Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 41,0 điểm: Anh/chị có đồng tình với người viết về quan điểm: “Hạnh phúc mà bạn nhận được khi cho đi chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân m
ĐỀTHITHỬTHPT QUỐCGI AMÔN NGỮVĂN Lớp12năm 2022 SevendungNguyen SỞ GD & ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT HẢI LĂNG ĐỀ THI THAM KHẢO KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực theo yêu cầu từ câu đến câu 4: Trong dòng đời vội vã có nhiều người dường qn tình nghĩa người với người Nhưng đời đâu phải trải đầy hoa hồng, đâu phải sinh có sống giàu sang, có gia đình hạnh phúc tồn diện mà cịn nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần sẻ chia, giúp đỡ.Chúng ta đâu sống riêng cho mình, mà cịn phải biết quan tâm tới người khác (Đó “cho” “nhận” đời này) “Cho” “nhận” hai khái niệm tưởng chừng đơn giản số người cóthể cân lại đếm đầu ngón tay Ai nói “Những biết yêu thương sống tốt đẹp hơn” hay “Đúng thế, cho hạnh phúc nhận về” Nhưng tự thân mình, ta làm ngồi lời nói? Cho nên, nói làm lại hai chuyện hoàn toàn khác Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà khơng nghĩ ngợi đến lợi ích thân Đâu phải quên người khác Nhưng xin đừng trọng đến tơi thân Xin sống người để sống không đơn điệu để trái tim có nhịp đập yêu thương Cuộc sống có qua nhiều điều bất ngờ quan trọng thực tồn tình yêu thương Sống khơng nhận mà cịn phải biết cho Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều (Trích “Lời khuyên sống…”Nguồn: radiovietnam.vn/…) Câu 1(1,0 điềm): Xác định phương thức biểu đạt thao tác lập luận chủ yếu sử dụng văn trên? Câu (0,5 điểm): Nêu nội dung văn bản? Câu 3(0,5 điểm): Theo tác giả, quan trọng thực tồn sống gì? Câu 4(1,0 điểm): Anh/chị có đồng tình với người viết quan điểm: “Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình’’ ? II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu1 Nghị luận xã hội (2,0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần Đọc hiểu: Sống không nhận mà phải biết cho Câu2 Nghị luận văn học (5,0 điểm): Cảm nhận anh/chị hành động Mị chạy theo A Phủ “Vợ chồng A phủ” - Tơ Hồi hành động thị theo khơng Tràng làm vợ “Vợ nhặt” - Kim Lân HẾT-Học sinh không sử dụng tài liệu; Giám thị coi thi khơng giải thích thêm MA TRẬN ĐỀ THAM KHẢO THI THPT Mức độ nhận Nhận biết thức -Thể loại I Đọc hiểu Văn - Phương thức biểu đạt - Các biện pháp tu từ đoạn trích Thơng hiểu Vận dụng thấp - Nội dung đoạn trích Quan điểm, tư tưởng tác giả Nghệ thuật tác dụng đoạn văn, đoạn thơ Thể quan điểm cá nhân vấn đề đặt đoạn trích (nhận xét, đánh giá, rút học,…) Số câu Số điểm Tỉ lệ II.Làm văn 0,5 0,5% 1,5,0 15% 1,0 10% Vận dụng cao Tổng số 3,0 30% NLXH Vận dụng tổng hợp kiến thức XH, kĩ viết để tạo lập đoạn văn NL tư tưởng đạo lí Số câu Số điểm Tỉ lệ 2.NLVH 20% Vận dụng tổng hợp hiểu biết tác giả, tác phẩm học kĩ tạo lập văn để viết nghị luận văn học: Nghị luận tác phẩm văn xuôi 1 5,0 5,0 50% 50% Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổngchung Số câu Số điểm Tỉ lệ 1,0 10% 0,5 0,5% 1,5 15% 7,0 70% 10,0 100% HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Đọc hiểu Câu 0,5 0,5 0,5 Theo tác giả, quan trọng thực tồn sống là: Tình u thương - Đồng tình/khơng đồng tình quan điểm: “Hạnh phúc mà bạn 0,25 nhận cho thật đến bạn cho mà không 0,75 nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình’’ ? - Lí giải:(Học sinh đưa lí giải khác phải hợp lí, logic) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ 2,0 anh/chị ý kiến nêu phần Đọc hiểu: Sống khơng nhận mà cịn phải biết cho 0,25 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn (HS trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp…) 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận (Nêu vấn đề mối quan hệ “cho”và“nhận” sống) 1,25 c Triển khai vấn đề nghi luận - Giải thích + Cho: đồng cảm, san sẻ, quan tâm, giúp đỡ, yêu thương người khác xuất phát từ long chân thành + Nhận: đón nhận, tiếp nhận, đền đáp, đáp lại điều tốt đẹp - Bàn luận + Cho nhận lại vật chất tinh thần + Cuộc đời ln có bất hạnh, cho phần có san sẻ bớt chút gánh nặng với người may mắn + Cho góp phần làm người xích lại gần nhau, tình yêu thương lan tỏa; người biết sống + Chính lúc cho lúc ta nhận lại nhiều (nhận lại nụ cười, nhận cảm ơn, nhận niềm vui nơi ánh mắt người ta cho…) + Từ việc cho người, lan tỏa hành động yêu Phần Làm văn Nội dung - Phương thức biểu đạt: Nghị luân - Thao tác lập luận chủ yếu: phân tích Nội dung chính: bàn “cho” “nhận” sống 0,5 thương đến người khác Điều tạo nên xã hội tốt đẹp + Cho làm nên nhân cách người Người biết cống hiến, hi sinh, biết cho người yêu mến kính trọng Ngược lại biết sống cho riêng mình, sống ích kỷ hẹp hịi sớm muộn bị người xa lánh + Chúng ta cho cách chân thành tốt đẹp khơng đem đến niềm vui, hạnh phúc, làm giảm bớt khốn khó, bất hạnh cho người khác mag cịn khiến thân than thản, hạnh phúc Như cho nhiều nhận lại nhiều điều tốt đẹp + Phê phán lối sống ích kỉ cá nhân, biết sống cho thân lối “cho” kiểu kẻ cả, ban ơn, hay để vụ lợi… - Bài học: + Sống biết yêu thương, sẻ chia + Nỗ lực phấn đấu vươn lên để có điều kiện vật chất, tinh thần nhiều d Sáng tạo: Thể vấn đề nghị luận sâu sắc, có cách diễn 0,25 đạt mẻ Cảm nhận anh/chị hành động Mị chạy theo A Phủ 5,0 “Vợ chồng A phủ” - Tơ Hồi hành động thị theo không Tràng làm vợ “Vợ nhặt” - Kim Lân a.Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có đủ phần mở 0,25 , thân bài, kết Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn; kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: Hành động Mị chạy theo 0,5 A Phủ “Vợ chồng A phủ” - Tơ Hồi hành động thị theo khơng Tràng làm vợ “Vợ nhặt” - Kim Lân c Triển khai vấn đề nghị luận: c1-Mở bài: Giới thiệu khái qt tác giả Tơ Hồi, Kim Lân tác phẩm Vợ chống A Phủ /Vợ nhặt - Hành động Mị chạy trốn theo AP người đàn bà vợ theo không Tràng c2-Thân bài: Cảm nhận hành động hai nhân vật * Cảm nhận hành động Mị chạy theo A Phủ * Cảm nhận hành động thị theo không Tràng *Chỉ điểm tương đồng khác biệt 0,5 0,75 0,75 1,5 - Tương đồng : + Họ số phận đáng thương, đời nghiệt ngã đầy bất hạnh Nhưng không dừng lại việc khai thác nỗi đau khổ, bất công xã hội, sống đẩy đời họ vào bế tắc cực Mà đấy, nhà văn tô đậm vẻ đẹp phẩm chất tâm hồn người phụ nữ + Bằng tình yêu sống, khát vọng sống mãnh liệt với phẩm chất tốt đẹp vốn có người phụ nữ, họ vượt qua rào cản, bất công xã hội, vượt qua số phận bất hạnh để tìm đến hạnh phúc + Hai nhà văn góp lên tiếng nói chung - tiếng nói nhân đạo họ Không thể quan tâm, thông cảm, đồng cảm với số phận bất hạnh mà nhà văn trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao quý người phụ nữ - hướng ánh sáng, hướng đẹp - Sự khác biệt : + Tơ Hồi tập trung khắc họa số phận, vẻ đẹp người phụ nữ miền núi ách áp thống trị chúa đất phong kiến… + Kim Lân tập trung miêu tả số phận người phụ nữ nạn đói 1945 c3-Kết bài:Đánh giá chung: 0,5 - Hành động chạy trốn theo AP Mị theo không Tràng người vợ nhặt không làm thay đổi đời số phận họ mà làm nên ý nghĩa tư tưởng sâu sắc cho hai tác phẩm - Qua hành động họ, người đọc thấy đời đau khổ, cực tối tăm hai người khốn khổ không đầu hàng số phận, với sức sống tiềm tàng mãnh liệt, với khát vọng sống khát vọng hạnh phúc, họ vươn lên để tìm lấy tương lai tốt đẹp cho đời d Sáng tạo: Thể vấn đề nghị luận sâu sắc, có cách diễn 0,25 đạt mẻ SỞ GD-ĐT TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT LINH TRUNG ĐỀ THI THỬ LẦN TN THPT QUỐC GIA 2022 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian : 120 phút( Không kể thời gian phát đề I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Chuyện kể Có trứng đại bàng Rơi vào ổ gà ấp Khi nở với bầy gà Đại bàng ngượng ngùng chiêm chiếp Nhảy bay loạng choạng sân nhà Khơng nói với đại bàng chân trời xa Về đại ngàn bí mật Nên hồn nhiên bới đất Chỉ có khát vọng mơ hồ Lâu lâu lại cồn cào ngực Làm mà biết Mình trứng Sao không thử lần vỗ cánh tung bay? Khát vọng, Đặng Hồng Thiệp, Thơ Sông Lam, trang 247, NXB Hội nhà văn, 2017) Câu Xác định phương thức biểu đạt thể thơ sử dụng văn Câu Anh/chị hiểu ý nghĩa hình ảnh “bầy gà” văn bản? Câu Chỉ hiệu biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: “Sao không thử lần vỗ cánh tung bay? ” Câu Đọc văn trên, anh/chị thấy thơng điệp có ý nghĩa với anh/chị? Vì sao? II PHẦN LÀM VĂN: (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Trong văn phần Đọc - hiểu trên, nhà thơ Đặng Hồng Thiệp đề cao “Khát vọng”, người xưa (Lão Tử) lại khuyên người đời nên sống “Biết đủ, biết dừng” (Tri túc, tri chỉ) Anh/chị chọn cách sống nào? Hãy trình bày quan điểm cá nhân anh/ chị cách sống đoạn văn khoảng 200 chữ Câu (5.0 điểm) “ Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại réo to lên Tiếng nước thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng xóa chân trời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhơ vào đường ngoặt sơng số hịn nhổm dậy để vồ lấy thuyền Mặt đá trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ Mặt sơng rung rít lên tuyếc-bin thủy điện nơi đáy hầm đập Mặt sơng trắng xóa làm bật rõ lên hịn tảng trơng tưởng đứng ngồi nằm tùy theo sở thích tự động đá to đá bé Nhưng Sơng Đà giao việc cho hịn Mới thấy bày thạch trận sơng Đám tảng đám chia làm ba hàng chặn ngang sơng địi ăn chết thuyền, thuyền đơn độc khơng cịn biết lùi đâu để tránh giáp cà có đá dàn trận địa sẵn Hàng tiền vệ có hai hịn canh cửa đá trơng sơ hở, hai đứa giữ vai trò dụ thuyền đối phương vào sâu nữa, vào tận tuyến nước sóng luồng đánh khuýp quật vu hồi lại Nếu lọt vào mà thuyền du kích chọc thủng tuyến hai, nhiệm vụ boong-ke chìm pháo đài đá tuyến ba phải đánh tan thuyền lọt lưới đá tuyến trên, phải tiêu diệt tất thuyền trưởng thủy thủ chân thác Thạch trận dàn bày vừa xong thuyền tới Phối hợp với đá, nước thác reo hò làm viện cho đá, đá bệ vệ oai phong lẫm liệt Một hịn trơng nghiêng y hất hàm hỏi thuyền phải xưng tên tuổi trước giao chiến Một khác lùi lại chút thách thức thuyền có giỏi tiến gần vào…” (Trích Người lái đị sơng Đà, Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, tr 187-188) Phân tích hình tượng dịng Sơng Đà đoạn trích Từ đó, nhận xét nét đặc sắc ngôn ngữ tùy bút Nguyễn Tn - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên học sinh: SBD: KÌ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN Phần I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU -Thể thơ văn là: Tự - Phương thức biểu đạt sử dụng văn là: tự sự, nghị luận, biểu cảm Thí sinh diễn đạt theo nhiều cách khác bật Điểm 3.0 0.75 0.5 tất ý nghĩa hình ảnh “bầy gà”: - Hồn cảnh sống trói buộc, tù túng - Cái nhìn, nhận thức tầm thường, thiển cận, hạn hẹp, cỏi… - Biện pháp tu từ câu thơ “Sao không thử lần vỗ 0.25 cánh tung bay?” : + Ẩn dụ (“vỗ cánh tung bay”- trưởng thành, vươn tới tầm cao, vượt lên hoàn cảnh…) + Câu hỏi tu từ: “Sao không thử lần vỗ cánh tung bay?” - Tác dụng: + Là lời khuyến khích người mạnh dạn thử thách thân để trưởng thành, dũng cảm vượt lên giới hạn thân… 0.5 +Làm cho câu thơ hàm súc, giàu hình ảnh, giàu sắc thái biểu cảm (thể trăn trở, day dứt tác giả) Thí sinh nêu thơng điệp có ý nghĩa giải thích lí 1.0 Có thể có nhiều cách diễn đạt khác nội dung thông điệp, sau số gợi ý trả lời: - Sống hồn cảnh tầm thường, trói buộc, người trở nên tầm thường, thiển cận, vơ dụng, cỏi… Vì thế, phải biết thay đổi, cải tạo hoàn cảnh vượt lên hoàn cảnh, bứt phá giới hạn thân để sống - Con người cần khám phá, phát sở trường, lực vốn có thân để phát huy nội lực, vươn tới tầm cao - Con người phải có khát vọng lớn lao, cần dũng cảm bước đời rộng lớn, chấp nhận thử thách để trưởng thành II LÀM VĂN Trong văn Đọc - hiểu, nhà thơ Đặng Hồng Thiệp đề cao “Khát vọng”, người xưa (Lão Tử) lại khuyên người đời nên sống 7.0 2.0 “Biết đủ, biết dừng” (Tri túc, tri chỉ) Anh/chị chọn cách sống nào? Hãy trình bày quan điểm cá nhân đoạn văn (khoảng 200 chữ)? a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Trình bày quan điểm cá 0,25 nhân hai quan điểm cho đề bài: bên đề cao khát vọng bên biết đủ, biết dừng c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải thể rõ quan điểm, lựa chọn Sau gợi ý: • Giới thiệu vấn đề • Giải thích vấn đề - “Khát vọng”: mong muốn, địi hỏi đáng với thúc mạnh mẽ - “Biết đủ, biết dừng”: lòng, nhận thức giới hạn; khơng địi hỏi, khơng ham muốn thêm ngồi có • Bàn luận Thí sinh bàn luận theo nhiều hướng khác nhau: - Đồng tình với quan điểm sống đề cao “Khát vọng”: + Để hướng tới điều đẹp đẽ, lớn lao + Để có động lực phát huy hết lực thân + Để có động lực vượt qua thử thách đến thành cơng… - Đồng tình với quan điểm “Biết đủ, biết dừng”: + Để thấy hạnh phúc, hài lòng với thân, với + Để có sống nhẹ nhàng, thản, khơng bon chen… - Cái nhìn đa chiều hai quan điểm sống: phân tích ưu, nhược điểm hai quan điểm sống rút kết luận: phải biết hài hòa khát vọng lịng, khơng biến khát vọng thành tham vọng khơng biến lịng thành chấp nhận, cam chịu • Bài học nhận thức hành động: 1,0 - Tùy vào lựa chọn quan điểm sống thí sinh miễn theo chiều hướng tích cực d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Cịn xa đến…… có giỏi tiến gần vào Phân tích hình tượng dịng Sơng Đà đoạn trích Từ đó, nhận xét nét đặc sắc ngôn ngữ tùy bút Nguyễn Tuân a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Hình tượng dịng sơng Đà đoạn văn Từ đó, nhận xét nét đặc sắc ngơn ngữ tùy bút Nguyễn Tuân c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Tn, tác phẩm “Người lái đị sơng Đà”, đọan trích vấn đề cần nghị luận *Phân tích hình tượng dịng sơng Đà bạo qua hình ảnh thác nước thạch trận sông (chú ý bám vào từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ ) - Thác nước sơng Đà: tiếng nước réo, rống; hình ảnh sóng bọt trắng xóa -> lồi thủy quái khổng lồ - Thạch trận sông, kết hợp nước đá: chân trời đá, đá mai phục, dàn trận-> dội, nham hiểm * Đánh giá: Con sơng Đà khơng cịn thực thể vơ tri vơ giác mà ngịi bút tài hoa Nguyễn Tuân trở thành sinh thể sống động với cá tính rõ nét: hùng vĩ mà bạo, thân thứ kẻ thù số người => Hình tượng Sơng Đà tiêu biểu cho vẻ đẹp hùng vĩ dội thiên nhiên Tây Bắc qua cảm nhận tơi un bác, giàu tính thẩm mĩ, độc đáo phong cách, tha thiết tình yêu quê hương đất nước Nguyễn Tuân * Từ đó, nhận xét nét đặc sắc ngôn ngữ tùy bút Nguyễn Tuân: - Ngôn ngữ phong phú, điêu luyện; giàu giá trị tạo hình, giàu tính thẩm mĩ; xác, súc tích; đặc biệt phóng khống, tinh tế mẻ… - Câu văn trùng điệp, giàu hình ảnh, giàu tính nhạc; giọng văn thiết 0,25 0,25 5.0 0.25 0.5 0.5 2.0 1.0 tha, sôi nổi, hào hứng,… - Sử dụng linh hoạt, đa dạng biện pháp tu từ; vận dụng tri thức tài hoa, uyên bác d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Tổng điểm 0.25 0.5 10.0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG ĐỀ THI THỬ KỲ THI TỐT NGHỆP THPT NĂM 2022 BÀI THI: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề) (Đề thi gồm 01 trang) PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu bên dưới: đất nước ngàn năm không mỏi cánh tay cung giáo mác Trường Sơn cọc nhọn Bạch Đằng đến trẻ chăn trâu cờ lau tập trận roi cày rần rật máu cha ông đất nước sinh huyền thoại tiên rồng bọc trứng trăm lên rừng xuống biển mẹ lội suối trèo non cha bạt ghềnh chắn sóng mong mai sau nên vóc nên hình đất nước ngày lên đón ánh mặt trời thấy dung mạo tiền nhân nhắc lời di huấn nghe vị mặn mồ hôi thấm đầu sông cuối bãi vạt cỏ bên đường học xanh (Cương thổ, Nguyễn Đức Dũng) Câu Đoạn thơ viết thể thơ gì? Câu Chọn hình ảnh, từ ngữ nói lên tinh thần yêu nước, bất khuất chống giặc ngoại xâm người Việt Nam Câu Xác định biện pháp tu từ hiệu nghệ thuật câu thơ “đất nước ngàn năm không mỏi cánh tay cung” Câu Trình bày cách hiểu anh/chị khát vọng thể câu thơ: “mong mai sau nên vóc nên hình” PHẦN LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc - hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ lời di huấn tiền nhân câu thơ “vạt cỏ bên đường học xanh” Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị sức sống tiềm tàng mãnh liệt nhân vật Mị đoạn trích sau: Ngày Tết, Mị uống rượu Mị lấy hũ rượu, uống ực bát Rồi say, Mị lịm mặt ngồi nhìn người nhảy đồng, người hát, lịng Mị sống ngày trước Tai Mị văng vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng Ngày trước, Mị thổi sáo giỏi Mùa xuân này, Mị uống rượu bên bếp thổi sáo Mị uốn môi, thổi hay thổi sáo Có biết người mê, ngày đêm thổi sáo theo Mị Rượu tan lúc Người về, người chơi vãn Mị Mị ngồi trơ nhà Mãi sau Mị đứng dậy, Mị không bước đường Mị từ từ bước vào buồng Chẳng năm A Sử cho Mị chơi Tết Bấy Mị ngồi xuống giường, trông cửa sổ lỗ vuông mờ mờ trăng trắng Đã từ nãy, Mị thấy phơi phới trở lại, lòng vui sướng đêm Tết ngày trước Mị trẻ lắm, Mị trẻ Mị muốn chơi Bao nhiêu người có chồng chơi ngày Tết Huống chi A Sử với Mị, khơng có lịng với mà phải với nhau! Nếu có nắm ngón tay lúc này, Mị ăn cho chết ngay, không buồn nhớ lại Nhớ lại, thấy nước mắt ứa Mà tiếng sáo gọi bạn yêu lửng lơ bay đường Anh ném pao, em không bắt Em không yêu, pao rơi rồi… (Trích Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG ĐỀ THI THỬ KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 BÀI THI: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian phát đề) I MỤC ĐÍCH- U CẦU Kiến thức Kiểm tra mức độ nắm bắt kiến thức xã hội kiến thức văn học HS Kĩ lực Kiểm tra kĩ đọc hiểu văn bản, kĩ phân tích đề, lập ý tổ chức văn; kĩ trình bày, diễn đạt… Tạo lập văn (viết đoạn văn nghị luận xã hội văn nghị luận văn học) Thái độ Chủ động, tích cực việc lựa chọn hướng giải vấn đề hợp lí II HÌNH THỨC KIỂM TRA - Tự luận - Thời gian: 120 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Tổng số Vận dụng Vận dụng Chủ đề thấp cao Xác định Lí giải: Ý Bài học rút I Đọc hiểu (văn thể thơ nghĩa việc từ văn dùng số bày tỏ chương từ ngữ, hình cảm xúc/ý trình) - Nêu thơng ảnh, biện kiến tin văn pháp nghệ thân thuật văn Số câu 02 01 01 04 Số điểm 1,25 0,75 1,0 3,0 Tỉ lệ 12,5% 7,5% 10% 30% II Làm văn - Viết đoạn văn nghị Câu luận xã hội NLXH Số câu 1 Số điểm 2,0 02 Tỉ lệ 20% 20% - Viết văn nghị luận Câu Nghị văn học luận văn học Số câu 1 Số điểm 5 Tỉ lệ 50% 50% Số câu Số điểm 1,25 0,75 8,0 10,0 Tỉ lệ 12,5% 7,5% 80% 100% IV BIÊN SOẠN ĐỀ PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: đất nước ngàn năm khơng mỏi cánh tay cung giáo mác Trường Sơn cọc nhọn Bạch Đằng đến trẻ chăn trâu cờ lau tập trận roi cày rần rật máu cha ông đất nước sinh huyền thoại tiên rồng bọc trứng trăm lên rừng xuống biển mẹ lội suối trèo non cha bạt ghềnh chắn sóng mong mai sau nên vóc nên hình đất nước ngày lên đón ánh mặt trời thấy dung mạo tiền nhân nhắc lời di huấn nghe vị mặn mồ hôi thấm đầu sông cuối bãi vạt cỏ bên đường học xanh (Cương thổ, Nguyễn Đức Dũng) Thực yêu cầu sau: Câu Đoạn thơ viết thể thơ gì? Câu Chọn hình ảnh, từ ngữ nói lên tinh thần yêu nước, bất khuất chống giặc ngoại xâm người Việt Nam Câu Xác định biện pháp tu từ hiệu nghệ thuật câu thơ “đất nước ngàn năm không mỏi cánh tay cung” Câu Trình bày cách hiểu anh/chị khát vọng thể câu thơ: “mong mai sau nên vóc nên hình” PHẦN LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc - hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ lời di huấn tiền nhân câu thơ “vạt cỏ bên đường học xanh” Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị sức sống tiềm tàng mãnh liệt nhân vật Mị đoạn trích sau: Ngày Tết, Mị uống rượu Mị lấy hũ rượu, uống ực bát Rồi say, Mị lịm mặt ngồi nhìn người nhảy đồng, người hát, lòng Mị sống ngày trước Tai Mị văng vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng Ngày trước, Mị thổi sáo giỏi Mùa xuân này, Mị uống rượu bên bếp thổi sáo Mị uốn môi, thổi hay thổi sáo Có biết người mê, ngày đêm thổi sáo theo Mị Rượu tan lúc Người về, người chơi vãn Mị khơng biết Mị ngồi trơ nhà Mãi sau Mị đứng dậy, Mị không bước đường Mị từ từ bước vào buồng Chẳng năm A Sử cho Mị chơi Tết Bấy Mị ngồi xuống giường, trông cửa sổ lỗ vuông mờ mờ trăng trắng Đã từ nãy, Mị thấy phơi phới trở lại, lòng vui sướng đêm Tết ngày trước Mị trẻ lắm, Mị trẻ Mị muốn chơi Bao nhiêu người có chồng chơi ngày Tết Huống chi A Sử với Mị, khơng có lịng với mà phải với nhau! Nếu có nắm ngón tay lúc này, Mị ăn cho chết ngay, không buồn nhớ lại Nhớ lại, thấy nước mắt ứa Mà tiếng sáo gọi bạn yêu lửng lơ bay đường Anh ném pao, em không bắt Em không yêu, pao rơi rồi… (Trích Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục) V ĐÁP ÁN Phần Đọc hiểu Câu Nội dung Thể thơ: Tự (HS trả lời ý cho 0,5 Trả lời không thêm ý khác: không cho điểm) Điểm 0,5 Làm văn Hình ảnh thể tinh thần yêu nước, bất khuất chống giặc ngoại xâm người Việt Nam: không mỏi cánh tay cung, giáo mác Trường Sơn, cọc nhọn Bạch Đằng, trẻ chăn trâu cờ lau tập trận, roi cày (HS trả lời 01 ý cho 0,25; 02 ý cho 0,5; 03 ý trở lên cho 0,75) - Biện pháp tu từ: nhân hóa - Tác dụng: + Giúp cho câu thơ thêm phần sinh động, người đọc dễ hình dung + Nhấn mạnh đến lịch sử chiến đấu chống giặc ngoại xâm, bảo vệ đất nước vô hào hùng dân tộc ta Học sinh trình bày theo quan điểm mình, cần giải thích lý hợp lý Gợi ý: Có thể hiểu câu “mong mai sau nên vóc nên hình” thể khát vọng: đất nước ngày vững mạnh, vươn tầm giới để xứng đáng với nguồn gốc Rồng cháu Tiên, để xứng đáng với hi sinh lớn lao tiên tổ (HS lí giải sâu sắc, thuyết phục cho điểm tối đa; trả lời có ý chưa sâu sắc cho 0,75; trả lời có ý thiếu thuyết phục cho 0,5; trả lời sơ sài, không trọng tâm cho 0,25; không trả lời sai vấn đề khơng cho điểm) Nghị Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ lời di huấn tiền luận nhân câu thơ “vạt cỏ bên đường học xã xanh” a Đảm bảo dung lượng (khoảng 200 chữ), lập luận, diễn đạt hội rõ ràng b Xác định vấn đề cần nghị luận: lời di huấn tiền nhân câu thơ “vạt cỏ bên đường học xanh” c Triển khai vấn đề cần nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề cần nghị luận cần làm rõ nội dung: + Giới thiệu vấn đề + Giải thích: Vạt cỏ bên đường học xanh: Vạt cỏ bên đường hiểu vật bình dị, nhỏ bé sống Xanh thể sức sống mạnh mẽ, vươn lên khó khăn, thử thách => Câu thơ nhắc nhở chúng ta: ai, dù nhỏ bé hay vĩ đại cần có ý chí, nghị lực, nỗ lực, cố gắng để khơng ngừng vươn lên, bước phía trước để đạt thành công + Bàn luận - Trong hành trình đời chắn phải đối mặt với vơ vàn khó khăn, thử thách Những thách thức loại thuốc thử để đo sức sống tiềm tàng bên cá nhân - Đứng trước khó khăn, bạn làm gì? Bình tĩnh đối mặt, tìm cách giải quyết? Hay sợ hãi, thối lui, chấp nhận số phận? Mỗi người có cách phản ứng khác nhau, nhiên cách phản ứng tốt với khó khăn đối diện với 0,75 0,25 0,25 0,25 1,0 2,0 0,25 0,25 1,0 nó, nỗ lực gấp đơi để vượt qua thử thách vươn đến thành cơng - Khơng có vấp ngã khơng tơi rèn ý chí, khơng có thử thách không tạo thành công Bởi vậy, đứng trước khó khăn dù lớn hay nhỏ bình tĩnh đối mặt vượt qua - Mở rộng vấn đề: phê phán kẻ yếu đuối, thiếu ý chí, nghị lực vấp ngã sống - Bài học: + Là hệ trụ cột đất nước tương lai, việc rèn luyện nghị lực sống việc vô quan trọng, cần thiết cho hành trang vào đời sau + Muốn thành cơng, muốn tới vinh quang đường lại trông gai thử thách, khơng có chỗ cho kẻ thiếu ý chí, thiếu nghị lực vươn lên d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Nghị luận văn học Cảm nhận sức sống tiềm tàng mãnh liệt nhân vật Mị đoạn trích: Ngày Tết, Mị uống rượu… pao rơi rồi… a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng HS trình bày cách khác cần đảm bảo ý sau: * MB: - Giới thiệu khái quát tác giả Tơ Hồi, tác phẩm Vợ chồng A Phủ vấn đề nghị luận - Trích dẫn đọan trích * TB: + Nội dung: Sức sống tiềm tàng mãnh liệt nhân vật Mị: – Sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị thể qua hành động: Mị uống rượu, Mị lắng nghe tiếng sáo gọi bạn, Mị thổi – Sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị thể qua tâm trạng: Mị thấy lòng vui sướng, phơi phới; Mị nhớ ngày tươi đẹp, Mị thấy cịn trẻ, muốn chơi; Mị muốn ăn ngón cho chết Quá khứ dằng xé tâm hồn Mị Hiện tăm tối, ngột ngạt tiếng sáo thức dậy khứ đẹp đẽ náo nức lòng Mị, làm khát vọng sống Mị trỗi dậy Giá trị nhân đạo sâu sắc TP + Nghệ thuật: nghệ thuật lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, sinh động; ngôn ngữ biểu cảm, tự nhiên; miêu tả hành động diễn biến tâm lí nhân vật tinh tế d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận 0,25 0,25 5,0 0,25 0,25 4,0 e Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25 0,25 * Lưu ý: - Học sinh trình bày theo bố cục khác đảm bảo tính logic giám khảo vào làm cụ thể điểm cách hợp lí - Đặc biệt khuyến khích làm sáng tạo Krông Pắc, ngày 29 tháng 12 năm 2021 Tổ trưởng chun mơn Hồng Thị Kiều Trang