Đang tải... (xem toàn văn)
Những năm học trước đây, đa số các tiết học đều sử dụng phương pháp truyền thống gây căng thẳng và nhàm chán, học sinh lười phát biểu, có thói quen chở giáo viên giảng rồi chép vào vở. Nhiều em học sinh đã trở nên thụ động, một chiều và lơ là trong học tập, giáo viên không thể điều chỉnh và theo dõi quá trình học cho từng em và không thể tương tác trực tiếp để hỗ trợ các em làm bài. Để thành công trong việc giảng dạy và học môn khoa học tự nhiên cần rất nhiều yếu tố quyết định như: chương trình, sách giáo khoa, kế hoạch giảng dạy, môi trường học tập, phương pháp giảng dạy của giáo viên, ý thức, thái độ học tập của học trò. Trong đó, đổi mới phương pháp dạy học đóng vai trò then chốt. Có thể khẳng định, đổi mới phương pháp giảng dạy chính là việc làm cần thiết và cấp bách hiện nay. Người giáo viên dạy khoa học tự nhiên cần khôi phục động lực học tập, khơi dậy niềm say mê, tình yêu khoa học tự nhiên của học sinh. Tôi luôn mong muốn làm thế nào để học sinh của mình năng động sáng tạo hơn, hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, làm sao để các em có cảm giác “mỗi ngày đến trường là một ngày vui, để nỗi thông qua mỗi giờ học khoa học tự nhiên các em sẽ nhận được kĩ năng giải quyết một số vấn đề thực tế chứ không chỉ là những kiến thức khô khan. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy hiện nay một số giáo viên bộ môn còn chậm đổi mới phương pháp dạy học, dạy theo lối mòn cũ, chưa vận dụng sáng tạo, linh hoạt các phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh nên không tạo được sự hứng thú, đam mê cho học sinh trong học tập nói chung và môn học Hóa học nói riêng. Trong khi đó, bộ môn Hóa học với một số bài học khá nặng nề lý thuyết khô khan, trừu tượng khiến cho học sinh cảm thấy chán, khó tiếp thu. Do vậy, đứng trước thực tế yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi học sinh phải chủ động trong tiếp thu kiến thức mới, nắm và
CHUYÊN ĐỀ VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC PHÂN MƠN HĨA HỌC, BỘ MÔN KHTN GV: Nguyễn Thị Hằng NỘI DUNG Phần mở đầu Phần nội dung Phần kết luận Phần mở đầu Lí chọn đề tài Bộ mơn Hóa học với số học nặng nề lý thuyết khô khan, trừu tượng khiến cho học sinh cảm thấy chán, khó tiếp thu Một số giáo viên cịn chậm đổi phương pháp dạy học, dạy theo lối mòn cũ, chưa vận dụng sáng tạo, linh hoạt phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh nên không tạo hứng thú, đam mê cho học sinh học tập nói chung mơn học Hóa học nói riêng Đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hóa người học, trình tổ chức hoạt động lĩnh hội tri thức lấy học sinh làm trung tâm.Theo hướng giáo viên đóng vai trị tổ chức điều khiển học sinh chiếm lĩnh tri thức, tự lực hoạt động tìm tịi để dành kiến thức Lí chọn đề tài Giờ học trở nên thực hấp dẫn hơn, bớt căng thẳng, bớt áp lực Học sinh hoạt động tích cực đồng Thu hút, lôi học sinh, chủ động chuẩn bị Học sinh chủ động tiếp thu kiến thức mới, nắm hiểu kiến thức học, nâng cao nhận thức vai trò tự học Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh phát huy vai trị tự học, thích thú học tập phân mơn Hóa học, mơn Khoa học tự nhiên Đối tượng nghiên cứu Phạm vi Học sinh lớp 8A Trường TH&THCS Thái An Đối tượng Các dạy phân mơn Hóa học thuộc mơn KHTN Mục đích nghiên cứu Đưa số phương pháp dạy học tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tích cực người học Tăng cường ứng dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy mơn hóa THCS Chia sẻ thầy cô giáo số kinh nghiệm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh thông qua việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy phân mơn Hóa học thuộc mơn KHTN cấp THCS Góp phần nâng cao chất lượng môn, tạo niềm say mê, hứng thú cho em học tập Phần nội dung Khái niệm dạy học tích cực Phương pháp dạy học tích cực cách dạy học mà đó, giáo viên người đưa gợi mở cho vấn đề học sinh bàn luận, tìm mấu chốt vấn đề vấn đề liên quan Phương pháp lấy chủ động tìm tịi, sáng tạo, tư học sinh làm tảng, giáo viên, gia sư người dẫn dắt gợi mở vấn đề Mơ hình phương pháp dạy học tích cực Cách tiến hành thực phương pháp dạy học tích cực Dạy học thơng qua hoạt động học sinh chủ yếu Chú trọng đến phương pháp tự học Ưu tiên phương pháp học nhóm, tập thể Chốt lại kiến thức học So sánh phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp dạy học tích cực