng nghiệ trong huyện Nam Tr c và một số huyện lân c n: Trường T Nam L i huyện Nam Tr c trường T Đào ư T ch, trường T Tr c Đạo huyện Tr c Ninh trường T Nghĩa Đ ng huyện Nghĩa ưng, ác đ ng nghiệ đều nh n th y r ng, hi v n d ng tiết học th c tế đó đã tạo hông h sôi n i trong giờ học hát huy năng l c chủ động và sáng tạo của học sinh, gắn l

huyết với th c hành nh m đá ng m c tiêu của chư ng tr nh G T 201 Tìm hiểu nghệ thuật hát ch m nh

Khái uát chung về nghệ thu t h o Nam Định: Từ lâu các nhà nghiên c u nghệ thu t đã h ng định Nam Định là một trong những v ng mà nghệ thu t

h o xu t hiện sớm và t n tại lâu dài của v ng châu th ông ng.

Trong h o luôn s d ng vốn dân ca, t c ngữ, ca dao hong hú của một v ng uê n i cuộc sống d a vào s n xu t nông nghiệ là ch nh Tuy mang âm hư ng chung của cư dân đ ng b ng ắc ộ nhưng v n có nội dung sâu lắng riêng của Nam Định

H i cô th t giải lưng anh Có v Nam Định v i anh thì v

Nam Định có n đ ch Có ngh d t vải có ngh ư m t

h o Nam Định h nh thành và hát triển trên nền t ng văn hóa của Nam Định Nghệ thu t h o mang t nh cộng đ ng cao trong truyền thống đánh gi c ngoại xâm, trong sinh hoạt đời thường t nh làng, nghĩa xóm Nền văn hóa truyền thống đó có một bề dày lịch s gắn ết với dân ca, dân v , tr ch i, lễ hội hay hong t c t uán của người dân Nam Định ân h u h o đã tr thành bộ môn nghệ thu t có vị tr vững chắc Nam Định

n d ng nghệ thu t h o vào các tiết học ôn t , tôi đã đóng vai là một nghệ sĩ h o biểu diễn cho các m lớ một số làn điệu h o c như: Đ o li u luy n năm cung l i l , hiến cho giờ học sinh động và h d n.

Qua đó phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc của học sinh qua giọng hát trực tiếp của giáo viên.

Hình ảnh giáo viên Âm nhạc thể hiện làn điệu Chèo cổ “Đào liễu” dụ minh họa

Trong đề tài n y, tôi xin trình bày một số ví dụ đã áp dụng vào giảng dạy lớp 6, 7 nội dung Âm nhạc trong chương trình G - bộ SGK Kết nối tri thức ới cuộc sống - Đồng tổng chủ biên Hoàng Long - Đỗ Thị Minh Chính - nhà xu t bản iáo dục i t m

Vận dụng các hình thức tích hợp ên môn trong hoạt động khởi động Đ t v n đề vào bài học c ng giống như hi ch ng ta viết ph n m bài cho bài văn, để bài văn tạo nên n tư ng và gây hứng th cho ngư i đọc phụ thuộc r t nhiều vào ph n m bài ếu như ngay ph n m đ u chứa đựng âm thanh, hình ảnh

ích thích trí t m thì ph n tiếp th o s tạo nhiều tính h p d n.

Thông thư ng, gi viên thư ng đơn giản hóa ph n đ t và d n d t v n đề để vào bài mới b ng cách nêu tên bài học hôm nay là gì, tiết học hôm nay là tiết bao nhi u, n l n i học c ng như số tiết chưa đủ nếu hông muốn nói là

hông có tính hình ảnh, ngôn ng uyển chuyển

i c tích h p với một số môn như Địa l , g văn, thu t, Lịch s , v a tạo trí m , v a gây n tư ng cho các m.

S u đây là một số cách tôi đã d n d t vào bài mới để có sức h p d n học sinh

ục tiê Tạo hứng th cho học sinh vào bài học và gi p học sinh có hiểu biết ban đ u về bài hát “Mư i”

ội d ng Học sinh m clip

n ph m Học sinh thực hi n th o yêu c u của giáo viên T chức th c hi n

c 1 i o nhiệm v iáo viên m bài hát Mư i , Học sinh l ng n h - c h c hiện nhiệm v iáo viên d n d t vào bài học.

Giáo viên hướng d n các m du lịch qua màn ảnh nh Giới thi u vài n t về cuộc sống của ngư i dân v ng Tây c ng Tây c là một trong ba tiểu v ng của c ộ - i t am bao gồm các t nh Mư ng Lay, i h u, i, Đi n iên, ơn , n i ác m c ng quan sát vị trí của v ng Tây c, n i h n, h a m n, hoa đào du hách h p nơi c ng đư c chiêm ngư ng ruộng b c thang Đ y là một yếu tố làm nên v đ p của n i r ng Tây c.

Hình ảnh u ng c th ng c

6 Qua đó c hể nh n biết đư c nơi cư tr , t p quán, đ i sống văn hóa tạo nên một Tây c r t riêng Không ch nổi tiếng với các nhạc cụ dân tộc như h n, đàn nh h ng đi u m a dân gian v ng Tây c v a mang đ m bản s c văn hóa, v a thể hi n tính ngh thu t cao như m a x , m a sạp, m a h n Đ c bi t ngày

văn hóa phi v t thể đại di n của nhân loại.

c Học sinh trả l i và có tâm thế tốt để bước vào bài học Bước 4 t lu n

ới cách m đ u b ng vi c giới thi u về mảnh đ t, con ngư i và văn hóa Tây c s gi p cho học sinh hình thành - ăng lực giao tiếp.

- ăng lực giải quyết v n đề

- ăng lực thể hi n âm nhạc - ăng lực cảm thụ và hiểu biết

âm nhạc

h m ch t Qua ph n hoạt động h i động trên, giáo dục học sinh thêm yêu quê hương, đ t nước, yêu văn hóa truyền thống của dân tộc, đ c bi t nh ng làn đi u dân ca miền n i Tây c T đó, các m có trách nhi m gi gìn, lưu truyền và phát triển dân ca i t am nói chun d n c c c dân tộc thiểu số nói riêng.

c 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- Gi i n iới thiệu ơ lư c về thể loại l Nam ộ cho học inh nghe: T i dài m nh đ t h nh ch S đều có nhiều loại l nhưng phong phú nh t v n là hu ực Nam ộ với ho ng điệu l hi nói về món n có: í dĩa ánh ”, về mu ng thú và v t nu i có: í quạ kêu” Đ a danh có í năm căn” Gi duy n c í chiều chiều” ới các t mộc mạc, chân ch t g n với cuộc

ng lao động, làm uộng, đánh cá, n b t

Hình ảnh “ í k ch i” d n ca am

- G chiếu h nh nh b n nhạc bài hát “ í k ch i ” cho học inh uan át

c 2: h c hiện nhiệm vụ

G huyến h ch học inh h p tác t ch cực có cái nh n âu c hơn về các điệu l của Nam ộ

GV và HS th o lu n hoạt động t ên

GV nh n t và đưa a ết lu n: Thể loại l Nam ộ thường g n liền với cuộc ng lao động nơi uộng đ ng ng nước nhưng iêng í k ch i” l niềm vui của nh ng ngư dân gi a t ng hơi Với cách m đầu b ng các iến thức về đ a l nói chung và “ í k ch i” n i i n , cung c p cho học inh nh ng iến thức và hiểu biết cơ b n về các điệu l của Nam ộ ua đó học inh n đư c

h m ch t: n luyện t nh ch m ch t ong các hoạt động t p thể Thêm yêu điệu h điệu l của uê hương

Vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học trong hoạt động hình thành kiến thức mới

Kế hoạch bài dạy của giáo viên giống như bức tranh thu nhỏ về lớp học, cùng các hoạt động diễn ra trong giờ học đó được sắp xếp theo ý tưởng của giáo i n Ngay từ khi lên kế hoạch bài dạy, giáo viên cần phải tư duy để thiết kế những hoạt động của thầy và trò sao cho phù hợp nhất với mục tiêu cần đạt được của bài học

hiết kế bài soạn càng chi tiết bao nhiêu th s càng sát với những diễn biến th c tế trên lớp bấy nhiêu Nhờ đó, giáo viên càng thêm chủ động và t tin trong uá tr nh truyền thụ kiến thức, hướng d n học sinh t m tòi, r n luy n được k n ng ua đó h nh thành các n ng l c

Kết hợp nghiên cứu những tài li u tham khảo khác như ch i i n, ch hiết kế bài giảng, sách chức n ng các loại nhạc cụ phục vụ cho bài giảng như đàn n, c d để ch ra được mục tiêu ch nh là những yêu cầu về kiến thức, k n ng và thái độ đ nh hướng n ng l c cần đạt cho học sinh

iếp theo giáo viên xác đ nh phư ng pháp và k thu t sao cho nh p nhàng để đưa vào bài học, các em v n dụng những hiểu biết, n ng khiếu, nh y u ch nhi m g n giữ v n hóa c truyền của d n tộc để giải uyết các vấn đề mà giáo viên đưa ra

êu cầu đối với giáo viên

- hu n b đ dùng, phư ng ti n dạy học chu đáo

- a chọn các phư ng pháp và k thu t dạy học th ch hợp

3 ội dung S n h i h ưa r i

c n ph m đưa ra được c u trả lời phù hợp với c u hỏi đưa ra d chức th c hi n

- hương pháp dạy học a a y cảm nhận, tư duy và kĩ năng âm nhạc

rước khi vào học bài hát giáo viên cho học sinh nghe bài hát m u ư ơi th ng ua phư ng ti n tivi th ng minh do nhà trường trang b iáo viên ch c c em nghe hát m u từ đó các em h nh thành được giai đi u lời ca bài hát

ƣớc iới thi u r ntati n

iáo viên giới thi u và giải th ch các tiết tấu của từng c u hát của bài hát ư ơi và các em có thể v tay theo nh p

ƣớc 3 h c hành ractic

iáo viên có thể hướng d n các em một số hoạt động kết hợp sau khi t p hát từng c u n i, các em th c hành theo nhóm khi s dụng phư ng pháp l dy, học sinh có thể cảm nh n tốt h n về bài hát d n ca có tư duy và k n ng m nhạc

- hương pháp B y rcu i n g cơ th y là một c ng cụ dạy học m nhạc của phư ng pháp chu rk là ngh thu t tạo nên các m thanh b ng s tư ng tác của bộ ph n c thể ừ những nghiên cứu các nhà sư phạm m nhạc đ t m hiểu và v n dụng v n động c thể vào phư ng pháp giáo dục m nhạc với uan ni m c thể ch nh là một nhạc cụ gi p cho học sinh trải nghi m m nhạc

n i h ư ơi - d n ca h - bộ g c thể d a trên m thanh được tạo ra từ n m động tác c bản sau

n n n y Sn ppin Âm thanh phát ra từ tác động của các ngón tay phải và trái khi chụm vào nhau ừ ư ơi cành

3 Vỗ ngực (Slapping on the chest): Các em dùng âm thanh phát ra bởi lòng bàn tay vào vùng ngực phải và trái để tạo ra m h nh

Vỗ tay Clapping): Đây là phương pháp quen thuộc, âm thanh phát ra bởi sự tác động của hai lòng bàn tay để tạo ra âm thanh.

Vỗ đùi Sl ppin n h hi h : Âm thanh được phát ra bởi sự tác động một lực từ tay vào vùng đầu gối ở chân và tạo ra âm thanh Ví dụ câu hát

Dậm chân (Stamping): Giáo vi n hư ng d n h c sinh dậm một chân uống sàn, từ đ âm thanh s tạo ra từ nh ng cộng hưởng hác nhau qua câu h

3 Hình ảnh giáo viên m nhạc và học inh lớp 7A2 trường THCS Đồng Sơn

thể hi n phương pháp B y rcu i n Bước 4: t l n

Sau hi thực hi n phương pháp dạy h c a a y cảm nhận, tư duy và n ng âm nhạc) và phương pháp B y rcu i n trong hoạt động h nh thành

33 Bước 1: gi o nhi m v

GV giao cho S t m hiểu v giai đi u và l i ca bài hát o chài Bước : Th c hi n nhi m v

S t m hiểu v giai đi u và l i ca bài hát o chài rong phần dạy chi ti t một bài hát d n c , G đ c bi t ch tr ng r n một số n ng cho h c

inh như sau:

- ư th hát: V i bài dân ca o chài , ư th hát đ ng r t quan tr ng u đ ng hát vai h ng được so, hai tay bu ng d c, toàn thân thoải mái u ng i hát đầu v hân giống như hi đ ng hát, lưng th ng h ng so vai

- ơi thở: i h í o chài c nhi u chỗ luy n láy đòi h i ngư i hát phải c cột hơi cố đ nh, hi hát câu iển hơi thân thi t v i ta, hoan h i hoan hò gi to mà mưa l n , GV cần hư ng d n S l y hơi c ng đầy ở ngực và dự tr hơi đ ng cách câu hát s tròn đầy vang, r n, n n, nảy

- câu hát: ng qua s ng trào ơ hò là hò h ơ , cần r n cho h c sinh n ng h n y (staccato) c tác dụng mở rộng âm vực, phát triển gi ng hát, là cách h c phục cố tật mà các em hay m c phải: gi ng m i, gi ng c , hát sâu, g n ti ng,

- Các bư c h c hát được thực hi n như sau:

Gi vi n cho h c sinh nghe bài hát m u tr n tivi h n minh c t nối n n

Giáo vi n vừa đàn, vừa hát m u cho h c sinh n h i h í k ch i Bước HS th c hi n

Dạy hát từng câu và t hợp s a các lỗi sai cho h c sinh í dụ trong hi hát c một số h c sinh hát l ch gi ng, cao ho c th p hơn Giáo vi n c thể đánh lại tr n đàn và s a ngay lỗi sai cho một số h c sinh n i h í k ch i c nhi u chỗ luy n láy, ví dụ từ o lưới h nh ng từ c m c giật ơ h c sinh hay b sai cao độ do luy n láy sai Giáo vi n đàn chậm phân tích chỗ i ch c c m, nguy n nhân c thể do hát cao hơn ho c th p hơn bản nhạc hi u h c sinh h y i c u iển hơi th n thi t với t ơ h ơ

3 Hình ảnh GV sửa lỗi ai cho HS lớp 7A5 bài hát “Lí kéo chài

Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ, để luyện cho các em về nhịp độ, lần lượt hát với tốc độ từ chậm đến nhanh vừa Mục đích giúp cho học sinh có thể hát với nhiều tốc độ khác nhau mà vẫn làm chủ về nhịp điệu Tập cho học sinh hát theo chỉ huy của giáo viên, đặc biệt trong bài “Lí kéo chài

h m ch t Giáo ục các em t nh yêu uê hư ng, đ t nước, yêu c ng việc lao động, yêu các điệu h , điệu l của uê hư ng, đặc biệt là các bài hát n ca am ộ.

3 Sử dụng các phương tiện dạy học trong hoạt động luyện tập

ử ụng các phư ng tiện y học vào gi ng y trong ho t động luyện tập của nội ung Âm nh c có vai tr đặc biệt uan trọng giúp ch gi học sinh động l h , tăng cư ng kh năng ghi nhớ cho học sinh T o điều kiện cho các m th c hành, chủ động tham gia uá tr nh học tập.

trư ng T ng n, phư ng tiện y học chủ yếu trong nội ung m nh c

- ề nh c cụ àn phím điện tử rgan, sáo ecor er, thanh phách, - G , b n nh c, tài liệu, b ng phụ, tranh nh minh họa,

- Tivi, băng đĩa nh c,

ục tiêu: ọc sinh luyện tập bài hát a i theo nhóm

Nội dung: S l ng nghe nhận t của G và vận ụng hát theo các h nh th c mà G yêu cầu

S n ph : G đệm đàn rgan cho hát đúng theo nhịp và th c hành các h nh th c tr nh bày cá nh n và theo nhóm.

ch c thực hiện: Sử ụng các phư ng tiện y học trong ho t động luyện tập bài hát a i cho học sinh lớp trư ng T ng n, t i th c hiện như sau

Bước : ác nh ph n ti n cho i c l n t p th c hành n an để đệm hát, tivi có kết nối nternet để các em luyện tập ác h nh nh biểu i n mẫu của bài hát a i trên n n

h nh th c nối tiếp