Chương 4 hoạt động nhận thức tri giác

CHƯƠNG 4 : HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC

T R I G I Á C

thuộc tính bề ngoài của sự vật hiện tượng đang trực tiếp tác động vào các giác quan của chúng ta.

Giống nhau giữa Tri Giác và

 Chính tri giác đã cho bạn câu trả lời

Đặc điểm của tri

giác - Tính trọn vẹn của tri giác là do tính trọn vẹn của bản thân sự vật hiện tượng quy định

- Sự tổng hợp này được thực hiện trên cơ sở phối hợp của nhiều cơ quan phân tích

- Tri giác không phải là tổng số các cảm giác mà là sự khái quát đã được trừu xuất từ các cảm giác đó trong mối liên hệ qua lại giữa các thành phần của cấu trúc ở một khoảng thời gian nào đó

- Là quá trình tích cực được gắn liền với hoạt động của con người.

Các quy luật cơ bản của tri giác1.Quy luật về tính đối tượng của

1.Quy luật về tính đối tượng của tri giác

- Hình ảnh trực quan mà tri giác đem lại bao giờ cũng thuộc về một sự vật, hiện tượng của thế giới bên ngoài Hình ảnh ấy một mặt phản ánh đặc điểm của đối tượng mà ta tri giác, mặt khác nó là hình ảnh chủ quan về thế giới khách quan.

- Nhờ mang tính đối tượng mà hình ảnh tri giác là cơ sở định hướng và điều chỉnh hành vi, hoạt động của con người.

-Trong dạy học và giáo dục việc xác định đối tượng là rất quan trọng, bởi vì từ đó ta mới có thể xác định được nhiệm vụ của tư duy và hành động, làm cho hoạt động hiệu quả

Ứng dụng sư phạm:

- Khi tri giác một sự vật hiện tượng , bằng kinh nghiệm và vốn hiểu biết của mình , con người gọi được tên sự vật hiện tượng đó và xếp nó vào một nhóm , một loại nhất định

2.Quy luật về tính ý nghĩa của tri giác

Ứng dụng sư phạm:

- Phải đảm bảo tri giác những tài liệu cảm tính và dùng ngôn ngữ để chuyển đạt đầy đủ và chuẩn xác- Cung cấp chính xác đày đủ thông tin,cơ sở dữ liệu KH về SV,HT để học sinh tri giác một cách hiệu quả - Hướng dẫn học sinh sắp xếp chúng vào các

nhóm,các hình ảnh tri giác cùng loại đã có

- Tri giác là quá trình tách đối tượng ra khỏi bối cảnh để phản ánh đầy đủ và chính xác hơn

Tính lựa chọn của tri giác phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan (của sự vật kích thích) và chủ quan (chủ thể)

- Tính tương phản càng cao thì thì sự lựa chọn càng nhanh

- Sự lựa chọn của tri giác không có tính chất cố định, vai trò của đối tượng có thể hoán đổi cho nhau.

3.Quy luật về tính lựa chọn của tri giác

- Trong dạy học lời nói của giáo viên có tác dụng hướng dẫn sự lựa chọn tri giác của

- Tính ổn định của tri giác phụ thuộc vào nhiều yếu tố, do cấu trúc của sự vật hiện tượng tương đối ổn định trong một thời gian, thời điểm nhất định, mặt khác do cơ chế tự điều chỉnh của hệ thần kinh cũng như vốn kinh nghiệm về đối tượng Là điều kiện cần thiết của hoạt động thực tiễn của con người.

4.Quy luật về tính ổn định của tri giác

- Tính ổn định của tri giác là khả năng phản ánh sự vật hiện tượng không thay đổi khi điều kiện tri giác thay đổi.

- Trong dạy học cần phải truyền thụ cho học sinh những tri thức cơ

- Sự phụ thuộc của tri giác vào nội dung đời sống tâm lý con người, vào đặc điểm

-Trong dạy học và giáo dục cần phải tính đến kinh nghiệm và hiểu biết của học sinh, xu hướng, hứng thú và tâm thế của các em khi tri giác, đồng thời cung cấp tri thức, kinh nghiệm, giáo dục niềm tin, nhu cầu, Cho học sinh để làm cho sự tri giác hiện thực của các em tinh tế hơn, xúc tích hơn.

- Là tri giác không đúng bị sai lệch với những điều kiện thực tế xác định

6 Ảo giác

- Người ta thường lợi dụng ảo giác vào

trong kiến trúc hội họa, trang trí, trang

KẾT LUẬN SƯ PHẠM

Tri giác của học sinnh tiêu học đang phát triển nhưng chưa hoàn thiện Do đó , giáo viên cần chú trọng quan tâm đến các em: dạy và hướng dẫn các kĩ năng quan sát, xem xét.

Cố gắng tạo cơ hội điều kiện để các em có cơ hội quan sát phát triển khả năng tri giác thậm chí là cả tư duy và tưởng tượng.

Khuyến khích các em tự tin trong bộc lộ những đặc điểm tâm lí nói chung và khả năng tri giác nói riêng