TEACHING PORTFOLIO LÀ GÌ? - Full 10 điểm

WHAT IS TEACHING PORTFOLIO? Kayoko Kurita, The University of Tokyo N Ộ I DUNG  Gi ớ i thi ệ u  Gi ả i thích ý nghĩa c ủ a danh m ụ c gi ả ng d ạ y TP  Gi ớ i thi ệ u kinh nghi ệ m liên quan đ ế n TP 2 AGENDA  Gi ớ i thi ệ u  Teaching Porfolio （ TP ） - Danh m ụ c giáo d ụ c  Ý nghĩa c ủ a vi ệ c so ạ n TP  Đ ặ c tr ư ng c ủ a TP  C ấ u trúc c ủ a TP  Cách so ạ n TP 3 Đ Ầ U TIÊN  T Ự GI Ớ I THI Ệ U  Tên: Kayoko Kurita - Ti ế n sĩ Phó giám đ ố c Phó giáo s ư  Liên k ế t: Trung tâm nghiên c ứ u và phát tri ể n giáo d ụ c b ậ c sau đ ạ i h ọ c , ĐH Tokyo  Ch ủ đ ề nghiên c ứ u: Th ự c hi ệ n danh m ụ c gi ả ng d ạ y  Ch ươ ng trình: thu ộ c khoa UTokyo Future Faculty 4 Teaching Porfolio （ TP ） là gì?  Là m ộ t cu ố n sách thu th ậ p các tài li ệ u có căn c ứ v ề n ộ i dung gi ả ng d ạ y d ự a trên nh ữ ng kinh nghi ệ m th ự c t ế trong s ự nghi ệ p ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c c ủ a cá nhân tôi  Là ph ươ ng pháp b ắ t đ ầ u t ạ i Canada năm 1980 và sau đó lan r ộ ng kh ắ p n ướ c M ỹ  Là công c ụ h ỗ tr ợ vi ệ c c ả i thi ệ n giáo d ụ c đang ph ổ bi ế n t ạ i Nh ậ t 5 Ý nghĩa c ủ a vi ệ c so ạ n TP  T ự t ư duy trong quá trình so ạ n  Nh ậ n th ứ c và phát tri ể n v ớ i vai trò là giáo viên  Nh ậ n th ứ c v ề các v ấ n đ ề c ầ n đ ượ c c ả i thi ệ n  Tr ự c quan hóa các ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c  Có ch ứ c năng nh ư tài li ệ u đánh giá thành qu ả giáo d ụ c  Chia s ẻ các ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c v ượ t tr ộ i  Chia s ẻ các sáng ki ế n xu ấ t s ắ c 6 Đ ặ c tr ư ng c ủ a TP  So ạ n ra d ự a trên s ự suy ng ẫ m  Ai cũng có th ể làm đ ượ c không c ầ n kinh nghi ệ m ho ặ c chuyên môn  N ộ i dung d ự a trên các ch ứ ng c ứ xác th ự c  Thông tin đ ượ c l ự a ch ọ n c ẩ n th ậ n 7 C ấ u trúc c ủ a TP  Văn b ả n  Trách nhi ệ m （ Đang làm cái gì ？）  Tri ế t lý/ Chính sách （ T ạ i sao l ạ i làm nh ư v ậ y ？）  Ph ươ ng pháp （ Làm nh ư th ế nào ？）  K ế t qu ả / Đánh giá （ K ế t qu ả ra sao ？）  M ụ c tiêu （ B ắ t đ ầ u t ừ đâu ？） C ấ u trúc ở trên c ầ n ph ả i nh ấ t quán C ấ u trúc trên là m ộ t y ế u t ố c ầ n thi ế t 、 nh ư ng tiêu đ ề th ự c t ế có th ể đ ượ c thay đ ổ i cho phù h ợ p 8 C ấ u trúc c ủ a TP  NGU Ồ N TÀI LI Ệ U  Tài li ệ u sẽ đ ượ c xem nh ư b ả ng đánh giá thành qu ả giáo d ụ c đ ả m b ả o tính công b ằ ng khi trích d ẫ n ngu ồ n tài li ệ u đính kèm 9 Cách so ạ n TP  WS 10 Luy ệ n t ậ p  （ Cá nhân ） Hãy cho tôi bi ế t vi ệ c b ạ n th ườ ng làm  （ Cá nhân ） T ạ i sao TP quan tr ọ ng v ớ i b ạ n ho ặ c sinh viên c ủ a b ạ n?  （ Nhóm 2 ng ườ i ） Cùng chia s ẻ v ớ i nhau v ề hai đi ề u trên 11 Thank you Please let me know if you have any questions about TP kurita@he u-tokyo ac jp 12 References  Kayoko Kurita (ch ủ biên) (2009) Báo cáo c ủ a m ộ t nhóm nghiên c ứ u v ề các ho ạ t đ ộ ng liên k ế t đánh giá k ế t qu ả c ả i thi ệ n ch ấ t l ượ ng giáo d ụ c và nghiên c ứ u "Kh ả năng và các v ấ n đ ề c ủ a danh m ụ c gi ả ng d ạ y ở Nh ậ t B ả n - Ki ế n th ứ c và k ế t qu ả thu đ ượ c t ừ các h ộ i th ả o- "T ổ ch ứ c đánh giá và c ấ p b ằ ng đ ạ i h ọ c" (access date: http://www niad ac jp/ICSFiles/afieldfile/2009/05/27/houkokusho_tp200903 pdf)  Kurita Kayoko, Yoshida Kaoru, Ohno Tomohisa (2018) Nh ữ ng cu ố n sách đ ể “Tr ở thành ng ườ i giáo viên mà b ạ n mu ố n“, NXB Gakuyo Shobo  Kurita, K (2013) Structured strategy for implementation of the teaching portfolio concept in Japan, International Journal for Academic Development, International Journal for Academic Development, 18(1) ， 74-88  2 14-30 Sugimoto Hitoshi (1997) Xu h ướ ng s ử d ụ ng danh m ụ c gi ả ng d ạ y t ạ i các tr ườ ng đ ạ i h ọ c M ỹ , tài li ệ u l ư u tr ữ c ủ a Đ ạ i h ọ c Kyoto Series 2 14-30  (Peter Seldin (2004) Serdin P, đ ượ c d ị ch b ở i T ổ ch ứ c đánh giá và c ấ p b ằ ng đ ạ i h ọ c, Kayoko Kurita (2007) , sách “ K ý l ụ c v ề nh ữ ng thành tích làm thay đ ổ i giáo d ụ c đ ạ i h ọ c ” , Nhà xu ấ t b ả n Đ ạ i h ọ c Tamagawa The Teaching Portfolio: A practical guide to improved performance and promotion/tenure decisions 3rd ed Anker Publishing Company, Inc ) 13