Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƯỜNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ THỰC VẬT - SINH HỌC 11 NGÔ ANH THY Đà Nẵng, năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƯỜNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ THỰC VẬT - SINH HỌC 11 Ngành: Sư phạm Sinh Khóa: 2018-2022 Sinh viên: Ngô Anh Thy Người hướng dẫn: TS Trương Thị Thanh Mai Đà Nẵng, năm 2022 i L ỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bài luận văn trên đây là công trình nghiên c ứ u c ủa tôi Đượ c d ẫ n d ắt và hướ ng d ẫ n b ởi TS Trương Thị Thanh Mai, khoa Sinh – Môi trường, Trườ ng đạ i h ọc Sư phạm, Đạ i h ọc Đà Nẵ ng Các nh ận đị nh nêu ra trong lu ận văn là kế t qu ả nghiên c ứu nghiêm túc, độ c l ậ p c ủ a b ả n thân tác gi ả lu ận văn trên cơ sở tìm hi ể u, nghiên c ứ u các tài li ệ u khoa h ọ c Lu ận văn đả m b ả o tính khách quan, trung th ự c và khoa h ọ c Đà Nẵng, tháng 05 năm 2022 Sinh viên Ngô Anh Thy ii L Ờ I C ẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp , bên cạnh sự cố gắng nỗ lực không ngừng của bản thân, em xin được bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: - TS Trương Thị Thanh Mai, người đã trực tiếp hướng và tận tình chỉ bảo em đặt ra hướng nghiên cứu, tiếp cận thực tế, tìm kiếm tài liệu, xử lý và phân tí ch số liệu, giải quyết vấn đề để có thể hoàn thành khóa luận tốt nghiệp của mình tốt nhất - Quý thầy cô Trường đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng và thầy co khoa Sinh – Môi trường đã xây nền kiến thức vững chắc, giúp em có thể vận dụng để hoàn thành khóa lu ận, cũng như đã luôn hỗ trợ, giải quyết các khó khăn, giúp em có thể đi đến chặng cuối của quãng thời gian đại học ngày hôm nay - Các anh chị khóa trên đã chia sẻ kinh nghiệm, chỉ bảo để em hoàn thiện đề tài nghiên cứu của mình Em xin chúc quý thầy cô dồ i dào sức khỏe và ngày càng có nhiều thành công trong sự nghiệp V ì kiến thức chuyên môn vẫn còn nhiều hạn chế cùng với việc bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm nên khóa luận của em vẫn còn nhiều thiếu sót Kính mong nhận được sự góp ý và chỉ bảo từ quý thầ y cô và người đọc Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng 05 năm 2022 Sinh viên Ngô Anh Thy iii M Ụ C L Ụ C PH Ầ N 1 M Ở Đ Ầ U 1 1 Tính c ấ p thi ế t c ủa đề tài 1 1 1 T ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c t ổ ch ứ c ho ạt độ ng tr ả i nghi ệ m sáng t ạ o 1 1 2 Xu ấ t phát t ừ th ự c ti ễ n d ạ y h ọ c 1 1 3 Đặc điể m n ộ i dung môn Sinh h ọ c thu ậ n l ợ i cho ho ạt độ ng tr ả i nghi ệ m 2 2 M ục tiêu đề tài 2 3 Ý nghĩa c ủa đề tài 2 3 1 Ý nghĩa khoa họ c 2 3 2 Ý n ghĩa thự c ti ễ n 3 PH Ầ N 2 N Ộ I DUNG 4 CHƯƠNG 1 T Ổ NG QUAN TÀI LI Ệ U 4 1 1 T ổ ng quan v ấn đề nghiên c ứ u 4 1 1 1 Nghiên c ứu ngoài nướ c 4 1 1 2 Nghiên c ứ u trong nư ớ c 6 1 2 Cơ sở lí lu ậ n 7 1 2 1 Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng 7 1 3 Cơ sở th ự c ti ễ n 11 1 3 1 Th ự c tr ạ ng d ạ y h ọc theo hướ ng phát tri ển năng lự c h ợp tác cho ngườ i h ọ c ở các trườ ng THPT 11 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 17 CHƯƠNG 2 Đ Ố I TƯ Ợ NG, N Ộ I DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C Ứ U 18 2 1 Đối tượ ng , khách th ể và ph ạ m vi nghiên c ứ u 18 2 1 1 Đối tượ ng nghiên c ứ u 18 2 1 2 Khách th ể nghiên c ứ u 18 2 1 3 Ph ạ m vi nghiên c ứ u 18 iv 2 2 Gi ả thuy ế t khoa h ọ c 18 2 3 N ộ i dung nghiên c ứ u 18 2 4 Phương pháp nghiên c ứ u 19 CHƯƠNG 3 21 THI Ế T K Ế CÁC HO Ạ T ĐỘ NG TR Ả I NGHI Ệ M PH Ầ N SINH H ỌC CƠ THỂ TH Ự C V Ậ T (SINH H Ọ C THPT) NH Ằ M PHÁT TRI ỂN NĂNG LỰ C V Ậ N D Ụ NG KI Ế N TH ỨC, KĨ NĂNG 21 3 1 Phân tích c ấ u trúc n ộ i dung Sinh h ọc cơ thể th ự c v ật tương ứ ng v ớ i các d ạ ng ho ạ t độ ng tr ải nghiệ 21 3 1 1 C ấ u trúc n ộ i dung c ủ a ph ầ n Sinh h ọc cơ thể th ự c v ậ t 21 3 1 2 N ộ i dung c ụ th ể c ủ a ph ần “Sinh sả n ở th ự c v ật” 21 3 2 Thi ế t k ế và t ổ ch ứ c các ho ạt độ ng tr ả i nghi ệ m ph ầ n Sinh h ọ c cơ th ể th ự c v ậ t nh ằ m phát tri ể n năng l ự c VDKTKN cho h ọ c sinh 27 3 2 1 Qui trình thi ế t k ế 27 PH Ầ N 3 K Ế T LU Ậ N VÀ KI Ế N NGH Ị 49 1 K ế t lu ậ n 49 2 Ki ế n ngh ị 49 TÀI LI Ệ U THAM KH Ả O 51 PHỤ LỤC 54 v DANH M Ụ C VI Ế T T Ắ T Kí hi ệ u C ụ m t ừ đ ầ y đ ủ HS H ọ c sinh GV Giáo viên SV Sinh viên HĐTN Ho ạ t đ ộ ng tr ả i nghi ệ m THPT Trung h ọ c ph ổ thông ĐHSP Đ ạ i h ọ c Sư ph ạ m NL Năng l ự c VDKTKN V ậ n d ụ ng ki ế n th ứ c, kĩ năng vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Tên bảng Trang 1 1 Thành phần năng lực sinh học và biểu hiện 9 - 10 1 2 Cấu trúc năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng 12 1 3 Tì nh trạng sử dụng các hình thức dạy học 13 - 14 1 4 Mức độ vận dụng dạy học trải nghiệ trong dạy học ôn Sinh học 16 1 5 Nguyên nh n g y kh khăn cho việc tổ chức HĐTN 16 3 1 Các yêu cầu cần đạt khi tổ chức dạy học phần “Sinh sản ở thực vật” 22 - 24 3 2 Một số nội dung kiến thức c thể tổ chức hoạt động trải nghiệ với yêu cầu cần đạt tương ứng 24 - 28 3 3 Rubric đánh giá được đề xuất 36 - 37 3 4 Khảo nghiệ ức độ phù hợp của các nội dung đề xuất 48 - 49 vii DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình Tên hình vẽ Trang 1 1 Sơ đồ chu trình trải nghiệ theo Kolb 5 1 2 Đánh giá về sự quan t của GV với nội dung dạy học phát triển năng lực 13 1 3 Quan điể của GV về hiệu quả của HĐTN trong dạy học Sinh học cơ thể thực vật 15 1 4 Mức độ nhận thức của HS về HĐTN 14 - 15 1 5 Mức độ hứng thú của HS đối với HĐTN 17 3 1 Qui trình thiết kế HĐTN 32 3 2 Sơ đồ quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệ 38 viii TÓM TẮT Đề tài đượ c th ự c hi ệ n v ớ i m ụ c tiêu xây d ựng đượ c các k ế ho ạ ch t ổ ch ứ c ho ạ t độ ng tr ả i nghi ệ m trong d ạ y h ọ c h ọ c ph ầ n Sinh h ọc cơ thể Th ự c v ậ t (Sinh h ọ c THPT) Thông qua các ho ạ t đ ộ ng tr ả i nghi ệ m, h ọ c sinh phát tri ể n các ph ẩ m ch ấ t, năng l ự c chung trong chương trình giáo d ụ c ph ổ thông hi ệ n hành, đ ặ c bi ệ t phát huy năng l ự c v ậ n d ụ ng ki ế n th ứ c, kĩ năng Hư ớ ng nghiên c ứ u đ ề xu ấ t m ộ t s ố k ế ho ạ ch t ổ ch ứ c ho ạ t đ ộ ng tr ả i nghi ệ m, chú tr ọ ng phát tri ể n năng l ự c v ậ n d ụ ng c ủ a các em h ọ c sinh THPT T ừ khóa: ho ạt độ ng tr ả i nghi ệ m, giáo d ụ c tr ả i nghi ệ m, phát tri ển năng lự c v ậ n d ụ ng ki ế n th ức, kĩ năng, Sinh học cơ thể th ự c v ậ t, Sinh h ọ c THPT
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƯỜNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ THỰC VẬT - SINH HỌC 11 NGÔ ANH THY Đà Nẵng, năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƯỜNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ THỰC VẬT - SINH HỌC 11 Ngành: Sư phạm Sinh Khóa: 2018-2022 Sinh viên: Ngô Anh Thy Người hướng dẫn: TS Trương Thị Thanh Mai Đà Nẵng, năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu tơi Được dẫn dắt hướng dẫn TS Trương Thị Thanh Mai, khoa Sinh – Môi trường, Trường đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Các nhận định nêu luận văn kết nghiên cứu nghiêm túc, độc lập thân tác giả luận văn sở tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu khoa học Luận văn đảm bảo tính khách quan, trung thực khoa học Đà Nẵng, tháng 05 năm 2022 Sinh viên Ngô Anh Thy i LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận tốt nghiệp, bên cạnh cố gắng nỗ lực không ngừng thân, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: - TS Trương Thị Thanh Mai, người trực tiếp hướng tận tình bảo em đặt hướng nghiên cứu, tiếp cận thực tế, tìm kiếm tài liệu, xử lý phân tích số liệu, giải vấn đề để hồn thành khóa luận tốt nghiệp tốt - Q thầy Trường đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng thầy co khoa Sinh – Môi trường xây kiến thức vững chắc, giúp em vận dụng để hồn thành khóa luận, ln hỗ trợ, giải khó khăn, giúp em đến chặng cuối quãng thời gian đại học ngày hôm - Các anh chị khóa chia sẻ kinh nghiệm, bảo để em hoàn thiện đề tài nghiên cứu Em xin chúc quý thầy dồi sức khỏe ngày có nhiều thành cơng nghiệp Vì kiến thức chun mơn cịn nhiều hạn chế với việc thân chưa có nhiều kinh nghiệm nên khóa luận em cịn nhiều thiếu sót Kính mong nhận góp ý bảo từ quý thầy cô người đọc Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng 05 năm 2022 Sinh viên Ngô Anh Thy ii MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài 1.1 Tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo .1 1.2 Xuất phát từ thực tiễn dạy học .1 1.3 Đặc điểm nội dung môn Sinh học thuận lợi cho hoạt động trải nghiệm 2 Mục tiêu đề tài Ý nghĩa đề tài 3.1 Ý nghĩa khoa học 3.2 Ý nghĩa thực tiễn PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2.Cơ sở lí luận .7 1.2.1 Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ 1.3 Cơ sở thực tiễn .11 1.3.1 Thực trạng dạy học theo hướng phát triển lực hợp tác cho người học trường THPT 11 TIỂU KẾT CHƯƠNG 17 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 18 2.1 Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu .18 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 18 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 18 2.1.3 Phạm vi nghiên cứu .18 iii 2.2 Giả thuyết khoa học 18 2.3 Nội dung nghiên cứu 18 2.4 Phương pháp nghiên cứu 19 CHƯƠNG 21 THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ THỰC VẬT (SINH HỌC THPT) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 21 3.1 Phân tích cấu trúc nội dung Sinh học thể thực vật tương ứng với dạng hoạt động trải nghiệ 21 3.1.1 Cấu trúc nội dung phần Sinh học thể thực vật 21 3.1.2 Nội dung cụ thể phần “Sinh sản thực vật” 21 3.2 Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm phần Sinh học thể thực vật nhằm phát triển lực VDKTKN cho học sinh 27 3.2.1 Qui trình thiết kế 27 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 Kết luận 49 Kiến nghị 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC 54 iv DANH MỤC VIẾT TẮT Kí hiệu Cụm từ đầy đủ HS Học sinh GV Giáo viên SV Sinh viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm THPT Trung học phổ thông ĐHSP Đại học Sư phạm NL Năng lực VDKTKN Vận dụng kiến thức, kĩ v DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Tên bảng Trang 1.1 Thành phần lực sinh học biểu 9-10 1.2 Cấu trúc lực vận dụng kiến thức, kĩ 12 1.3 Tình trạng sử dụng hình thức dạy học 13-14 1.4 Mức độ vận dụng dạy học trải nghiệ dạy 16 học ôn Sinh học 1.5 Nguyên nh n g y kh khăn cho việc tổ chức 16 HĐTN 3.1 Các yêu cầu cần đạt tổ chức dạy học phần 22-24 “Sinh sản thực vật” 3.2 Một số nội dung kiến thức c thể tổ chức hoạt 24-28 động trải nghiệ với yêu cầu cần đạt tương ứng 3.3 Rubric đánh giá đề xuất 36-37 3.4 Khảo nghiệ ức độ phù hợp nội dung 48-49 đề xuất vi DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình Tên hình vẽ Trang 1.1 1.2 Sơ đồ chu trình trải nghiệ theo Kolb 1.3 Đánh giá quan t GV với nội dung dạy học phát 1.4 triển lực 13 1.5 3.1 Quan điể GV hiệu HĐTN dạy học 3.2 15 Sinh học thể thực vật Mức độ nhận thức HS HĐTN 14-15 Mức độ hứng thú HS HĐTN 17 Qui trình thiết kế HĐTN 32 Sơ đồ quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệ 38 vii TÓM TẮT Đề tài thực với mục tiêu xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học học phần Sinh học thể Thực vật (Sinh học THPT) Thông qua hoạt động trải nghiệm, học sinh phát triển phẩm chất, lực chung chương trình giáo dục phổ thơng hành, đặc biệt phát huy lực vận dụng kiến thức, kĩ Hướng nghiên cứu đề xuất số kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, trọng phát triển lực vận dụng em học sinh THPT Từ khóa: hoạt động trải nghiệm, giáo dục trải nghiệm, phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ năng, Sinh học thể thực vật, Sinh học THPT viii