Đang tải... (xem toàn văn)
Lập kế hoạch là chức năng đầu tiên trong qúa trình quản lý. Lập kế hoạch xác định cho các chức năng tiếp theo, đó là quá trình quyết định một cách chính xác những gì ta muốn thực hiện và cách tốt nhất để đạt được mục tiêu. Khi việc lập kế hoạch được thực hiện tốt điều đó sẽ tạo nền tảng vững chắc cho các nỗ lực quản lý tiếp theo trong giai đoạn tổ chức, bó trí các nguồn lực để hoàn thành các nhiệm vụ cơ bản; lãnh đạo, chỉ đạo các nỗ lực nguồn nhân lực để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ ở mức độ cao; và kiểm tra, giám sát việc thực hiện nhiệm vụ và đưa ra những hành động điều chỉnh cần thiết.Hiểu được nhiệm vụ trọng tâm này của giai đoạn lập kế hoạch trong quá trình quản lí là điều kiện vô cùng quan trọng. Trong những môi trường nghề nghiệp và môi trường tổ chức ngày càng đòi hỏi cao như hiện nay thì điều thiết yếu là phải luôn luôn đứng ở vị trí đón đầu một bước trong công cuộc cạnh tranh. Có nghĩa là luôn cố gắng làm tốt hơn những gì ta đang làm và luôn hướng tới những hành động tiếp theo. Một cách thức mà các nhà quản lí của các tổ chức tiến bộ cố gắng đạt được “bước nhảy” trong tương lai đó là, bằng cách tiếp cận chất lượng tổng thể, cố gắng lập kế hoạch trong đó có việc lắng nghe khách hàng và sử dụng những thông tin đó để lập kế hoạch tốt hơn.Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc lần thứ XV đã khẳng định trong 5 năm 20112015 và những năm tiếp theo phải “tập trung đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nguồn nhân lực và hình thành đội ngũ chuyên gia giỏi đầu ngành đáp ứng yêu cầu phát triển”. Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc là một trong nhưng đơn vị tin cậy trong hệ thống đào tạo các ngành giáo viên Mầm Non, Tiểu học, Trung học cơ sở vững về trình độ chuyên môn và tay nghề. Nhận thấy vai trò và trách nhiệm trên, trường Cao đẳng Vĩnh Phúc đã xác định sứ mệnh quan trọng của mình phù hợp với chức năng và nguồn lực của trường, gắn liền với nhu cầu chiến lược phát triển kinh tế xã hội của địa phương và cả nước. Hơn nữa, quá trình hội nhập khu vực và quốc tế ngày càng phát triển và sâu rộng, nhân lực xã hội đòi hỏi phải có nguồn lực có trình độ, chất lượng cao, hiểu biết về các vấn đề quốc tế, để tiếp cận và khai thác những lợi thế của quá trình toàn cầu hóa.Từ thực tế này, mỗi giai đoạn, mỗi sứ mệnh cũng như mục tiêu đào tạo của nhà trường được rà soát, bổ sung, hoàn thiện để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ mới, đồng thời để phù hợp với các nguồn nhân lực của nhà trường, gắn liền với sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương và đất nước. Do đó, nhà trường đã và đang xây dựng để trình cấp trên phê duyệt đề án phát triển nâng cấp trường Cao đẳng Vĩnh Phúc lên thành trường Đại học vào năm 2015 và định hướng phát triển trường giai đoạn 2020. Để thực hiện mục tiêu và chiến lược đã đề ra nhà trường phải thường xuyên tổ chức lấy ý kiến cán bộ, viên chức và sinh viên về phương hướng của trường. Đồng thời, xây dựng bản kế hoạch phát triển tổng thể từ việc đầu tư cho cơ sử vật chất trang thiết bị; phát triển đội ngũ giảng viên sao cho đúng, đủ cơ cấu và thành phần, cho đến việc xây dựng kế hoạch và quy mô đào tạo đáp ứng được đào tạo Đại học và Sau đại học. Do đó, để có được bản kế hoạch tổng thể nêu trên, các đơn vị phòng ban và các cán bộ viên chức của nhà trường cần tập trung lập và xây dựng kế hoạch các nhiệm vụ mà đơn vị, cá nhân được trường phân công phụ trách. Là một trong những cán bộ quản lý của nhà trường, qua học tập và nghiên cứu, bản thân tôi nhận thức được vai trò, tầm quan trọng của công tác lập kế hoạch chiến lược và xác định trách nhiệm của mình trong việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển chung của nhà trường.Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn 20112020”.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC GIAI ĐOẠN 2011-2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN LỘC HÀ NỘI - 2012 LỜI CẢM ƠN ========= Với tình cảm chân thành, xin cảm ơn thầy cô giáo Ban giám hiệu, khoa quản lý giáo dục, phòng sau đại học, thầy cô giáo giảng dạy chuyên đề lớp Cao học quản lý giáo dục khóa 20 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, cảm ơn thầy cô Hội đồng Khoa học giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành đề tài Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Lộc người tận tình bảo, giúp đỡ, hướng dẫn, động viên tơi suốt q trình nghiên cứu, thực đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên ,trường Cao Đẳng Vĩnh Phúc, cảm ơn bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, sưu tầm số liệu, tham gia ý kiến giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, lực có hạn nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót luận văn Tơi mong nhận dẫn, góp ý nhà khoa học, quý thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, ngày tháng năm 2012 TÁC GIẢ MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lập kế hoạch chức qúa trình quản lý Lập kế hoạch xác định cho chức tiếp theo, q trình định cách xác ta muốn thực cách tốt để đạt mục tiêu Khi việc lập kế hoạch thực tốt điều tạo tảng vững cho nỗ lực quản lý giai đoạn tổ chức, bó trí nguồn lực để hoàn thành nhiệm vụ bản; lãnh đạo, đạo nỗ lực nguồn nhân lực để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ mức độ cao; kiểm tra, giám sát việc thực nhiệm vụ đưa hành động điều chỉnh cần thiết Hiểu nhiệm vụ trọng tâm giai đoạn lập kế hoạch q trình quản lí điều kiện vô quan trọng Trong môi trường nghề nghiệp mơi trường tổ chức ngày địi hỏi cao điều thiết yếu phải ln ln đứng vị trí đón đầu bước cơng cạnh tranh Có nghĩa ln cố gắng làm tốt ta làm hướng tới hành động Một cách thức mà nhà quản lí tổ chức tiến cố gắng đạt “bước nhảy” tương lai là, cách tiếp cận chất lượng tổng thể, cố gắng lập kế hoạch có việc lắng nghe khách hàng sử dụng thông tin để lập kế hoạch tốt Nghị Đại hội Đảng tỉnh Vĩnh Phúc lần thứ XV khẳng định năm 2011-2015 năm phải “tập trung đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nguồn nhân lực hình thành đội ngũ chuyên gia giỏi đầu ngành đáp ứng yêu cầu phát triển” Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc đơn vị tin cậy hệ thống đào tạo ngành giáo viên Mầm Non, Tiểu học, Trung học sở vững trình độ chun mơn tay nghề Nhận thấy vai trò trách nhiệm trên, trường Cao đẳng Vĩnh Phúc xác định sứ mệnh quan trọng phù hợp với chức nguồn lực trường, gắn liền với nhu cầu chiến lược phát triển kinh tế- xã hội địa phương nước Hơn nữa, trình hội nhập khu vực quốc tế ngày phát triển sâu rộng, nhân lực xã hội địi hỏi phải có nguồn lực có trình độ, chất lượng cao, hiểu biết vấn đề quốc tế, để tiếp cận khai thác lợi q trình tồn cầu hóa.Từ thực tế này, giai đoạn, sứ mệnh mục tiêu đào tạo nhà trường rà sốt, bổ sung, hồn thiện để đáp ứng với u cầu nhiệm vụ mới, đồng thời để phù hợp với nguồn nhân lực nhà trường, gắn liền với phát triển kinh tế- xã hội địa phương đất nước Do đó, nhà trường xây dựng để trình cấp phê duyệt đề án phát triển nâng cấp trường Cao đẳng Vĩnh Phúc lên thành trường Đại học vào năm 2015 định hướng phát triển trường giai đoạn 2020 Để thực mục tiêu chiến lược đề nhà trường phải thường xuyên tổ chức lấy ý kiến cán bộ, viên chức sinh viên phương hướng trường Đồng thời, xây dựng kế hoạch phát triển tổng thể từ việc đầu tư cho sử vật chất- trang thiết bị; phát triển đội ngũ giảng viên cho đúng, đủ cấu thành phần, việc xây dựng kế hoạch quy mô đào tạo đáp ứng đào tạo Đại học Sau đại học Do đó, để có kế hoạch tổng thể nêu trên, đơn vị phòng ban cán viên chức nhà trường cần tập trung lập xây dựng kế hoạch nhiệm vụ mà đơn vị, cá nhân trường phân công phụ trách Là cán quản lý nhà trường, qua học tập nghiên cứu, thân nhận thức vai trị, tầm quan trọng cơng tác lập kế hoạch chiến lược xác định trách nhiệm việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển chung nhà trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn 2011-2020” 2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong năm gần đây, có nhiều cơng trình nghiên cứu chiến lược giáo dục, xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục đào tạo số cơng trình nghiên số tác giả như: -Bùi Như Diễm (1998) - Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục : “Chiến lược phát triển Trường công nhân kỹ thuật lâm nghiệp I- Trung Ương đến năm 2020” - Nguyễn Thanh Liêm ( 2003 ) - Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục: “Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục Trung học sở năm 2003- 2010” - Nguyễn Văn Mộc ( 2004)- Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục: “Nghiên cứu xây dựng chiến lược phát triển trường Cao đẳng Nhạc- Họa đến năm 2010” - Lê Mạnh Sơn (2007)- Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: “Xây dựng chiến lươc phát triển trường Cao Đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn 2011- 2020” Và số cơng trình nghiên cứu khác quản lí giáo dục Cho đến nay, chưa có cơng trình nghiên cứu Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn 2011-2020 Trên sở nghiên cứu lý luận xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường trường Cao đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn 2010-2020 có ý nghĩa quan trọng, thực tiễn cần thiết Mục đích phạm vi nghiên cứu 3.1 Mục đích Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc Nhằm nội dung chủ yếu cần triển khai để đảm bảo phát triển liên tục nhà trường giai đoạn 2011-2020 3.2 Phạm vi nghiên cứu Tập trung nghiên cứu để xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc từ năm 2011- 2020 Đề tài nghiên cứu tập trung chủ yếu trường Cao đẳng Vĩnh Phúc Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý trường Cao đẳng đa ngành địa phương 4.2 Đối tượng nghiên cứu Lập xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc từ năm 2011- 2020 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu xác định sở lí luận số phương pháp xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường trường nói chung trường cao đẳng Vĩnh Phúc nói riêng 5.2 Đánh giá thực trạng việc xây dựng kế hoạch phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn năm vừa qua 5.3 Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh phúc đến năm 2020 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu văn kiện Đảng Các văn pháp luật tài liệu hướng dẫn lĩnh vực xây dựng kế hoạch chiến lược tài liệu liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu 6.2 Phương pháp điều tra, khảo sát Bằng phiếu hỏi, vấn, nghiên cứu điển hình, hội thảo, thu thập phân tích liệu thực tế tìm hiểu đặc trưng, tính chất quy luật vận động phát triển hoạt động thuộc vấn đề nghiên cứu 6.3 Phương pháp xử lí liệu Áp dụng để xử lí kết thu nhập thơng tin điều tra, khảo sát, lấy số liệu thống kê Qua đó, xử lí để xây dựng luận khoa học, khái quát hóa để lộ quy luật, phục vụ cho nghiên cứu 6.4 Phương pháp phân tích tổng hợp Phân tích nhằm phát khai thác khía cạnh khác thơng tin thu thập Tổng hợp thơng tin có nhằm phát sai lệch, xếp làm tái quy luật, giải thích quy luật để dưa phán đoán chất vấn đề nghiên cứu 6.5 Phương pháp chuyên gia Quá trình nghiên cứu kết hợp hỏi ý kiến nhà quản lý giáo dục có trình độ, cơng tác lâu năm, có bề dày kinh nghiệm lĩnh vực nghiên cứu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu phần kết luận, phần nội dung luận văn có cấu trúc gồm ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận xây dựng kế hoạch chiến lược sở đào tạo Chương 2: Thực trạng đánh giá SWOT trường Cao đẳng Vĩnh Phúc Chương 3: Sứ mạng, tầm nhìn, mục tiêu kế hoạch hành động CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC ĐỐI VỚI CƠ SỞ ĐÀO TẠO 1.1.Cơ sở lý luận 1.1.1 Kế hoạch Kế hoạch thiết kế hướng cho hoạt động tương lai Kế hoạch giúp cho ta đạt mục tiêu định thông qua việc sử dụng nguồn lực Việc lập kế hoạch có lịch sử từ lâu chức quan trọng công tác quản lý tầm vĩ mô sở Giai đoạn phát triển việc lập kế hoạch lập kế hoạch tài sơ đẳng Ở giai đoạn này, mối quan tâm giải hạn hẹp mặt tài thông qua việc kiểm tra tác nghiệp, lập phân bố ngân sách năm, tập trung ý đến chức hoạt động, tài Trải qua hoạt động thực tiễn, việc lập kế hoạch tiến triển, chuyển dần từ việc giải hạn hẹp tài sang dự đoán tương lai cuối kiến tạo tương lai Các giai đoạn phát triển lập kế hoạch: - Lập kế hoạch tài sơ đẳng (phụ thuộc vào ngân sách) - Lập kế hoạch hướng bên (phụ thuộc hoàn cảnh) - Lập kế hoạch sở dự đoán (dự đoán tương lai) - Lập kế hoạch chiến lược (chủ động kiến tạo tương lai) (Phỏng theo Frederich W Gluck, Stephen P,Kaufman and A,Steven Walleck,(1980) Strategic Mangement for Competetive Advantage, Havard loại kế hoạch sau: - Kế hoạch ngắn hạn (để thực vài nhiệm vụ cụ thể, thời gian ngắn trước mắt) - Kế hoạch dài hạn (trong vòng đến năm) - Kế hoạch chiến lược (từ đến 20 năm) 1.1.2 Lập kế hoạch chiến lược Kế hoạch thành phần chu trình quản lý Một tổ chức nói chung sở đào tạo nói riêng muốn tồn tại, hoạt động phát triển phải tính định hướng mục tiêu, đường nước bước, trình tự thực hoạt động, phối hợp hoạt động đơn vị, thành phần tổ chức để đạt mục tiêu định môi trường, điều kiện nguồn lực định Có nhiều loại kế hoạch khác kế hoạch dài hạn - trung hạn dài hạn; kế hoạch thông thường kế hoạch chiến lược Kế hoạch chiến lược (Strategic Plan) cơng cụ quản lý nói chung quản lý chất lượng nói riêng giai đoạn hoạt động xác định tổ chức, sở đào tạo Giống cơng cụ quản lý nào, kế hoạch chiến lược sử dụng cho mục đích giúp tổ chức hay sở đào tạo thực công việc tốt - tập trung nguồn lực, đảm bảo thành viên tổ chức làm việc hướng tới mục tiêu chung có yêu cầu đảm bảo chất lượng, đánh giá điều chỉnh định hướng tổ chức phù hợp với thay đổi môi trường Có thể nói: “Lập kế hoạch chiến lược q trình nỗ lực có tổ chức để đưa quyế định hành động để định hướng dẫn cho biết tổ chức gì, làm gì, làm với tập trung vào tương lai” Theo Nguyễn Lộc thì: “Lập kế hoạch chiến lược trình nhằm dẫn đến kết cuối kế hoạch chiến lược” Mọi tổ chức muốn tồn phát triển kinh tế thị trường cần phải xác định cho sứ mệnh, mục tiêu, bước lập kế hoạch thực bước Tuy nhiên, “việc lập kế hoạch đặc biệt trọng vào tương lai, vào việc xác định không mục tiêu mà chiến lược cần thiết để đạt mục tiêu sở nguồn lực sẵn có” [9.T5] Lập kế hoạch chiến lược coi “một hoạt động có tính hướng PHỤ LỤC Phụ lục 1: Trường Cao đẳng Vĩnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC Để giúp cho việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc đến năm 2020 Xin Ông/Bà cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào có ý kiến phù hợp với ông/ bà viết thêm vào dòng để trống Xin chân thành cảm ơn! TT Mục tiêu/ giải pháp Rất phù hợp 01 Mục tiêu chung: Xây dựng Trường Cao đẳng Vĩnh phúc thành sở đào tạo có chất lượng đảm bảo trình độ người học sau tốt nghiệp đạt chuẩn mực thỏa mãn yêu cầu xã hội 02 Mục tiêu thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giảng viên vững mạnh đội ngũ cán quản lý đào tạo chuyên nghiệp 03 Mục tiêu thứ hai: Đẩy mạnh đầu tư xây dựng sở vật chất đại phù hợp với yêu cầu đào tạo 92 Phù Khơng Khơng Khơng hợp hồn phù Ý tồn hợp kiến giai đoạn 04 Mục tiêu thứ ba: Tăng quy mơ cấu ngành nghề loại hình đào tạo đổi chương trình phương pháp dạy học 05 Mục tiêu thứ tư: Nâng cấp trường Cao đẳng Vĩnh phúc thành trường Đại học Vĩnh Phúc vào năm 2020 06 Giải pháp thực mục tiêu thứ nhất: Tuyển dụng giáo viên có trình độ cao, cán quản lý đào tạo có kinh nghiệm chuyên nghiệp 07 Giải pháp thực mục tiêu thứ hai: Tham mưu với lãnh đạo tỉnh đạo tổ chức thực dự án mở rộng trường, tạo tiền đề để nâng cấp lên đại học vào năm 2020 Những ý kiến đóng góp khác 93 94 Phụ lục 2: Trường Cao đẳng Vĩnh phúc BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỀ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC I Đối tượng khảo sát Giáo viên: 136 Công nhân viên:28 II Số phiếu phát ra: 164 TT Mục tiêu/ giải pháp Rất Đồng Khơng Khơng Khơng đồng ý hồn đồng có ý tồn ý Ý kiến SL % SL % SL % SL % SL % 01 Mục tiêu chung: Xây dựng Trường Cao đẳng Vĩnh phúc thành sở đào tạo có chất lượng đảm bảo trình độ người học sau tốt nghiệp đạt chuẩn mực thỏa mãn yêu cầu xã hội 02 Mục tiêu thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giảng viên vững mạnh đội ngũ cán quản lý đào tạo chuyên nghiệp 03 Mục tiêu thứ hai: Đẩy mạnh đầu tư xây dựng Cơ sở vật chất đại phù hợp với yêu cầu đào tạo giai đoạn 04 Mục tiêu thứ ba: Tăng quy mô cấu ngành nghề loại hình đào tạo đổi chương trình phương pháp dạy học 05 Mục tiêu thứ tư: 95 Nâng cấp trường Cao đẳng Vĩnh phúc thành trường Đại học Vĩnh Phúc vào năm 2020 06 Giải pháp thực mục Tiêu thứ nhất: Tuyển dụng giáo viên có trình độ cao, cán quản lý đào tạo có kinh nghiệm chuyên nghiệp 07 Giải pháp thực mục Tiêu thứ hai: Tham mưu với lãnh đạo tỉnh đạo tổ chức thực dự án mở rộng trường, tạotiền đề để nâng cấp lên đại học vào năm 2020 08 Giải pháp thực mục tiêu thứ ba: Đề xuất mở rộng quy mô đào tạo, tiêu tuyển sinh, ngành học, loại hình đào tạo 09 Giải pháp thực mục tiêu thứ tư: Thực tốt giải pháp đề 96 Phụ lục 3: Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỀ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC (Dành cho cán quản lý) I Đối tượng khảo sát: 27 Ban giám hiệu: Các phòng ban, khoa: 24 II Số phiếu phát ra: 27 TT Mục tiêu/ giải pháp Rất đồng ý Đồng ý Không Không Không hồn đồng có tồn ý Ý kiến SL % SL % SL % SL % SL % 01 Mục tiêu chung: Xây dựng Trường Cao đẳng Vĩnh phúc thành sở đào tạo có chất lượng đảm bảo trình độ người học sau tốt nghiệp đạt chuẩn mực thỏa mãn yêu cầu xã hội 02 Mục tiêu thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giảng viên vững mạnh đội ngũ cán quản lý đào tạo chuyên nghiệp Mục tiêu thứ hai: Đẩy mạnh đầu tư xây dựng Cơ sở vật chất đại phù hợp với yêu cầu đào tạo giai đoạn 03 97 04 05 06 07 08 09 Mục tiêu thứ ba: Tăng quy mô cấu ngành nghề loại hình đào tạo đổi chương trình phương pháp dạy học Mục tiêu thứ tư: Nâng cấp trường Cao đẳng Vĩnh Phúc thành trường Đại học Vĩnh Phúc vào năm 2020 Giải pháp thực mục tiêu thứ nhất: Tuyển dụng giáo viên có trình độ cao, cán quản lý đào tạo có kinh nghiệm chuyên nghiệp Giải pháp thực mục tiêu thứ hai: Tham mưu với lãnh đạo tỉnh đạo tổ chức thực dự án mở rộng trường, tạotiền đề để nâng cấp lên đại học vào năm 2020 Giải pháp thực mục tiêu thứ ba: Đề xuất mở rộng quy mô đào tạo, tiêu tuyển sinh, ngành học, loại hình đào tạo Giải pháp thực mục tiêu thứ tư: Thực tốt giải pháp đề 98 ... pháp xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường trường nói chung trường cao đẳng Vĩnh Phúc nói riêng 5.2 Đánh giá thực trạng việc xây dựng kế hoạch phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn. .. đoạn 2011- 2020 Trên sở nghiên cứu lý luận xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường trường Cao đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2020 có ý... kế hoạch chiến lược xác định trách nhiệm việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển chung nhà trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường