Đang tải... (xem toàn văn)
Kế hoạch bài dạy: văn bản đồng chí văn lớp 8 chương trình giáo dục phổ thông 2018, chương trình mới giáo dục phổ thông 2018, giáo án kiểu mới, .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
Trường: ……… GV: …………… Tổ: ……… Lớp:…………… KẾ HOẠCH BÀI DẠY – VĂN BẢN VĂN HỌC TÊN BÀI DẠY: ĐỒNG CHÍ - Chính Hữu Thời gian dạy: tiết I MỤC TIÊU Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực giao tiếp hợp tác: hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn b Năng lực đặc thù - Năng lực ngơn ngữ + Học sinh nhận biết phân tích giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ Đồng chí - Năng lực văn học: + Cảm nhận tình đồng chí, đồng đội người lính cách mạng hiểu khó khăn, vất vả mà người lính phải trải qua + Học sinh hiểu lý tưởng người chiến sĩ tình cảm tác giả thể thông qua thơ + Học sinh nhận biết đặc điểm hình thức thể loại thơ tự nội dung thơ Đồng chí Phẩm chất: - Góp phần hình thành, bồi đắp cho HS tình yêu quê hương, yêu tổ quốc lòng biết ơn với chiến sĩ đội cụ Hồ, người hi sinh để đem lại hồ bình, tự tồn vẹn lãnh thổ cho đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, ghi, soạn - SGK, tài liệu tham khảo, kế hoạch dạy - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp, phiếu học tập, bảng kiểm đánh giá đoạn văn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (Thời lượng: phút) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS khám phá kiến thức b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Tổ chức cho HS xem trích đoạn video: “49 lính giải phóng với hàng trăm lính Ngụy tinh nhuệ” (Phụ lục 1) - GV đặt vấn đề: Từ trích đoạn video trên, em có cảm nhận tình đồng chí đồng đội khó khăn mà người lính phải trải qua chiến đấu? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS lắng nghe yêu cầu trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo nhận xét - GV mời số HS đứng dậy trả lời - HS đánh giá ý kiến lẫn phản biện SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Cảm nhận tình đồng chí, đồng đội: + Tương thân, tương trợ, gắn bó với + Chia sẻ vượt qua khó khăn, vượt qua khắc nghiệt nơi chiến trường - Cảm nhận khó khăn: + Thiếu sở y tế, trang bị cá nhân, vũ khí, thời tiết khắc nghiệt, - GV dẫn dắt học sinh vào B HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (Thời lượng:) a Mục tiêu: b Tổ chức thực hiện: I Tìm hiểu chung HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung tác I Tìm hiểu chung giả, tác phẩm (10ph) 1.1 Về tác giả: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Chính Hữu (1926 – 2007), tên thật - GV sử dụng phương pháp đàm thoại Trần Đình Đắc, quê huyện Can Lộc, tỉnh gợi mở để hướng dẫn HS tìm hiểu kiến Thanh Hố thức trả lời câu hỏi sau: Những thông tin nhà thơ - Là nhà thơ trưởng thành kháng Chính Hữu? Ơng sinh lớn lên chiến chống Pháp kháng chiến đất nước? - Đề tài sáng tác ông người Phong cách sáng tác đề tài sáng tác lính chiến tranh nhà thơ Chính Hữu gì? - Phong cách sáng tác: Thơ Chính Hữu Bài thơ Đồng chí đời vừa hàm súc, vừa trí tuệ; ngơn ngữ giàu hoàn cảnh nào? Bài thơ in hình ảnh; giọng điệu phong phú: thiết tha, trầm hùng; lại sâu lắng, hàm súc tập thơ nào? Nhan đề thơ gợi cho em suy 1.2 Về tác phẩm: nghĩ gì? - Hồn cảnh sáng tác: - GV cho HS thảo luận nhóm đơi sử + Bài thơ “Đồng chí” sáng tác vào dụng Phiếu học tập số (Phụ lục 2) để mùa xuân năm 1948, sau tham gia hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục chiến dịch Việt Bắc Thu – Đông (1947) văn + Bài thơ trải nghiệm tác giả Bước 2: Thực nhiệm vụ thực tế sống chiến đấu - HS nghe hướng dẫn GV trả lời đội ta ngày đầu kháng chiến câu hỏi - HS tiến hành thảo luận nhóm đôi để - Bài thơ in tập thơ Đầu súng hoàn thành Phiếu học tập số (Phụ lục trăng treo (1960) 2) - Nhan đề: “Đồng chí” - GV quan sát hỗ trợ HS + Đồng chí người chung chí Bước 3: Báo cáo sản phẩm hướng, chung lý tưởng - HS xung phong trả lời câu hỏi + Đồng chí cách xưng hơ người chung đồn thể cách mạng, - Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ người lính, người cán sung + Đồng chí gợi cảm nghĩ tình đồng Bước 4: Đánh giá sản phẩm chí, đồng đội Đó loại tình cảm đặc biệt thiêng thiêng - GV nhận xét câu trả lời HS, chốt năm tháng kháng chiến bảo vệ tổ quốc lại kiến thức => Đồng chí biểu tượng cho tình cảm cách mạng, cho tổ quốc thể sâu sắc tình đồng đội - Bố cục thơ: + Phần 1: câu thơ đầu: Những sở hình thành nên tình đồng chí, đồng đội + Phần 2: 10 câu thơ tiếp: Những biểu tình đồng chí, đồng đội + Phần 3: câu thơ cuối: Sức mạnh vẻ đẹp tình đồng chí, đồng đội II Tìm hiểu chi tiết văn Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu sở II Tìm hiểu chi tiết văn hình thành nên tình đồng chí, đồng đội 2.1 Những sở hình thành nên tình (15ph) đồng chí, đồng đội Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Cơ sở thứ nhất: chung hoàn cảnh - GV hướng dẫn HS đọc câu thơ đầu xuất thân đồng thời sử dụng kĩ thuật thảo luận nhóm, chia nhóm người để yêu + Thành ngữ “nước mặn đồng chua” cầu HS thực điền thông tin vào vùng đồng chiêm nước trũng, đất bị ngập mặn, nhiễm chua, khó làm ăn Phiếu học tập số (Phụ lục 3) Cái đói nghèo manh nha Bước 2: Thực nhiệm vụ vùng trũng nước - HS đọc câu thơ đầu văn + Hình ảnh “đất cày lên sỏi đá” vùng trung du miền núi, đất bị - HS thực nhiệm vụ hướng ong hố, bạc màu, khó canh tác Cái đói dẫn GV nghèo ăn sâu vào lòng đất Bước 3: Báo cáo sản phẩm => Những người lính có xuất thân từ nơng dân Tuy khác khu vực địa - GV mời nhóm HS trình lí, người miền xuôi, người miền bày kết theo kĩ thuật “Tia chớp” ngược có chung đồng cảm - Các nhóm HS nhận xét, bổ sung cho giai cấp Chính khắc nghiệt thổ nhưỡng quê hương, nỗi vất vả khó khăn cơng việc nhà nông tạo nên tương đồng xuất thân Bước 4: Đánh giá sản phẩm người lính đội cụ Hồ - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - Cơ sở thứ hai: chung lý tưởng, chung cho HS ghi vào nhiệm vụ lịng u nước Hình ảnh: “Súng bên súng, đầu sát bên đầu” + “Súng bên súng” cách nói giàu hình tượng diễn tả ý chí tâm chiến đấu chống kẻ thù chung Người lính có chung lí tưởng, chung nhiệm vụ chiến đấu + “Đầu sát bên đầu” cách nói hốn dụ thể tinh thần đoàn kết, kề vai sát cánh, nguy hiểm không bỏ mặc => Chính lý tưởng mục đích chiến đấu hồ bình cho gia đình, cho q hương đất nước điểm chung lớn nhất, động lực thúc đẩy người lính gắn kết trở thành đồng chí, đồng đội - Cơ sở thứ ba: trải qua khó khăn, thiếu thốn Hình ảnh: “Đêm rét chung chăn” + “Đêm rét chung chăn” nghĩa chung khắc nghiệt, gian khổ đời lính; chung ấm để vượt qua giá lạnh nơi núi rừng Đó hình ảnh đẹp, chân thực đầy ắp kỷ niệm + Đắp chung chăn trở thành biểu tượng tình đồng chí Nó khiến người “xa lạ” sát lại gần bên nhau, truyền cho ấm để trở thành “tri kỉ” + Chữ “chung”: bao hàm ý nghĩa sâu sắc sở thơ: chung cảnh ngộ, giai cấp, chí hướng, khát vọng giải phóng dân tộc Hình ảnh: “Đơi tri kỉ” + Khéo léo chọn từ “đơi” khơng phải từ “hai” đơi hai lại thể gắn kết tách rời + Từ “đôi người xa lạ” trở thành “đơi tri kỉ”, họ trở thành đơi bạn tâm tình, thân thiết, hai hiểu bạn hiểu Câu thơ đặc biệt: “Đồng chí!” + Câu thơ vang lên phát hiện, lời khẳng định tình đồng chí + Thể cảm xúc dồn nén, bật thành tiếng gọi thiêng liêng, thiết tha, sâu lắng tình đồng chí + Câu thơ lề gắn kết, khép lại ý đoạn liên kết đến nội dung đoạn sau Đi cảm với dấu chấm than thể cảm xúc trào dâng chất chứa bao nỗi niềm mến thương => Bằng hình ảnh cụ thể, giản dị, câu thơ giàu sức gợi, Chính Hữu miêu tả sinh động khó khăn thiếu thốn để làm phơng bật lên tình đồng chí, đồng đội sâu sắc Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu biểu 2.2 Những biểu tình đồng chí hiện, tình đồng chí (15ph) - Biểu thứ nhất: Họ thấu hiểu Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ tâm tư, nỗi lịng Hình ảnh: “Gian nhà khơng” - GV hướng dẫn HS đọc 10 câu thơ tiếp + diễn tả nghèo mặt vật chất theo đồng thời sử dụng phương pháp dạy sống gia đình anh học theo nhóm, chia nhóm em hướng dẫn HS hồn thành Phiếu học tập + Đồng thời, diễn tả thiếu vắng số (Phụ lục 4) anh - người trụ cột gia đình -> Họ thấy hiểu cảnh ngộ, mối bận lòng Bước 2: Thực nhiệm vụ chốn quê nhà - HS đọc 10 câu thơ Hình ảnh: “Ruộng nương, nhà” - HS thực nhiệm vụ hướng - Là tài sản quý giá, gần gũi, gắn dẫn GV bó, mà, họ sẵn sàng bỏ lại nơi hậu Bước 3: Báo cáo nhận xét phương, hy sinh hạnh phúc riêng tư - HS báo cáo kết làm việc theo lợi ích chung độc lập tự tồn nhóm dân tộc - GV nhận xét câu trả lời HS, góp ý + Từ “mặc kệ”, thái độ dứt khoát, bổ sung - GV tổng kết lại nội dung quan trọng tâm người lính Mặc kệ q giá nhất, thân thiết để cho HS ghi vào nghĩa lớn + Đồng thời, thể thái độ sẵn sàng hi sinh cách thầm lặng anh đất nước => Họ thấu hiểu lí tưởng ý chí lên đường để giải phóng cho quê hương, dân tộc Hình ảnh “Giếng nước gốc đa" - Vừa hình ảnh ẩn dụ, vừa phép nhân hóa diễn tả cách tự nhiên tinh tế tâm hồn người lính - Chính lịng người lính ln canh cánh nỗi nhớ quê hương thổi nỗi nhớ vào “giếng nước gốc đa” -> Họ để lại trời thương nhớ Nhớ nhà, nhớ quê hết nỗi nhớ người thân Những người lính dùng lý trí để chế ngự tình cảm, chế ngự nỗi nhớ nhung trở nên da diết Họ thấu hiểu nỗi nhớ quê nhà đau đáu => Hình tượng người lính thời kì đầu kháng chiến chống Pháp lên tràn đầy khí ý chí kiên cường, bảo vệ độc lập, tự Tổ quốc - Biểu thứ hai: Đồng cam, cộng khổ đời quân ngũ Chi tiết “từng ớn lạnh” “sốt run người vầng trán ướt mồ hôi” + Tác giả sử dụng bút pháp tả thực để tái khắc nghiệt sốt rét rừng tàn phá thể người lính + Trong sốt rét ấy, lo lắng, quan tâm người lính trị thành điểm tựa vững để họ vượt qua gian khổ, khó khăn Hình ảnh “áo rách vai”, “quần vài mảnh vá”, “chân không giày" + Sử dụng thủ pháp liệt kê để miêu tả cách cụ thể xác thiếu thốn người lính Đó chi tiết thật, chắt lọc từ thực tế sống người lính + Những khó khăn gian khổ tơ đậm tác giả đặt thiếu thốn bên cạnh khắc nghiệt núi rừng: buốt giá đêm rừng hoang sương muối => Đây hình ảnh chân thực anh đội thời kì đầu kháng chiến Đầy gian nan, thiếu thốn anh xé rừng mà đi, đạp núi mà tiến Chi tiết “miệng cười buốt giá” + Song họ giữ tinh thần lạc quan cách mạng: Hình ảnh "miệng cười buốt giá" cho thấy thái độ lạc quan, coi thường thử thách để vượt lên khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ + Tác giả tạo dựng hình ảnh sóng đơi, đối xứng để diễn tả gắn kết, đồng cảm người lính => Cái hay câu thơ nói cảnh ngộ người lại thấy sâu sắc lịng u thương người Tình thương lặng lẽ mà thâm sâu vô hạn - Biểu thứ 3: Luôn sẵn sàng sẻ chia, yêu thương gắn bó Hình ảnh “tay nắm lấy bàn tay” + Những bắt tay chất chứa yêu thương trìu mền Rõ ràng, tác giả lấy thiếu thốn đến vô vật chất để tô đậm giàu sang vô tinh thần + Những bắt lời động viên chân thành, để người lính vượt qua khó khăn, thiếu thốn + Những bắt tay cảm thông, mang ấm để truyền cho thêm sức mạnh + Đó cịn lời hứa lập cơng, ý chí tâm chiến đấu chiến thắng quân thù Nhiệm vụ 4: Sức mạnh vẻ đẹp 2.3 Sức mạnh vẻ đẹp tình đồng tình đồng chí, đồng đội (15ph) hội Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Hình ảnh: “Đêm rừng hoang sương muối” Bước 2: Thực nhiệm vụ - Thời gian: Một đêm phục kích giặc - HS xem câu thơ cuối “Đồng chí” - Khơng gian: Căng thẳng, khu SGK trang 38 rừng hoang vắng lặng phủ đầy sương muối Bước 3: Báo cáo nhận xét Chi tiết: “Đứng cạnh bên chờ - HS báo cáo kết làm việc theo giặc tới” nhóm - Hình ảnh “đứng cạnh bên nhau” cho - GV nhận xét câu trả lời HS, góp ý, thấy tinh thần đồn kết, ln sát cánh bổ sung bên hoàn cảnh - GV tổng kết lại nội dung quan trọng - Hình ảnh “chờ giặc tới” cho thấy tư chủ động, hiên ngang, sẵn sàng chiến đấu người lính Hình ảnh: “đầu súng trăng treo" - Chất thực: gợi đêm hành quân, phục kích chờ giặc, nhìn từ xa, vầng trăng hạ thập ngang trời Trong tầm ngắm, người lính phát điều thú vị bất ngờ: trăng lơ lửng treo đầu mũi súng - Chất lãng mạn: Giữa không gian căng thẳng, khắc nghiệt sẵn sàng giết giặc mà lại “treo” vầng trăng lung linh Chữ “treo” thơ mộng, tưởng chừng nối liền mặt đất với bầu trời - Hình ảnh “đầu súng trăng treo” giàu ý nghĩa: + Súng biểu tượng cho chiến đấu, trăng biểu tượng cho non nước bình, súng trăng đặt bình diện gợi cho người đọc bao liên tưởng phong phú: chiến tranh hịa bình; thực ảo mộng; khắc nghiệt lãng mạn; chất chiến sĩ - vẻ đẹp tâm hồn thi sĩ, + Gợi lên vẻ đẹp tình đồng chí, giúp tâm hồn người chiến sĩ bay lên lúc cam go khốc liệt + Gợi vẻ đẹp tâm hồn người lính: Trong chiến tranh ác liệt, họ yêu đời hướng tương lai tươi sáng => Hình ảnh xứng đáng trở thành biểu tượng cho thơ ca kháng chiến: thơ có kết hợp chất liệu thực cảm hứng lãng mạn Nhiệm vụ 5: Tìm hiểu cảm hứng chủ 2.4 Cảm hứng chủ đạo thơ đạo thơ (10ph) Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Ngợi ca tình đồng chí, đồng đội, tinh thần yêu nước - GV sử dụng phương pháp đàm thoại - Ngợi ca tinh thần dũng cảm vượt lên gợi mở để hướng dẫn HS đọc phần khái thiếu thốn, gian khổ, hiểm nguy niệm “cảm hứng chủ đạo” (sgk trang 37) kết hợp với đọc lại tồn thơ để trả người lính lời câu hỏi sau: (?) Xác định cảm hứng chủ đạo thơ Đồng chí ? III Tổng kết HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 6: Tổng kết (10ph) Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - GV sử dụng phương pháp dạy học đóng vai kết hợp với phương pháp dạy học theo nhóm: chia lớp thành nhóm, nhóm đóng vai nhà nghiên cứu nội dung, nhóm đóng vai nhà nghiên cứu nghệ thuật - GV hướng dẫn học sinh tổng kết lại nội dung nghệ thuật tác phẩm Nội dung: Tác giả khám phá, ngợi ca tình cảm đẹp người lính cách mạng, tình đồng chí, đồng đội thiêng liêng sâu nặng Đồng thời, tác phẩm cịn nêu bật lên hình ảnh chân thực, giản dị cao đẹp anh đội cụ Hồ thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Nghệ thuật: - Lối miêu tả chân thực, tự nhiên Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc lại thông tin học “Đồng Chí”, trình bày lại nội dung nghệ thuật thảo luận nhóm trước lớp Bước 3: Báo cáo nhận xét - GV nhận xét câu trả lời HS, góp ý, bổ sung - GV tổng kết lại nội dung quan trọng - giàu sức gợi Lựa chọn từ ngữ, hình ảnh giản dị mà giàu ý nghĩa biểu tượng Giọng điệu tự nhiên, trầm bổng thể cảm xúc dồn nén chân thành C HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (10ph) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, đánh giá trình tiếp thu thực hành kiến vừa học b Nội dung thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ai nhanh tay vòng 15 phút ( phụ lục ….) - Mỗi cá nhân phải giơ tay để tham gia trả lời câu hỏi Ai giơ tay nhanh mời trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS hoạt động cá nhân, giơ tay tham gia giải đáp câu hỏi Bước 3: Báo cáo sản phẩm - Câu trả lời HS Bước 4: Đánh giả sản phẩm - GV tổng kết, nhận xét, đánh giá SẢN PHẨM DỰ KIẾN Câu 1:B Câu 2:A Câu 3:D Câu 4:B Câu 5:C Câu 6:A Câu 7:A D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS nhà sáng tác thơ quay tiktok đề tài người lính, tình u q hương đất nước Bước 2: Thực nhiệm vụ - Mỗi cá nhân đọc yêu cầu thực Bước 3: Đánh giá nhận xét - Sản phẩm gửi vào nhóm zalo lớp - Các thành viên lớp vào bình chọn sản phẩm ấn tượng video tiktok GV chấm điểm sáng tác - GV nhận xét đánh giá SẢN PHẨM DỰ KIẾN E PHỤ LỤC Phụ lục 1: video: https://www.youtube.com/watch?v=t2dAWE4PAZE&t=262s (từ phút 4:41 đến phút 7:33) Phụ lục 2: Phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tìm hiểu bố cục thơ “Đồng Chí” (Chính Hữu) HỌ VÀ TÊN YÊU CẦU: Các em nối câu thơ cột bên phải tương ứng với nội Phần dung cột bên trái đề tìm bố cục thơ Đêm rừng hoang sương muối Những biểu tình đồng chí, đồng đội Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Phần Sức mạnh vẻ đẹp tình đồng chí, đồng đội Anh với tơi đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỷ Đồng chí! Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà không mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính Phần Những sở hình thành nên tình đồng chí, đồng đội Anh với tơi biết ớn lạnh, Sốt run người, vừng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày Thương tay nắm lấy bàn tay! Phụ lục 3: Phiếu học số TÊN NHĨM PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tìm hiểu sở hình thành tình đồng chí, đồng đội thơ“Đồng chí” (Chính Hữu) u cầu 1: Những hình ảnh gợi cho em liên tưởng đến vùng đất nước? Nêu đánh giá nhận xét hình ảnh Từ rút sở thứ tình đồng chí, đồng đội? Vùng: Hình ảnh: “nước mặn đồng chua” “đất cày lên sỏi đá” Đánh giá, nhận xét …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… … …………………………… …………………………… …………………………… ………………………… => Cơ sở thứ hình thành tình đồng chí, đồng đội: ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………… Yêu cầu 2: Hình ảnh khiến em có suy nghĩ lí tưởng tinh thần đồn kết người lính? Nêu đánh giá nhận xét hình ảnh Từ rút sở thứ hai Hình ảnh: “Súng bên súng, đầu sát bên đầu” tình đồng chí, đồng đội? Suy nghĩ lí tưởng, tình Đánh giá, nhận xét: đồn kết người lính: …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… => Cơ sở thứ hai hình thành tình đồng chí, đồng đội: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Yêu cầu 3: Hình ảnh khiến em có suy nghĩ hồn cảnh điều kiện chiến đấu? Nêu đánh giá nhận xét hình ảnh Từ rút sở thứ ba tình đồng chí, Hình ảnh: đồng đội? Suy nghĩ điều kiện chiến Đánh giá, nhận xét: “Đêm rét chung chăn đấu người lính: …………………………… thành đơi tri kỉ ……………………………… …………………………… “Đồng chí” ……………………………… …………………………… ……………………………… …………………………… ……………………………… ……………… => Cơ sở thứ ba hình thành tình đồng chí, đồng đội: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Phụ lục 4: Phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tên nhóm: …………………………………………………………………………… Nhiệm vụ: Đọc từ câu đến câu 17 trả lời câu hỏi đây: Câu hỏi Trả lời Biểu a Tìm phân tích chi tiết, hình ảnh, từ ngữ đặc sắc dòng thơ từ câu đến câu 17 thể ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… b Em cảm nhận hình ảnh “Thương tay nắm lấy bàn tay” ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… Phụ lục 5: Phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tên nhóm: …………………………………………………………………………… Nhiệm vụ: Đọc câu thơ cuối trả lời câu hỏi đây: Câu hỏi Chất thực Em chất thực chất lãng mạn hình ảnh “đầu súng trăng treo” tìm ý nghĩa hình ảnh …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… ………………… Chất lãng mạn ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… Ý nghĩa hình ảnh ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… …………………