Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp , sáng kiến kinh nghiệm xây dựng lớp tự quản. GVCN đóng vai trò quan trọng nhưng cán bộ lớp cũng đóng vai trò quan trọng không kém.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A Tên đề tài : Xây dựng tập thể lớp tự quản, hoạt động tốt B Cấu trúc nội dung : PHẦN : MỞ ĐẦU 1) Lý : Công tác chủ nhiệm lớp nghe đơn công việc giáo viên phụ trách quản lý tập thể lớp nhà trường phân công Với lớp gồm nhiều học sinh ngoan, học giỏi, tập trung địa bàn có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển “đức”,“trí”, “thể”, “mỹ” quan tâm mức phụ huynh học sinh, cơng tác quản lý, đạo giáo viên phụ trách đỡ phần vất vả Nhưng với lớp khơng có đủ điều kiện “tốt” mà gồm nhiều học sinh cá biệt, chất lượng học tập thấp, tự quản chưa cao, không chịu “hoạt động” địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có nội dung giải pháp đạo phù hợp, hiệu Căn vào kinh nghiệm thân qua thời gian kiêm nhiệm công tác Đội, thực tiễn phong trào nhà trường tình hình lớp chủ nhiệm 8A lớp 9A chủ nhiệm, thân mạnh dạn nêu lên nội dung nhằm đẩy mạnh hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm xây dựng tập thể lớp tự quản tốt, tiến 2) Nhiệm vụ đề tài: Đẩy mạnh vai trò, hoạt động cán lớp (BCH Chi đội) nào? Làm để xây dựng tập thể lớp tự quản tốt ? Gắn kết hợp gia đình học sinh với giáo viên chủ nhiệm(GVCN) nhà trường 3) Phương pháp tiến hành : Trước hết phải xác định rõ: giáo viên chủ nhiệm thầy(cơ) phụ trách Đội, có “một phần” nghiệp vụ cơng tác Đội, tâm huyết với nghề dạy học, xem tập thể lớp “gia đình nhỏ” mà giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị người huynh trưởng, người cha, người mẹ ! Tâm lý giáo viên chủ nhiệm, muốn học sinh lớp phụ trách phải ngoan, học giỏi, tập thể lớp hoạt động tiến bộ… Nhưng thực tế không ta mong muốn Trong tốt phải có vài điểm chưa tốt, với tập thể lớp ta thường gặp “học sinh cá biệt” làm “đau đầu” giáo viên phụ trách Trong nhóm “học sinh cá biệt” ta nên phân biệt có hai loại: học giỏi ưa nghịch học dở thích “quậy” Cho nên tiếp nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm thường quan tâm lớp có học sinh giỏi cơ, cậu có thành tích“bất hảo” để chiếu cố Vấn đề đặt : 1Làm để đẩy mạnh vai trò, hoạt động cán lớp (BCH Chi đội)? Vì cánh tay phải đắc lực GVCN Lớp có hoạt động, phong trào tốt… đội ngũ cán lớp phải tốt Công việc GVCN chọn cho thành phần “nội cát” theo ý riêng Tiêu chuẩn cán lớp theo phải học sinh: Học khá, giỏi ( để lời nói có trọng lượng) Đạo đức, tác phong tốt ( làm gương cho bạn khác noi theo) Nhiệt tình có trách nhiệm với tập thể (để qn xuyến, đạo lớp ) Năng lực lãnh đạo Năng lực nhiều em vốn có (do làm cán lớp nhiều năm) giáo viên bồi dưỡng Muốn vậy, đầu năm bầu xong cán lớp, GVCN phải cho em dự lớp tập huấn Liên đội tổ chức GVCN trang bị cho em: hướng dẫn cách thức, lề lối làm việc, giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Để lời nói em có trọng lượng trước tập thể, bạn phục tùng làm theo, GVCN phải làm tư tưởng trước lớp: giao quyền cho em xử lý sai phạm tập thể (ghi sổ báo lại cho GVCN) vấn đề chung lớp cần hỏi ý kiến bạn Lớp trưởng, lớp phó, ủy viên ? Để từ em có “uy” trước tập thể (công việc không nên giao hẳn mà GVCN phải giám sát, sai phải uốn nắn, mà làm ) Có em cán lớp có chỗ dựa mà mạnh dạn lãnh đạo lớp Trong thực tế có cán lớp xin “nghỉ việc” ngại khổ, đụng chạm dễ làm mích lịng bạn bè, ảnh hưởng đến việc học … trường hợp GVCN phải gặp riêng phân tích, động viên em Cũng em mắc khuyết điểm, mặt gặp riêng nhắc nhở trước lớp phải xử lý bao bạn khác Có em khơng ỷ lại, tự điều chỉnh hành vi cho tập thể lớp nhìn vào để khơng so bì Tính đồn kết BCH Chi đội yếu tố thiếu GVCN phải tổ chức cho em họp mặt thảo luận, thống trước đưa vấn đề tập thể giải tình lớp Sự thống tạo niềm tin em tập thể lớp Có : 2Xây dựng tổ chức lớp tự quản tiến - Lớp tự quản, vấn đề mà nhà trường đội ngũ GV phụ trách nêu Nhưng làm để xây dựng tập thể lớp tự quản theo nghĩa Tức em tự quản lí: hành vi, đạo đức tác phong, nề nếp, hoạt động lớp khơng có giáo viên Điều GVCN phải tạo trước cho em ý thức tự giác việc quản lí theo dõi hoạt động đội ngũ cán lớp đội Sao đỏ Muốn vậy, từ đầu năm học GVCN cho tiến hành việc theo dõi thi đua tổ Các tổ trưởng tổ phó tự quản lí thành viên tổ mình, phân cơng theo dõi, trực chéo tổ, giám sát đội đỏ cán lớp tương ứng với nội dung hoạt động Ví dụ: Sinh hoạt 15 phút đầu buổi Các tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị môn buổi học hơm bạn tổ Cán mơn lớp phó học tập kiểm tra việc chuẩn bị tổ trưởng Tiết trống khơng có giáo viên, lớp ôn hoạt động tập thể ( ca múa hát tập thể, tập nghi thức, đọc báo Đội…) đạo lớp trưởng ủy viên văn thể mỹ Những sai phạm tổ, thành viên lớp ghi tên nêu tiết sinh hoạt lớp cuối tuần - Tiết sinh hoạt lớp, tiết quan trọng tuần không nên sinh hoạt qua loa, chiếu lệ Vì làm em có thói quen xem thường dễ tái diễn sai phạm, hành vi xấu Thời lượng có 45 phút mà cơng việc lớp tuần có nhiều giải quyết, chuyển tải hết ! Vấn đề GVCN phải tập cho lớp việc đánh giá, xếp thi đua trước Mỗi phận có sẵn bảng tổng hợp báo cáo Để đến tiết sinh hoạt, thành viên vi phạm tuần trước đọc kiểm điểm (có xác nhận PHHS); em tự thông báo kết thi đua, nội dung thực tuần (những việc làm không làm với lí do…), tình hình lớp tuần, số bạn vi phạm học tập (không chuẩn bị bài, không thuộc tiết nào…), vi phạm việc rèn luyện đạo đức tác phong ( không đồng phục, không ca lô, gây gỗ đánh nhau, trốn học, trật tự học…), vi phạm công tác văn thể, lao động, việc tự quản… GVCN theo dõi ghi sổ nội dung sinh hoạt tuần thông qua báo cáo phận Lần lượt giải nhóm vụ việc: lí sai phạm, đưa biện pháp xử phạt, ý kiến cán lớp GVCN nhận xét kết thi đua, tuyên dương tổ, cá nhân tốt Triển khai nội dung tuần nhắc nhở em thực tốt nội dung lớp tuần đến Trong phong trào nào, động viên khen thưởng yếu tố thiếu Tùy theo tình hình, đặc thù lớp mà GVCN nên áp dụng nội dung biểu điểm thi đua cho phù hợp Yêu cầu đề tài không thuộc phạm vi nên không tiện nêu lên nội dung, biện pháp thi đua 3Gắn kết hợp gia đình học sinh với GVCN Học sinh địa bàn nơng thơn, nên nhìn nhận quan tâm việc học tập, rèn luyện phụ huynh học sinh em đại đa số chưa đạt yêu cầu Hầu hết gia đình nghèo, phụ huynh lo bương chải làm ăn việc học sinh khoán trắng cho nhà trường “Trăm trơng cậy vào q thầy, q cơ” Cá biệt có phụ huynh khơng biết em mình, thầy (cơ) chủ nhiệm Thậm chí có phụ huynh khơng biết em học lớp ! Một nghịch lý sống: vất vả lo kinh tế gia đình, tương lai khơng chăm lo cho tương lai em ? Từ thực tế vậy, việc gắn kết công tác giáo dục học sinh gia đình nhà trường thơng qua GVCN yêu cầu cấp thiết Để thực yêu cầu trên, nhận lớp phụ trách GVCN phải nắm bắt được: Tình hình lớp phụ trách: đặc điểm lớp, khả năng, mặt tích cực, hạn chế, hoàn cảnh lý lịch học sinh … ( phần có sẵn phiếu điều tra đầu năm, tiếp xúc, hỏi thăm học sinh, giáo viên trường trực tiếp đến tận nhà ) Sự quan tâm phụ huynh việc học tập em Thể qua buổi họp PHHS, việc chuẩn bị dụng cụ học tập, nhắc nhở kiểm tra việc học tập em … Tình hình Giáo viên mơn việc học tập học sinh môn ? Ngay từ buổi họp mặt PHHS đầu năm, GVCN thơng qua tình hình, kế họach lớp, vướng mắc tình hình chung lớp cần thảo luận giải Điều hiển nhiên GVCN phải thông qua nội dung yêu cầu việc học tập, khoản đóng góp, quỹ lớp, quỹ khuyến học… mà PHHS muốn lắng nghe biện pháp nhằm đẩy mạnh việc rèn luyện, nâng cao chất lượng học tập em họ ? Điều tuỳ thuộc vào cách trình bày kết lớp mà GVCN đem lại có thuyết phục PHHS hay khơng ! Qua tìm tịi nghiên cứu, mạnh dạn đưa trước PHHS giải pháp : * Hằng tháng báo cáo cho Phụ huynh tình hình học sinh Muốn có số liệu GVCN phải họp ban thi đua lớp: tổ trưởng, Sao đỏ, cán lớp… theo mẫu xếp thi đua tháng(có mẫu kèm theo) * Ý kiến PHHS nhận xét ô bảng theo gửi nhà, phần giúp cho GVCN nắm quan tâm gia đình với học sinh tiếp tục giáo dục học sinh vấn đề * Hầu hết PHHS trí ủng hộ việc theo dõi đánh giá để biết tình hình em họ * Đa số học sinh “lo sợ” bảng theo dõi đánh giá tháng Học sinh ngoan, chăm gia đình động viên, tạo điều kiện thêm; học sinh có nhiều vi phạm không chuẩn bị bài, không thuộc bài, vi phạm đạo đức… gia đình “củng cố” Cần lưu ý tránh tượng học sinh sợ bố mẹ mà giả mạo chữ ký lời nhận xét nhờ người thân ghi, ký hộ Muốn có số liệu xác để báo cáo phải thông qua việc theo dõi thi đua tổ, đội đỏ lớp, cán lớp tiết học, buổi học thông tin giáo viên môn 4) Cơ sở thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài : Lớp chủ nhiệm 8A1 năm học 2004-2005 Chủ nhiệm 9A2 năm học 2005-2006 Chủ nhiệm 9A1 năm học 2006-2007 Chủ nhiệm 9A1 năm học 2007-2008 Chủ nhiệm 9A2 năm học 2008-2009 Trường THCS Bưng Bàng Với lớp chủ nhiệm 8A1 năm học 2004-2005 Qua nắm bắt thơng tin từ GVCN trước kết rèn luyện lớp 7A2 năm học trước (2003-2004), với kinh nghiệm làm công tác phong trào 24 năm qua; mạnh dạn đưa giải pháp để áp dụng cho lớp mà phụ trách Phần 2: KẾT QUẢ 1) Mơ tả tình trạng việc làm đối chứng: Bước đầøu áp dụng đề tài với lớp chủ nhiệm 8A4 tạo cho lớp luồng sinh khí mới: 11 Ban huy chi đội hoạt động có hiệu rõ rệt, lãnh đạo lớp thực tốt nhiệm vụ giao 11 Từ lớp yếu phong trào thi đua liên đội, 8A4 vươn lên tốp dẫn đầu Tham gia đầy đủ phong trào nhà trường, liên đội đạt giải Duy trì việc tự quản sinh hoạt học tập 11 Phụ huynh học sinh biết quan tâm, lo lắng cho việc học tập em Thường xuyên theo dõi việc học tập, rèn luyện em qua bảng đánh giá xếp loại tháng Mong đợi kết em GVCN chưa kịp thời báo cáo Các số liệu kết hoạt động đối chứng: Lớp 7A1 - Năm học: 2003-2004 Hạnh kiểm Học lực Tốt Kha ù T.Bình Giỏi Kha ù T.Bình Yếu Kém 14 25 26 12 33,33% 59,5% 7,1% 0% 9,5% 62% 28,5% 0% Sĩ số đầu năm : 44/27 Sĩ số cuối năm : 42/27 ( em bỏ học) * Cuối năm Chi đội 7A1 xếp thi đua (loại yếu) : Vị thứ 7/7 Liên đội Lớp 8A1 – Năm học: 2004-2005 Hạnh kiểm Học lực Tốt Kha ù T.Bình Giỏi Kha ù T.Bình Yếu Kém 29/21nữ 10/3 nữ 9/6 nữ 24/15 nữ 6/3 nữ 74,4% 25,6% 0% 0% 23,1% 61,5% 13,4% 0% Sĩ số đầu năm: 39/24nữ (nhận HS lưu ban: Lê Thành Hải) Sĩ số cuối năm: 39/24 nữ 100% tham gia viết “Sáng phẩm chất anh đội Cụ Hồ”được Liên đội đầu năm tuyên dương Có 37/39 bạn tham gia viết dự thi UPU Viết “ Tìm hiểu thân nghiệp, tư tưởng Hồ chi Minh” “Bảo hiểm Y tế học sinh” chi đội tham gia100% 100% bạn tham gia viết sáng tác thơ văn nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Bài viết bạn Nguyễn Thị Mỹ Trâm đạt giải khuyến khích Liên đội Các tiết mục văn nghệ nhóm “ Ca khúc Măng non” chi đội tuyên dương khen thưởng dịp Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Hội thi cờ Vua, cờ Tướng Liên đội tổ chức nhân ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 : bạn Lê Hữu Phi đạt giải nam cờ Tướng khối 8; bạn Nguyễn Thị Lụa đạt giải nữ cờ Vua khối 10 Hội thi Nghi thức, ca múa hát tập thể chi đội đạt giải nhì khối 11 Hội thi làm báo tường chào mừng 30 năm giải phóng quê hương An Nhơn, tờ báo “Nắng Mới” chi đội đạt giải khối 12 Mỗi bạn đóng góp 1000 đồng để xây dựng tủ sách nhà trường 13 100% tham gia phong trào”Viên gạch hồng” 14 100% đóng góp quỹ Kế hoạch nhỏ lòng vàng * Cuối năm Chi đội 8A1 xếp thứ: 3/7 Liên đội Đạt Chi đội mạnh Lớp 9A2 – Năm học: 2005-2006 Hạnh kiểm Học lực Tốt Kha ù T.Bình Giỏi Kha ù T.Bình Yếu Kém 36/24nữ 2/1 nữ 16/12 nữ 18/11 nữ 100% 0% 0% 5,6% 44,4% 50% 0% 0% 15 Sĩ số đầu năm: 36/24nữ 16 Sĩ số cuối năm: 36/24 nữ 17 Tham gia tốt hội thi, viết dự thi Liên đội tổ chức 18 Giải Nhất báo tường khối 19 Giải Nhất cờ Vua nam khối 20 Giải khuyến khích cảnh mini tồn trường 21 Giải Nhất Đố vui để học khối 22 Giải Nhất hội thi Nghi thức -ca múa hát tập thể khối 23 Giải Nhất toàn đoàn dịp trại chào mừng 75 năm thành lập Đoàn 26/3 24 Đạt nhiều tuần, tháng học tốt tuần lễ kỉ luật Liên đội phát động 25 Mỗi bạn đóng góp 1000 đồng để xây dựng tủ sách nhà trường * Cuối năm Chi đội 9A2 xếp thứ: 1/7 Liên đội Đạt Chi đội xuất sắc Lớp 9A2 – Năm học: 2006-2007 Hạnh kiểm Học lực Tốt Kha ù T.Bình Giỏi Kha ù T.Bình Yếu Kém 36/17nữ 1/1 nữ 11/8 nữ 24/12 nữ 86,1% 13,9% 0% 2,8% 30,6% 66,7% 0% 0% 26 Sĩ số đầu năm: 36/21nữ 27 Sĩ số cuối năm: 36/21 nữ 28 Là lớp có lực lượng cán lớp đầu năm yếu (không biết chọn bạn để làm lớp trưởng) em bước nêu cao vai trò lãnh đạo để đưa tập thể lên 29 Giải nhì chữ đẹp khối 30 Đạt hai tuần đăng kí học tốt tháng 11 31 Giải Nhì cắm hoa đẹp 32 Giải Nghi thức – Ca múa hát tập thể 33 Giải nhì bóng chuyền khối * Cuối năm Chi đội 9A6 xếp thứ: 4/7 Liên đội Đạt Chi đội xuất sắc Lớp 9A5 – Năm học: 2007-2008 Hạnh kiểm Học lực Tốt Kha ù T.Bình Giỏi Kha ù T.Bình Yếu Kém 21/7nữ 13/9 nữ 3/1 nữ 10/8 nữ 23/8 nữ 0% 58,3% 36,1% 5,55% 8,33% 27,8% 63,9% 0% 34 Sĩ số đầu năm: 36/17nữ 35 Sĩ số cuối năm: 36/17 nữ 36 Giải Hội thi Đố vui để học khối 37 Giải ‘’ Trí tuệ học đường 38 Giải ‘’ Hóa trang độc đáo 39 Giải ‘’ Đua thuyền cạn 40 Giải ‘’ Kẹp bóng chạy thi 41 Giải nhì ‘’ Nhảy dây * Cuối năm Chi đội 9A1 xếp thứ: 4/7 Liên đội Đạt Chi đội xuất sắc Lớp 9A2 – Năm học: 2008-2009 Hạnh kiểm Học lực Tốt Kha ù T.Bình Giỏi Kha ù T.Bình Yếu Kém 20/12nữ 18/10 nữ 3/1 nữ 11/7 nữ 26/14 nữ 0% 50% 45% 5% 7,5% 27,5% 65% 0% 42 Sĩ số đầu năm: 40/22nữ 43 Sĩ số cuối năm: 40/22 nữ 44 Giải Hội thi Rung chng vàng(Tồn) 45 Giải ‘’ Tập san chào mừng 20/11 46 Giải ‘’ Thi Vở chữ đẹp 47 Giải ‘’ Thi Kể chuyện Bác Hồ 48 Giải ‘’ Thi chuyên hiệu Đ.Viên 49 Giải ‘’ Nghi thức-Ca múa T.Thểû 50 Giải ‘’ Thi Nhảy bao bố đôi 51 Giải ‘’ Thi xe đạp chậm 52 Giải ‘’ Thi nắm chân 53 Giải nhi ‘’ Đưa Bộ Đội qua sơng 54 Giải nhì ‘’ Hóa trang độc đáo 55 Giải nhì ‘’ Thi vẽ tranh 56 Giải nhì ‘’ Thi kéo co Nam+nữ 57 Giải ba ‘’ Ném bóng cấp Huyện (Đặng Thị Mỹ Thoa) * Cuối năm Chi đội 9A2 xếp thứ: 2/7 Liên đội Đạt Chi đội xuất sắc 2) Mô tả nội dung giải pháp mới: a) Đẩy mạnh vai trò, hoạt động cán lớp: - Ban huy chi đội em mạnh dạn lãnh đạo quản lý lớp, biết lo lắng cho phong trào lớp Một điều em biết tự nhận khuyết điểm chưa hồn thành nhiệm vụ có vi phạm nhỏ sửa sai ngay, không bao che sai phạm bạn Tự giác làm việc theo nhiệm vụ phân cơng, bạn đồng tình ủng hộ ( bạn làm lớp mình, thầy chủ nhiệm phân công thầy chủ nhiệm kiểm điểm bạn có lỗi ) - Mỗi em BCH chi đội ban thi đua có sổ sách ghi chép cơng tác làm hiểu nội dung cơng việc phụ trách Cuối tuần đến tiết sinh hoạt lớp, em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu mảng cơng tác để trình bày trước lớp thầy chủ nhiệm Tiết sinh hoạt lớp GVCN người dự buổi sinh hoạt em, nghe em báo cáo; chờ ý kiến đạo triển khai công tác thầy “cố vấn” - Gắn em vào phong trào ( giữ vai trị nịng cốt hoạt động ngồi lên lớp) để em cảm thấy tự tin hơn, thầy bạn tín nhiệm nên cố gắng làm việc cho thật tốt - Về quyền lợi : GVCN động viên em cán lớp qua việc tuyên dương, khen thưởng(nếu có) đợt thi đua để cổ vũ tinh thần em - Suốt năm học 2004-2005 với lớp 8A1 năm học (2005 – 2006) với lớp 9A2 GVCN chưa nghe lời trích thành viên lớp đội ngũ cán lớp Rất vi phạm cán lớp rèn luyện học tập (vì GVCN động viên em trước: làm cán lớp phải gương mẫu, học rèn luyện trước hết cho làm gương cho bạn noi theo) - Một điều cần quan tâm GVCN phải linh động nội dung công tác, kết hợp thật hài hịa việc thực hiện, giảm bớt thời gian khơng đáng có để em tập trung vào việc học tập b) Xây dựng tổ chức lớp tự quản tiến bộ: - Bước đầu phải tập cho em cách tự quản lớp buổi đầu giờ, tiết vắng giáo viên Có thể buổi đầu chưa quen, kết chưa đạt gắn nội dung sinh hoạt theo chủ đề thiết thực: cán môn lên giải tập… sau nhiều lần em thực Từ việc tự quản vào nề nếp, trở thành thói quen Trong buổi đầu trì phong trào cần quan tâm, theo dõi nhắc nhở GVCN - Một tập thể đoàn kết, tham gia tốt phong trào tự dưng mà có Phải kết q trình đầu tư làm công tác tư tưởng, “dằn mặt” phần tử học sinh cá biệt thường “gây rối” dàn hòa nhóm, phe đối nghịch tập thể Thường chia rẽ nội xảy nhóm bạn khác thơn, khác xóm nhóm khác sở thích, sức học… Điều GVCN phải nên nắm bắt để có biện pháp dàn xếp, xử lý Xử lý học sinh cá biệt: cơng việc GVCN có biện pháp riêng cụ thể Có giáo viên dùng cách đe việc xếp đạo đức, thông báo với phụ huynh tùy theo mức độ “sở trường” mà phân công vào nhiệm vụ để “lấy độc trị độc” ( có kiểm tra theo dõi GVCN) Ví dụ: Lớp 8A4 có em học sinh dạng cá biệt: - Cặp song sinh: Nguyễn Bá Song- Nguyễn Bá Toàn: hay trêu chọc bạn nữ ngồi lớp, nói chuyện học; thường xuyên không học không chuẩn bị trước đến lớp… động thái GVCN gặp riêng nhắc nhở, mời phụ huynh đến trao đổi- gửi kết bảng báo cáo tình hình gia đình tháng 10, tháng 11 em Nguyễn Bá Song khen thưởng tiến việc rèn luyện đạo đức tác phong, đơi lúc có phát biểu ý kiến xây dựng Lấy gương Song anh để tiếp tục giáo dục em Toàn Do đến cuối năm cặp song sinh có tiến giáo viên mơn nhìn nhận -Nguyễn Văn Phú: không giữ vệ sinh lớp (nhổ nước bọt xung quanh chỗ ngồi), hay gây bạn bè, nói chuyện lớp, phá khơng cho bạn khác học, thường xuyên không học không chuẩn bị trước đến lớp…qua lần gặp riêng, GVCN nhắc nhở khuyên răn, mời gặp PHHS trao đổi…Ở học kỳ II em Nguyễn Văn Phú giảm hẳn hành vi xấu có chăm học -Lê Thành Hải ( học sinh lưu ban, thường vi phạm đạo đức tác phong, hay trốn học, bỏ tiết, nói chuyện học, trêu chọc bạn lớp gây gỗ với bạn lớp khác …) phân công làm Sao đỏ Từ học sinh biệt em Hải trở thành đội viên gương mẫu có nhiều tiến rõ rệt rèn luyện, học tập vinh dự đứng vào hàng ngũ Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh dịp 26/3/2005 Với phe nhóm bất hịa lớp: GVCN phải tìm hiểu nguyên nhân Mâu thuẫn phát sinh hoàn cảnh tự bao giờ, bạn thủ lĩnh phe… Ví dụ: Lớp 8A4 giai đoạn cuối học kì I có hai nhóm nữ Thanh Mai Lộc Thuận không hợp nhau, nên thường có “lời qua tiếng lại”, hay bất hịa hai nhóm nữ lơp địa bàn Tịnh Bình – Lộc Thuận- lớp 9A6 (2006- 2007) Các trường hợp bất hòa xảy bạn nữ Khi gặp tình GVCN phải bình tĩnh cho họp mặt hai bên trao đổi cởi mở phân tích, giải gút mắc, đồng thời thu thập thông tin học sinh “trung lập” lớp để có biện pháp giải Từ em cảm thơng xích lại gần Với nhóm có sức học khác thường xảy việc ganh đua: vấn đề đơi xảy Ví dụ: trường hợp nhóm nữ Định Thuận – Tịnh Bình – Nhơn Thiện (lớp 9A2 năm học 2008 – 2009) Muốn dàn hịa GVCN phải tế nhị phân tích, thành phần thường lời nhiều lẽ Giải công việc nội vấn đề thường xuyên mà GVCN thường “đau đầu nhức óc” với học sinh lớp nhỏ Nhưng dù phải lấy tình thương trách nhiệm người anh, người thầy để xử lí tình tính khách quan, khơng thiên vị, hợp tình đạt lý mang lại hiệu Khơng dừng đó, vai trị động viên GVCN góp phần to lớn vào kết phong trào thi đua lớp Phải biết khích lệ, nêu gương điển hình, so sánh “khích thì” lịng nhiệt tình em (Lớp mà làm khơng hay dở lớp….hay sao) - Nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động tập thể Muốn phong trào đạt kết quả, điều trước tiên phải : Xây dựng hạt nhân phong trào Tùy theo tình hình, khả lớp mà GVCN lựa chọn lực lượng nòng cốt để xây dựng phong trào học tập, văn thể… Đa số học sinh giỏi thường ham thích hoạt động có lực cơng tác, nên GVCN dễ mặt đăït tên tuyển chọn Nhưng với lớp đa số học sinh yếu, trung bình, vài học sinh việc xây dựng phong trào học tập ? Chúng ta thường nói “liệu cơm gắp mắm”, chưa hồn thiện hay chưa tốt có điển hình Ta so đũa cột cờ mà chọn em có thành tích học tập tốt vào ban học tập(cán môn)của lớp Để đẩy mạnh chất lượng học tập tập thể đòi hỏi GVCN phải xây dựng kế hoạch cho hiệu Ví dụ: Tình hình lớp 8A1 (2004-2005) Hội đồng sư phạm nhà trường biết chất lượng học tập em năm học trước khảo sát đầu năm vào loại yếu khối Khi bắt tay vào xây dựng phong trào học tập lớp tơi lo ngại tinh thần, thái độ, mức độ tiếp thu kiến thức em yếu ! Nên kế hoạch đạo GVCN chia làm hai giai đoạn : Học kỳ I : xây dựng nề nếp học tập lớp, buộc em phải chịu học, khơng cịn nói chuyện thiếu tập trung lớp Phân hạng đối tượng: hỏng kiến thức từ lớp ( thành phần thường quậy phá, học cho vui lòng bố mẹ); chịu học tiếp thu chậm ; học ngỗ nghịch nhóm học Trên sở phân hạng đối tượng, tơi tiến hành phân chia vị trí chỗ ngồi (mặc dù theo tổ phải xen kẽ đối tượng) Đưa việc thi đua vào để chấm dứt hẳn việc nói chuyện riêng tiết học (khơng cịn “bạn” nói chuyện em dần lắng nghe khỏi quấy rầy bạn ngồi bên) Bên cạnh GVCN cịn khuyến khích em phát biểu xây dựng để tuyên dương cuối tuần cộng điểm thi đua cho tổ Nên tuyên dương, khen em học yếu tiết học vừa qua, tuần vừa qua có cố gắng nổ lực phát biểu ý kiến xây dựng (vào tiết sinh hoạt lớp) Việc làm đơn sơ lời khen, tràng pháo tay bạn với em niềm động viên khích lệ để lần sau khen Đánh giá phần nhiều GVCN thường xử lí em khơng chuẩn bị bài, không thuộc thông qua bảng điểm thi đua lớp học sinh viết kiểm điểm gửi cha mẹ ký xác nhận (vì em sợ bố mẹ biết trường khơng học bài, làm bài…) Những biện pháp rắn nêu giúp răn đe cho em chịu học, cịn phải mềm mỏng nhỏ to, phân tích cho em thấy việc tích cực, tự giác học tập mang lại lợi ích thân sau này… Nói chung cơng việc phải thực kiểm tra thường xuyên mang lại hiệu Học kỳ II: tiến hành nâng cao thêm mức phấn đấu em Nếu HKI lớp trì việc tự quản để ơn bài, cán lớp kiểm tra việc chuẩn bị nhà HKII trọng nội dung sinh hoạt 15 phút đầu buổi Phát huy khả năng, vai trò cán mơn, phân cơng học theo nhóm ta thường làm (cần ý em học nhóm, tổ mà tổ chức chơi ngồi nói chuyện tán gẫu không đạt hiệu quả) Tăng cường gửi giấy mời trao đổi với PHHS em chay lười học tập ( HKI ba lần không chuẩn bị không thuộc mời phụ huynh, HKII hai lần) mời cho PHHS, khơng gặp phụ huynh tạm thời đình việc học tập! học sinh đó, báo cáo với nhà trường hổ trợ giải Trường hợp tương tự lớp 9A1 (2009 – 2010) * Với chi đội 9A2 năm học (2005-2006) theo nhận xét giáo viên mơn: lớp có nề nếp, học tương đối khối Lớp có nhiều thành tích hoạt động Được chọn lớp đạo điểm Tuy xếp lớp theo thứ tự a, b, c …tên học sinh, lớp chọn, nên không khỏi học sinh cá biệt, lười học…Nhưng với biện pháp giáo dục gắn chặt với công tác thi đua em có nhiều cố găng rèn luyện học tập Trong suốt năm học, chưa có học sinh 9A2 bị nhà trường nhắc nhở trước trường - Các hoạt động rèn luyện khác ? Phải thực tốt để hổ trợ tích cực cho việc học tập em Như phần mở đầu đề cập GVCN phải có chút vốn am hiểu cơng tác Đội lịng nhiệt tình (chẳng hạn hướng dẫn lớp tập nghi thức mà GVCN khơng biết tí đội hình tập họp động tác cá nhân đội viên căng quá) Ở nội dung đề tài không sâu vào công tác Đội mà đề cập vấn đề công tác Đội hổ trợ nhiều cho phong trào lớp giúp hoạt động em có màu sắc hơn, khỏi xơ cứng khô khan Chúng ta biết kết đạt lớp qua hoạt động có phần hướng dẫn đạo, cố vấn lớn GVCN, trừ lớp đạt kết cao tự thân vận động mà khơng có đạo GVCN Thế vai trị GVCN cơng tác ? Tổ chức, tạo khơng khí sơi cho em chuẩn bị tham gia hoạt động với khí thi đua khơng thua lớp bạn tâm đạt giải Ngoài phương pháp khích lệ phần GVCN cịn tay hướng dẫn cụ thể em, để em thấy quan tâm thầy(cơ), từ có tâm cao Nếu cần GVCN kiểm tra việc thực nội dung em tiến hành đến đâu để bổ sung, điều chỉnh kịp thời Phải nắm điểm mạnh hạn chế em hoạt động để đạo thiết thực Chẳng hạn: việc luyện tập Nghi thức Đội em thường sai nội dung nào, động tác nào, bạn chưa thực Hay phong trào văn thể lớp em có máu văn nghệ khơng, văn nghệ hoạt động để tạo điều kiện bồi dưỡng , phát khiếu… 58 Quan tâm tình hình thi đua chi đội phụ trách Liên đội thông qua việc đánh giá xếp loại thi đua tuần, tháng Có GVCN có nhìn tổng qt với lớp chủ nhiệm Từ GVCN có định hướng đạo cụ thể uốn nắn kịp thời tồn lớp Phần 3: KẾT LUẬN 1) Khái quát kết luận: Đẩy mạnh vai trò, hoạt động đội ngũ cán lớp nhu cầu cấp thiết phong trào xây dựng tập thể chi đội mạnh Thực việc “Trả Đội lại cho em” lâu thường làm thay, không tin tưởng em Muốn tạo cho em tính tự giác, độc lập khả quản lý lãnh đạo lớp tốt GVCN phải thực q trình chuyển giao Bồi dưỡng cho em lịng tin khả Biết đồn kết ban huy qua nhiệt tình gương mẫu làm gương cho tập thể Cơng việc đòi hỏi GVCN phải dành nhiều thời gian đầu tư, mềm mỏng vai trị cố vấn; ln chỗ dựa cho lực lượng lớp Chính đội ngũ cán lớp tốt, hoạt động có hiệu góp phần to lớn phong trào thi đua chi đội Một vấn đề mang tính định để xây dựng tập thể lớp tốt gắn chặt hoạt động vào thi đua Có thi đua tốt em chịu rèn luyện học tập, tự giác tham gia hoạt động Kết việc rèn luyện học sinh quan tâm lực lượng giáo dục, vai trị GVCN quan trọng Định hướng, trực tiếp đạo tập thể lớp, cầu nối gia đình học sinh nhà trường Đa số phụ huynh học sinh hoan nghênh việc trao đổi thông tin qua đánh giá, xếp loại mà GVCN gửi gia đình tháng Điều giúp GVCN có sở , thấy đồng tình việc đạo lớp Theo chủ quan thân tôi, thực đầy đủ trình tự việc đánh giá xếp loại học sinh theo biểu mẫu tháng, mang lại kết rõ rệt cho hoạt động lớp ổn định nề nếp lớp nâng cao chất lượng học tập học sinh Điều tốn công sức GVCN, dễ dàng theo dõi tình hình lớp Nói số giáo viên: điều khiển từ xa phong trào lớp 2) Lợi ích khả vận dụng đề tài: Đề tài áp dụng rợng rãi cho giáo viên việc quản lý, giáo dục học sinh với cấp học phổ thông Đặc biệt giáo viên trường, vốn thừa lịng nhiệt tình với đề tài mảnh đất tốt để ươm trồng bao hoài bão ấp ủ lâu 3) Đề xuất, kiến nghị: Nội dung đề tài nói bảng tổng hợp trình thử nghiệm thân tơi cơng tác chủ nhiệm Cũng nói bảng đúc kết kinh nghiệm trình làm cơng tác giáo dục học sinh mà thân tơi thu lượm đóng góp đồng nghiệp Nhưng tơi thiết nghĩ, có nhiều làm, trông thấy tượng việc diễn nhận xét, chưa sâu thêm tìm hiểu kỹ ! Đề tài gợi nhớ để thầy tiếp tục trao đổi thực tốt vai trò người giáo viên nhân dân mà xã hội giao cho