Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 4 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH Hướng dẫn chấm có 03 trang HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12 NĂM HỌC: 2021 - 2022 Môn: Ngữ văn Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3,0 1
ĐỀTHITHỬTHPT QUỐCGI AMÔN NGỮVĂN Lớp12năm 2022 SevendungNguyen SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH (Đề có 02 trang) ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12 NĂM HỌC: 2021 - 2022 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Nếu có ngày bạn thấy cần tìm bình yên, dành chút thời gian dạo hàng Có nhiều âm chuyển động cần đến tĩnh lặng để nghe thấy Khi tất rơi vào trạng thái tĩnh lặng, bạn nghe thấy tiếng nói trái tim, tiếng nhựa chảy thân cây, tiếng nước reo vui lịng đất, tiếng tí tách hạt mưa rơi mái nhà, tiếng nhảy nhót nắng vàng biếc Tâm bạn cần yên tĩnh, bạn tĩnh lặng, bạn hiểu thân giới xung quanh, bạn chẳng sợ mưa gió, bạn chẳng ngại khó khăn, bạn chẳng lo lắng điều đến Bên bạn ln có khu vườn bí mật, nằm ngồi toan tính chấp nhặt, nơi chốn bình n bạn tìm cần nghỉ ngơi sau chặng đường dài Con người yếu đuối, cần lần vấp ngã, việc không mong muốn, thử thách khó khăn khiến cho nản lòng từ bỏ Những lúc thế, cần đến khoảng lặng, hay nói cho hơn, cần tìm nằm nghỉ ngơi khu vườn tĩnh lặng (Trích Đến cỏ dại cịn đàng hồng mà sống, Phạm Sỹ Thanh, NXB Thế giới, 2019, tr 141) Thực yêu cầu sau: Câu Theo đoạn trích, tất rơi vào trạng thái tĩnh lặng, bạn nghe thấy âm gì? Câu Chỉ tác dụng việc bạn tĩnh tâm nêu đoạn trích? Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Bên bạn ln có khu vườn bí mật”? Câu Anh/Chị có đồng tình với ý kiến “Con người yếu đuối, cần lần vấp ngã, việc không mong muốn, thử thách khó khăn khiến cho nản lịng từ bỏ”? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị giá trị việc biết lắng nghe Câu (5.0 điểm) Tơi có bay tạt ngang qua Sơng Đà lần, thấy thêm cho góc độ nhìn cách nhìn sơng Tây Bắc bạo trữ tình Từ tàu bay mà nhìn xuống Sơng Đà, khơng tàu bay nghĩ dây thừng ngoằn ngoèo chân lại sơng năm đời đời kiếp kiếp làm làm mẩy với người Tây Bắc phản ứng giận dỗi vô tội vạ với người lái đị Sơng Đà Cũng khơng nghĩ sơng câu đồng dao thần thoại Sơn Tinh Thuỷ Tinh “Núi cao sông cịn dài - Năm năm báo ốn đời đời đánh ghen” Hình mà ta quen đọc đồ sơng núi, lúc ngồi tàu bay chiều cao mà nhìn xuống đất nước Tổ quốc bao la, thấy quen thuộc với nét sông tãi đại dương đá lờ lờ bóng mây chân Con Sơng Đà tn dài tn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn Tơi nhìn say sưa mây mùa xuân bay Sông Đà, xuyên qua đám mây mùa thu mà nhìn xuống dịng nước Sơng Đà Mùa xn dịng xanh ngọc bích, nước Sông Đà không xanh màu xanh canh hến Sông Gâm Sông Lô Mùa thu nước Sông Đà lừ lừ chín đỏ da mặt nguời bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn bực bội độ thu Chưa tơi thấy dịng Sơng Đà đen thực dân Pháp đè ngửa sông ta đổ mực Tây vào mà gọi tên Tây láo lếu, mà phiết vào đồ lai chữ (Người lái đị sơng Đà, Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2008, tr 190-191) Cảm nhận anh/chị đoạn văn Từ đó, nhận xét tình cảm quê hương đất nước tác giả Nguyễn Tuân thể đoạn văn ===== Hết ===== SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH (Hướng dẫn chấm có 03 trang) Phần I Câu II HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12 NĂM HỌC: 2021 - 2022 Môn: Ngữ văn Nội dung ĐỌC HIỂU Khi tất rơi vào trạng thái tĩnh lặng, bạn nghe thấy âm thanh: tiếng nói trái tim, tiếng nhựa chảy thân cây, tiếng nước reo vui lòng đất, tiếng tí tách hạt mưa rơi mái nhà, tiếng nhảy nhót nắng vàng biếc Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời 01- 02 ý: 0,25 điểm - Học sinh trả lời 03 - 04 ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời đáp án: 0,75 điểm Tác dụng việc bạn tĩnh tâm: hiểu thân giới xung quanh, chẳng sợ mưa gió, chẳng ngại khó khăn, chẳng lo lắng điều đến Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời 01 - 02 ý: 0,25 điểm - Học sinh trả lời 03 ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời đáp án: 0,75 - Biện pháp tu từ ẩn dụ: khu vườn bí mật - Tác dụng: + Nhấn mạnh phong phú đời sống tâm hồn người khả tự cân thân trước khó khăn, thử thách sống + Tạo tính hình tượng sức biểu cảm cho lời văn Hướng dẫn chấm: - Học sinh nêu biện pháp tu từ ẩn dụ: 0,5 điểm - Học sinh nêu tác dụng biện pháp tu từ ẩn dụ, ý đúng: 0,25 điểm - Bày tỏ quan điểm thân: đồng tình/khơng đồng tình/ đồng tình phần - Lí giải hợp, thuyết phục Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày thuyết phục: 0,5 điểm - Học sinh trình bày chưa thuyết phục: 0,25 điểm LÀM VĂN Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ thân giá trị việc biết lắng nghe Điểm 3,0 0,75 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Giá trị việc biết lắng nghe c Triển khai vấn để nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ vai trò giá trị việc biết lắng nghe Có thể theo hướng sau: Biết lắng nghe giúp thấu hiểu, đồng cảm biết tôn trọng người đối diện; cảm nhận vẻ đẹp sống xung quanh; thấu hiểu thân mình, biết nâng niu, trân trọng sống sống có ý nghĩa; góp phần tạo nên xã hội giàu tình yêu thương Hướng dẫn chấm: 0,25 0,75 1,0 0,5 7,0 2,0 0,25 1,0 - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (1,0 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng tiêu biểu (0,5 điểm) - Lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, khơng liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng không phù hợp (0,25 điểm) - Học sinh trình bày quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh Cảm nhận đoạn văn miêu tả sơng Đà; nhận xét tình cảm quê hương đất nước tác giả Nguyễn Tuân a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Cảm nhận đoạn văn miêu tả sông Đà; nhận xét tình cảm với quê hương đất nước tác giả Nguyễn Tuân Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu tác giả Nguyễn Tuân, tác phẩm “Người lái đị Sơng Đà” đoạn trích Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm * Cảm nhận đoạn trích: - Cảm nhận nội dung đoạn trích: + Tư ngắm cảnh, góc nhìn cảm xúc tác giả: từ cao, bay tàu bay, cảm xúc ngỡ ngàng say đắm trước thay đổi hồn tồn sơng Đà + Vẻ đẹp trữ tình, thơ mộng Sơng Đà: vẻ đẹp hình thể duyên dáng, gợi cảm; vẻ đẹp rực rỡ biến đổi theo mùa màu nước Tất khiến sông giai nhân tuyệt sắc vừa trẻ trung, đầy sức sống, vừa vô gợi cảm, quyến rũ vừa huyền ảo, nên thơ - Nghệ thuật miêu tả độc đáo, hấp dẫn: + Sử dụng thủ pháp miêu tả kết hợp với so sánh liên tưởng độc đáo, thú vị + Câu văn dài, giọng văn mềm mại, ngôn ngữ giàu chất họa, chất nhạc, chất thơ + Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: tự sự, biểu cảm, nghị luận … Hướng dẫn chấm: - Học sinh cảm nhận đoạn văn đầy đủ, sâu sắc: 2,0 điểm - 2,5 điểm 0,25 0,25 5,0 0,25 0,5 0,5 2,5 - Học sinh cảm nhận chưa đầy đủ chưa sâu sắc: 1,5 điểm - 1,75 điểm - Cảm nhận chung chung, chưa rõ giá trị đoạn văn: 1,0 - 1,25 điểm - Cảm nhận sơ lược, chưa thể hiểu biết đoạn văn: 0,25 điểm - 0,5 điểm * Nhận xét tình cảm với quê hương đất nước tác giả Nguyễn Tuân: - Yêu say đắm, thiết tha cảnh sắc thiên nhiên đất nước - Khám phá, phát vẻ đẹp độc đáo cảnh sắc quê hương - Trân trọng, ngợi ca tự hào trước vẻ đẹp thiên nhiên người đất nước thời kì đổi Hướng dẫn chấm: - Nhận xét 01 ý:0,25 điểm - Nhận xét 02-03 ý: 0,5 điểm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: - Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học trình nghị luận; biết so sánh với đoạn văn khác tác phẩm, tác phẩm khác Nguyễn Tuân, nhà văn khác để làm bật nét đặc sắc đoạn văn tác phẩm, tác giả; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng 02 yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng 01 yêu cầu: 0,25 điểm TỔNG ĐIỂM 0,5 0,25 0,5 10,0 SỞ GDĐT BẮC NINH ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG CỤM TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 (Đề gồm 02 trang) Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút, khơng tính thời gian phát đề Họ tên học sinh:………………………………… Mã số học sinh:………………… I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Tổ quốc gọi, vào tâm dịch Hăng hái lên đường biết gian nan Một COVID dịch lan tràn Vì q hương, tồn dân gắng sức Là chiến sĩ ngành y khơng ngại khổ cực Đã bốn đợt rồi! Bảo hộ kín tồn thân Vệ sinh cá nhân, ăn uống cần Đều thật khó người “phi công vũ trụ” Bệnh nhân đông, cấp cứu không kịp thở Tất bật suốt ngày lại trực đêm Kiệt sức sõng soài lại gắng đứng lên Đồng đội tự chăm anh em thân thiết! Rồi người chiến thắng Vaccine phịng ngừa, sách 5K Nồng ấm tình người tình đồng đội thiết tha Chúng ta nhà với nụ cười chiến thắng! Sao yêu chiến binh thầm lặng Từng phút sống chết bủa vây Mang lại màu xanh hạnh phúc sum vầy Cho Tổ quốc bình n ngày khơng xa (Trích “Trong tâm dịch Covid”, GS.TS.BS Nguyễn Đức Cơng, Chủ tịch Hội đồng Bảo vệ sức khỏe cán miền Nam, cand.com.vn) Thực yêu cầu sau: Câu Đoạn trích viết theo thể thơ nào? Câu Chỉ hình ảnh đoạn trích diễn tả nỗi khó khăn, vất vả chiến sĩ ngành y? Câu Anh/Chị hiểu nội dung dòng thơ sau: Rồi người chiến thắng Vaccine phòng ngừa, sách 5K Nồng ấm tình người tình đồng đội thiết tha Chúng ta nhà với nụ cười chiến thắng! Câu Anh/chị nhận xét tình cảm tác giả chiến sĩ ngành y? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị vai trò chiến binh thầm lặng chiến phòng chống đại dịch Covid - 19 nước ta Câu (5,0 điểm) Hùng vĩ Sơng Đà khơng phải có thác đá Mà cịn cảnh đá bờ sơng, dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu Đứng bên bờ nhẹ tay ném hịn đá qua bên vách Có quãng nai hổ có lần vọt từ bờ sang bờ Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện Lại quăng mặt ghềnh Hát Loóng, dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió Cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc đòi nợ xuýt người lái đò Sơng Đà tóm qua Qng mà khinh suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền Lại quãng Tà Mường Vát phía Sơn La Trên sơng có hút nước giống giếng bê tông thả xuống sông để chuẩn bị làm móng cầu Nước thở kêu cửa cống bị sặc Trên mặt hút xốy tít đáy; quay lừ lừ cánh quạ đàn Không thuyền dám men gần hút nước ấy, thuyền qua chèo nhanh để lướt quãng sông, y ô tô sang số ấn ga cho nhanh để vút qua quãng đường mượn cạp bờ vực Chèo nhanh tay lái cho vững mà phóng qua giếng sâu, giếng sâu nước ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào Nhiều bè gỗ rừng nghênh ngang vơ ý giếng hút lơi tuột xuống Có thuyền bị hút hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, bị dìm ngầm lịng sông đến mươi phút sau thấy tan xác khuỷnh sơng dưới… (Trích Người lái đị Sơng Đà – Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.186, 187) Cảm nhận anh/chị hình tượng sơng Đà đoạn trích Từ nhận xét phong cách nghệ thuật nhà văn Nguyễn Tuân thể tác phẩm …… Hết SỞ GDĐT BẮC NINH HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG CỤM TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 (Đáp án gồm có 05 trang) Mơn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút, khơng tính thời gian phát đề Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3,0 Đoạn trích viết theo thể thơ: Tự 0,75 Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời xác đáp án: 0,75 điểm - Học sinh không trả lời trả lời sai: không cho điểm Những hình ảnh đoạn trích diễn tả nỗi khó khăn, vất vả chiến 0,75 sĩ ngành y: bảo hộ kín tồn thân, vệ sinh cá nhân, ăn uống thật khó, bệnh nhân đơng, cấp cứu khơng kịp thở, tất bật suốt ngày, trực đêm, kiệt sức sõng soài Hướng dẫn chấm: - Trả lời đáp án: 0,75 điểm - Nếu học sinh trả lời thiếu ý, trừ 0,25 điểm Nội dung 04 dòng thơ: 0,5 - Thể niềm tin vào tương lai chiến thắng dân tộc ta chiến chống đại dịch - Nêu cao vai trò biện pháp phòng chống dịch bệnh: 0,5 + Tiêm ngừa vaccine + Thực 5K + Đoàn kết, tương trợ lẫn Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đủ ý: 1,0 điểm - Trả lời thiếu ý nhỏ trừ 0,25 điẻm Học sinh bày tỏ ý kiến cá nhân Có thể đưa vài nhận xét 0,5 tình cảm tác giả chiến sĩ ngành y: khâm phục/ cảm phục, ngợi ca, tự hào, tin tưởng Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày thuyết phục: 0,5 điểm - Học sinh trình bày chưa thuyết phục: 0,25 điểm II LÀM VĂN 7,0 Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 2,0 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị vai trò chiến binh thầm lặng chiến phòng chống đại dịch Covid 19 nước ta a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: vai trò chiến binh thầm 0,25 lặng chiến phòng chống đại dịch Covid - 19 nước ta c Triển khai vấn đề nghị luận 0,75 Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ vai trò chiến binh thầm lặng chiến phòng chống đại dịch Covid 19 nước ta Có thể theo hướng sau: - Nêu vấn đề: Cơng phịng chống đại dịch vít tồn cầu địi hỏi tham gia toàn xã hội, đặc biệt đội ngũ “chiến binh thầm lặng” - Bàn luận: + Những chiến binh thầm lặng y bác sĩ, nhân viên y tế mặt trận phòng chống đại dịch Covid - 19 nước ta + Họ anh hùng thầm lặng mặt trận khơng tiếng súng, với kẻ thù vơ hình đầy hiểm nguy Họ nêu cao ý chí, lĩnh, kiên cường, ngày đêm động viên, chăm sóc, bảo vệ tính mạng bệnh nhân đồng bào nước, có người mang quốc tịch nước ngoài… Với tinh thần trách nhiệm cao cả, bác sỹ hết lịng chăm sóc, phục vụ, chữa trị, đặt nhiệm vụ chữa bệnh cứu người lên hết + Họ lực lượng tạo nên chiến thắng chiến chống lại dịch bệnh covid… - Rút học liên hệ: Cần nêu cao truyền thống đoàn kết, tương thân tương ái; nêu cao ý thức thực biện pháp phòng dịch mà đảng nhà nước đề ra; đóng góp sức người, sức nhằm bảo vệ thân cộng đồng khỏi đại dịch Đó cách để bày tỏ thể lòng biết ơn sâu sắc đội ngũ y bác sỹ, nhân viên y tế nước Hướng dẫn chấm: - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữ lí lẽ dẫn chứng (0,75 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng không tiêu biểu (0,5 điểm) - Lập luận khơng chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, không liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) - Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: - Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: - Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận tư tưởng, đạo lí; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Cảm nhận anh/chị hình tượng Sơng Đà đoạn trích 5,0 Từ nhận xét phong cách nghệt thuật nhà văn Nguyễn Tuân thể tác phẩm a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 Vẻ đẹp hình tượng Sơng Đà qua đoạn trích: “…hùng vĩ Sơng Đà khơng phải có thác đá .qng đường mượn cạp ngồi bờ vực” Từ nhận xét phong cách nghệ thuật nhà văn thể tác phẩm Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả (0,25 điểm), tác phẩm đoạn trích (0,25 điểm) 0,5 * Cảm nhận nội dung: Đoạn văn miêu tả vẻ đẹp hùng vĩ, dội, bạo Sông Đà vùng thượng nguồn: - Vách đá Sông Đà miêu tả từ xuống, từ lên, từ bên sáng 0,75 bên kia: “đá bờ sông dựng vách thành” thành vách đá cao chẹt chặt lấy lịng sơng hẹp: “Mặt sơng chỗ lúc ngọ có mặt trời…”, có quãng hổ nai vọt qua sơng, cần nhẹ tay ném hịn đá từ bờ bên qua bên vách, “Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện” → So sánh vừa xác, tinh tế, vừa bất ngờ gợi tả độ hẹp lịng sơng, độ cao hun hút, thăm thẳm vách đá, khơng khí âm u, lạnh lẽo, hiểm trở Sơng Đà - Ghềnh Hát Lóong: “Dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc đòi nợ xuýt” Sử 0,5 dụng câu văn có kết cấu trùng điệp, sử dụng liên tiếp sắc kết hợp với động từ “xô” điệp lại ba vế câu, Nguyễn Tuân diễn tả tài tình chuyển động sóng to, gió lớn, tạo nên ấn tượng khủng khiếp sóng gió nơi ghềnh thác Sông Đà - Hút nước quãng Tà Mường Vát: “Nước thở kêu cửa cống bị sặc”, “chỗ giếng nước sâu ặc ặc lên”, “những hút nước lôi tuột bè 0,5 gỗ xuống hút thuyền xuống đánh chúng tan xác” Lối so sánh, nhân hóa, phóng đại, ngơn ngữ giàu chất tạo hình, liên tưởng độc đáo nhà văn tô đậm bạo, dội Sông Đà * Về nghệ thuật: Đoạn văn sử dụng sáng tạo nghệ thuật so sánh, nhân hóa, nhiều liên tưởng bất ngờ thú vị Từ ngữ phong phú, sống động, giàu hình ảnh có sức gợi cảm cao Sử dụng kiến thức hội hoạ, thơ ca để miêu 0,75 tả Sông Đà vô tri, ngòi bút nhà văn trở thành sinh thể sống động, có hồn, mang tâm địa xấu xa, nham hiểm, loài “thủy quái”, kẻ thù số người Qua thể am hiểu sâu sắc, tình yêu, niềm tự hào sâu sắc nhà văn Sông Đà vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên Tây Bắc Hướng dẫn chấm: - Học sinh cảm nhận hình tượng Sơng Đà đầy đủ, sâu sắc: 2,5 điểm - Học sinh cảm nhận chưa đầy đủ chưa sâu sắc: 1,75 điểm - 2,25 điểm - Cảm nhận chung chung, chưa rõ vẻ đẹp hình tượng sơng Đà: 0,75 điểm - 1,25 điểm - Cảm nhận sơ lược, không rõ biểu hình tượng sơng Đà: 0,25 điểm 0,5 điểm * Nhận xét phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân - Phong cách nghệ thuật: Nguyễn Tuân nhà văn suốt đời tìm đẹp, có phong cách nghệ thuật tài hoa, uyên bác độc đáo, ln nhìn vật phương diện thẩm mỹ; tìm cảm hứng mạnh sáng tạo nghệ thuật: tơ đậm phi thường để tạo cảm giác mãnh liệt, ấn tượng đậm nét… 0,5 - Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân thể qua tác phẩm Người lái đị Sơng Đà: + Khám phá, phát vật phương diện văn hóa, thẩm mĩ Nguyễn Tn nhà văn có cá tính độc đáo nên ông tìm thấy Sông Đà cảm hứng mãnh liệt khơng phải dịng sơng vơ tri vơ giác mà sinh thể có tâm hồn, tính cách + Ngơn từ phong phú giàu chất hội họa, câu văn trùng điệp, “co duỗi nhịp nhàng” + Vận dụng linh hoạt biện pháp tu từ (so sánh, nhân hóa), kiên thức liên mơn, liên tưởng độc đáo, lối tạo hình giàu tính mĩ thuật, kiến thức uyên bác tài hoa, miêu tả dòng sông vừa bạo, dội vửa thơ mộng, trữ tình người lái đị Sơng Đà tài trí, dũng cảm có tay lái điêu luyện Hướng dẫn chấm: - Học sinh đánh giá ý: 0,5 điểm - Học sinh đánh giá ý: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm 10,0 SỞ GD - ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ ĐỀ THI KSCL LẦN NĂM HỌC 2021 - 2022 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 12 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề ĐỀ CHÍNH THỨC I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: “Đố kị nghĩa bực tức, khó chịu trước may mắn thành công người khác Trong người thành cơng ln nhìn thấy học hỏi đức tính tốt đẹp người khác kẻ thất bại lại khơng làm điều Họ khơng muốn nhắc đến thành cơng người khác, đồng thời ln tìm cách chê bai, hạ thấp họ Họ để mặc cho lịng tị hiềm, thói ganh tị, cảm giác tự ti gặm nhấm tâm trí ngày qua ngày Đố kị khơng khiến người cảm thấy mệt mỏi mà hạn chế phát triển người Thói đố kị khiến lãng phí thời gian khơng thể tận dụng hết lực để đạt điều mong muốn.Ganh tị với thành cơng người khác khiến đánh hội thành cơng Tạo hóa tạo người khác biệt bình đẳng Bạn cần phải ý thức rằng, bạn người hồn tồn giống bạn, diện mạo lẫn tính cách Vì thế, thay ganh tị với thành công may mắn người khác, bạn tập trung tồn tâm trí vào ước mơ, dự định, đồng thời cố gắng hoàn thành chúng cách triệt để Hãy tự hào khác biệt thân bạn vui mừng trước may mắn, thành công người xung quanh Niềm vui chắp cánh cho hạnh phúc bạn sớm muộn gì, bạn đạt thành cơng họ” (Trích “Khơng khơng thể” – George Matthew Adams – Thu Hằng dịch) Câu Xác định thao tác lập luận sử dụng đoạn trích ? Câu Căn vào đoạn trích, cho khác biệt người thành công kẻ thất bại? Câu Anh / chị hiểu ý kiến: “Tạo hóa tạo người khác biệt bình đẳng” ? Câu Anh / chị có đồng tình với quan điểm: “Đố kị khơng khiến người cảm thấy mệt mỏi mà hạn chế phát triển người” khơng ? Vì ? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh / chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ việc làm để từ bỏ thói đố kị ? Câu (5,0 điểm) “Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sơng Mã gầm lên khúc độc hành” ( Trích: Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập NXB Giáo dục) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến qua đoạn thơ Từ nhận xét bút pháp thực lãng mạn thơ Quang Dũng HẾT Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh: …………………………… SBD:…………………………… SỞ GD - ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ Phần Câu I HƯỚNG DẪN CHẤM THI KSCL LẦN NĂM HỌC 2021 - 2022 MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 (HDC gồm 04 trang) Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.0 Thao tác lập luận sử dụng đoạn trích là: Bình luận 0.5 Sự khác biệt người thành công kẻ thất bại: Trong người thành cơng ln nhìn thấy học hỏi đức tính tốt đẹp người khác kẻ thất bại lại khơng làm điều Họ khơng muốn nhắc đến thành công người khác, đồng thời tìm cách chê bai, hạ thấp họ Họ để mặc cho lịng tỵ hiềm, thói ganh tỵ, cảm giác tự ti gặm nhấm tâm trí 0.5 Ý kiến “Tạo hóa tạo người khác biệt bình đẳng” hiểu là: - Sự khác biệt có nghĩa là: Mỗi người sinh với diện mạo, tính cách phẩm chất khác -Bình đẳng có nghĩa là: Mỗi người ban cho khả vượt trội người khác lĩnh vực sống 1.0 Thí sinh tự bày tỏ quan điểm, miễn có lí giải phù hợp, gợi ý: - Đồng tình - Lí giải: + Đố kị khiến người nảy sinh cảm xúc tiêu cực giận giữ, thù ghét người khác; gây chán nản, thất vọng thân; đó, dẫn đến mệt mỏi + Đố kị khiến người bận tâm đến sống người khác, thành đạt người khác mà đánh thời gian, hội để tập trung cho nghiệp, công việc thân 1,0 II LÀM VĂN Viết đoạn văn việc làm để từ bỏ thói đố kị 2.0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0.25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân hợp, móc xích song hành b.Xác định vấn đề cần nghị luận Điều thân cần làm để từ bỏ thói đố kị 0.25 0.75 c Triển khai vấn đề nghị luận -Thí sinh chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ việc làmthế để từ bỏ thói đố kị - Để từ bỏ thói đố kị, trước hết cần phải nhận thức rằng: người sinh ban tặng cho tố chất khác - Đố kị có hại cho thân Nó dày vị tâm trí chúng ta, làm chán nản, động lực phấn đấu - Rèn luyện cho thái độ, suy nghĩ tích cực, học tập ưu điểm, thói quen tốt từ người khác để hồn thiện d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0.25 e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có nhiều diễn đạt mẻ 0.5 Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến qua đoạn thơ Từ nhận xét bút pháp thực lãng mạn thơ Quang Dũng 5.0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề 0.25 b Xác định vấn đề cần nghị luận Phân tích nội dung nghệ thuật đoạn thơ Từ rút nhận xét 0.5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Quang Dũng (0,25 điểm), thơ Tây Tiến đoạn thơ (0,25 điểm) - Quang Dũng nghệ sĩ đa tài: viết văn, làm thơ, vẽ tranh soạn nhạc Nhưng Quang Dũng trước hết nhà thơ mang hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn tài hoa - Tây Tiến thơ tiêu biểu cho đời thơ Quang Dũng, thể sâu sắc phong cách nghệ thuật nhà thơ, in tập Mây đầu ô (1986)… 0.5 * Vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến: - Ngoại hình: khắc hoạ nét vẽ gân guốc, lạ hoá lại bắt nguồn từ thực + Khơng mọc tóc, qn xanh màu lá: thực khốc liệt chiến tranh… + Hiện thực khúc xạ qua bút pháp lãng mạn Quang Dũng, trở thành cách nói mang khí người lính Tây Tiến, cách nói chủ động, ngang tàng: khơng mọc tóc khơng phải tóc khơng thể mọc; vẻ xanh xao đói khát, sốt rét người lính tốt lên vẻ oai phong, dằn 2.0 - Sức mạnh nội tâm: + Đoàn binh gợi lên mạnh mẽ lạ thường + Dữ oai hùm: khí phách, tinh thần đoàn quân mang oai linh chúa sơn lâm rừng thẳm + Mắt trừng chi tiết cực tả giận dữ, phẫn nộ, sôi sục hướng nhiệm vụ chiến đấu → Thủ pháp đối lập khắc hoạ tương phản ngoại hình ốm yếu nội tâm mãnh liệt, dội, ngang tàng - Thế giới tâm hồn đầy mộng mơ thể qua nỗi nhớ: + Dáng kiều thơm: gợi vẻ đẹp yêu kiều, thướt tha lịch người thiếu nữ Hà thành, đẹp hội tụ sắc nước hương trời + Chất hào hoa lãng mạn người lính từ đất Hà thành -> Vẻ đẹp riêng, độc đáo lạ hình tượng người lính - Lí tưởng, khát vọng cao cả: + Rải rác nơi biên cương nấm mồ vơ danh khơng vịng hoa, khơng nén hương tưởng niệm Hai chữ “rải rác” gợi vẻ hiu hắt, quạnh quẽ ảm đạm thê lương + Từ Hán Việt biên cương, viễn xứ: mang màu sắc trang trọng cổ kính để bao bọc cho nấm mồ xa xứ bầu khơng khí thiêng liêng đượm vẻ ngậm ngùi, thành kính + Đời xanh tuổi trẻ, bao mơ ước, khát vọng phía trước Nhưng tình u Tổ quốc nên “chẳng tiếc đời xanh” -> liệt, dứt khoát lời thề - Sự hi sinh họ: + Quang Dũng không né tránh thực khắc nghiệt, dội + Áo bào thay chiếu anh đất: làm sang trọng đời lính + Về đất cách nói giảm nói tránh: giảm tính chất bi thương mát Sự thản người anh hùng sau làm tròn nhiệm vụ + Sông Mã gầm lên khúc độc hành: dội, hào hùng, thấm đẫm tinh thần bi tráng Sông Mã tấu lên nhạc dội núi rừng loạt đại bác đưa tiễn anh hùng dân tộc nơi vĩnh * Nghệ thuật: + Kết hợp bút pháp lãng mạn tả thực + Khai thác triệt để thủ pháp đối lập tương phản: Hiện thực chiến đấu gian khổ thiếu thốn, bệnh tật > < ý chí kiên cường, tâm hồn lạc quan + Hình ảnh thơ chân thực, gợi cảm sống động, ấn tượng + Ngơn ngữ giàu nhạc tính, giàu chất tạo hình, từ Hán Việt: cổ kính, trang trọng + Giọng điệu bi tráng, trầm hùng phù hợp với hình tượng, cảm xúc thơ 0.5 * Nhận xét bút pháp thực lãng mạn thơ Quang Dũng 0,5 - Chất thực: thực đến trần trụi, không né tránh thực tàn khốc chiến tranh ( khó khăn, thiếu thốn, bệnh tật…); không né tránh chết Chất thực tôn lên vẻ đẹp bi tráng hình tượng - Bút pháp lãng mạn: + Thể nỗi nhớ tình u, gắn bó q hương, giọng điệu ngợi ca, tự hào tràn ngập dịng thơ người lính + Tơ đậm vẻ đẹp lãng mạn, bay bổng, hào hoa tâm hồn người lính Hà Thành qua thủ pháp đối lập: vẻ dội với tâm hồn bên dạt cảm xúc, bay bổng + Tô đậm phi thường, sử dụng thủ pháp đối lập: Hiện thực, thiếu thốn, bệnh tật, hi sinh > < sức mạnh dội , lẫm liệt lý tưởng anh hùng cao cả, hi sinh bi tráng + Bút pháp lý tưởng hóa hình tượng Hiện thực lãng mạn khắc tạc nên tượng đài độc đáo cao đẹp người lính chống Pháp d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0.25 e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0.5 Tổng điểm 10.0 -HẾT -