Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN DẠ LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Ngàn
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN DẠ LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã ngành : 8140114 Người hướng dẫn 1: TS DƯƠNG BẠCH DƯƠNG Người hướng dẫn 2: PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” là kết quả nghiên cứu của bản thân tôi, được thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của TS Dương Bạch Dương và PGS.TS Trần Quốc Tuấn, chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào của người khác Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình Học viên Nguyễn Dạ Lan LỜI CẢM ƠN Qua thời gian tham gia học tập, nghiên cứu tại Trường ĐH Quy Nhơn, tôi xin chân thành cảm ơn nhà trường đã tạo mọi điều kiện tốt nhất để tôi được học tập nghiên cứu trong suốt khóa học Em xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô đã truyền thụ vốn kiến thức vô cùng quý báu để em có thể hoàn thành tốt đề tài và làm giàu thêm hành trang kiến thức trên con đường sự nghiệp của bản thân mình Đặc biệt, em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Dương Bạch Dương và PGS.TS Trần Quốc Tuấn đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ cho em trong suốt quá trình thực hiện đề tài Tôi xin gửi lời chân thành cảm ơn đến Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, cùng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên các trường mầm non trên địa bàn thành phố Quy Nhơn tham gia cộng tác đã nhiệt tình tạo điều kiện, giúp đỡ tôi trong suốt thời gian thực hiện đề án Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn tới các đồng nghiệp, bạn bè và gia đình đã luôn tạo điều kiện, động viên và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập và thực hiện đề tài Bình Định, tháng 10 năm 2023 Học viên Nguyễn Dạ Lan MỤC LỤC Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………………….…1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu .2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Phương pháp nghiên cứu .3 7 Phạm vi nghiên cứu .4 8 Cấu trúc đề án 4 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.2 Một số khái niệm chính của đề án 10 1.2.1 Bồi dưỡng .10 1.2.2 Tự bồi dưỡng 11 1.2.3 Hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn 12 1.2.4 Quản lí hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn 13 1.2.5 Giáo viên mầm non .14 1.3 Lý luận về hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non 15 1.3.1 Vai trò, ý nghĩa của hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non 15 1.3.2 Các thành tố của hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non 16 1.4 Lý luận về quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non 21 1.4.1 Vai trò của hiệu trưởng trong việc quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non .21 1.4.2 Mục tiêu quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non 23 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non 24 1.4.4 Phương thức quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết chương 1 35 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Đối tượng khảo sát 36 2.1.4 Phương pháp khảo sát 36 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục của thành phố Quy Nhơn, Bình Định 38 2.2.1 Tình hình phát triển kinh tế- xã hội, giáo dục địa phương 38 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 41 2.3 Thực trạng hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức về vai trò, ý nghĩa của hoạt động tự bồi dưỡng .47 2.3.2 Thực trạng nhận thức của giáo viên mầm non hiện nay .48 2.3.3 Thực trạng thực hiện các yếu tố của hoạt dộng tự BDCM 49 2.3.4 Các điều kiện hỗ trợ tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức về vai trò của Hiệu trưởng trong quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non 54 2.4.2 Thực trạng mục tiêu quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non .55 2.4.3 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non .56 2.4.4 Thực trạng thực hiện quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non .61 2.5 Đánh giá chung về quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 65 2.5.1 Ưu điểm 65 2.5.2 Hạn chế, tồn tại .65 2.5.3 Nguyên nhân của hạn chế, tồn tại .67 Tiểu kết chương 2 68 CHƯƠNG 3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 69 3.1 Định hướng và nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên tại các trường mầm non công lập trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 69 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non 73 3.2.2 Quản lí kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non 76 3.2.3 Hỗ trợ GVMN đổi mới nội dung, đa dạng hóa các hình thức, phương pháp tự bồi dưỡng chuyên môn 78 3.2.4 Xây dựng các chế độ chính sách tạo động lực cho giáo viên tích cực tự bồi dưỡng chuyên môn 79 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non .81 3.2.6 Đảm bảo các điều kiện phục vụ hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên mầm non .83 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lí và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất 86 3.4.1 Tổ chức khảo nghiệm 86 3.4.2 Kết quả khảo nghiệm 87 Tiểu kết chương 3 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 1 Kết luận 94 2 Khuyến nghị 95 Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục Quyết định giao tên đề tài đề án thạc sĩ (bản sao) DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ 1 BD Bồi dưỡng 2 CBQL Cán bộ quản lý 3 BDCM Bồi dưỡng chuyên môn 4 CSGD Chăm sóc, giáo dục 5 ĐT Đào tạo 6 ĐTBD Đào tạo bồi dưỡng 7 ĐMGD Đổi mới giáo dục 8 ĐN GVMN Đội ngũ giáo viên mầm non 9 GDMN Giáo dục mầm non 10 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 11 GVMN Giáo viên mầm non 12 HĐTBD Hoạt động tự bồi dưỡng 13 HĐQL Hoạt động quản lý 14 KH Kế hoạch 15 KH BD Kế hoạch bồi dưỡng 16 KTGS Kiểm tra giám sát 17 MN Mầm non 18 NDBD Nội dung bồi dưỡng 19 NXB Nhà xuất bản 20 PP Phương pháp 21 PPBD Phương pháp bồi dưỡng 22 QL Quản lý 23 QLGD Quản lý giáo dục Trung bình 24 TB Ủy ban nhân dân Xã hội 25 UBND 26 XH DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê trình độ đào tạo, chuyên môn nghiệp vụ CBQL các trường công lập trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 41 Bảng 2.2 Thống kê chất lượng, cơ cấu đội ngũ giáo viên các trường công lập trên địa bàn thành phố Quy Nhơn tỉnh Bình Định 42 Bảng 2.3 Thâm niên công tác của GV trường MN công lập thành phố Quy Nhơn 42 Bảng 2.4 Thống kê trình độ Ngoại ngữ, Tin học của giáo viên các trường công lập trên địa bàn thành phố Quy Nhơn tỉnh Bình Định 44 Bảng 2.5 Kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 2022-2023 .45 Bảng 2.6 Kết quả đánh giá trẻ Mẫu giáo theo 5 LVPTGD năm học 2022-2023 46 Bảng 2.7 Ý kiến về vai trò, ý nghĩa của hoạt động tự BDCM của GVMN .47 Bảng 2.8 Nhận thức của CBQL và GV về mức độ cần thiết của hoạt động tự BDCM của GVMN các trường công lập trên địa bàn thành phố Quy Nhơn 48 Bảng 2.9 Ý kiến của GV về nội dung của hoạt động tự BDCM của GVMN 50 Bảng 2.10 Ý kiến của GV về sử dụng các phương pháp, hình thức tự BDCM .51 Bảng 2.11 Ý kiến của GV về kết quả hoạt động tự BDCM ở các trường công lập trên địa bàn thành phố Quy Nhơn 53 Bảng 2.12 Ý kiến của GV về việc quản lý các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động tự BDCM ở các trường công lập trên địa bàn thành phố Quy Nhơn 53 Bảng 2.13 Ý kiến đánh giá của CBQL về thực hiện mục tiêu quản lý hoạt động tự BDCM của GVMN ở các trường công lập trên địa bàn thành phố Quy Nhơn 55 Bảng 2.14 Ý kiến đánh giá của CBQL về thực hiện quản lý mục tiêu hoạt động tự BDCM của GVMN ở các trường công lập trên địa bàn thành phố Quy Nhơn 56 Bảng 2.15 Ý kiến đánh giá của CBQL về việc quản lý các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động tự BDCM ở các trường MN công lập thành phố Quy Nhơn 59