Đang tải... (xem toàn văn)
Do được trang bị hệthống tri thức, kỹ năng và kỹ xảo thích hợp và hiện đại; nhà trường sẽ cung cấp cho xãhội đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật và công nhân có trình độ cao; thông minh hơn
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VIỆN NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM BÀI TIỂU LUẬN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG GVHD: TS Doãn Ngọc Anh Họ tên: Võ Lê Anh Thư Ngày sinh: 01/12/1998 Nơi sinh: TP Hồ Chí Minh Đơn vị cơng tác: Trung tâm Phổ thơng Cao đẳng FPT Polytechnic Hồ Chí Minh Câu 1: Phân tích chức xã hội giáo dục, qua liên hệ thực tiễn việc thực chức giáo dục Việt Nam giai đoạn Giáo dục chịu quy định xã hội điều khơng có nghĩa giáo dục thụ động chịu tác động xã hội; mà giáo dục có tác động tích cực trở lại xã hội thông qua thực chức xã hội, là: – Chức tái sản xuất nhân cách – Chức tái sản xuất xã hội Hai chức có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động, hỗ trợ lẫn Trong xã hội chúng ta, hai chức cụ thể hoá thành ba chức sau: Chức kinh tế – sản xuất: Chức quan trọng mà xã hội đặt cho giáo dục chức kinh tế – sản xuất Giáo dục không thực trực tiếp chức mà thông qua người; thông qua hệ thống nguồn nhân lực mà giáo dục đào tạo nên Do trang bị hệ thống tri thức, kỹ kỹ xảo thích hợp đại; nhà trường cung cấp cho xã hội đội ngũ cán khoa học kỹ thuật cơng nhân có trình độ cao; thông minh hơn, khéo léo hơn, làm việc có hiệu lĩnh vực kinh tế – sản xuất khác Để thực tốt chức kinh tế – sản xuất, giáo dục thỏa mãn số yêu cầu sau đây: + Giáo dục phải gắn bó với phát triển kinh tế – sản xuất thỏa mãn yêu cầu phát triển kinh tế – sản xuất giai đoạn cụ thể (hiện phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước) + Xây dựng hệ thống ngành nghề cân đối, đa dạng phù hợp với phát triển kinh tế – sản xuất đất nước + Các loại hình cán kỹ thuật cơng nhân phải đảm bảo tính cân đối, tránh tình trạng thừa thầy, thiếu thợ (chiếc nón ngược) + Có trình độ chun mơn nghiệp vụ phẩm chất cao, thảo mãn yêu cầu sản xuất đại Chức trị – xã hội: Chức trị – xã hội giáo dục bao gồm nội dung cụ thể sau đây: + Trang bị cho hệ lớn lên tồn thể xã hội lý tưởng phấn đấu nước Việt Nam “Dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh” Do giáo dục tạo điều kiện cho hệ trẻ nhân dân nói chung nâng cao dân trí để tham gia quản lý xã hội, đất nước với tư cách chủ nhân xã hội, đất nước, ý thức rõ ràng quyền lợi nghĩa vụ người công dân + Thơng qua việc nâng cao dân trí, nâng cao trình độ văn hóa cho tồn dân, thơng qua việc đào tạo nguồn nhân lực góp phần xóa đói, giảm nghèo, góp phần chuyển đổi cấu sản xuất, thay đổi cấu trúc lao động xã hội tạo bình đẳng tầng lớp dân cư, tạo điều kiện cho thành viên xã hội tìm kiếm việc làm, để thay đổi nghề nghiệp cho phù hợp, để dễ dàng thích ứng với mơi trường lao động mẻ Nhờ giáo dục góp phần giải vấn đề xã hội + Góp phần đào tạo đội ngũ cán quản lý theo tinh thần “do dân dân” để tạo điều kiện cho giai cấp, tầng lớp xã hội nâng cao trình độ học vấn nên dễ dàng gần gũi nhau, thơng cảm với để tìm tiếng nói chung Chức tư tưởng- Văn hố: + Giáo dục có tác dụng to lớn việc hình thành phát triển hệ trẻ sắc văn hóa truyền thống dân tộc như: Tinh thần u nước, tinh thần đồn kết; lịng nhân ái, hiếu học, cần kiệm,… dân tộc + Góp phần hình thành hệ thống giá trị xã hội, xây dựng lối sống, đạo đức, giới quan, chuẩn mực xã hội lối sống phổ biến có văn hố cho tồn xã hội thơng qua việc phổ cập giáo dục phổ thông ngày nâng cao dần Điều đáng ý giáo dục thực chức xã hội khơng phải đường trực tiếp, mà chủ yếu thông qua người hệ thống giáo dục đào tạo Như có nghĩa là, giáo dục vừa có vai trị thúc đẩy phát triển tiến xã hội, vừa chịu quy định trình độ phát triển chung kinh tế – xã hội giai đoạn lịch sử định Qua phân tích chức năng, nhiệm vụ giáo dục xã hội ta thấy giáo dục có ảnh hưởng to lớn đến phát triển kinh tế – xã hội Ngược lại, phát triển xã hội quy định mục tiêu, nhiệm vụ phương pháp giáo dục Xã hội môi trường rộng lớn giáo dục sinh ra, ni dưỡng phát triển Vì vậy, xã hội có ảnh hưởng định đến phát triển giáo dục thơng qua thành phần đa dạng như: kinh tế, trị, văn hóa,… Cũng việc thực chức giáo dục ngày có hiệu nên vị trí giáo dục ngày ý thức sâu sắc hơn, thống Đó là: + Giáo dục thời đại ngày coi chìa khố vàng để người bước vào cánh cửa tương lai + Chạy đua phát triển giáo dục với chuẩn mực quốc tế chất lượng tạo sở cho tăng tốc chạy đua kinh tế + Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục – đào tạo coi quốc sách hàng đầu + Những nghiên cứu chương trình phát triển Liên hợp quốc phát huy phát triển nguồn lực người có nguồn phát năng: Giáo dục; sức khoẻ dinh dưỡng; môi trường; việc làm tự trị – kinh doanh, giáo dục coi nhân tố nhân tố phát cịn lại Chính vậy, thiết kế kế hoạch để tạo gia tốc cho phát triển quốc gia nhấn mạnh đến sách giáo dục Đó thể cách mạng vị trí giáo dục Hiện nay, nước ta tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng nước Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” giáo dục phải hướng vào lý tưởng dân tộc qua việc thực tốt nhiệm vụ: + Nâng cao dân trí + Đào tạo nguồn nhân lực + Bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Câu 2: Bằng lý luận thực tiễn giáo dục chứng tỏ “Giáo dục giữ vai trị chủ đạo trọng hình thành phát triển nhân cách” từ cho ý kiến quan điểm sau: “Tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng, vẽ viết lên nhà giáo dục định” Vai trò chủ đạo giáo dục phát triển nhân cách thể hiện: Giáo dục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, phát triển nhân cách cá nhân – Xác định mục đích giáo dục cho hệ thống, cho bậc học, cấp học, trường học hoạt động giáo dục cụ thể – Xây dựng nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học giáo dục, lựa chọn phương pháp, phương tiện hình thức giáo dục đáp ứng mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung đối tượng, điều kiện giáo dục cụ thể – Tổ chức hoạt động, giao lưu – Đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức gíao dục… Sự định hướng giáo dục khơng thích ứng với u cầu xã hội mà cịn phải thích hợp với yêu cầu phát triển tương lai để thúc đẩy tiến xã hội Vì vậy, giáo dục phải trước, đón đầu phát triển Muốn trước, đón đầu phát triển, giáo dục dự báo gia tốc phát triển xã hội, thiết kế nên mơ hình nhân cách người thời đại với hệ thống định hướng giá trị tương ứng Giáo dục can thiệp, điều chỉnh yếu tố khác nhằm tạo thuận lợi cho trình phát triển nhân cách Các yếu tố bẩm sinh – di truyền, môi trường hoạt động nhân có ảnh hưởng đến phát triển nhân cách mức độ khác nhau, nhiên yếu tố giáo dục lại tác động đến yếu tố để tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách * Đối với di truyền – Giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để mầm mống người có chương trình gène phát triển Chẳng hạn, trẻ di truyền cấu tạo cột sống, bàn tay quản … khơng giáo dục trẻ khó thẳng đứng hai chân, biết sử dụng công cụ hay phát triển ngôn ngữ… – Giáo dục rèn luyện, thúc đẩy hoàn thiện giác quan vận động thể – Giáo dục phát tư chất cá nhân tạo điều kiện để phát huy khiếu thành lực cụ thể – Giáo dục tìm cách khắc phục khiếm khuyết thể để hạn chế khó khăn người khuyết tật phát triển nhân cách (phục hồi chức hướng dẫn sử dụng công cụ hỗ trợ) Ngồi giáo dục cịn góp phần tăng cường nhận thức xã hội trách nhiệm cộng đồng người khuyết tật tổ chức cho toàn xã hội chia sẻ, hỗ trợ người khuyết tật vượt qua khó khăn bất hạnh * Đối với mơi trường – Giáo dục tác động đến môi trường tự nhiên qua việc trang bị kiến thức ý thức bảo vệ môi trường người, khắc phục cân sinh thái, làm cho môi trường tự nhiên trở nên lành, đẹp đẽ – Giáo dục tác động đến môi trường xã hội lớn thông qua chức kinh tế – xã hội, chức trị – xã hội, chức tư tưởng – văn hóa giáo dục – Giáo dục cịn làm thay đổi tính chất mơi trường xã hội nhỏ gia đình, nhà trường nhóm bạn bè, khu phố…, để môi trường nhỏ tạo nên tác động lành mạnh tích cực đến phát triển nhân cách người Hiện công tác giáo dục xã hội tâm xây dựng gia đình mái ấm dân chủ, bình đẳng, ấm no, hạnh phúc; nhà trường môi trường thân thiện học sinh, cộng đồng dân cư khu vực văn hóa xã hội văn minh tiến * Đối với hoạt động cá nhân – Giáo dục tổ chức nhiều loại hình hoạt động giao tiếp bổ ích, lành mạnh nhằm phát huy phẩm chất lực cá nhân (sân chơi nhà văn hóa cho lứa tuổi, câu lạc xây dựng gia đình hạnh phúc địa phương, …); xây dựng động đắn cá nhân tham gia hoạt động, giao tiếp đồng thời hướng dẫn cá nhân lựa chọn hoạt động giao tiếp phù hợp với khả thân Đặc biệt công tác giáo dục xây dựng mối quan hệ giao tiếp tích cực thầy trị, bạn bè với đồng thời tổ chức định hướng cho trẻ tham gia vào hoạt động chủ đạo giai đoạn lứa tuổi để thúc đẩy phát triển nhân cách – Giáo dục tạo tiền đề cho tự giáo dục cá nhân Tự giáo dục thể tính chủ thể cá nhân người đáp ứng tự vận động nhằm chuyển hóa yêu cầu giáo dục thành phẩm chất lực thân Nếu cá nhân thiếu khả tự giáo dục phẩm chất lực họ hình thành mức độ thấp chí khơng thể hình thành Trình độ, khả tự giáo dục cá nhân phần lớn bắt nguồn từ định hướng giáo dục Giáo dục đắn đầy đủ giúp người hình thành khả tự giáo dục, đề kháng trước tác động tiêu cực xã hội để phát triển nhân cách mạnh mẽ “Chỉ có người biết tự giáo dục người thực có giáo dục.” Liên hệ thực tiễn Giáo dục giữ vai trò quan trọng việc hành thành phát triển nhân cách người Giáo dục có tính tiên tiến trước vạch đường cho nhân cách giáo dục cách tốt từ nhà trường giúp cho hệ trẻ có định hướng giá trị nhân cách đắn, có nhận thức thái độ hành vi hợp lý, Giáo dục bù đắp thiếu hụt khuyết tật bẩm sinh bệnh tật đem lại cho người trường hợp thầy Nguyễn Ngọc Ký khơng cịn đôi tay trở thành giáo viên, hay nghệ sỹ ghi ta tài Văn Vượng bị mù từ bé nhờ có phương pháp giáo dục đắn mà trở thành tài ấm nhạc… Đây sở để tổ chức trường dạy trẻ em khuyết tật, trẻ em thiệt thịi … Ngồi giáo dục cịn giúp e có tư chất tốt phát triển : trường khiếu, trường đào tạo chất lượng cao… Mơi trường xã hội ngồi ảnh hưởng tích cực, cịn gây tiêu cực Giáo dục có khả giúp học sinh phịng ngừa, loại bỏ ảnh hưởng tiêu cực, động viên tính tự giác rèn luyện học tập học sinh Giáo dục nhân cách khơng thể lời nói mà phải công việc cụ thể, hành vi thái đọ, lối sống người lớn có tác động trực tiếp đến hình thành nhân cách trẻ nhỏ, từ ảnh hưởng tới tương lai Do đó, ngồi giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình cần thiết Kết luận Nhân cách vấn đề vơ phức tạp khó lý giải lại diện quanh ngày Trong thời kỳ phát triển nay, mà phận khơng nhỏ giới trẻ có biểu việc suy thối nhân cách việc nghiên cứu, tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách người lại quan tâm, trọng nhiều Với vai trị chủ đạo việc hình thành nhân cách, giáo dục phương pháp tốt giúp người hướng đến chuẩn mực đạo đức lối sống văn hó xã hội quê hương đất nước Từ vấn đề giáo dục khơng đặt cho nhà trường mà cịn gia đình xã hội, để giáo dục nhân cách trẻ từ lúc nhỏ, tương lai trụ cột đất nước Từ đó, nói quan điểm: “Tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng, vẽ viết lên nhà giáo dục định” tơi hồn tồn khơng đồng ý, lẽ tâm hồn, nhân cách trẻ thơ khơng phụ thuộc hồn tồn vào nhà giáo dục mà phụ thuộc vào việc giáo dục gia đình, từ mơi trường việc tự giáo dục thân người