Đang tải... (xem toàn văn)
MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN 1. Tình trạng giải pháp đã biết: Ông cha ta thường nói: “ Nét chữ nết người”. Vì vậy việc rèn chữ viết cho học sinh đóng vai trò vô cùng quan trọng. Chữ viết đẹp rèn cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt, tính cẩn thận, nhẫn nại, có tinh thần kỷ luật cao, có tính thẩm mĩ. Song hiện nay vẫn còn một số phụ huynh cũng chưa thực sự quan tâm đến chữ viết của con em mình mà chỉ chú trọng vào việc rèn kiến thức. Đối với thầy cô, trong đó có tôi, những năm trước đây việc rèn chữ viết cho các em đã được quan tâm, thầy cô nhiệt tình giảng dạy, trong các tiết dạy luôn có những chữ mẫu để học sinh quan sát và dùng các phương pháp giảng giải, gợi mở và cũng đã đạt được những hiệu quả tương đối tốt. Tuy nhiên những phương pháp đó chưa thật sự sát sao đến từng đối tượng học sinh, cách dạy còn mang tính áp đặt chưa có tính sáng tạo, chưa thật sự phát huy được năng lực học sinh nên dẫn đến tình trạng chữ viết của một số học sinh còn thiếu nét chưa đúng độ cao, độ rộng của từng chữ, học sinh rèn viết thiếu kiên trì, không hứng thú vẫn còn diễn ra ở khá nhiều trường, nhiều lớp và khá nhiều học sinh.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC … BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 BỘ SÁCH CÁNH DIỀU Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: … , ngày thán g năm 2022 MỤC LỤC 1 Tình trạng giải pháp đã biết 3 2 Nội dung (các) giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến 4 2.1 Mục đích của biện pháp 4 2.2 Nội dung các giải pháp 5 2.2.1 Cách thực hiện .5 2.2.2 Các bước thực hiện .5 Bước 1: Giáo viên khảo sát nắm bắt tình chữ viết của học sinh Bồi dưỡng cho học sinh có niềm đam mê với chữ viết 5 Bước 2: Hướng dẫn học sinh luyện viết 5 Bước 3: Tổ chức cho lớp tham gia các phong trào thi đua; Áp dụng mô hình trường học hạnh phúc, tổ chức các buổi ngoại khóa sinh nhật, nhằm tạo tinh 7 2.2.3 Điều kiện để thực hiện 7 2.3 Tính mới của giải pháp 8 3 Khả năng áp dụng của biện pháp 8 4 Hiệu quả lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng biện pháp 8 5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu 9 6 Các thông tin cần được bảo mật: Không 10 7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 10 8 Tài liệu kèm theo .11 3 MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN 1 Tình trạng giải pháp đã biết: Ông cha ta thường nói: “ Nét chữ nết người” Vì vậy việc rèn chữ viết cho học sinh đóng vai trò vô cùng quan trọng Chữ viết đẹp rèn cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt, tính cẩn thận, nhẫn nại, có tinh thần kỷ luật cao, có tính thẩm mĩ Song hiện nay vẫn còn một số phụ huynh cũng chưa thực sự quan tâm đến chữ viết của con em mình mà chỉ chú trọng vào việc rèn kiến thức Đối với thầy cô, trong đó có tôi, những năm trước đây việc rèn chữ viết cho các em đã được quan tâm, thầy cô nhiệt tình giảng dạy, trong các tiết dạy luôn có những chữ mẫu để học sinh quan sát và dùng các phương pháp giảng giải, gợi mở và cũng đã đạt được những hiệu quả tương đối tốt Tuy nhiên những phương pháp đó chưa thật sự sát sao đến từng đối tượng học sinh, cách dạy còn mang tính áp đặt chưa có tính sáng tạo, chưa thật sự phát huy được năng lực học sinh nên dẫn đến tình trạng chữ viết của một số học sinh còn thiếu nét chưa đúng độ cao, độ rộng của từng chữ, học sinh rèn viết thiếu kiên trì, không hứng thú vẫn còn diễn ra ở khá nhiều trường, nhiều lớp và khá nhiều học sinh Qua khảo sát chất lượng đầu năm về chữ viết với kết quả như sau: Bảng 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT CỦA HỌC SINH MỘT SỐ LỚP KHỐI 1 THỜI ĐIỂM THÁNG 9/20 Lớp Tổng Chưa đạt Viết đúng Viết đẹp số HS yêu cầu 1A 40 20 50% 15 37,5% 5 12,5 1B 40 23 57,5% 12 30% 5 12,5% 1C 41 27 65,9% 10 24,4% 4 9,7% Tổng 121 70 57,9% 37 30,6% 14 11,5% Từ bảng phân loại đánh giá trên cho thấy, chữ viết của hs lớp 1 chưa đạt yêu cầu là do nhiều nguyên nhân, nhiều yếu tố: * Các lỗi thuộc về giáo viên: - Do trình độ giáo viên còn hạn chế, chưa hiểu rõ cấu trúc âm tiết, đặc điểm ngữ âm tiếng Việt - Do giáo viên nói ngọng; ý thức tự rèn luyện mình, tự học hỏi chưa cao Đọc mẫu chưa chuẩn - Tinh thần trách nhiệm của giáo viên đối với học sinh chưa cao, chưa quan tâm đầy đủ tới các đối tượng học sinh Việc sửa lỗi cho học sinh chưa cụ thể và rõ ràng, chưa phân loại lỗi, chưa có kế hoạch sửa cho từng loại lỗi * Các lỗi thuộc về học sinh: Chủ yếu là do học sinh mới làm quen với môi trường học tập, mới tập viết chữ - Nhiều em cầm bút chưa đúng - Một số em chưa hiểu kĩ thuật viết chữ: còn viết ngược, ko đúng dòng, đúng đường kẻ, - Chưa có thói quen ngồi viết đúng tư thế - Chưa có ý thức rèn luyện Một số em nhận thức còn chậm, chưa nắm được cấu tạo chữ, không theo kịp các bạn - Tuổi các em hiếu động, đu đẩy trong khi viết bài, chưa biết giữ gìn vệ sinh, tay chân bẩn, tẩy xóa… - Vốn từ của các em còn ít, chưa hiểu nghĩa của một số từ nên dễ viết sai * Các lỗi thuộc về gia đình học sinh: - Do cách phát âm của ông bà, cha mẹ hoặc những người gần gũi với học sinh chưa chuẩn, nói ngọng - Không ít gia đình hiện nay chưa quan tâm thực sự đến việc học tập của con em mình Coi việc học tập, dạy dỗ phó mặc cho nhà trường, theo kiểu “ Trăm sự nhờ cô” Đứng trước thực trạng của vấn đề đã nêu trên tôi mạnh dạn thực hiện và trình bày: “ Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh 2 Nội dung (các) giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: 2.1 Mục đích của biện pháp Tìm hiểu thực trạng chữ viết của học sinh trong nhà trường và các trường Tiểu học trên địa bàn thành phố Từ đó đưa ra biện pháp rèn chữ viết cho học sinh góp phần vào việc nâng cao chất lượng học tập của các em Biện pháp này được xây dựng nhằm giúp giáo viên có những phương pháp dạy học tích cực, sáng tạo trong việc rèn chữ viết cho học sinh nhằm hạn chế tối đa về cách viết chữ chưa đúng, chưa đẹp Rèn cho học sinh tính kiên trì, cẩn thận, kỷ luật và óc thẩm mĩ Ngoài ra còn giúp học sinh có cách học phát triển năng lực có những tư duy sáng tạo trong viết chữ 2.2 Nội dung các giải pháp “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh 2.2.1 Cách thực hiện: Tôi đã xác định, phân loại đối tượng cần được rèn luyện chữ viết, đổi mới phương pháp dạy học linh hoạt, sát đối tượng học sinh Bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê, tinh thần quyết tâm rèn chữ viết Tổ chức cho học sinh tham gia các phong trào thi đua chữ đẹp, các buổi ngoại khóa nhằm tạo tinh thần tốt trong việc học tập, rèn luyện chữ viết 2.2.2 Các bước thực hiện: Bước 1: Giáo viên khảo sát nắm bắt tình chữ viết của học sinh Bồi dưỡng cho học sinh có niềm đam mê với chữ viết - Đầu năm học tôi tiến hành khảo sát chữ viết học sinh kết hợp với quan sát chữ viết của các em hàng ngày Bên cạnh đó tôi đã phối kết hợp với thầy cô giáo bộ môn, với học sinh và phụ huynh học sinh nắm bắt sát tình hình đối tượng học sinh trong lớp Từ kết quả khảo sát tôi xây dựng kế hoạch cụ thể phân hóa đối tượng để giúp đỡ học sinh còn hạn chế về chữ viết chưa đúng, chưa đẹp và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu chữ viết thông qua các buổi học hàng ngày - Trong các giờ rèn luyện chữ viết tôi luôn là người thổi hồn, là người tạo đà cho các em hứng khởi, say sưa rèn viết chữ, khuyến khích học sinh kịp thời Trước khi vào giờ học tôi thường dùng phương pháp kể chuyện nêu gương Tôi cho học sinh nghe các câu chuyện về các tấm gương kiên trì, quyết tâm rèn luyện chữ viết như tấm gương Cao Bá Quát, tấm gương Nguyễn Ngọc Ký Ngoài ra tôi còn cho học sinh quan sát những bài luyện viết chữ đẹp của các anh chị lớp trên hay bài của giáo viên được chiếu lên màn hình trong các giờ Tiếng Việt, nhằm khơi dậy lòng mong muốn của bản thân các em Hoặc khởi động giờ học bằng các bài hát, bài thơ về chữ với hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu., Từ đó học sinh hứng khởi say sưa viết chữ Bước 2: Hướng dẫn học sinh luyện viết a, Phương pháp: Có rất nhiều phương pháp được sử dụng trong dạy viết, bản thân tôi luôn sử dụng ba phương pháp chính đó là: Phương pháp trực quan, phương pháp kể chuyện và phương pháp nêu gương b Hướng dẫn học sinh cách nắm cỡ chữ của nhóm chữ thường, nhóm chữ hoa, chữ số Hướng dẫn học sinh quan sát, theo dõi để nắm được các nét cơ bản, độ cao độ rộng 29 chữ cái, chữ số học kỳ 1 của ở lớp 1, chữ cỡ nhỏ và các quy định về chữ viết Khi bước vào lớp 1, học sinh còn gặp nhiều khó khăn khi tiếp cận với chữ viết nên tôi đã hướng dẫn học sinh viết theo nhóm chữ Nhóm chữ có độ cao 1 đơn vị : o, ô, ơ, u, ư, e, ê ,a, ă, â, i, n, m, x Nhóm chữ có độ cao 1,25 đơn vị: r, s Nhóm chữ có độ cao 1,5 đơn vị: t Nhóm chữ có độ cao 2 đơn vị: d, đ, p, q Nhóm chữ có độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y Ngay từ buổi đầu dạy viết ở lớp 1, tôi thực hiện viết mẫu hoặc cho học sinh quan sát video để các em ghi nhớ sâu và lâu học sinh phải tự nhận ra độ cao, độ rộng khi viết chữ cỡ nhỏ, theo nhóm chữ như sau: Nhóm chữ có độ cao 1 đơn vị: o, ô, ơ, u, ư, e, ê , a, ă, â, i, n, m, x, Nhóm chữ có độ cao 1,25 đơn vị: r, s Nhóm chữ có độ cao 1,5: t Nhóm chữ có độ cao 2 đơn vị: d,đ,p,q Nhóm chữ có độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y c Hướng dẫn viết chữ: + Trong các buổi học đầu khi học sinh mới đến lớp tôi luôn hướng dẫn tư thế ngồi viết, cách cầm bút và cách viết Sau này, khi học sinh đã nắm được cách ngồi viết đúng tư thế, tránh hình thức dạy khô cứng tôi thay cách nhắc nhở tư thế ngồi viết đó bằng cách vừa viết bài vừa nghe một bài hát “ Nét chữ nết người” trong các tiết học phù hợp, lời bài hát này cũng nhắc nhở tư thế viết, cách viết + Tôi quy ước cho học sinh nắm được các đường kẻ, các nét cơ bản, vị trí các dấu thanh và chữ số cách viết liền mạch, sau đó: + Hướng dẫn cách viết trên bảng con, vở Tập viết + Hướng dẫn học sinh viết bài Chính tả và cách trình bày theo từng thể loại + Hướng dẫn tô ( viết) chữ hoa + Hướng dẫn kĩ thuật viết đẹp 12