Đang tải... (xem toàn văn)
Tên sáng kiến (giải pháp): “Một số biện pháp vận động và phối hợp phụ huynh tham gia xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 45 tuổi” 2. Mục tiêu của sáng kiến (giải pháp): Đối với trẻ mẫu giáo khi được xây dựng môi trường giáo dục phù hợp, giúp trẻ thỏa mãn được nhu cầu, mong muốn của trẻ, các hoạt động của trẻ ở trường mẫu giáo sẽ trở nên hoàn thiện hơn. Đối với cô giáo, nhà trường và phụ huynh: Trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, sự thống nhất tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình giúp đảm bảo cho mọi hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu quả tốt. Sáng kiến kinh nghiệm này cũng nhằm mong muốn chia sẽ kinh nghiệm cá nhân đối với đồng nghiệp, nhà trường, góp phần nào vào công tác xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” tại nhà trường có hiệu quả hơn.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP VẬN ĐỘNG VÀ PHỐI HỢP PHỤ HUYNH THAM GIA XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” CHO TRẺ 4-5 TUỔI” I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Trường mẩm non là một cộng đồng văn hoá thu nhỏ, là một cộng đồng trong đó trẻ em học tập lẫn nhau và phát triển cùng nhau Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non là việc làm hết sức quan trọng và cần thiết; công việc đó đòi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội Mà trong đó gia đình trẻ, phụ huynh (Cha mẹ, ông bà, người trực tiếp nuôi dưỡng trẻ) đóng vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình trực tiếp tham gia vào quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ và công tác tại trường tôi nhận thấy về công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh: Nhà trường có đầy đủ các thành phần Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, của trường Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động theo đúng quy định Nhà trường thực hiện tốt việc tuyên truyền và sự phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và xây dựng môi trường giáo dục phù hợp cho trẻ Đặc biệt, trong năm học qua việc xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” đang được quan tâm và áp dụng tại nhà trường Bản thân tôi nhận thấy được tầm quan trọng của môi trường giáo dục “môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” đối với sự phát triển nhân cách của trẻ và sự phát triển chất lượng giáo dục của nhà trường Việc cha mẹ trẻ cùng tham gia hỗ trợ và tham gia vào các hoạt động ở nhà trường cũng có những ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong năm học và những năm học tiếp theo Xuất phát từ thực tế trên, là trách nhiệm của một giáo viên, tôi nhận thấy việc vận động và phối hợp phụ huynh tham gia xây dựng môi trường giáo dục có ý nghĩa vô cùng lớn trong công tác giáo dục trẻ nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp vận động và phối hợp phụ huynh tham gia xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 4-5 tuổi” II/ CÁC CĂN CỨ THỰC HIỆN: 1 Cơ sở lý luận: - Môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ Qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện - Môi trường giáo dục trong trường mầm non bao gồm môi trường vật chất và môi trường tinh thần Trong đó môi trường tinh thần bao gồm tất cả các mối quan hệ giữa trẻ với trẻ; giữa cô giáo, người lớn trong trường mầm non và trẻ; giữa cô giáo và phụ huynh, … - Tổ chức, huy động gia đình trẻ tham gia vào xây dựng môi trường giáo dục trẻ mầm non là một nội dung quan trọng và cần được tiến hành liên tục thường xuyên, tạo sự thống nhất và ủng hộ chung của toàn xã hội Trong luật giáo dục năm 2005, Chương VI cũng đã nêu rõ: + Điều 93 về trách nhiệm của nhà trường: “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp giữa gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục” + Điều 94 về trách nhiệm của gia đình: “Mọi người trong gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ của con em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho con em, cùng nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục” - Nội dung huy động và phối hợp phụ huuynh tham gia vào chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non: Phối hợp thực hiện chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe trẻ; phối hợp thực hiện chương trình giáo dục; Phối kết họp kiếm tra đánh giá công tác chăm sóc – giáo dục trẻ của trường/lớp mầm non; Tham gia xây dựng cơ sở vật chất, môi trường chăm sóc giáo dục - Nguyên tắc phối kết hợp: Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ ở trường bằng nhiều hình thức khác nhau: Họp phụ huynh, bảng thông báo… Cần thống nhất với các bậc cha mẹ về nội qui, các hình thức và biện pháp phối hợp để tạo được môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 4-5 tuổi - Hình thức tổ chức huy động phụ huynh tham gia vào xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 4-5 tuổi: Huy động tài chính, cơ sở vật chất vào việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non; Huy động nhân lực, sự sáng tạo trong đổi mới môi trường giáo dục, phát huy tính chủ động, tích cực cho trẻ, giúp trẻ trở thành chủ thể chính của cả môi trường giáo dục 2 Cơ sở thực tiễn : Ngay từ đầu năm học, tôi quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, so sánh kết quả đạt được của trẻ về các mặt phát triển, để từ đó xây dựng các kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn Đúc kết từ kết quả tham gia các buổi tập huấn do PGDĐT Càng Long và nhà trường tổ chức về “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Tôi nhận thấy việc đổi mới trong xây dựng môi trường giáo dục sẽ giúp cải thiện tốt hơn hiệu quả quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Tôi nhận thấy khi huy động phụ huynh tham gia vào xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 4-5 tuổi có những mặt thuận lợi và hạn chế sau: a Thuận lợi: - Ngay từ đầu năm học vấn đề xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” đã được nhà trường áp dụng thực hiện và tổ chức bồi dưỡng triễn khai đến tập thể CB, giáo viên, nhân viên nhà trường Do đó cũng cố thêm cho tôi kiến thức về vấn đề xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” - Được sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo nhà trường đầu tư chỉ đạo, tạo điều kiện về cơ sở vật chất, phương tiện thực hiện, tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi xây dựng môi trường giáo dục phong phú và có nội dung đa dạng về hình thức, hài hoà về thẩm mỹ, phù hợp với khả năng nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ - Trẻ lớp tôi rất ham học hỏi Các con chăm ngoan, nhanh nhẹn thích khám phá điều thú vị mới lạ.Với 21 trẻ, trong đó 8 nữ, 13 nam với độ tuổi đồng đều, đạt yêu cầu về phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ và tình cảm xã hội, cảm thụ cái hay cái đẹp trong cuộc sống xung quanh trẻ Đó là một thuận lợi lớn để tôi xây dựng môi trường giáo dục tạo sự phù hợp với trẻ - Đối vơi phụ huynh : Phụ huynh rất quan tâm tới các cháu, luôn thường xuyên trao đổi phối hợp với cô giáo và nhà trường trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ b Khó khăn: - Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới môi trường giáo dục Chủ yếu tập dụng các nguyên vật liệu sẳn có, các nguyên liệu phụ huynh hổ trợ để xây dựng thêm môi trường giáo dục theo hướng mở cho trẻ - Thời gian nghiên cứu tài liệu, làm đồ dùng phục vụ cho công tác xây dựng môi trường giáo dục, “Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” đôi khi chưa có nhiều, chưa có nhiều thời gian thống nhất với phụ huynh - Vì vậy đứng trước khó khăn trên bằng vốn hiểu biết của bản thân, tôi luôn tự học hỏi kinh nghiệm để tìm những sáng kiến hay, nhằm khắc phục khó khăn đó cho lớp, nhằm phát huy, khai thác hiệu quả trong môi trường giảng dạy, tạo điều kiện để trẻ được tiếp thu tốt, giải quyết các vấn đề còn tồn tại, để nâng cao chất lượng giáo dục, cho trẻ tham gia vào các hoạt động học, hoạt động chơi ở trường tích cực hơn 3 Mục tiêu của sáng kiến: - Đối với trẻ mẫu giáo khi được xây dựng môi trường giáo dục phù hợp, giúp trẻ thỏa mãn được nhu cầu, mong muốn của trẻ, việc học của trẻ sẽ mang tính chất trải nghiệm theo phương thức “học mà chơi, chơi mà học”, giúp trẻ trở thành trung tâm, cô giáo, người lớn chỉ đóng vai trò gợi ý, hướng dẫn cho trẻ Các hoạt động của trẻ ở trường mẫu giáo sẽ trở nên hoàn thiện hơn - Đối với cô giáo, nhà trường và phụ huynh: Trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, sự thống nhất tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình giúp đảm bảo cho mọi hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu quả tốt: + Khi tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ, các bật phụ huynh không chỉ có cơ hội được nâng cao hiểu biết về sự phát triển của trẻ, hoạt động giáo dục trẻ của nhà trường, mà còn giúp cha mẹ hiểu được thêm công việc của giáo viên ở lớp cũng như giáo viên hiểu được hoàn cảnh và điều kiện sống của trẻ ở gia đình, được trực tiếp đóng góp công sức của mình cùng giáo viên, hỗ trợ nhà trường trong việc xây dựng môi trường giáo dục tốt nhất cho trẻ +Tạo được sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường về việc chăm sóc giáo dục trẻ, tạo được sự thồng nhất về nội dung, phương pháp và cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp học cũng như ở gia đình Tránh được những mâu thuẫn giữa gia đình và nhà trường tạo điều kiện cho việc hình thành thói quen và các phẩm chất, nhân cách tốt ở trẻ + Việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình với việc chăm sóc giáo dục trẻ là một nguyên tắc cơ bản nếu muốn có sự thành công Sự phối hợp là để đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức cũng như hoạt động giáo dục cùng một hướng, một mục đích, một tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, vì mục tiêu giáo dục đào tạo trẻ thành những người công dân hữu ích cho đất nước + Các phương pháp trong sáng kiến được ứng dụng và giúp trẻ làm quen với các tác phẩm văn học, giúp trẻ phát huy hiệu quả cao trong việc trẻ tự tìm tòi, học hỏi suy nghĩ, trí tưởng tượng, phát hiện những điều hay, những cái mới về thế giới xung quanh trẻ - Sáng kiến kinh nghiệm này cũng nhằm mong muốn chia sẽ kinh nghiệm cá nhân đối với đồng nghiệp, nhà trường, góp phần nào vào công tác xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” tại nhà trường có hiệu quả hơn III/ NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Từ những thực tế ở trên để nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục, đặc biệt “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, tôi đã đề ra một số biện pháp vận động và phối hợp phụ huynh tham gia xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 4-5 tuổi như sau: * Biện pháp 1: Tăng cường công tác phối hợp với nhà trường: - Thực hiện áp dụng có hiệu quả các kế hoạch của nhà trường về công tác phối hợp với phụ huynh học sinh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ và xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào thực tế như: Kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ (Kế hoạch năm, tháng, tuần) theo Chương trình Giáo dục mầm non, Kế hoạch chuyên đề “xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, Xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”, kế hoạch phối hợp với phụ huynh học sinh,… - Tham gia học tập, nghiên cứu thêm sau các lớp tập huấn “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” của PGD và các buổi bồi dưỡng về chuyên đề” Lấy trẻ làm trung tâm”, Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm do nhà trường tổ chức - Dựa vào các kế hoạch của nhà trường để lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ (Kế hoạch năm, tháng, tuần), xây dựng kế hoạch giáo dục, phù hợp với tình hình đặc điểm nhóm, lớp mình phụ trách, phù hợp với sự phát triển của trẻ theo Chương trình Giáo dục mầm non, hướng đến mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm - Thực hiện tốt công tác tham mưu với nhà trường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Đề xuất phong trào làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ chuyên đề đến ban giám hiệu - Phối hợp với nhà trường trong công tác xã hội hóa giáo dục, làm tốt công toàn tuyên truyền, vận động phụ huynh; phối kết hợp với nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ - Phối hợp với nhà trường trong các buổi lễ hội, giao lưu trao đổi với phụ huynh, đề ra các kế hoạch họp phụ huynh phù hợp trình trước ban giám hiệu, lấy ý kiến bầu chi hội trưởng, chi hội phó, hổ trợ phụ huynh tham gia các buổi hội họp giữa phụ huynh học sinh với nhà trường * Biện pháp 2: Tăng cường nhiệm vụ của bản thân trong quá trình thực hiện xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Tích cực nghiên cứu tài liệu, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ở lớp đáp ứng mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục, đặt trẻ vào trung tâm của quá trình giáo dục, nhằm tạo mọi cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt động Giáo viên chỉ là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở giúp trẻ được chiếm lĩnh kiến thức - Đưa mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm thể hiện qua các hoạt động hàng ngày như: giờ đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động học có chủ định, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời,… Căn cứ vào mục tiêu cần đạt và khả năng của trẻ để xác định phương pháp hoạt động phù hợp cho cả lớp và phù hợp cho từng cá nhân trẻ, đảm bảo tính phù hợp, hài hoà theo từng độ tuổi, chủ động sắp xếp trình tự hoạt động theo chủ đích của mình và mức độ cảm nhận, hứng thú của trẻ - Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với nhóm lớp mình phụ trách - Rút kinh nghiệm và chia sẻ với đồng nghiệp: Trong quá trình thực hiện giáo viên đúc rút kinh nghiệm đồng thời cùng chia sẽ với đồng nghiệp những thuận lợi, khó khăn, tìm tòi sáng tạo thêm những điểm mới trong xây dựng môi trường giáo dục, đặc biệt là áp dụng quan điểm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để cùng nhau tiến bộ - Nghiên cứu về đặc điểm (Nơi ở, công việc, thời gian, điều kiện kinh tế, mức độ quan tâm của phụ huynh đối với công tác chăm sóc giáo dục trẻ, ) đề ra các biện pháp vận động và phối hợp phụ huynh tham gia xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 4-5 tuổi - Xây dựng môi trường trong và ngoài nhóm lớp phong phú, hấp dẫn đối với trẻ Làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, phối hợp với phụ huynh học sinh trong tìm kiếm nguyên vật liệu, nhờ sự giúp đỡ của phụ huynh trong hổ trợ làm đồ dùng dạy học Tham khảo thêm ý kiến phụ huynh trong xây dựng môi trường giáo dục * Biện pháp 3: Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, cô giáo và phụ huynh trong xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Đa dạng các hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cha mẹ trẻ về vị trí, vai trò của giáo dục mầm non và hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình - Nội dung tuyên truyền tạo sự phối hợp với phụ huynh: các nội dung về tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”, sự hỗ trợ của các bậc cha mẹ về xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, một số những hoạt động tổ chức nhằm kích thích trẻ chủ động tham gia, các biện pháp chăm sóc giáo dục mà phụ huynh có thể kết hợp khi trẻ ở nhà - Phương pháp huy động phụ huynh tham gia vào chăm sóc giáo dục trẻ mầm non: Trao đổi trực tiếp với từng cha mẹ; Xây dựng góc dành cho cha mẹ,Trao đổi với phụ huynh qua thư, điện thoại; Mời cha mẹ đến dự các hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ ở trường mầm non; làm sách có ảnh của trẻ với nhiều hoạt động khác nhau; Trò chuyện về cách xây dựng môi trường giáo dục tại lớp - Tổ chức họp phụ huynh: thông qua các buổi họp phụ huynh để phụ huynh cùng nắm được những kết quả của cô, trẻ và nhà trường đã đạt được đồng thời cùng đánh giá những tồn tại cần khắc phục cho năm học tới - Giáo viên trao đổi với cha mẹ trẻ vào giờ đón trả trẻ: Khi gặp gỡ cha mẹ trẻ, giáo viên có thể tranh thủ trao đổi với họ những thông tin: tình hình sức khỏe, các thói quen, hành vi tích cực, tiêu cực, những diễn biến về tâm sinh lí cần quan tâm, các nội dung trang trí, tạo cảnh quan môi trường nhóm lớp,… - Tạo điều kiện để gia đình thường xuyên chủ động bắt tình hình học tập, rèn luyện của con em mình, đồng thời cung cấp thông tin về tình hình học tập ở nhà, diễn biến tâm lý, tình cảm của con em mình cho nhà trường, thông qua giáo viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm bằng các kênh khác nhau như: qua các buổi họp cha mẹ học sinh, qua điện thoại, sổ liên lạc, gặp gỡ trực tiếp, các dịp gặp gỡ khác với nhà trường theo yêu cầu của nhà trường - Tạo điều kiện để các bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động của trường, lớp, cùng nhau hổ trợ cô giáo trong tìm kiếm nguyên vật liệu, hổ trợ cùng làm đồ dùng đồ chơi, …nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Kịp thời thông tin đến gia đình về những tiến bộ hoặc những khó khăn trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ - Đến thăm trẻ tại gia đình: hình thức này cần được thực hiện khi có thời gian, lí do hợp lí (trẻ nghỉ học nhiều ngày, trẻ ốm đau lâu ngày, gia đình trẻ có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, trẻ có biểu hiện bất thường ), nhằm tạo mối quan hề mật thiết với phụ huynh ngay cả ở nhà trường và nhóm lớp - Xây dựng góc tuyên truyền của lớp học với các nội dung chính xác, hình thức phong phú, hấp dẫn Các nội dung tuyên truyền thay đổi theo tháng, chủ đề, theo mùa gây được sự chú ý và để phụ huynh nắm bắt được nhiều thông tin mới Từ hình thức tuyên truyền này giúp cho phụ huynh hiểu và quan tâm hơn đến hoạt động của nhà trường cũng như ý thức trách nhiệm hơn về công tác phối hợp với nhà trường thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ * Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cho lớp cùng với sự phối hợp và hổ trợ của phụ huynh học sinh - Xây dựng tốt môi trường trong ngoài lớp học phù hợp với nguyên tắc “Lấy trẻ làm trung tâm” đảm bảo đầy đủ các loại đồ dùng đồ chơi, vật liệu chơi, các góc chơi phù hợp với từng chủ đề, nhằm đáp ứng nhu cầu hứng thú chơi của trẻ Trong tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, phải thể hiện sự tôn trọng trẻ, tạo cơ hội cho mọi trẻ được học tập và thành công, học qua chơi… - Môi trường vật chất trong lớp, ngoài lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi của trẻ, tạo điều kiện cho tất cả các trẻ có thể chơi mà học, học bằng chơi, phù hợp với điều kiện thực tế, đảm bảo an toàn thân thiên đối với trẻ, cụ thể: + Hệ thống biểu bảng, tranh ảnh, áp phích tuyên truyền…được thiết kế đẹp, phù hợp với tâm lý của trẻ, được bố trí sắp xếp hợp lý, tiện dụng + Các góc hoạt động trong lớp và ngoài lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn và sử dụng sự vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm Trang trí môi trường lớp học cần phù hợp với tính chất của hoạt động, phù hợp với từng lúa tuổi, phù hợp hoạt động chung, và hoạt động theo sở thích, khả năng nhóm hoặc cá nhân Các đồ dùng đồ chơi trong và ngoài lớp được sắp xếp khoa học, thường xuyên được thay đổi tạo nên sự mới mẻ, phấn khích đối với trẻ; đồ dùng đồ chơi trong nhóm, lớp được sắp xếp phù hợp theo chủ đề + Đảm bảo an toàn về mặt tâm lý cho trẻ và trẻ thường xuyên được giao tiếp thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ và trẻ với những người xung quanh + Tạo những điều kiện, cơ hội cho phụ huynh học sinh tham gia vào hoạt động của trẻ Tận dụng hoàn cảnh, tình huống thật để hướng phụ huynh vào trao đổi, điều chỉnh và cũng tạo ra môi trường giáo dục trẻ có hiệu quả, cùng nhau thực hiện một môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Đẩy mạnh xây dựng môi trường tinh thần bao gồm tất cả các mối quan hệ giữa trẻ với trẻ; giữa cô giáo, người lớn trong trường mầm non và trẻ; giữa cô giáo và phụ huynh v.v… IV PHẠM VI ÁP DỤNG: Tại đơn vị công tác V THỜI GIAN ÁP DỤNG: (Từ tháng 09 đến hết tháng 5) VI/ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN: 1 Đối với trẻ: - Dưới sự chỉ đạo của nhà trường, với sự nhiệt tình, sáng tạo của bản thân, sự phối kết hợp với phụ huynh, đã tạo nên một môi trường giáo dục, một thế giới thu nhỏ mà ở đó trẻ chính là trung tâm của mỗi hoạt động Môi trường giáo dục từ sự hỗ trợ của phụ huynh chỉ đơn giản là những vật liệu phế thải, vật liệu thiên nhiên đã được xây dựng thành các góc chơi vô cùng gần gũi và đáng yêu cho trẻ - Trẻ được trực tiếp trải nghiệm khám phá tìm tòi, quan sát và lắng nghe, biết đặt câu hỏi, biết suy nghĩ, liên tưởng phù hợp khả năng của trẻ làm trẻ thích thú, mạnh dạn, tự tin, tự mình khám phá, tự mình tham gia thực hành theo ý tưởng của trẻ dựa trên nền tảng môi trường giáo dục đã có - Làm tăng vốn hiểu biết cho trẻ, trẻ hứng thú tham gia các hoạt động, sáng tạo trong mọi công việc.Các hoạt động học không còn tẻ nhạt, khô khan đối với trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo và khả năng tư duy, trẻ có tiến bộ rõ rệt trong từng hoạt động, có kỹ năng quan sát, tưởng tượng và tái hiện tốt 2 Đối với bản thân: - Nắm được những kiến thức cơ bản, nội dung, mục đích, yêu cầu, phương pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non Xây dựng kế hoạch giáo dục theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ, với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương, tăng cường ý thức trong việc đổi mới phương pháp, hình thức tổ xây dựng môi trường giáo dục theo hướng tích cực các hoạt động của trẻ và lấy trẻ làm trung tâm - Nhận thấy tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non Qua sự tự học hỏi và bồi dưỡng bản thân đã có thêm nhiều kỹ năng, sáng tạo và linh hoạt trong hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ và trang trí môi trường giáo dục Bên cạnh đó luôn quan tâm, chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau từ đó tạo được những thành quả nhất định trong công tác này - Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với các bậc phụ huynh về triển khai thực hiện chuyên đề phù hợp Thu hút được sự quan tâm của phụ huynh đối với nhà trường, hợp tác trong việc xây dựng môi trường cho trẻ - Có thêm nhiều thông tin về học sinh, nhất là các em có hoàn cảnh khó khăn, từ đó có phương pháp giáo dục phù hợp, toàn diện và có định hướng đúng để quan tâm giúp đỡ được nhiều hơn đối với từng cháu trong từng hoàn cảnh khác nhau - Xây dựng, sắp xếp môi trường giáo dục trong và ngoài lớp phù hợp, kích thích sự sáng tạo và ham hiểu biết cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia các hoạt động mọi lúc mọi nơi 3 Đối với phụ huynh: - Các bật phụ huynh có quan tâm đến nội dung ý nghĩa, tầm quan trọng của việc “xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 4-5 tuổi - Phụ huynh thường xuyên nắm bắt được tình hình ở trường, lớp của con, tạo điều kiện cho con em được học tập, rèn luyện, tham gia các hoạt động của Nhà trường Chủ động, tích cực phối hợp cùng Nhà trường giáo dục, chăm sóc con em - Phụ huynh nhận thấy vai trò trách nhiệm của mình, tích cực hỗ trợ tạo môi trường thuận lợi giúp đỡ giáo viên để các cháu được phát triển tốt hơn Tăng cường sự quan tâm và ủng hộ nhiệt tình của các bậc cha mẹ trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ - Ngoài ra được sự phối hợp của cha mẹ trong việc sưu tầm các vật liệu phế thải sẵn có để phục vụ cho trẻ vui chơi và học tập Sự quan tâm giúp đỡ, sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh nên rất thuận tiện trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục của mình - Trong năm học thực hiện “Một số biện pháp vận động và phối hợp phụ huynh tham gia xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 4-5 tuổi” đã thu được một số kết quả cụ thể như sau: Nội dung Hình thức Kết quả – Tuyên truyền về tầm + 100% các bậc phụ quan trọng của việc thực – Tuyên truyền trên các góc huynh có quan tâm và hiện xây dựng môi trường tuyên truyền của lớp, trao hiểu được nội dung ý giáo dục “Lấy trẻ làm trung đổi trong các buổi họp phụ nghĩa của việc xây dựng tâm” cho trẻ 4-5 tuổi huynhvà bằng cách thức trò môi trường giáo dục chuyện trực tiếp với phụ - Tổ chức các hoạt động huynh -Có hiệu quả và tạo sự khuyến khích phụ huynh – Mời phụ huynh vào lớp, đồng thuận ủng hộ quan tham gia vào các hoạt động gợi ý, tạo điều kiện cho phụ tâm cao của phụ huynh ở trường của trẻ huynh dự các hoạt động của học sinh trẻ – Xây dựng môi trường - Hướng phụ huynh quan - Phụ huynh có quan sát, giáo dục trong và ngoài lớp sát, trò chuyện về môi trò chuyện về môi học để tuyên truyền tới các trường giáo dục trong và trường giáo dục trong và bậc phụ huynh về chuyên ngoài lớp theo quan điểm ngoài lớp, có nhiều ý đề” Xây dựng trường mầm “lấy trẻ làm trung tâm” kiến đóng góp, hổ trợ non lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên theo năm học - Tranh thủ vận động phụ – Vận động với phụ huynh huynh hổ trợ các nguyên vật - Có khoảng 15 loại đồ đóng góp nguyên vật liệu, liệu để xây dựng môi trường dùng dạy học và nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ giáo dục nguyên vật liệu đã qua cho việc xây dựng môi sử dụng, nguyên vật liệu trường giáo dục – Tổ chức các buổi phụ tự nhiên được phụ huynh huynh giáo viên cùng tham ủng hộ – Phụ huynh và giáo viên gia làm đồ dùng dạy học, - Khi trang trí góc chủ cùng tham gia làm đồ dùng trang trí tạo cảnh quan môi đề, góc chơi và bố trí dạy học, trang trí tạo cảnh trường giáo dục lấy trẻ làm môi trường giáo dục quan môi trường giáo dục trung tâm theo chủ đề điều có sự lấy trẻ làm trung tâm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hổ trợ cùng phụ huynh 4 Đối với môi trường - Môi trường giáo dục có nhiều cải thiện, đã thiết kế những góc chơi sáng tạo cho trẻ với những hình vẽ, màu sắc sinh động và ngộ nghĩnh Môi trường lớp học có không gian, cách sắp xếp phù hợp, an toàn và gần gũi, quen thuộc với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ - Trang trí phòng lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện, phù hợp lứa tuổi, các góc cho trẻ hoạt động được bố trí thuận tiện, hợp lý linh hoạt đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi của trẻ, có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động, tạo môi trường sạch đẹp, tạo hình ảnh và ấn tượng riêng của lớp học cũng như của nhà trường Các bài tập sàn, các học liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi ở góc hoạt động được các cô chuẩn bị một cách phong phú, đa dạng thu hút trẻ tham gia, cũng như tạo ra các cơ hội học tập, phát triển tư duy và sáng tạo cho trẻ - Đẩy mạnh xây dựng môi trường giáo dục có sự phối kết hợp với phụ huynh: + Tạo sự gần gũi của cô với trẻ trong các hoạt động hằng ngày như: đón trẻ, trò chuyện, học tập và vui chơi; sự quan tâm của phụ huynh trong trường dành cho trẻ, mối quan hệ giữa cô với phụ huynh sẽ tạo nên một môi trường tinh thần thân thiện đối với trẻ + Chính môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô giáo với phụ huynh và trẻ luôn được quan tâm, gần gũi, cởi mở, hết sức chu đáo và công bằng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Từ đó, trẻ cảm thấy mạnh dạn hơn, yêu cô, yêu bạn và thích đến trường, thích học tập và mạnh dạn khám phá - Để xây dựng được môi trường giáo dục một cách hoàn chỉnh, đáp ứng yêu cầu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo, là phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, khả năng thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội, tạo tiền đề vững chắc sự phát triển nhân cách của trẻ VII KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Bài học kinh nghiệm: -Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm khi thực hiện “Một số biện pháp vận động và phối hợp phụ huynh tham gia xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 4-5 tuổi” + Bản thân cần nâng cao trình độ chuyên môn của bản thân về thực hiện chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm và xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm + Ngay khi bắt đầu năm học mới, bản thân sẽ xây dựng cho mình kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng khoa học, xác định rõ mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, thời gian cụ thể Vận dụng những kiến thức đã được học vào việc xây dựng môi trường tâm lí – xã hội, xử lí khéo léo, có đạo đức các tình huống sư phạm xảy ra trong quá trình công tác + Giáo viên phải thật sự kiên trì và nhẫn nại, giao tiếp, ứng xử gần gũi, đúng mực với phụ huynh, tạo sự tin tưởng từ phụ huynh/cộng đồng Từ đó, làm tốt công tác huy động cộng đồng tham gia vào nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ + Giáo viên phải thường xuyên sưu tầm tranh ảnh, các đồ dùng, đồ chơi đep, đảm bảo tính thẩm mỹ và khoa học, thu hút được trẻ vào hoạt động giáo dục + Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng, phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực hiện tốt yêu cầu cần đạt của giáo viên mọi lúc mọi nơi + Luôn tìm tòi học hỏi tiếp thu những kinh nghiệm từ đồng nghiệp, sách báo, qua các phương tiện thông tin đại chúng 2 Kết luận chung, kiến nghị: - Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non đáp ứng yêu cầu chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm là thực sự cần thiết và rất quan trọng Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ Môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ thông qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện - Để tiếp tục duy trì kết quả đạt được trong thời gian qua và phát huy hơn nữa trong những năm tới bản thân rất mong nhận được nhiều hơn nữa sự quan tâm của Ban giám hiệu về các trang thiết bị và tài liệu tham khả phục phục vụ cho công tác phối hợp với phụ huynh - Nhà trường tạo điệu kiện hơn nữa để giáo viên được đi dự giờ học hỏi thêm những kinh nghiệm trong xây dựng môi trường giáo dục từ các trường - Tổ chuyên môn của nhà trường tổ chức nhiều hơn nữa các nội dung chuyên đề “Lấy trẻ làm trung tâm”, để giáo viên trong trường được giao lưu học hỏi lẫn nhau Mở các lớp chuyên đề làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các giờ hoạt động Trên đây là những kinh nghiệm thực tế của bản thân khi thực hiện “Một số biện pháp vận động và phối hợp phụ huynh tham gia xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 4-5 tuổi” Tuy nhiên vẫn không tránh khỏi sự thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận được sự đóng góp ý của Ban giám hiệu, Hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm và các bạn đồng nghiệp