Lvptnt lớp 3 4 tuổi (1) phạm thị hiển trường mn nguyễn thị minh khai

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM " MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ MẦM NON" Giúp hình thành cho trẻ những nhận thức ban đầu về giới tính và cách bảo vệ, lựachọn những hoạt động, hành động phù hợp với giới tính của mình

SÁNG KIẾN

TÊN ĐỀ TÀI

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ LỚP3-4 TUỔI(1) TRƯỜNG MẦM NON NGUYỄN THỊ MINH KHAI

XÃ ĐĂKR’TIH, HUYỆN TUY ĐỨC, TỈNH ĐĂKNÔNG

Đồng tác giả: PHẠM THỊ HIỂN THỊ LOÁT

Chức vụ: Giáo viên

ĐăkR’Tih , Năm học 2022 – 2023

SÁNG KIẾN TÊN ĐỀ TÀI

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ LỚP3-4 TUỔI(1) TRƯỜNG MẦM NON NGUYỄN THỊ MINH KHAI

XÃ ĐĂKR’TIH, HUYỆN TUY ĐỨC, TỈNH ĐĂKNÔNG

1 MỞ ĐẦU 2

1.1 Lí do chọn đề tài: 2

1.2 Mục đích nghiên cứu 3

1.3 Đối tượng nghiên cứu 3

1.4 Phương pháp nghiên cứu: 3

1.5 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: 3

2 NỘI DUNG 3

2.1 Cơ sở lý luận: 3

2.2 Thực trạng 5

2.3 Các biện pháp đã thực hiện để giáo dục giới tính cho trẻ lớp 3-4 tuổi (1) Trường MN Nguyễn Thị Minh Khai xã ĐăkR’Tih – Tuy Đức – Đăk Nông 7

2.4 Kết quả đạt được của sáng kiến 21

1 MỞ ĐẦU1.1 Lí do chọn đề tài:

Bậc học mầm non là bậc thang đầu tiên đưa trẻ tiến tới sự phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách con người Đây chính là bậc thang quan trọng nhất để trẻ chuẩn bị cho chặng đường dài sắp tới Bởi thế việc giáo dục trẻ đúng cách và toàn diện ngay khi trẻ bước vào bậc học mầm non là việc làm vô cùng quan trọng và cần được quan tâm Những tác động giáo dục đúng đắn trong thời kì này sẽ là những mảng màu đẹp tạo nên một bức tranh nhân cách toàn diện cho trẻ Để làm được điều đó ta không thể không quan tâm đến việc “giáo dục giới tính” cho trẻ Ngay khi trẻ ra đời thông tin đầu tiên mà người ta muốn biết thường là thông tin về giới tính: “trai” hay “gái” Ngay sau đó trẻ sẽ được đặt cho một cái tên phù hợp với giới tính của mình, cũng sẽ được chuẩn bị những đồ dùng phù hợp Khi dần lớn lên trẻ cũng sẽ có những tò mò về chính giới tính của mình “Trẻ sẽ có những hành động đúng bắt đầu từ việc trẻ nhận thức đúng về giới tính của mình Là một bé trai chứ không phải một bé gái và ngược lại Như vậy ta có thể khẳng định tầm quan trọng của việc giáo dục giới tính cho trẻ Nhận thức được điều này rất nhiều nước trên thế giới đã chú trọng tới việc giáo dục giới tính cho trẻ ngay từ khi trẻ mới là những bé mầm non.

Mặc dù vậy ở Việt Nam, giáo dục giới tính, đặc biệt là giáo dục giới tính cho trẻ mầm non còn đang bị xem nhẹ, chưa cần thiết Chính suy nghĩ đó đã làm tôi có suy nghĩ rằng “ Liệu trẻ đã được hưởng một nền giáo dục trọn vẹn chưa?”

Chúng tôi thấy rằng ở độ tuổi mầm non, tức giai đoạn từ 3-5 tuổi, bé đang trong độ tuổi sẵn sàng tiếp thu những cái mới, đang trên đà phát triển các kỹ năng Tuy nhiên, song song với việc giúp con phát triển kỹ năng, kiến thức thì cha, mẹ, những người làm giáo dục cũng cần phải sẵn sàng để giáo dục giới tính cho con ngay từ giai đoạn này để “vẽ đúng đường cho hươu chạy” và giải đáp những câu hỏi tưởng chừng như ngốc nghếch của trẻ

Vậy giáo viên và cha mẹ cần làm gì để giúp trẻ? Từ những lí do đó chúng

tôi đã lên kế hoạch nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ lớp 3-4 tuổi (1) trường MN Nguyễn Thị Minh Khai”.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ lớp 3-4 tuổi (1) trường mầm non Nguyễn Thị Minh Khai xã ĐăkR’Tih huyện Tuy Đức tỉnh ĐăkNông nhằm giúp cho trẻ biết về giới tính của mình, của người khác, lựa chọn đồ dùng, trang phục phù hợp với giới tính Trẻ biết được sự khác biệt giữa mình và những người bạn khác giới Biết nơi sinh hoạt phù hợp của mình, hình thành ý thức tự bảo vệ mình trong những năm tháng sắp tới, trang bị cho trẻ những cách xử lý tình huống khi gặp phải người lạ, người khác giới, đồng thời qua đó còn xây dựng một nếp sống lành mạnh và tích cực cho trẻ

1.3 Đối tượng nghiên cứu

25 Trẻ lớp 3-4 tuổi (1)Trường MN Nguyễn Thị Minh Khai.

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp điều tra Phương pháp tọa đàm Phương pháp quan sát Phương pháp phỏng vấn.

1.5 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:

Đề tài tập trung nghiên cứu “ Một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ lớp 3-4 tuổi (1) Trường Mầm non Nguyễn Thị Minh Khai” Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2022 đến tháng 4 năm 2023.

2 NỘI DUNG2.1 Cơ sở lý luận:

Ngay từ khi ra đời con người đã có nhu cầu nhận thức về chính bản thân mình và nhận thức về thế giới Nhận thức về giới tính cũng là một trong số những vấn đề mà con người luôn muốn khám phá, tìm hiểu Chính bởi điều này mà giáo dục giới tính luôn là một đề tài tốn rất nhiều giấy mực và công sức của các nhà khoa học.

Đây không phải là một vấn đề mới, bằng chứng cho điều đó chính là rất nhiều những nghiên cứu về giáo dục giới tính đã đựơc bảo vệ và công bố Thế nhưng những khám phá mới lạ về vấn đề này vẫn chưa bao giờ dừng lại, giáo dục giới tính vẫn là một đề tài nóng và là một mảnh đất màu mỡ được các nhà khoa học lựa chọn để nghiên cứu và thực nghiệm

Tại Anh, trẻ mầm non phải được giáo dục giới tính Điều này được quy định chặt chẽ hơn là khi trẻ 5 tuổi trẻ sẽ học về giới tính như một môn học bắt buộc cho đến khi tốt nghiệp trung học cơ sở Bất kể là trường công lập hay tư thục đều phải có môn học này Chính phủ yêu cầu điều này trong chương trình giảng dạy.

Tại Malaysia, trẻ em học giới tính từ khi lên 4 Chương trình học của các bé sẽ do Bộ phát triển phụ nữ gia đình và cộng đồng, Bộ giáo dục, các chuyên gia và các tổ chức phi chính phủ biên soạn.

Tại Thuỵ Điển, giáo dục giới tính cho trẻ thông qua truyền hình được triển khai từ năm 1942.

Việt Nam vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ ngày càng được xã hội và các nhà giáo dục quan tâm Trong cuốn sách “Giáo dục giới tính cho trẻ em” của nhóm tác giả Bùi Thị Thơm – Nguyễn Thị Vân Anh – Phạm Mai Hương do NXB Văn Hoá Thông Tin đã chỉ ra sự cần thiết của việc giáo dục giới tính cho trẻ: “Đó là một việc làm quan trọng, cần được quan tâm, không lảng tránh và ảnh hưởng đến tương lai của trẻ” đồng thời các tác giả cũng đưa ra một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ: Hãy là bạn của trẻ trước khi trở thành một nhà giáo dục trẻ, những điều trẻ muốn biết hãy để trẻ biết, sử dụng đồ chơi để giáo dục giới tính cho trẻ, tất cả mọi người, toàn xã hội hãy cùng chung tay giáo dục giới tính cho trẻ.

Cụ thể hơn nữa gắn với nhiệm vụ thực tế của giáo viên mầm non tôi đã tìm hiểu thông tư 51/2020/TT-BGDĐT, ngày 31/12/2020 của BGD ĐT về việc sửa đổi Chương trình Giáo dục mầm non và qua nghiên cứu tài liệu, đặc biệt là tài liệu tập huấn về giáo dục giới tính cho trẻ trong đợt tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non ngày 08, 09/10/2023 do PGD huyện Tuy Đức tổ

chức tôi lại thấy rõ hơn vai trò, tầm quan trọng, và nhiệm vụ trọng tâm của việc giáo dục giới tính cho trẻ ở độ tuổi mầm non

Và những nhiệm vụ, yêu cầu trọng tâm của việc giáo dục cho trẻ trong đó có giáo dục giới tính đã được cụ thể hơn trong kế hoạch số 29/KH-MNMK, ngày 22/9 của Hiệu trưởng trường MN Nguyễn Thị Minh Khai về Triển khai kế hoạch năm học 2022-2023 và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của lớp 3-4 tuổi (1) trường MN Nguyễn Thị Minh Khai Đó là những cơ sở lí luận cụ thể để chúng tôi xây dựng và áp dụng “ Một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ lớp 3-4 tuổi (1) trường MN Nguyễn Thị Minh Khai xã Đăkr’tih, huyện Tuy đức, tỉnh ĐăkNông” hi vọng sẽ có thêm những hiểu biết về một vấn đề đang rất được quan tâm - giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo đặc biệt là trẻ 3-4 tuổi.

2.2 Thực trạngThuận lợi:

Được ban giám hiệu quan tâm, sâu sát về chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao kiến thức, học hỏi và trao đổi kinh nghiệm

Giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác, có trình độ trên chuẩn, luôn tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.

Cơ sở vật chất đầy đủ, trường lớp khang trang, thoáng mát đảm bảo an toàn cho trẻ

Đã được tham gia học tập đầy đủ các lớp bồi dưỡng về chuyên môn theo quy định, có tinh thần tự giác cao trong học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Yêu nghề, mến trẻ, được phụ huynh tin tưởng, quý mến.

Hai cô giáo nghiên cứu, thực hiện sáng kiến cùng chủ nhiệm một lớp, trong đó cô Thị Loát là người dân tộc tại chỗ nên thuận lợi trong việc trao đổi thông tin, kiên thức cho trẻ trong thời gian đầu trẻ mới đến trường chưa thông thạo tiếng phổ thông.

Khó khăn.

Đa số là trẻ mới ra lớp nên chưa có thói quen nề nếp, độ tuổi nhỏ nên phụ huynh chưa coi trọng việc cho trẻ ra lớp chuyên cần Một số cháu còn nhút nhát,

chưa chủ động tham gia các hoạt động (Điểu Sự, Điểu Minh Trí)

Trong lớp có nhiều cháu sức khỏe yếu (Điểu Jarô, Ngọc Phát, Phương An bị suy dinh dưỡng thấp còi, cô phải chăm sóc riêng biệt nên ảnh hưởng tới các hoạt động chung của lớp

Đồ dùng, đồ chơi phục vụ giáo dục giới tính cho trẻ còn ít.

Đa số các cháu là người dân tộc tại chỗ (60% trẻ dân tộc M’Nông) ở nhà ít sử dụng tiếng phổ thông nên khả năng giao tiếp giữa cô và trẻ còn hạn chế

Phụ huynh kinh tế còn khó khăn, trình độ còn hạn chế nên chưa thật sự quan tâm đến vấn đề giáo dục giới cho trẻ.

Một số phụ huynh có tâm lý e dè, ngại trao đổi vì chưa nhận thức đúng việc giáo dục giới tính cho trẻ nghĩ đây còn quá sớm để giáo dục giới tính.

Khu vệ sinh của lớp là khu vệ sinh sử dụng chung với 4 lớp học khác, bồn vệ sinh thiết kế một kiểu bệt sử dụng chung cho cả nam và nữ, nhà vệ sinh tách biệt ở phía sau nên bất tiện cho trẻ và cho giáo viên quan sát, nhắc nhở các cháu khi đi vệ sinh.

Bảng khảo sát mức độ hiểu biết của trẻ về giới tính trước khi thực hiện đềtài cụ thể như sau: Tháng 9/2022.

Trẻ có những sở thích phù hợp với giới tính của mình, Trẻ biết lựa chọn trang phục phù hợp với giới

4 Trẻ biết lựa chọn nơi sinh hoạt, trò chơi, đồ chơi phù hợp với giới tính của mình

4/25

Từ kết quả khảo sát trên chúng tôi thấy một số trẻ lớp mình cũng đã có những kiến thức ban đầu về giới tính như: nhận biết được giới tính của mình, nhận biết được giới tính của người khác, biết lựa chọn những trang phục, sở thích phù hợp với giới tính của mình tuy nhiên trẻ lại rất hạn chế những hiểu biết về sự khác biệt giữa mình và bạn khác giới, lựa chọn đồ chơi phù hợp với bản thân và có cư xử phù hợp với bạn khác giới.

2.3 Các biện pháp đã thực hiện để giáo dục giới tính cho trẻ lớp 3-4 tuổi(1) Trường MN Nguyễn Thị Minh Khai xã ĐăkR’Tih – Tuy Đức – Đăk Nông.

Biện pháp 1: Lồng ghép việc giáo dục giới tính trong tất cả các chủ đềcủa trẻ trong trường mầm non:

Ở trường mầm non, việc học tập của trẻ được thực hiện thông qua hệ thống các chủ đề Việc lồng ghép giáo dục giới tính cho trẻ trong tất cả các chủ đề là cơ hội để giáo viên cho trẻ luyện tập những hiểu biết về giới tính để trẻ có thể khắc sâu ghi nhớ.

Việc lồng ghép việc giáo dục giới tính trong tất cả các chủ đề của trẻ sẽ giúp trẻ tiếp nhận những kiến thức, kĩ năng về giáo dục giới tính một cách hứng thú, không nhàm chán Trẻ sẽ được giáo dục giới tính một cách toàn diện, mọi lúc, mọi nơi, là tiền đề để biến những hiểu biết về giới tính được học tại trường thành những kĩ năng sống.

Lồng ghép việc giáo dục giới tính trong tất cả các chủ đề của trẻ là việc giáo dục kết hợp những nội dung kiến thức, kĩ năng của chủ đề đó với những nội dung kiến thức, kĩ năng về giáo dục giới tính cho trẻ và vẫn đảm bảo không làm mất đi trọng tâm của chủ đề.

Khi lồng ghép giáo dục giới tính trong các chủ đề giáo viên cần lưu ý: Lồng ghép nhưng không làm mất đi trọng tâm của chủ đề đang thực hiện Khi lồng ghép giáo dục giới tính trong các chủ đề khác phải có sự liên quan, hỗ trợ và hợp lý, phải hướng đến mục tiêu cụ thể đó là cung cấp, mở rộng hoặc rèn luyện những kiến thức, kĩ năng về giới tính cho trẻ.

Để thực hiện được việc lồng ghép giáo dục giới tính trong tất cả các chủ đề, người giáo viên mầm non cần:

Lựa chọn nội dung trong các chủ đề khác để lồng ghép việc giáo dục giới tính cho trẻ Các hoạt động của trẻ được tiến hành thông qua các giờ học: âm nhạc, cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, thể chất, tạo hình, khám phá khoa học về môi trường xung quanh Ở mỗi chủ đề,trong mỗi giờ học, người giáo viên lồng ghép việc giáo dục giới tính ở những nội dung khác nhau Đối với trẻ mầm non, một giờ

Trong phần ổn định tổ chức gây hứng thú giáo viên có thể cho trẻ đọc bài thơ, hát bài hát liên quan đến nội dung giáo dục giới tính cho trẻ và vẫn đảm bảo thu hút trẻ vào nội dung của giờ học

Trong phần nội dung kiến thức của giờ học giáo viên có thể kết hợp việc giáo dục giới tính bằng cách : Cho nhóm bạn trai, cho nhóm bạn gái nhắc lại kiến thức vừa học Ở một số chủ đề có nội dung liên quan đến vấn đề giáo dục giới tính giáo viên có thể sử dụng sự liên quan đó để giáo dục giới tính cho trẻ.

Ví dụ : Khi tổ chức giờ học khám phá khoa học về môi trường xung quanh Chủ đề: Nước – Hiện tượng tự nhiên

Đề tài: Tìm hiểu về mùa hè

Nội dung lồng ghép giáo dục giới tính cho trẻ :

Cô chia trẻ làm 2 nhóm : Nhóm bạn trai và nhóm bạn gái cùng nhau thảo luận về những điều mà trẻ đã biết về mùa hè (Luyện tập cho trẻ khả năng nhận biết về giới tính của mình cũng như của các bạn khác)

Khi cho trẻ tìm hiểu về mùa hè, cô có thể cho trẻ đi tắm biển, trước đó trẻ phải lựa chọn trang phục để đi tắm biển, cô cho trẻ phân biệt các trang phục của bạn trai, trang phục của bạn gái (Luyện tập kĩ năng lựa chọn trang phục phù hợp với giới tính của mình cho trẻ)

Trong phần trò chơi giáo viên có thể lồng ghép việc giáo dục giới tính ở nội dụng chia đội bạn gái và bạn trai tham gia trò chơi dưới hình thức thi đua giữa hai đội bạn trai và bạn gái Với những chủ đề, những giờ học có nhũng nội dung liên quan đến giới tính giáo viên có thể kết hợp việc giáo dục giới tính trong những nội dung này

Ví dụ : Chủ đề: Bản thân – Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Hoạt động tạo hình, đề tài : Làm bánh sinh nhật.

Nội dung lồng ghép việc giáo dục giới tính cho trẻ : Cô chia cả lớp thàmh 2 đội : đội bạn trai và đội bạn gái thi đua với nhau làm những chiếc bánh sinh nhật, trang trí 5 bông hoa màu xanh cho chiếc bánh sinh nhật tặng cho bạn trai

Trong phần kết thúc giáo viên có thể cho trẻ đọc bài thơ, hát bài hát liên quan đến nội dung giáo dục giới tính cho trẻ nhẹ nhàng kết thúc giờ học.

Lựa chọn nội dung giáo dục giới tính để lồng ghép trong các chủ đề cần lưu ý: Không phải chủ đề nào của giáo dục giới tính cũng có thể lồng ghép trong các chủ đề học của trẻ Sự lồng ghép này phải hợp lý và hiệu quả Khi lựa chọ nội dung giáo dục giới tính để lồng ghép trong các giờ học của các chủ đề khác giáo viên phải chú ý đến sự liên quan giữa nội dung ấy với chú đề, tranh sự kết hợp tách bạch, không liên quan.

Lựa chọn phương pháp và đồ dùng, đồ chơi, học liệu phù hợp : Sự lồng ghép nội dung giáo dục giới tính trong các chủ đề khác yêu cầu người giáo viên không thể sử dụng một phương pháp dạy học đơn nhất mà phải là sự phối hợp linh hoạt giữa các phương pháp : Phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại, phương pháp kể chuyện, phương pháp làm thí nghiệm,… Giáo viên phải lựa chọn các phương pháp cần sử dụng và linh hoạt khéo léo trong việc sử dụng chúng Không chỉ phương pháp mà những đồ dùng, đồ chơi, học liệu mà giáo viên sử dụng trong các giờ học phải phù hợp với chủ đề, đa dạng và đảm bảo tính thẩm mỹ.

Ví dụ: Chủ đề: Nghề nghiệp

Hoạt động: Tạo hình ; xé dán trang phục cho các cô chú công nhân

Giáo dục giới tính cho trẻ được kết hợp trong hoạt động: trang trí những chiếc áo của chú công nhân bằng những chấm tròn màu đỏ, trang trí áo cho cô công nhân bằng những chấm tròn màu vàng.

Khi lồng ghép giáo dục giới tính trong các chủ đề giáo viên cần khéo léo, linh hoạt phối hợp với trọng tâm của chủ đề, nhấn mạnh trọng tâm của chủ đề.

Biện pháp 2: Giáo dục giới tính cho trẻ thông qua một số hoạt độnghàng ngày:

Từ sự lặp đi lặp lại các công việc, các hành động trong một thời gian nhất định nên khi kết hợp việc giáo dục giới tính trong sinh hoạt hàng ngày làm cho trẻ nắm được những kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo về giới tính Giáo viên có thể giáo dục giới tính cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày cụ thể trong các thời điểm:

+ Đón, trả trẻ: Giáo viên có thể tranh thủ thời gian đón trả trẻ hàng ngày

để giáo dục giới tính cho trẻ bằng hình thức trò chuyện với trẻ về các vấn đề về giới tính hoặc các bài thơ, bài hát có nội dung giáo dục giới tính Trao đổi, trò chuyện với phụ huynh về những vấn đề cần giáo dục giới tính cho trẻ Giáo viên mầm non cần phải gặp gỡ, trao đổi với cha mẹ trẻ về vai trò của việc giáo dục giới tính cũng như những kiến thức, kĩ năng về giới tính cần mang đến cho trẻ Giáo viên cũng có thể nhờ đến sự giúp đỡ của gia đình trẻ trong việc đầu tư cơ sở vật chất để giáo dục giới tính cho trẻ :

+ Sự đóng góp về kinh tế của gia đình trẻ để mua những đồ dùng, đồ chơi, học liêu để giáo dục giới tính cho trẻ, sưu tầm tranh ảnh về bạn trai, bạn gái, các sở thích của bạn trai, bạn gái,…

+ Thể dục sáng: Giáo viên có thể giáo dục giới tính cho trẻ thông qua

việc cho trẻ tập bài thể dục sáng với bài hát có nội dung giáo dục giới tính cho trẻ như bài hát bạn trai bạn gái, thật vui là con gái.

+ Hoạt động học Lồng ghép việc giáo dục giới tính trong tất cả các chủ đề

của trẻ trong trường mầm non (Việc lồng ghép giáo dục giới tính cho trẻ trong tất cả các chủ đề là cơ hội để giáo viên cho trẻ luyện tập những hiểu biết về giới tính để trẻ có thể khắc sâu ghi nhớ đồng thời giúp trẻ tiếp nhận những kiến thức,

kĩ năng về giáo dục giới tính một cách hứng thú, không nhàm chán, trẻ sẽ được giáo dục giới tính một cách toàn diện, mọi lúc, mọi nơi, là tiền đề để biến những hiểu biết về giới tính được học tại trường thành những kĩ năng sống).

Giáo viên có thể giáo dục giới tính cho trẻ thông qua hoạt động học bằng cách xây dựng các hoạt động học giáo dục giới tính chuyên biệt hoặc lồng ghép nội dung giáo dục giới tính trong tất cả các giờ học khác

Xây dựng các hoạt động học giáo dục giới tính chuyên biệt cho trẻ là việc giáo viên xây dựng một hoạt động học với nội dung trọng tâm là giáo dục giới tính cho trẻ, Trong giờ học đó giáo cung cấp cho trẻ những kiến thức và kĩ năng về giới tính: nhận biết giới tính của mình, nhận biết giới tính của người khác, đặc điểm bạn trai, đặc điểm bạn gái, sự khác biệt giữa bạn trai và bạn gái, cách chăm sóc giữ gìn vệ sinh thân thể…

Lồng ghép nội dung giáo dục giới tính trong tất cả các giờ học là việc giáo viên kết hợp các kiến thức và kĩ năng giáo dục giới tính cho trẻ với nội dung của tiết học nhưng vẫn không làm mất đi trọng tâm của tiết học Giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo thông qua các tiết học là hình thức quan trọng để mang đến cho trẻ những kiến thức chuẩn xác và đa dạng cho trẻ.