Đang tải... (xem toàn văn)
+Để vượt qua thử thách, con người cần có sự kết hợp giữa tình yêu và nỗ lực vào những việc mình làm… -Lí giải: Học sinh lí giải hợp lí, thuyết phục Hướng dẫn chấm: -Học sinh đưa ra được
ĐỀTHITHỬTHPT QUỐCGI AMÔN NGỮVĂN Lớp12năm 2023 SevendungNguyen SỞ GD&ĐT BẮC NINH KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2023 TRƯỜNG THPT YÊN PHONG SỐ Bài thi môn: NGỮ VĂN ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề (Đề thi có 02 trang) Họ, tên thí sinh: .Số báo danh: I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Là người lựa chọn sống với đam mê, tơi nhận rằng: có đam mê mà khơng kiên trì, nỗ lực làm thất bại Bất kỳ cơng việc có điểm thích làm, điểm khơng thích Ngay ta làm cơng việc mà đam mê có ngày hứng khởi, qng thời gian với vơ vàn khó khăn Có câu nói vui là: “người ta khơng biết cỏ phía bên đồi trơng xanh hơn, tồn phân nằm cỏ” Những điều thử thách, gian khó mệt mỏi loại công việc tồn Điều quan trọng cam kết với việc làm Cam kết để đẩy qua khoảng thời gian khó khăn Cam kết để dốc vượt lên trở ngại Cam kết để ráng thêm chút rã rời Và cam kết với mục tiêu, nhằm vào mục tiêu mà hướng tới Đam mê ban đầu Nhưng ý chí, nghị lực vượt khó, kiên trì thân ngun liệu khác bánh thành công Ta phải kết hợp tình yêu nỗ lực vào việc làm, để vượt qua thử thách Thành tựu có thiếu kiên cường, kiên nhẫn, ngồi sở thích đam mê Đam mê khơng phải tự dưng mà có Nó điểm giao thoa sở thích tiềm Từ hai chất xúc tác đó, người ta tiếp tục cọ xát, mài giũa, học tập trau dồi, tìm kiếm hội, làm việc thực hành Đến lúc phát triển thành thiên hướng nghề nghiệp người Nếu có đam mê, khơng rèn luyện, khơng làm việc, khơng tìm tịi phát triển, tiềm chẳng nở ( Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu?- Rosie Nguyễn, NXB Hội nhà Văn, 2016, tr.50) Thực yêu cầu: Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: Theo tác giả, thành tựu có nào? Câu 3: Anh/ chị hiểu câu nói sau?: Đam mê ban đầu Nhưng ý chí, nghị lực vượt khó, kiên trì thân nguyên liệu khác bánh thành công Câu 4: Qua đoạn trích trên, anh/chị rút học có ý nghĩa với thân II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1(2.0 điểm) : Từ nội dung đoạn trích trên, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trò đam mê giới trẻ Câu 2( 5.0 điểm) Hùng vĩ sông Đà có thác đá Mà cịn cảnh đá bờ sông, dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lịng sơng Đà yết hầu Đứng bên bờ nhẹ tay ném đá qua bên vách Có quãng nai, hổ có lần vọt từ bờ bên sang bờ bên Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện …Con sông Đà tn dài tn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn Tơi nhìn say sưa mây mùa xuân bay sông Đà, xuyên qua đám mây mùa thu mà nhìn xuống dịng nước sơng Đà Mùa xn dịng xanh ngọc bích, nước sơng Đà khơng xanh màu xanh canh hến Sông Gâm Sông Lô Mùa thu nước Sơng Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn bực bội độ thu (Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2008, tr.186, 191) Cảm nhận anh/ chị đoạn trích Từ đó, nhận xét tài hoa uyên bác Nguyễn Tuân …………….HẾT…………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Phần I Câu II Câu KÌ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2023 ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: NGỮ VĂN (Đáp án hướng dẫn chấm gồm trang) Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt đoạn trích: Nghị luận Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,75 điểm - Học sinh trả lời không phương thức biểu đạt: không cho điểm Theo tác giả, thành tựu có khi: có kiên cường, kiên nhẫn, sở thích đam mê Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,75 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm -Câu nói: Đam mê ban đầu Nhưng ý chí, nghị lực vượt khó, kiên trì thân nguyên liệu khác bánh thành cơng, hiểu là: Tác giả muốn khẳng định đam mê yếu tố đầu tiên, nguyên liệu để làm nên thành công Nhưng để có thành cơng ngồi ngun liệu đam mê cịn phải có ngun liệu khác ý chí, nghị lực vượt khó kiên trì thân Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời ý đáp án: 0,25 điểm - Học sinh rút học có ý nghĩa cho thân Có thể theo hướng sau: + Đam mê chìa khóa thành cơng +Để thành cơng người cần có đam mê, có ý chí, nghị lực vượt khó, kiên trì thân +Để vượt qua thử thách, người cần có kết hợp tình yêu nỗ lực vào việc làm… -Lí giải: Học sinh lí giải hợp lí, thuyết phục Hướng dẫn chấm: -Học sinh đưa hai học trở lên có cách diễn đạt tương đương: 0.5 điểm - Học sinh lí giải hợp lí, thuyết phục: 0,5 điểm LÀM VĂN Viết đoạn văn bàn vai trò đam mê giới trẻ Điểm 3,0 0,75 0,75 0,5 1.0 7,0 2.0 a.Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổngphân- hợp, móc xích song hành 0.25 b.Xác định vấn đề cần nghị luận Vai trò đam mê giới trẻ 0.25 c.Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách khác phải làm rõ vai trò đam mê giới trẻ Có thể theo hướng sau: -Đam mê là: cảm giác mong muốn, khát khao có hay làm đó, bị hấp dẫn vật, việc - Đam mê có vai trị vơ quan trọng đời người, đặc biệt giới trẻ “Khơng có lớn lao giới hồn thành mà khơng có đam mê” ( W.F.Hegel) - Đam mê có sức mạnh phi thường, chìa khóa thành cơng - Đam mê có khả tạo khác biệt lớn lao sống người + Giúp ta có mục tiêu đời, có mục đích sống, từ cố gắng kiên trì theo đuổi thành cơng +Tạo ý chí, nghị lực, tâm vượt qua khó khăn, thử thách +Đam mê tạo lượng tích cực giúp bạn thêm lạc quan, yêu đời, nhiệt huyết, giàu khát vọng cống hiến, giúp bạn kết nối người xung quanh, tạo mối quan hệ lành mạnh yêu quý lẫn nhau, giúp bạn có thêm động lực để sống làm việc thật tốt Khi bạn đam mê truyền lượng tích cực đến người người ln u quý trân trọng bạn - Dẫn chứng: Bác Hồ, Nick vujicic (Những ước mơ không chết chừng bạn cịn ni dưỡng niềm đam mê), Bill Gates… - Bàn luận mở rộng, rút học: -Phê phán người khơng có đam mê, khơng xác định đam mê sống, họ sống chán nản, bi quan, khơng có cố gắng phấn đấu… -Mỗi người, đặc biệt giới trẻ có niềm đam mê rèn cho có niềm đam mê tích cực cơng việc sống Nếu bạn có niềm đam mê tích cực, thành cơng hạnh phúc mỉm cười với bạn 1.0 d.Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e.Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Cảm nhận đoạn văn tùy bút Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn Từ đó, nhận xét tài hoa, uyên bác tác giả a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận đoạn văn tùy bút Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn Từ đó, nhận xét tài hoa, uyên bác tác giả Hướng dẫn chấm: + Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm 0.25 0.25 5.0 0,25 0,5 + Xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu tác giả Nguyễn Tn, tùy bút Người lái đị sơng Đà đoạn trích Hướng dẫn chấm: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: 0,25 điểm - Giới thiệu đoạn trích: 0,25 điểm 0,5 * Cảm nhận đoạn thơ: - Đoạn 1: Sự hùng vĩ bạo sông Đà thể cảnh đá bờ sông dựng vách thành: + Hình ảnh mặt sơng lúc lúc ngọ có mặt trời giúp người đọc hình dung độ cao cảnh đá hai bên bờ sông vừa diễn tả lạnh lẽo, âm u đến rợn người khúc sơng có đá dựng thành vách +Sự nhỏ hẹp dòng chảy Nguyễn Tuân diễn tả qua hình ảnh so sánh vách đá thành chẹt lịng sơng Đà yết hầu Để tơ đậm thêm điều đó, nhà văn tiếp tục sử dụng hai hình ảnh so sánh: đứng bên bờ nhẹ tay ném đá qua bên vách có quãng nai, hổ có lần vọt từ bờ bên sang bờ bên +Khắc sâu ấn tượng độ cao vách đá, lạnh lẽo, u tối đoạn sông nhỏ hẹp dòng chảy so sánh liên tưởng độc đáo: Ngồi khoang đò… tắt đèn điện Cảm nhận Nguyễn Tuân thu từ nhiều giác quan, đặc biệt thị giác xúc giác → Nguyễn Tuân người có óc tưởng tượng sáng tạo trường liên tưởng phong phú -Đoạn 2: Vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình sơng Đà thể qua dáng vẻ mềm mại màu sắc biến ảo theo mùa +Dáng vẻ mềm mại: Từ cao nhìn xuống, nhà văn thấy dịng chảy uốn lượn sơng mái tóc người thiếu nữ diễm kiều: Con sông Đà tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn ++Hình ảnh so sánh đẹp, giàu chất trữ tình đặt khơng gian nghệ thuật nên thơ, gợi liên tưởng độc đáo, thú vị: Đất trời, núi sông Tây Bắc độ vào xuân, người thiếu nữ Tây Bắc với vẻ đẹp trữ tình, trẻ trung dun dáng với tóc trữ tình, điểm tơ hoa ban, hoa gạo tháng hai, ẩn mơ màng tình tứ mây trời Tây Bắc ++Câu văn dài với điệp ngữ tuôn dài, tuôn dài cách láy từ, sử dụng từ cặp đôi gợi tả sinh động độ dài mềm mại dịng sơng vừa đem đến liền mạch bất tận, gợi hình ảnh dịng sơng uốn lượn chảy bất tận ++Những liên tiếp đầu câu văn làm tăng yên ả, êm đềm, bình lặng cho dịng sơng khúc hạ nguồn Trong câu văn miêu tả tài hoa Nguyễn Tuân, sông Đà 2,0 nhận thêm vào dịng chảy nét thơ mộng, huyền ảo mây trời, tươi tắn rực rỡ hoa ban, hoa gạo đặc biệt ấm áp khói núi Mèo đốt nương xuân →Qua cách miêu tả Nguyễn Tuân, ta thấy vẻ đẹp sông Đà làm say mê trái tim người nghệ sĩ trước hết vẻ đẹp non sông đất nước, sau gắn bó, gần gũi thân thiết với sống người + Màu sắc biến ảo theo mùa: ++Mùa xn dịng xanh ngọc bích ( màu sắc trong, xanh, sáng, đẹp), nước sông Đà không xanh màu xanh canh hến sông Gâm, sông Lô ++Mùa thu nước sơng Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn, bực bội độ thu Cho thấy màu sắc đặc trưng nước sông Đà mùa thu Nhà văn nhìn sắc nước sơng Đà chở nặng phù sa thượng nguồn nhìn so sánh nhân hóa khiến màu sắc sơng chứa đầy cảm xúc -Vẻ đẹp dằn, bạo vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình sơng Đà lên qua ngòi bút tài hoa, uyên bác Nguyễn Tuân với biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa, liên tưởng, tưởng tượng phong phú, đa dạng, ngôn ngữ, hình ảnh có chọn lọc tinh tế, sắc sảo giàu cảm xúc 0,5 Hướng dẫn chấm: - Trình bày đầy đủ, sâu sắc:2,5 điểm - Trình bày chưa đầy đủ chưa sâu sắc: 2,25 điểm - 1,25 điểm - Trình bày chung chung, chưa rõ: 0,25 điểm – 1,0 điểm *Nhận xét tài hoa, uyên bác tác giả: - Sự tài hoa, uyên bác thể rõ hai đoạn trích trên: +Sự tài hoa thể rõ việc xây dựng cảnh tượng độc đáo, gây cảm hứng mãnh liệt, đập mạnh vào giác quan người nghệ sĩ; nghệ thuật sử dụng ngôn từ sáng tạo, sống động, giàu chất họa, chất nhạc, chất thơ ++Vẻ đẹp hùng vĩ, bạo sông Đà thể cảnh đá bờ sông dựng vách thành ++Vẻ đẹp thơ mơng, trữ tình sơng Đà qua dáng vẻ mềm mại, màu sắc biến ảo theo mùa + Sự uyên bác thể việc hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực khoa học, nghệ thuật, ngôn ngữ vận dụng để diễn tả sinh động, phong phú cảnh tượng miêu tả -Sự tài hoa, uyên bác nét độc đáo, bật phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân 0,5 d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp Tổng e Sáng tạo: vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc Hướng dẫn chấm + Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm + Đáp ứng 1-2 yêu cầu: 0,25 điểm 0,5 Điểm 10 Hết SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BẮC NINH TRƯỜNG THPT PHỐ MỚI ĐỀ THI THỬ (Đề thi có 02 trang) KÌ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NĂM 2023 Bài thi môn: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ tên : Số báo danh : I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ […] Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ Và khơng cịn nhu cầu nữa, đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng Đây câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn thử nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước; vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào tồn quốc người ngày đọc lấy 20 dịng sách Chúng ta làm thế, vận động người năm đọc lấy sách Cứ bắt đầu việc nhỏ, không khó Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu công lớn (Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007) Thực yêu cầu: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Vì tác giả cho rằng: “Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa”? Câu Theo em việc nhỏ công lớn mà tác giả đề cập đến đoạn văn gì? Câu Nêu thơng điệp tác giả gửi gắm qua đoạn trích ? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Anh/Chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa nghị lực người sống Câu (5,0 điểm) “Hắn chắp hai tay sau lưng, lững thững bước sân Ánh nắng buổi sáng mùa hè sáng lóa xói hai mắt cay sè Hắn chớp chớp liên hồi cái, vừa nhận ra, xung quanh có vừa thay đổi mẻ, khác lạ Nhà cửa, sân vườn, hôm quét tước, thu dọn gọn gàng Mấy quần áo rách tổ đỉa vắt khươn mươn niên góc nhà thấy đem sân hong Hai ang nước để khô cong gốc ổi kín nước đầy ăm ắp Đống rác mùn tung bành lối hót Ngồi vườn người mẹ lúi húi giẫy búi cỏ mọc nham nhở Vợ quét lại sân, tiếng chổi nhát kêu sàn sạt mặt đất Cảnh tượng thật đơn giản, bình thường lại thấm thía cảm động Bỗng nhiên thấy thương yêu gắn bó với nhà Hắn có gia đình Hắn vợ sinh đẻ Cái nhà tổ ấm che mưa che nắng Một nguồn vui sướng phấn chấn đột ngột tràn ngập lòng Bây thấy nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau Hắn chạy sân, muốn làm việc để dự phần tu sửa lại nhà.” (Trích Vợ nhặt – Kim Lân, Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục, 2008, tr.30) Phân tích tâm trạng nhân vật Tràng nhà văn Kim Lân thể đoạn trích Từ đó, nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn Kim Lân -HẾT (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm.) ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu I II Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: phương thức nghị luận Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời khơng đúng: khơng cho điểm 3,0 0,5 Lí do: khơng đọc sách đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng 0,5 Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời sai không trả lời được: điểm -Việc nhỏ: vận động đọc sách gây dựng tủ sách gia đình, người đọc từ vài chục dòng ngày đến sách năm - Công lớn: đọc sách trở thành ý thức, thành nhu cầu người, gia đình xã hội, phấn đấu đưa việc đọc sách trở thành văn hóa quốc gia, dân tộc Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 1,0 điểm - Học sinh trả lời hai ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời sai không trả lời được: điểm Thông điệp: từ việc khẳng định đọc sách biểu người có sống trí tuệ, khơng đọc sách có nhiều tác hại, tác giả đưa lời đề nghị phong trào đọc sách nâng cao ý thức đọc sách người Hướng dẫn chấm: - Học sinh nêu thông điệp đáp án: 1,0 điểm - Học sinh nêu quan niệm diễn đạt chưa sát : 0,5 điểm - Không trả lời không nêu thông điệp: điểm LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa nghị lực người sống a) Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phânhợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Suy nghĩ thân ý nghĩa nghị lực người sống c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ: ý nghĩa nghị lực người Có thể theo hướng sau: Giúp người vượt qua khó khăn, nghịch cảnh; tơi luyện lĩnh; đạt thành công sống Hướng dẫn chấm: 1,0 1,0 2,0 0,25 0,25 0,75 - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (0,75 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng tiêu biểu (0,5 điểm) - Lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, khơng liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng không phù hợp (0,25 điểm) Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d) Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: - Khơng cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp e) Sáng tạo Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận tư tưởng, đạo lí; có cách nhìn riêng, mẻ vấn đề nghị luận; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Phân tích tâm trạng nhân vật Tràng nhà văn Kim Lân thể đoạn trích a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Tâm trạng nhân vật Tràng nhà văn Kim Lân thể đoạn trích Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu tác giả (0,25) tác phẩm đoạn trích (0,25) * Phân tích tâm trạng nhân vật Tràng - Hoàn cảnh: Buổi sáng sau “nhặt vợ” - Tâm trạng: + Ngạc nhiên trước thay đổi cảnh vật nhà + Cảm động trước cảnh tượng gần gũi, quen thuộc + Yêu thương, gắn bó với gia đình + Hạnh phúc, thấy nên người cần có trách nhiệm với gia đình - Tâm trạng nhân vật thể ngơn ngữ tự nhiên, sinh động, giàu tính biểu cảm; độc thoại nội tâm,… 0,25 0,5 5,0 0,25 0,5 0,5 2,0 Hướng dẫn chấm: - Học sinh phân tích đầy đủ, sâu sắc: 2,5 điểm - Học sinh phân tích chưa đầy đủ chưa sâu sắc: 1,75 điểm - 2,25 điểm - Học sinh phân tích chung chung, chưa rõ biểu hiện: 1,0 điểm - 1,5 điểm - Học sinh phân tích sơ lược, khơng rõ biểu hiện: 0,25 điểm - 0,75 điểm * Đánh giá: - Tâm trạng nhân vật Tràng góp phần làm nên giá trị nhân đạo tác phẩm Vợ nhặt - Tâm trạng nhân vật Tràng góp phần thể phong cách nghệ thuật truyện ngắn Kim Lân Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày ý: 0,5 điểm - Học sinh trình bày ý: 0,25 điểm * Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Xây dựng nhân vật bút pháp miêu tả, phân tích tâm lí chân thực, tinh tế Khắc họa nhân vật ngôn ngữ đối thoại, sống động, giàu cá tính, xây dựng tình truyện độc đáo bất ngờ Ngơn ngữ kể tự nhiên, mộc mạc, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày người nơng dân Giọng hồn hậu, hóm hỉnh, giàu chất trữ tình Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày ý trên: 0,5 điểm - Học sinh trình bày ý: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo: Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc truyện ngắn Kim Lân; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm …………………HẾT………………… 0,5 0,5 0,25 0,5 10,0 SỞ GD&ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM HỌC 2022 – 2023 Bài thi môn: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề (Đề gờm có 02 trang) Họ tên thí sinh: Số báo danh:……………………… I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Mẹ thường bảo làng ta giàu cổ tích Có bà tiên, ông bụt giúp người Nhưng mẹ đời áo rách Cố giữ lành câu quan họ Người để lại khăn hoa lí Em nhớ cho đời mẹ xưa nghèo Vẫn thơm thảo mùi hương thị Với câu thề Quán Dốc trăng treo Giờ biết lấy cớ anh dối mẹ Quan họ quên rơi dọc tháng ngày Sợi tóc rụng vườn lặng lẽ Mẹ khơng cịn mắt anh cay! Cứ ẩn dáng đời câu hát Lòng mẹ ta nhân hậu vơ vàn Vẻ nét hào hoa trúc Cũng nói lên cốt cách làng (Trương Nam Hương, Nhớ mẹ làng quan họ, Thơ Việt Nam kỉ XX, NXB Giáo Dục, 2004, tr.129) Câu 1: Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Câu Những từ ngữ, hình ảnh đoạn thơ gợi liên tưởng đến làng quan họ? Câu Phép tương phản thể hai dòng thơ nêu tác dụng việc sử dụng phép tương phản: “Nhưng mẹ đời áo rách Cố giữ lành câu quan họ thôi!”? Câu Anh/Chị rút thông điệp mà tác giả gửi gắm tới người đọc đoạn thơ sau: Người để lại khăn hoa lí Em nhớ cho đời mẹ xưa nghèo Vẫn thơm thảo mùi hương thị Với câu thề Quán Dốc trăng treo II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày vai trị hệ trẻ việc giữ gìn giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Câu (5.0 điểm) Lần thứ hai, Tràng vừa trả hàng xong, ngồi uống nước cổng chợ tỉnh thị ởđâu sầm sập chạy đến Thị đứng trước mặt sưng sỉa nói: – Điêu ! Người mà điêu ! Hắn giương mắt nhìn thị, không hiểu Thật lúc chưa nhận thị ai.Hôm thị rách quá, áo quần tả tơi tổ đỉa, thị gầy sọp hẳn đi, khn mặt lưỡicày xám xịt cịn thấy hai mắt – Hôm mồm hẹn xuống, mà mặt À, nhớ rồi, tt miệng cười: – Chả hơm hôm Này ngồi xuống ăn miếng giầu – Có ăn ăn, chả ăn giầu Thị đứng cong cớn trước mặt – Đây, muốn ăn ăn Hắn vỗ vỗ vào túi: – Rích bố cu, hở! Hai mắt trũng hốy thị tức sáng lên, thị đon đả: – Ăn thật nhá! Ừ ăn ăn sợ Thế thị ngồi sà xuống ăn thật Thị cắm đầu ăn chặp bốn bát bánh đúc liền chẳngchuyện trò Ăn xong thị cầm dọc đơi đũa quệt ngang miệng, thở: – Hà, ngon! Về chị thấy hụt tiền Hắn cười: – Làm đếch có vợ Này nói đùa có với tớ khn hàng lên xe Nói Tràng tưởng nói đùa, ngờ thị thật Mới đầu anh chàng chợn, nghĩ:thóc gạo đến thân chả biết có ni khơng, lại cịn đèo bịng Sau khơngbiết nghĩ lưỡi cái: – Chậc, kệ! Hôm đưa thị vào chợ tỉnh bỏ tiền mua cho thị thúng đựng vài thứ lặtvặt hàng cơm đánh bữa thật no nê đẩy xe bị về… (Trích “Vợ nhặt”, Ngữ văn 12, tập II, NXB Giáo dục Việt Nam) Cảm nhận anh/chị nhân vật người vợ nhặt qua đoạn trích Từ đó, anh/chị rõ giá trị thực nhân đạo ngòi bút Kim Lân -HẾT Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GD&ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM HỌC 2022 – 2023 Bài thi môn: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM (Đáp án hướng dẫn chấm gờm có 03 trang) Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU Thể thơ: tự Những từ ngữ, hình ảnh gợi liên tưởng đến làng quan họ: câu quan họ, khăn hoa lí, câu thề quán dốc trăng treo, dối mẹ, trúc Phép tương phản: đời áo rách - giữ lành câu quan họ - Tác dụng: + Tạo sinh động, hấp dẫn cho câu thơ + Ngợi ca nét đẹp truyền thống ông cha, mẹ dù có nghèo khó cố giữ lưu truyền câu ca quan họ Thông điệp mà tác giả gửi gắm tới người đọc: Hãy học tập, gìn giữ nét đẹp phẩm chất người, văn hóa truyền thống (HS có cách diễn đạt khác hợp lí, thuyết phục) II LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trị hệ trẻ việc giữ gìn giá trị văn hóa truyền thống dân tộc a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề nghị luận Vai trò hệ trẻ việc giữ gìn giá trị văn hóa truyền thống dân tộc c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ vai trò giới trẻ việc giũ gìn giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Có thể theo hướng sau: - Giá trị văn hóa truyền thống gốc, hồn cốt lõi khẳng định tồn địa phương, quốc gia, dân tộc + Giá trị văn hóa truyền thống cịn nơi ni dưỡng ý thức, tâm hồn người - Giá trị văn hóa truyền thống bị mai - Tuổi trẻ chủ nhân tương lai đất nước, làm chủ giới, động lực giúp cho xã hội phát triển Vì vậy, giới trẻ cần nâng cao ý thức trách nhiệm thân việc giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc: + Cần rèn luyện lối sống, hành động tích cực, bảo lưu, phát huy giá trị văn hóa đậm đà sắc dân tộc + Cần lên án, phê phán hành vi làm mai sắc dân tộc d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Điểm 3,0 0,75 0,75 1,0 0,5 2,0 0,25 0,25 1,0 0,25 e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,25 Cảm nhận anh / chị nhân vật người vợ nhặt qua đoạn trích 5,0 sau Từ đó, anh/chị rõ giá trị thực nhân đạo ngòi bút Kim Lân a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 Cảm nhận anh / chị nhân vật người vợ nhặt qua đoạn trích tác phẩm Vợ Nhặt Kim Lân, từ làm rõ tác động hồn cảnh đến nhân phẩm người c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu: 0,5 - Nêu vài nét khái quát tác giả tác phẩm, giới thiệu yêu cầu đề - Giới hạn phạm vi cảm nhận * Cảm nhận nhân vật người vợ nhặt đoạn trích 1,75 - Vị trí đoạn trích - Nạn đói thay đổi ngoại hình thị: + Quần áo rách tả rơi tổ đỉa + Gầy sọp hẳn đi, khuôn mặt lưỡi cày xám xịt cịn thấy có hai mắt - Nạn đói thay đổi tính cách thị + Từ cô gái vui vẻ, thị trở nên đanh đá: sầm sập chạy tới, sưng sỉa, cớn với Tràng + Thị trơ trẽn hành động đòi ăn: ăn ăn chả ăn giầu + Thị đánh phép lịch tối thiểu hành động ăn: ngồi sà xuống, cắm mặt, ăn chặp bát bánh đúc, cầm đũa quệt ngang mồm + Thị trở nên bất chấp, liều lĩnh việc định theo khơng Tràng qua câu nói đùa Tuy nhiên, người đọc nhận khát vọng sống mãnh liệt nhân vật: dù bị đẩy đường không nguôi khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc => Qua việc miêu tả thay đổi nhân vật “người vợ nhặt” đói, chết năm 1945, người đọc nhận hình tượng đáng thương đáng giận Cái đói, chết dờn người vào bước đường sẵn sàng làm tất Đó thân phận bị rẻ rúng, bị đói đẩy đến đường khơng ngi khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc.Đây số phận điển hình cho người nơng dân nạn đói * Nghệ thuật xây dựng nhân vật 0,5 - Cách kể chuyện tự nhiên, lôi - Nhân vật khắc họa sinh động, đối thoại hấp dẫn, thể tâm lí nhân vật - Ngơn ngữ mộc mạc, giản dị chắt lọc giàu sức gợi * Nhận xét giá trị thực nhân đạo ngòi bút Kim Lân 0,75 - Phản ánh số phận nghèo khổ đến đường người dân nghèo trước CMT8 năm 1945 - Thương xót số phận người… - Tố cáo tội ác lực đen tối lúc đẩy người dân vào bước đường - Trân trọng khát vọng bất diệt người: Dù bị đẩy vào đường có khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc mãnh liệt d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Tổng điểm 10,0 Hết