Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn ở trường mầm non tân lập huyện vũ thư, tỉnh thái bình trong giai đoạn hiện nay

Để quản lý các trường mầm non hoạt động đạt chất lượng tốt, tạo được sự tín nhiệm của phụ huynh học sinh, hiệu trưởng phải luôn quan tâm tăng cường các biện pháp quản lý, vừa thực hiện n

PHẦN MỞ ĐẦU1 Lý do chọn đề tài.

Giáo dục đóng vai trò chủ đạo trong việc hình thành và phát triển nhân cách, là nền tảng cho việc thực hiện các mục tiêu “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, phát hiện và bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Sau hơn 30 năm đổi mới và 10 năm thực hiện “Chiến lược phát triển giáo dục 2010 – 2020” nền giáo dục nước ta nói chung và GDMN nói riêng đã có những bước phát triển đáng kể về quy mô, loại hình trường lớp Đối với GDMN, chiến lược đã đề ra: tăng cường các hoạt động phổ biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy trẻ cho các gia đình Đội ngũ giáo viên được đào tạo cơ bản và từng bước nâng cao về chất lượng, trình độ đào tạo Tỷ lệ trẻ em được CSGD trong hệ thống nhà trẻ và trường lớp mẫu giáo ngày càng tăng Chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong các cơ sở giáo dục ngày càng tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng, đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục.

Trong bài phát biểu khai mạc Hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành trung ương Đảng khoá XI, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục -đào tạo và khoa học - công nghệ là những vấn đề đặc biệt quan trọng, đã được coi là quốc sách hàng đầu, là động lực phát triển kinh tế - xã hội”.

Tuy nhiên, mức độ phát triển nói trên cũng chưa đáp ứng được nhu cầu nuôi dạy trẻ và những đòi hỏi mới của sự nghiệp phát triển đất nước, các thành tựu đã đạt được chưa vững chắc, chưa mang tính hệ thống Một trong những nguyên nhân làm hạn chế thành quả của giáo dục phải kể đến công tác quản lý giáo dục Những yếu kém, bất cập trong quản lý giáo dục mầm non cũng đang được các cấp quản lý quan tâm tìm biện pháp khắc phục.

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Theo Luật giáo dục sửa đổi 2005, GDMN thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng đến sáu tuổi (điều 21) Mục tiêu của GDMN là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên cuả nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1 (điều 22).

Quản lý giáo dục được đánh giá là khâu đột phá của đổi mới giáo dục, trong đó có cả giáo dục mầm non Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã xác định “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế” và “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân”, coi đó là một trong những giải pháp để thực hiện mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục nước ta Trong việc đổi mới quản lý GDMN, vấn đề nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, cần được quan tâm nghiên cứu và áp dụng.

Trẻ ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ tăng trưởng về cơ thể, và phát triển trí tuệ, tình cảm, xã hội diễn ra rất nhanh Có thể nói đây là thời kỳ tăng trưởng và phát triển nhanh nhất so với các giai đoạn sau này của cuộc đời con người Những thành tựu khoa học nghiên cứu về trẻ em cho thấy: có tới 50% sự phát triển trí tuệ của con người diễn ra trong lứa tuổi từ bào thai đến 4 tuổi Từ 4 tuổi đến 8 tuổi đạt được 30% nữa và tiếp tục hoàn thiện đến tuổi trưởng thành nhưng tốc độ chậm dần sau 18 tuổi Do đặc điểm phát triển cơ thể và tâm lý, trẻ ở tuổi mầm non rất cần được quan tâm chăm sóc, giáo dục đúng định hướng để có thể phát triển tốt nhất, có khả năng đảm nhận trọng trách xã hội giao cho sau này.

Để phát huy sự phát triển của bậc học mầm non theo đúng định hướng sự phát triển và ngày càng tăng chất lượng hoạt động, vai trò quản lý chỉ đạo hiệu trưởng các trường mầm non hết sức quan trọng Để quản lý các trường mầm non hoạt động đạt chất lượng tốt, tạo được sự tín nhiệm của phụ huynh học sinh, hiệu trưởng phải luôn quan tâm tăng cường các biện pháp quản lý, vừa thực hiện nhiệm vụ nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục các cháu, vừa nghiên cứu cải tiến công tác quản lý, để nhà trường ngày càng phát huy được vai trò, trọng trách mà phụ huynh học sinh và xã hội giao cho, góp phần vào thành quả chung của ngành giáo dục

Với trường mầm non Tân Lập, công tác quản lí hoạt động chuyên môn của đội ngũ giáo viên luôn được coi trọng, do đó chất lượng chăm sóc, giáo dục dạy dỗ và học tập của nhà trường ngày càng được nâng cao Các tổ chuyên môn hoạt động đều, nội dung phong phú, động viên, khích lệ được tiềm năng sẵn có của mỗi cán bộ giáo viên, thi đua thực hiện nghị quyết của tổ, của nhà trường, hưởng ứng tích cực vào đỏi mới phương pháp chăm sóc, giáo dục và dạy dỗ trẻ, nâng cao chất lượng chuyên môn của bản thân và đồng nghiệp Bên cạnh đó, công tác quản lí chuyên môn vẫn còn những hạn chế nhất định như: Năng lực quản lí còn non trẻ, kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo chưa nhiều Quản lí chưa thực sự sâu sát và kiên quyết trong việc chỉ đạo dẫn đến hiệu quả công tác quản lí còn hạn chế Bởi vậy, ở trường mầm non Tân Lập là một vẫn đề rất cần thiết hiện nay Để phát triển nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường một cách bền vững trong điều kiện còn nhiều khó khăn và bất cập hiện nay, một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho người quản lý đó là phải tìm ra các biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ để thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng giáo

dục trong nhà trường Chính vì thế, mà tôi lựa chọn đề tài: "Nâng cao hiệu quảquản lí chuyên môn ở trường mầm non Tân Lập huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bìnhtrong giai đoạn hiện nay" làm tiểu luận tốt nghiệp chương trình Trung cấp chính

trị - Hành chính.

2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu.

2.1 Mục tiêu

2.1 Mục tiêu nghiên cứu:

Nghiên cứu lý luận và thực tiễn công tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở mầm non Tân Lập huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình trong giai đoạn hiện nay, các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn Đồng thời giúp cho cán bộ quản lí nhà trường thấy rõ thực trạng áp dụng có hiệu quả các biện pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả trong sinh hoạt chuyên môn tại trường mầm non.

2.2 Nhiệm vụ.

Để thực hiện mục tiêu đề ra cần thực hiện những nhiệm vụ sau:

- Trình bày cơ sở lý luận của việc nâng cao hiệu quả quản lí nhà trường đối với hoạt động chuyên môn ở trường mầm non.

- Phân tích thực trạng quản lí đối với hoạt động chuyên môn của đội ngũ cán bộ giáo viên ở trường mầm non Tân Lập.

- Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lí nhà nước đối với hoạt động chuyên môn ở trường mầm non Tân Lập.

3 Phương pháp nghiên cứu

- Để đạt được mục tiêu và nhiệm vụ đề ra, trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng tổng hợp các phương pháp của chủ nghĩa duy vật biện chứng, duy vật lich sử, kết hợp các phương pháp nghiên cứu khoa học cụ thể như: Điều tra khảo sát, so sánh, quy nạp, phân tích, tổng hợp, thống kê, bảng biểu, so sánh.

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Trong khuôn khổ tiểu luận này, tôi chỉ trình bày về thực trạng quản lí hoạt động chuyên môn trong trường mầm non Tân Lập từ năm 2019 đến năm 2023 và một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lí hoạt động chuyên môn nhà trường trong những năm tới.

B PHẦN NỘI DUNG

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ CHUYÊN

MÔN CỦA TRƯỜNG MẦM NON TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN HIỆN NAY

1.1 Một số khái niệm

1.1.1 Khái niệm trường mầm non

Điều lệ trường mầm non (ban hành kèm theo quyết định số 04/2015/QĐ-BGD & ĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) đã quy định: Nhà trường là đơn vị cơ sở của ngành giáo dục được thành lập theo quy hoạch, kế hoạch của Nhà nước nhằm phát triển sự nghiệp giáo dục, được tổ chức theo các loại hình công lập, bán công, dân lập, tư thục Trường mầm non là đơn vị cơ sở của bậc học mầm non và cũng được tổ chức theo các loại hình như các bậc học khác.

1.1.2 Quản lý

Quản lý là một trong những loại hình lao động quan trọng nhất trong các hoạt động của con người Quản lý đúng tức là con người đã nhận thức được quy luật, vận động theo quy luật và sẽ đạt tới mức thành công to lớn Nghiên cứu quản lý sẽ giúp cho con người có được những kiến thức cơ bản nhất, chung nhất đối với hoạt động quản lý

Theo quan điểm xã hội, tác giả Nguyễn Ngọc Quang cho rằng "Quản lý là nhữngtác động có hướng đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến đối tượng bị quản lýtrong tổ chức để vận hành tổ chức tổ chức, nhằm đạt được mục đích nhất định"

1.1.2 Giáo dục mầm non

Giáo dục mầm non hay giáo dục tuổi ấu thơ là việc giáo dục trong những năm tháng đầu đời GDMN là giai đoạn đầu tiên của việc hình thành và phát triển nhân cách của con người, giữ vị trí mở đầu cho toàn bộ quá trình GD&ĐT, là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, do đó GDMN có vị trí đặc biệt quan trọng trong toàn bộ sự nghiệp giáo dục con người.

Giáo dục mầm non là khái niệm chung về việc giáo dục trẻ em trước khi vào học tiểu học, bao gồm các hoạt động tại các cơ sở chính quy, như trường mầm non, nhà trẻ hay mẫu giáo, tại các cơ sở không chính quy, hoặc tại gia đình giữa cha mẹ và trẻ nhỏ Nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mần non là xây dựng cơ sở đầu tiên (nền móng) cho sự nghiệp giáo dục nhân cách con người Sự phát triển nhân cách của trẻ em sau này phụ thuộc khá lớn vào công tác GDMN.

Giáo dục mầm non là việc hỗ trợ trẻ để trẻ phát triển tốt nhất theo hướng phát triển toàn diện, lồng ghép, bằng cách tập trung vào các kỹ năng khác nhau về xã hội, tình cảm và nhận thức, những kỹ năng này giúp trẻ sẵn sàng cho việc học hỏi, chuẩn bị vào học tiểu học, và tham gia đời sống xã hội.

1.1.3 Khái niệm quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non

Quản lý hoạt động chuyên môn chính là điều khiển, chỉ đạo các hoạt động lao động sư phạm trong nhà trường, làm cho nó đi theo một quỹ đạo, vận hành nó một cách có khoa học, có kế hoạch, có tổ chức và luôn phải kiểm tra, giám sát, uốn nắn, sửa chữa kịp thời các sai sót và phát huy một cách tốt nhằm đạt mục tiêu đặt ra ban đầu.

Các nhà quản lý giáo dục ở trường mầm non thông qua công tác quản lý chuyên môn có trách nhiệm phát huy hết tiềm năng của từng giáo viên Lãnh đạo nhà trường cần làm cho mỗi thầy cô giáo phải ý thức được: Thầy cô giáo chỉ thực sự được học sinh yêu mến, phụ huynh tin tưởng kính trọng khi học có đủ tâm và có tài, thể hiện rõ của cái tâm, cái tài đó là tấm gương sáng về phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn vững vàng và phương pháp sư phạm tốt Từ đây người lãnh đạo gắn kết họ lại nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp để thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị và mục tiêu giáo dục của nhà trường.

1.2 Cơ sở pháp lý, các quy định của Đảng và Nhà nước về quản lý hoạtđộng chuyên môn ở trường mầm non

Quản lý hoạt động chuyên môn ở trường mầm non được xây dựng dưa trên những văn bản pháp luật sau:

- Điều lệ Trường mầm non được ban hành theo Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 của Bộ giáo dục và Đào tạo;

- Chương trình Giáo dục mầm non ban hành theo Thông tư số 01/VBHN-BGD ĐT ngày 13/4/2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào Tạo;

Sách Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non các độ tuổi của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam;

1.2.1 Chức năng, nhiệm vụ của trường mầm non

Tại điều 3 Điều lệ trường Mầm non ban hành ngày 24 tháng 12 năm 2015 qui định: Trường mầm non, trường mẫu giáo (sau đây gọi chung là nhà trường), nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập được tổ chức theo các loại hình: công lập, dân lập và tư thục.

- Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo công lập do cơ quan Nhà nước thành lập, đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, bảo đảm kinh phí cho các nhiệm vụ chi thường xuyên.

- Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo dân lập do cộng đồng dân cư ở cơ sở thành lập, đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, đảm bảo kinh phí hoạt động và được chính quyền địa phương hỗ trợ.

- Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo tư thục do tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức kinh tế hoặc cá nhân thành lập, đầu tư xây dựng

cơ sở vật chất và bảo đảm kinh phí hoạt động bằng nguồn vốn ngoài ngân sách nhà nước.

* Nhiệm vụ của trường mầm non:

+ Tổ chức và nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 3 tháng tuổi đến 6 tuổi theo chương trình giáo dục mầm non do Bộ GD&ĐT ban hành.

+ Huy động trẻ em lứa tuổi mầm non đến trường; tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật.

+ Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên để thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em.

+ Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực theo quy định của pháp luật + Xây dựng cơ sở vật chất theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa hoặc theo yêu cầu tối thiểu đối với vùng đặc biệt khó khăn.

+ Phối hợp với gia đình trẻ em, tổ chức và cá nhân để thực hiện hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục.

+ Tổ chức cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ em tham gia các hoạt động xã hội trong cộng đồng.

+ Thực hiện kiểm định chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em theo đúng quy định.

+ Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật Trường mầm non công lập giữ vai trò nòng cốt trong hệ thống các trường mầm non vì: Trường công lập là trường được cơ quan Nhà nước thành lập, đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, bảo đảm kinh phí cho các nhiệm vụ chi thường xuyên do đó, nó mang tính ổn định; Đồng thời, theo Quyết định 161/2002/QĐ-TTG ngày 15/11/2002 về một số chính sách phát triển giáo dục mầm non và Quyết định số 149/ 2006/ QĐ-TTG ngày 23/6/2006 về việc phê duyệt Đề án” Phát triển GDMN giai đoạn 2006- 2015” của Thủ tướng Chính phủ, chỉ tiêu ít nhất mỗi phường, xã, thị trấn có từ 1 đến 2 trường mầm non công lập Vì vậy, quy mô trường mầm non công lập rộng khắp, lớn hơn rất nhiều loại hình trường ngoài công lập.

Trường mầm non công lập có nhiệm vụ như trên đã quy định, ngoài ra, trường mầm non công lập còn có nhiệm vụ là nòng cốt, chịu trách nhiệm hỗ trợ, giúp đỡ, tham gia bồi dưỡng chuyên môn cho các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập trên địa bàn.

1.2.2 Quy định về hoạt động chuyên môn ở trường mầm non

Hoạt động chuyên môn thực chất là quá trình lao động sư phạm của người giáo viên Đây là một quá trình tương tác giữa giáo viên và học sinh, trong đó dưới tác động chủ đạo như tổ chức, điều khiển của giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tự điều khiển hoạt động nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục đã đặt ra.

Từ nội dung trên chúng ta có thể thấy đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trong mỗi nhà trường và là lực lượng quyết định cho sự thành công của hoạt động chuyên môn Năng lực chuyên môn, phương pháp sư phạm, uy tín của cá nhân của mỗi giáo viên có ảnh hưởng rất to lớn đến chất lượng giáo dục của nhà trường cũng như thương hiệu của trường đó Uy tín của nhà trường luôn gắn liền với uy tín của các thầy cô giáo tài năng và tâm huyết với nghề Nghị quyết TW 2 khóa VIII của Đảng đã khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”.

Trẻ mầm non là đối tượng đặc biệt cần được bảo vệ và giáo dục một cách phù hợp với chương trình GDMN Nhiệm vụ của giáo viên mầm non được quy định cụ thể tại Luật giáo dục 2019 được Quốc Hội ban hành ngày 14/6/2019, Nhà xuất bản chính trị Quốc gia - Hà Nội và Điều 27 Thông tư 52/2020/TT- BGDĐT Ban hành Điều lệ trường mầm non quy định nhiệm vụ của giáo viên như sau: Bảo vệ an toàn về thể chất, tinh thần và tính mạng của trẻ em trong thời gian trẻ em ở nhà trường Thực hiện công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình giáo dục mầm non Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của trẻ em; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của trẻ em; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; thực hiện quy tắc ứng xử của giáo viên, các quy định về đạo đức nhà giáo theo quy định Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ của trẻ em; chủ động phối hợp với gia đình của trẻ em để thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ em Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Thực hiện quy định của nhà trường và các quy định khác của pháp luật.

1.3 Nội dung quản lý chuyên môn ở trường Mầm non

Theo quy định của Phòng giáo dục – Đào tạo huyện Vũ Thư hiện nay quản lý chuyên môn chuyên môn của trường mầm non trên địa bàn huyện gồm có các loại sau:

1.3.1 Nội dung quản lý chuyên môn của giáo viên ở trường Mầm non

1.3.1.1 Quy định về hồ sơ giáo viên:

Kế hoạch CS-GD trẻ trong năm học; Xây dựng đủ các nội dung, đưa ra các chỉ tiêu phát triển của từng độ tuổi Riêng với giáo viên dạy các lớp 5 tuổi cần căn cứ vào Bộ chuẩn trẻ mầm non 5 tuổi để xây dựng kế hoạch giáo dục Trong kế hoạch thể hiện đầy đủ các hoạt động theo qui định của từng chủ đề (ghi đầy đủ tuần, ngày, tháng vào phía trên của giáo án, khuyến khích soạn bằng máy); Sổ dự giờ: dự đủ số lượng theo quy định, ghi chép đầy đủ (Quá trình hoạt động Nhận xét về ưu điểm, tồn tại); Lịch báo giảng: Là kế hoạch hàng tuần được công khai tại bảng tin của nhà trường, gửi bản mềm vào gmail cho Hiệu phó phụ trách chuyên môn; Sổ

ghi chép hội họp: ghi đầy đủ các cuộc họp của trường, tổ chuyên môn, đoàn thể Sổ tích lũy chuyên môn: Là những kiến thức giáo viên tích lũy được qua các hình thức: dự giờ đồng nghiệp, tham quan học tập, tích lũy từ nghiên cứu qua mạng… Sổ tự học BDTX

1.3.1.2 Quy định về hồ sơ lớp:

Sổ theo dõi nhóm lớp; Sổ chấm ăn; Sổ theo dõi SK trẻ Sổ theo dõi phục hồi suy dinh dưỡng; Sổ theo dõi tài sảnNgoài các loại hồ sơ trên, mỗi giáo viên cần có các tài liệu phục vụ công tác chuyên môn: Chuẩn kiến thức kĩ năng, Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, phân phối chương trình

1.3.1.3 Quy định về thực hiện kế hoạch CS-GD trẻ:

Kế hoạch dự kiến chủ đề, được giáo viên xây dựng từ đầu năm học, được BGH phê duyệt và Tổ chuyên môn lưu trữ để theo dõi Kế hoạch CS-GD trẻ được cá nhân thực hiện trong suốt năm học Khi nghỉ dạy có lí do (ốm đau hay đi công tác) phải bàn giao chương trình, giáo án đầy đủ.

Kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ hàng tuần:

Soạn đúng theo phân phối chương trình GDMN, có chất lượng, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng môn học Giáo án trình bày đúng thể thức văn bản theo Thông tư 01/2011/TT-BNV ngày 19 tháng 01 năm 2011 về Hướng dẫn thể thức và kỹ thuật trình bày văn bản Bài soạn nên được soạn trước 1 tuần để có thời gian nghiên cứu, bổ sung, chuẩn bị đồ dùng dạy học Cuối mỗi bài soạn phải có phần đánh giá cuối ngày theo 3 lĩnh vực: Kiến thức, kỹ năng, thái độ Giáo án có thể soạn bằng viết tay hoặc đánh máy vi tính Giáo án được tổ chuyên môn kiểm tra định kỳ ít nhất 2 lần/năm học, ban giám hiệu kiểm tra ít nhất 1 lần/năm học và các lần kiểm tra đột xuất (nếu cần) Nghiêm cấm sao chép giáo án dưới mọi hình thức, nếu giáo án được Tổ chuyên môn, Ban giám hiệu kết luận là sao chép sẽ bị xếp loại chưa đạt và bị xử lý theo các quy định hiện hành.

1.3.1.4 Quy định về các bước lên lớp:

Giáo viên phải chuẩn bị bài giảng và các thiết bị hỗ trợ dạy học chu đáo trước khi lên lớp, khuyến khích ứng dụng CNTT trong dạy học; thực hiện thời lượng tiết dạy đúng quy định Giảng dạy đúng phương pháp đặc trưng bộ môn không dạy học thiếu tích cực Tư thế, trang phục phù hợp, áo sơ mi, quần tây hoặc chân váy công sở dài quá đầu gối (hoặc quần áo đặc thù được đặt may phù hợp hợp với nghề nghiệp) Chịu trách nhiệm quản lý trẻ, đảm bảo sự an toàn cho các cháu Không cho người lạ đón trẻ ra ngoài, không cho người thân dưới 12 tuổi đón trẻ (trừ trường hợp đặc biệt) Không gây tổn thương tâm lý, xúc phạm thân thể, đảm bảo công bằng với trẻ Giờ đón trả trẻ, giáo viên có thể trao đổi tình hình một ngày đến

trường của các cháu với các bậc cha mẹ, đảm bảo thông tin giữa gia đình và nhà trường.

1.3.1.5 Quy định về dự giờ, thao giảng, thi giáo viên giỏi các cấp

Ban giám hiệu dự giờ tất cả các giáo viên có thể báo trước hoặc dự đột xuất (nếu cần thiết) BGH dự tối thiểu 2 tiết/1 giáo viên/học kỳ Tổ trưởng, tổ phó bộ môn phải thường xuyên dự giờ, nhận xét, góp ý cho các tổ viên Số tiết dự tối thiểu của tổ là 3 tiết/1 giáo viên/1 học kỳ Mỗi giáo viên dự giờ 20 tiết/năm học Đối với giáo viên trẻ mới ra trường, giáo viên còn hạn chế về chuyên môn cần tăng cường dự giờ để học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ ít nhất 3 tiết/năm Sau khi dự giờ, giáo viên phải trao đổi rút kinh nghiệm và đánh giá giờ dạy theo quy định Mỗi giáo viên phải thực hiện 2 tiết thao giảng/năm học trong đó có ít nhất 1 tiết có ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Tiết thao giảng, thi GVDG cấp trường được ít nhất 2 giáo viên cùng chuyên môn đánh giá nhận xét và ghi vào phiếu đánh giá giờ dạy theo mẫu quy định của Bộ GD&ĐT.

1.3.1.6 Quy định về sáng kiến kinh nghiệm, tự học, Bồi dưỡng thường xuyên,chuyên đề, tự làm đồ dùng đồ chơi.

Mỗi tháng, mỗi giáo viên phải có một chuyên đề tự học và lưu lại trong sổ bồi dưỡng thường xuyên Tham gia các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn của trường, của ngành để nâng cao trình độ Giáo viên khi được phân công thực hiện chuyên đề phải chấp hành theo sự phân công của tổ và của BGH Các tổ trưởng chuyên môn phải có trách nhiệm giúp đỡ tổ viên hoàn thành chuyên đề, lịch học bồi dưỡng thường xuyên Chú trọng tổ chức các chuyên đề cấp trường Trong một năm học, mỗi giáo viên có một sáng kiến kinh nghiệm, đăng ký với tổ chuyên môn và BGH vào đầu năm học và thực hiện theo thời gian quy định của nhà trường Giáo viên tham gia đánh giá sáng kiến kinh nghiệm phải thực hiện theo đúng hướng dẫn của nhà trường và Phòng GD&ĐT

Những sáng kiến kinh nghiệm phù hợp, có hiệu quả và có khả năng phát triển, áp dụng được rộng rãi sẽ được nhà trường phổ biến trong các chuyên đề cấp trường và gửi đi dự thi cấp huyện, đồng thời có những hình thức khen thưởng thích hợp Tuyệt đối không sao chép công trình nghiên cứu khoa học của người khác làm sáng kiến kinh nghiệm bản thân.

* Đánh giá trẻ

Việc đánh giá xếp loại trẻ thực hiện theo chương trình GDMN qui định về đánh giá cuối độ tuổi và bộ chuẩn đối với trẻ 5 tuổi.

1.3.2 Quản lý chuyên môn của Tổ chuyên môn

1.3.2.1 Sinh hoạt tổ chuyên môn

Mỗi tháng tổ trưởng tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn hai lần vào thứ 7 của tuần 1 và tuần 3 (không tính những buổi họp đột xuất) có ghi biên bản đầy đủ, chính xác các thông tin Nội dung cuộc họp chú trọng bàn bạc sâu về các hoạt động chuyên môn, tránh họp mang hình thức hành chính Những kiến nghị của tổ chuyên môn lên BGH được thể hiện trong biên bản của tổ, tránh các trường hợp cá nhân có kiến nghị với BGH nhưng chưa thông qua tổ.

Trong cuộc họp, tổ trưởng triển khai các nội dung như: Đánh giá tình hình thực hiện và chất lượng hoạt động chuyên môn, phát huy ưu điểm và khắc phục thiếu sót; phổ biến kế hoạch mới giữa hai kì họp, phân công nhiệm vụ chuyên môn và thảo luận biện pháp thực hiện, thực hiện các hoạt động chuyên môn khác Phần lớn thời gian của cuộc họp được tập trung vào thảo luận nội dung thực hiện công tác chuyên môn do tổ trưởng chủ động định hướng, bảo đảm về thời gian, thiết thực và không gây quá tải cho giáo viên.

1.3.2.2 Quy trình tổ chức tổ chức dự giờ, hội giảng, thao giảng

* Chuẩn bị: Tổ trưởng lên kế hoạch thao giảng, lịch dự giờ hàng tháng, bố trí thời gian hợp lý để tất cả thành viên trong tổ đều được tham gia Giáo viên đi dự xem lịch, nghiên cứu bài học sẽ dự để tham gia đánh giá tiết dạy Các tiết thao giảng nên rải đều trong năm học, không nên tập trung vào các đợt thi đua BGH lên kế hoạch tổ chức Hội giảng, chuyên đề ít nhất 2 lần/1 môn/năm học (tập trung vào trước 20/11 hoặc 08/3).

* Đánh giá tiết dạy

Việc đánh giá tiết dạy nên được tiến hành ngay sau khi kết thúc tiết học hoặc cuối ngày Trong quá trình dự giờ giáo viên dự phải có chuẩn bị trước về nội dung góp ý, tránh tình trạng góp ý qua loa, không đúng trọng tâm, góp ý mang tính cầu toàn, ngại va chạm

Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MẦM

NON TÂN LẬP HUYỆN VŨ THƯ TỪ NĂM 2020 ĐẾN NAY

2.1 Khái quát chung về tình hình kinh tế - xã hội và đặc điểm trườngmầm non Tân Lập, huyện Vũ Thư

2.1.1 Đặc điểm trường mầm non Tân Lập, huyện Vũ Thư

Trường Mầm non Tân Lập được thành lập từ năm 1973 Trường được chuyển đổi thành Trường Mầm non Công lập từ ngày 01 tháng 01 năm 2012 theo Quyết định số 10224/QĐ-UBND ngày 20/12/2011 của UBND huyện Vũ Thư Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, trường có nhiều năm đạt danh hiệu tiên tiến, trường mầm non Tân Lập có tư cách pháp nhân và có con dấu riêng.

2.1.2 Đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trường

Nhà trường có đội ngũ CBGV, có ý thức tổ chức kỉ luật tốt, có tinh thần ham học hỏi, góp phần xây dựng nhà trường ngày càng phát triển với tổng số 31 cán bộ giáo viên và nhân viên ( 100% là nữ)

Trong đó: Cán bộ giáo viên, nhân viên: 27; Hợp đồng thời vụ: 04; Biên chế: 27, tỷ lệ 100%; Trình độ đạt chuẩn: 27 đồng chí, tỷ lệ 100%, trên chuẩn 24 đồng chí đạt 88,9%.

Hiện nay nhà trường có:

+ 1 chi bộ gồm 18 đảng viên, tỷ lệ 66,7% trực thuộc Đảng bộ xã Tân Lập + 1 tổ chức công đoàn với 27 đoàn viên, tỷ lệ 100%

+ 1 chi đoàn thanh niên với 8 đoàn viên, tỷ lệ 29,6%

2.1.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường

a Địa điểm, cơ sở vật chất của nhà trường

Trường mầm non Tân Lập huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình có vị trí địa lí gần quốc lộ số 10, nằm trên trục đường giao thông chính của xã Từ khi thành lập đến nay, nhà trường thường xuyên nhận được sự quan tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền và sự phối kết hợp của các ban ngành đoàn thể, của đông đảo phụ huynh học sinh và nhân dân trong toàn xã Tháng 11 năm 2010 cô và trò cùng nhân dân trong xã trong niềm vui phấn khởi được đón nhận một ngôi trường mới, ngôi trường khang trang sạch đẹp với 6 phòng học, từ 5 khu học rải rác trong xã nay đã quy hoạch về một điểm đặt tại thôn Tăng Bổng với tổng diện tích 3.655,8m2, thuận tiện cho công tác quản lý và các hoạt động của nhà trường, trẻ đến trường được học đúng chương trình độ tuổi

b Trang thiết bị của nhà trường

Cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại tương đối đầy đủ đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non hiện nay

Hiện tại nhà trường có 12 phòng học, có bếp ăn 1 chiều đảm bảo theo quy định Trường được trang bị 9 máy vi tính, 6 máy in và 2 tủ cơm ga, 1 tủ sấy bát.

Công trình vệ sinh sạch sẽ, có bình nóng lạnh, bình ủ nước nóng đảm bảo cho công tác chăm sóc trẻ tốt hơn.

Trong năm học vừa qua với sự quan tâm chỉ đạo của UBND xã, các ban ngành đoàn thể, các bậc phụ huynh đã hỗ trợ kinh mua sắm đồ dùng chăm sóc bán trú với tổng số tiền là: 64.500.000 đồng.

2.2 Đánh giá thực trạng quản lý quản lý chuyên môn của Trường Mầmnon Tân Lập, huyện Vũ Thư từ năm 2020 đến nay

2.2.1 Những kết quả đạt được

Thực hiện lời dạy của Bác Hồ “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” trường mầm non Tân Lập đã làm tốt công việc giáo dục và phát triển con người toàn diện.

Công tác trọng tâm ở trường mầm non Tân Lập là sự chăm sóc, giáo dục, dạy dỗ của các cô và sinh hoạt ăn ngủ, vui chơi, học tập của các bé Mục đích chính của công tác chỉ đạo chuyên môn của nhà trường mầm non Tân Lập là nâng cao năng lực, hiệu quả chăm sóc, giáo dục, dạy dỗ của các cô và học tập, vui chơi của các bé để góp phần đào tạo, ươm mầm những tài năng tương lai mai sau cho đất nước.

Để có những cô giáo tâm huyết với nghề mà mình đã lựa chọn, có kiến thức, kĩ năng chăm sóc, giáo dục, dạy dỗ tốt thì công tác chỉ đạo hoạt động chuyên môn phải coi trọng là hàng đầu.

Ngay từ đầu năm học sau khi nhận được nhiệm vụ năm học, kế hoạch chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyện Vũ Thư, BGH nhà trường đã cụ thể hóa kế hoạch hoạt động chuyên môn cho cả năm học, kế hoạch tháng với những nội dung cụ thể, nêu rõ được mục tiêu và biện pháp thực hiện cho mỗi nội dung.

Trong những năm qua, được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo, các ban ngành của huyện, của xã, trong đó có Phòng GD&ĐT huyện Vũ Thư Đảng ủy, ủy ban nhân dân, hội đồng nhân dân xã Tân Lập, BGH nhà trường đã nâng cao trách nhiệm quản lí, làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy và học, đưa sựu nghiệp giáo dục của trường lên một tầm cao mới Kết quả đạt được, cụ thể như sau:

* Công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn

- Trong những năm qua, nhà trường thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, phát triển chương trình giáo dục nhà trường phù hợp với văn hóa, điều kiện thực tế của đơn vị, phù hợp với khả năng, nhu cầu của trẻ, với điều kiện và bối cảnh phòng chống dịch bệnh, thiên tai, chú trọng phát triển các phẩm chất, năng lực của trẻ để liên thông với Giáo dục

Tiểu học Thực hiện nghiêm túc việc kiểm duyệt, thẩm định chương trình giáo dục nhà trường trước khi triển khai thực hiện.

- Chỉ đạo các khối lên kế hoạch chỉ đạo chuyên môn đến từng độ tuổi, tổ chức sinh hoạt chuyên môn 02 lần/ tháng, đầu tư kinh phí mua sắm đồ dùng học tập, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị cần thiết giúp cho giáo viên các nhóm lớp thực hiện có hiệu quả chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.

- Tổ chức cho cán bộ quản lí, giáo viên tập huấn công tác chuyên môn, tổ chức kiến tập chuyên đề trong trường, trong cụm, trong huyện để giáo viên giao lưu học hỏi

- Việc tăng cường các điều kiện để nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN; phát triển Chương trình giáo dục Nhà trường phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương.

- Thực hiện có hiệu quả đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm; tăng cường cho trẻ được hoạt động vui chơi, tạo cơ hội để trẻ được trải nghiệm, khám phá; chú trọng giáo dục hình thành và phát triển kỹ năng sống phù hợp với độ tuổi của trẻ, với yêu cầu của xã hội hiện đại và truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc

- Cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn chuyên môn do Phòng giáo dục tổ chức, tuyên truyền phổ biến tầm quan trọng của GDMN tới phụ huynh và cộng đồng; lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục vận động vào hoạt động vui chơi và các hoạt động giáo dục khác Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ mọi lúc, mọi nơi

- Thực hiện có hiệu quả đổi mới hoạt động CS- GD trẻ theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm; tăng cường cho trẻ được hoạt động vui chơi, tạo cơ hội để trẻ được trải nghiệm, khám phá

- Tăng cường phổ biến kiến thức CSGD trẻ tại gia đình và cộng đồng: (Công tác phối hợp liên ngành y tế, phụ nữ… trong việc phổ biến kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ tại gia đình và cộng đồng); Thường xuyên tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ.

- Tích cực tuyên truyền tới các bậc cha mẹ về chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học, phòng chống các dịch bệnh nhất là dịch bệnh Covid-19, các loại dịch bệnh theo mùa như “Tay - chân - miệng”, “Đau mắt đỏ”, “Quai bị” chăm sóc trẻ SDD, vệ sinh răng miệng cho trẻ Việc thực hiện chương trình GDMN mới; Công tác phổ cập cho trẻ 5 tuổi, Tuyên truyền qua các bài viết trên loa truyền thanh xã, trên góc tuyên truyền nhà trường, các nhóm lớp, qua tổ chức chuyên đề, qua các buổi họp phụ huynh, qua giờ đón trả trẻ

* Đội ngũ cán bộ giáo viên

Đội ngũ CBGV nhà trường là những công dân tốt, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, gương mẫu trong thực hiện chử trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, quy chế điều lệ của nhà trường; trung thực, giản dị và khiêm tốn, tôn trọng lẽ phải; thiết tha yêu nước, yêu thế hệ trẻ, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, là tấm gương sáng cho các cháu noi theo.

Đội ngũ CBGV giàu kinh nghiệm, chuyên môn vững vàng, linh hoạt, sáng tạo trong giảng dạy, nhiệt tình, tâm ghuyết với nghề, có tinh thần đoàn kết nhất trí cao Xây dựng được phong cách nhà giáo mẫu mực có lối sống lành mạnh.

Phát huy tinh thần dân chủ, tiếp tục xây dựng nề nếp, kỉ cương, tình thương trách nhiệm Coi trẻ là trung tâm của giáo dục, cô là người hướng dẫn, gợi mở cho trẻ.

Đội ngũ CBGV nhận thức đúng đã từng bước đi sâu vào việc đổi mới, phương pháp dạy học, chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, không ngừng học hỏi chuyên môn, nâng cao tay nghề, tự học hỏi để sử dụng thành thạo các thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy.

Số giáo viên được cử đi học các lớp đại học để nâng cao trình độ chuyện môn cụ thể qua các năm như sau:

Mặc dù gặp nhiều khó khăn về trình độ đội ngũ giáo viên không đồng đều, tuổi tác chênh lệch, 100% là nữ nhưng đã tạo điều kiện cho các giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Đến nay nhà trường có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và trình độ trên chuẩn là 88,9%.

* Chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên

Nhà trường đã xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV đảm bảo về số lượng, tiếp tục quản lý chất lượng cán bộ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, thực hiện tốt chủ đề năm học

- Động viên CBGV tự phấn đấu học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tu dưỡng đạo đức nhà giáo Tổ chức các đợt sinh hoạt thiết thực nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, đẩy mạnh cuộc vận động : “ Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo trong

cuộc vận động "Hai không", thực hiện tốt cuộc vận động: Học tập và làm theo tấmgương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cuộc vận động của ngành “Mỗi thầy cô

giáo là tấm gươngv đạo đức tự hoc, sáng tạo” Phong trào thi đua “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực” ”, Thực hiện tốt chuyên đề “Xây dựngtrường, lớp mầm non hạnh phúc- nói không với bạo hành trẻ em”

- Hàng năm, có ký kết hợp đồng lao động và phân công giáo viên phù hợp với trình độ năng lực, hoàn cảnh gia đình và thực hiện đầy đủ chế độ chính sách cho giáo viên kịp thời

- Tổ chức tốt các lớp bồi dưỡng chuyên môn tại trường, chuyên đề, kiến tập, tham quan học hỏi nâng cao hiểu biết về các văn bản hiện hành cho cán bộ giáo viên.

- Xây dựng quy chế hoạt động, quy chế chi tiêu nội bộ trong nhà trường phát huy tính dân chủ trong cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường.

- Giữ vững danh hiệu chi bộ trong sạch - vững mạnh Làm tốt công tác phát triển Đảng, xây dựng chi bộ thực sự là nòng cốt để lãnh đạo toàn diện.

Đánh giá chất lượng viên chức năm học 2022 - 2023, trường đã đạt được:

Phân loại đội ngũĐạt chuẩn Trên chuẩnXếp loại

Trong những năm qua nhà trường luôn chú trọng đến việc CSGD trẻ, duy trìmạng lưới trường lớp Hiện nay nhà trường có tổng 17 nhóm lớp, 4 nhóm nhà trẻvà 13 lớp mấu giáo từ 3 - 6 tuổi.

Số học sinh hàng năm của trường cụ thể như sau:

Qua bảng thống kê cho thấy nhà trường đã huy động được số học sinh đông, để có được số lượng trên nhà trường đã làm tốt công tác CSGD, dạy dỗ trẻ, lấy chất lượng để duy trì số lượng, coi chất lượng giáo viên là nòng cốt, tổ chức tốt các lớp