Đang tải... (xem toàn văn)
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc, việc bảo vệ và chăm sóc trẻ là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình. Giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách sau này, sản phẩm của giáo dục là con người mà con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nước trong tương lai đó chính là thế hệ trẻ. Xuất phát từ thực tiễn về tình trạng trẻ em ở Việt Nam và trên toàn thế giới đang bị bạo hành, xâm hại và những mối nguy hiểm từ tai nạn giao thông, nạn bắt cóc trẻ em hoặc trẻ bị lạc đường ngày một nhiều mà bản thân tôi đã nhận thấy mình cần phải dạy cho trẻ để trẻ có được những kỹ năng tự bảo vệ bản thân trước những mối nguy hiểm đang dình dập quanh trẻ. Việc trang bị những kỹ năng tự bảo vệ bản thân sẽ giúp cho trẻ an toàn hơn, tự tin hơn để khám phá cuộc sống muôn màu. Nhưng làm thế nào để giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ một cách có hiệu quả? Điều này quả không dễ dàng đối với tất cả các giáo viên mầm non. Điểm mới của đề tài nghiên cứu dựa trên tình hình thực tế của xã hội, gia đình và nhà trường, bản thân tôi đã tìm ra những cách thức mới nhằm giáo dục trẻ có kỹ năng tự bảo vệ bản thân mình một cách triệt để hơn. Tôi luôn tận dụng mọi cơ hội, sử dụng tất cả các phương pháp để giáo dục các kỹ năng cho trẻ một cách linh hoạt, khéo léo, mềm dẻo và sáng tạo vào các hoạt động hàng ngày để thu được kết quả cao nhất. Trẻ ở độ tuổi mẫu giáo nhỡ 4 5 tuổi không được giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân thường xuyên thì khi hòa nhập với cuộc sống, với môi trường xã hội trẻ sẽ thiếu tự tin, thiếu ý thức, thiếu sự điều chỉnh trong thái độ và hành vi, không giải quyết được các tình huống khác nhau mà trẻ gặp phải. Trẻ sẽ khó có thể giữ được an toàn tuyệt đối. Những kỹ năng trên không phải thực hiện riêng lẻ trong chương trình, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ mà được lồng ghép trong quá trình diễn ra các hoạt động, làm sao để các kỹ năng được rèn luyện hình thành và theo trẻ đến suốt cuộc đời, trẻ có được sự tự tin, mạnh dạn, có hành vi và thái độ đúng đắn. Với đề tài này tôi đã tìm ra những phương pháp, biện pháp giáo dục một số kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi một cách triệt để nhất và lần đầu tiên được áp dụng
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện Tôi (Chúng tôi) ghi tên đây: TT Họ tên tác giả Ngày, tháng, năm sinh Nơi công tác 01 Chức vụ Trình độ chuyên mơn Giáo ĐHMN Tỷ lệ (% ) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% viên Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A trường mầm non .” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Họ tên tác giả: – Giáo viên trường Mầm non Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội lớp tuổi A trường mầm non phân công phụ trách Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày bắt đầu áp dụng từ 09/ 2018 đến tháng 04/ 2018 Mô tả nội dung sáng kiến Qua tìm hiểu nghiên cứu hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân lớp tuổi A trường mầm non ., đưa số biệp pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ cho trẻ lớp phụ trách 4.1 Tính mới: Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc trẻ trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách sau này, sản phẩm giáo dục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Xuất phát từ thực tiễn tình trạng trẻ em Việt Nam toàn giới bị bạo hành, xâm hại mối nguy hiểm từ tai nạn giao thơng, nạn bắt cóc trẻ em trẻ bị lạc đường ngày nhiều mà thân tơi nhận thấy cần phải dạy cho trẻ để trẻ có kỹ tự bảo vệ thân trước mối nguy hiểm dình dập quanh trẻ Việc trang bị kỹ tự bảo vệ thân giúp cho trẻ an toàn hơn, tự tin để khám phá sống muôn màu Nhưng làm để giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cách có hiệu quả? Điều khơng dễ dàng tất giáo viên mầm non Điểm đề tài nghiên cứu dựa tình hình thực tế xã hội, gia đình nhà trường, thân tơi tìm cách thức nhằm giáo dục trẻ có kỹ tự bảo vệ thân cách triệt để Tơi ln tận dụng hội, sử dụng tất phương pháp để giáo dục kỹ cho trẻ cách linh hoạt, khéo léo, mềm dẻo sáng tạo vào hoạt động hàng ngày để thu kết cao Trẻ độ tuổi mẫu giáo nhỡ - tuổi không giáo dục kỹ tự bảo vệ thân thường xun hịa nhập với sống, với môi trường xã hội trẻ thiếu tự tin, thiếu ý thức, thiếu điều chỉnh thái độ hành vi, không giải tình khác mà trẻ gặp phải Trẻ khó giữ an tồn tuyệt đối Những kỹ thực riêng lẻ chương trình, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ mà lồng ghép trình diễn hoạt động, để kỹ rèn luyện hình thành theo trẻ đến suốt đời, trẻ có tự tin, mạnh dạn, có hành vi thái độ đắn Với đề tài tơi tìm phương pháp, biện pháp giáo dục số kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo – tuổi cách triệt để lần áp dụng lớp tuổi A trường Mầm non ., biện pháp chưa đăng sách báo, tài liệu hay phương tiện thông tin đại chúng 4.2 Tính khoa học: Kỹ bảo vệ thân hiểu biết người việc xung quanh cách để hành động đúng, an tồn vật Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an tồn Hiện nước có 5,3 triệu trẻ em chăm sóc giáo dục cở giáo dục mầm non Nhiệm vụ bảo vệ an toàn vệ thể chất tinh thần cho trẻ nhỏ coi quan trọng hàng đầu, bên cạnh cịn phải giáo dục trẻ biết cách bảo vệ thân trước mối nguy hiểm xã hội Ở độ tuổi mầm non trẻ xuất trình trạng thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm Có nhiều ngun nhân khác gây tình trạng này, việc thiếu kỹ tự bảo vệ thân nguyên nhân sâu xa Do việc dạy kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cần thiết Sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non hình thành phát triển trình vui chơi học tập, trình giao tiếp với người xung quanh hay với đồ vật, hành vi trẻ thể ngơn ngữ hành động bên ngồi, hành vi mang ý thức đạo đức bên thể bên cử chỉ, hành động Muốn trẻ lĩnh hội hành vi phải cho trẻ hoạt động tích cực đặc biệt hoạt động mà trẻ thích Để hành vi trẻ thể cách đắn, đứa trẻ cần có giáo dục người lớn, gia đình, giáo mơi trường gia đình, trường học xã hội Các hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, học tập hàng ngày trẻ có tác động trực tiếp thu hút quan tâm trẻ đó, môi trường tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển toàn diện Đối với bậc học mầm non, hành động giáo viên người gây ý trẻ học tập, lao động, trị chuyện tiếp xúc với hình ảnh, biểu tượng Với nhiều hình thức khác trẻ có tiếp thu, ghi nhớ khác có cách thể hiểu biết, thái độ, ứng xử có văn hóa việc Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển trẻ, giúp trẻ tự tin, tự lập, tự ý thức hành vi Qua khảo sát đầu năm số trẻ đến lớp cịn có thói quen chơi tự do, ngôn ngữ chưa mạch lạc, chưa tuân thủ nguyên tắc, văn minh lớp học, chưa biết chơi đoàn kết, chơi an toàn với bạn lớp với loại đồ dùng đồ chơi tương đối cao, chưa có kỹ giải tình nguy hiểm gặp phải Đứng trước tình băn khoăn, lo lắng phải dạy trẻ phương pháp để tất trẻ lớp tơi có kỹ cần thiết để tự bảo vệ bảo vệ bạn sống sinh hoạt hàng ngày Dựa đặc điểm phát triển trẻ cần thiết phải giáo dục trẻ kỹ cần thiết Tơi suy nghĩ tìm đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ – tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non .” 4.3 Tính thực tiễn: 4.3 Thực trạng việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A trường mầm non Trường mầm non nằm trung tâm của huyện Đại Từ, xã ATK tỉnh Thái Nguyên giai đoạn gấp rút để đích nơng thơn Tuy nhiên điều kiện kinh tế nhân dân xã gặp nhiều khó khăn, cha mẹ trẻ thường xuyên làm xa, đa số trẻ lớp với ông, bà mà chủ yếu làm nông nghiệp, nên việc giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ thân nhiều hạn chế, chưa trọng Năm học 2018 – 2019, phân công dạy lớp tuổi A với tổng số lớp 30 trẻ, có; trẻ nam: 17 cháu; trẻ nữ: 13 cháu Hầu hết cháu nhà xã, nên cháu ngoan, chăm học Số trẻ học qua lớp mẫu giáo tuổi 20 trẻ, trẻ học tương đối nên trẻ có nề nếp có kiến thức, kỹ định Mơi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát, trang thiết bị lớp tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, thân thiện gần gũi đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động Trẻ lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp cịi khơng nhiều, trẻ ham học hỏi, thích khám phá điều lạ từ sống hàng ngày Ngay từ nhận lớp, nhận quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường thực nhiệm vụ chuyên môn, đầu tư sở vật chất tạo điều kiện giúp đỡ thực tốt chương trình giáo dục mầm non Bản thân tơi giáo viên trẻ, có lực trình độ chuyên môn chuẩn, cố gắng trình tự học, tự rèn tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, ln tìm tịi nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu tuyên truyền tới bậc phụ huynh biết việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân thói quen tốt cho trẻ để phụ huynh phối hợp giáo dục cháu nhà Để nắm tình hình khả trẻ, từ lên kế hoạch giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ, tiến hành xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ trẻ lớp tiến hành khảo sát trẻ đầu năm, thu kết sau: Kỹ STT Kỹ không nhận quà theo người lạ Kỹ an toàn tự chơi Kỹ tránh bị xâm hại thể Kỹ ứng xử bị lạc Kỹ an tồn tham gia giao thơng Đạt Tổng số trẻ Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 30 15 50 15 50 30 15 50 15 50 30 10 33,3 20 66,7 30 10 33,3 20 66,7 30 15 50 15 50 Qua bảng khảo sát cho thấy kết đầu năm học chưa cao * Nguyên nhân thực trạng: Do đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động có đầu tư chưa đa dạng Vì khơng thu hút hứng thú trẻ, làm hạn chế kết hoạt động, chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo Trẻ - tuổi độ tuổi hiếu động, khả tiếp nhận thông tin nhanh, trẻ dễ nhanh tiếp nhận kỹ xã hội khơng tốt, hầu hết trẻ có cha mẹ làm nghề nông công nhân nên thời gian chăm sóc chưa nhiều, phó mặc cho ơng bà chăm sóc, dạy dỗ Một số trẻ nhà bố, mẹ nuông chiều chưa quan tâm đến việc rèn kỹ cho trẻ nên kỹ tự bảo vệ thân gặp phải tình nguy hiểm trẻ hạn chế, số trẻ lớp cịn có tính thụ động, giao lưu hoạt động Một số phụ huynh thiếu ý thức không đội mũ bảo hiểm cho trẻ tham gia giao thơng nên trẻ chưa có kỹ phải đội mũ bảo hiểm, chưa quan tâm nhắc nhở ngồi xe đường Năm học 2018 - 2019 qua tìm hiểu tơi thấy cịn nhiều trẻ chưa quan tam, chăm sóc chu đáo, cháu sống nơng thơn nên quan tâm, bồi dưỡng kỹ tự bảo vệ thân Lời nói trẻ cịn hay nói ngọng, nói lắp nên khả giao tiếp trẻ cịn nhiều hạn chế làm cho trẻ khơng mạnh dạn, tự tin để thể trước đông người Những ngày mưa, gió giá rét trẻ học không Một số trẻ chưa biết tự cất đồ dùng cá nhân đến lớp mà cha mẹ phải làm hộ trẻ Kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm trẻ cịn hạn chế; Chơi với bạn thiếu an toàn tranh giành đồ chơi Được phân công ban giám hiệu nhà trường q trình chăm sóc - giáo dục trẻ - tuổi lớp tuổi A Bản thân nhận thức sâu sắc tầm quan trọng ý nghĩa việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Vì năm học 2018 - 2019 đưa biện pháp để giáo dục trẻ lớp tuổi A trường mầm non xuất phát từ thực trạng nhu cầu thực tiễn Những biện pháp mà đưa hoạt động áp dụng lớp phụ trách 4.3.2 Một số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non .” kết đạt Năm học 2018 - 2019, chúng tơi tiếp tục thực chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm dựa nhu cầu, hứng thú, khả mạnh trẻ - tin tưởng trẻ thành cơng tiến Tạo hội cho trẻ học nhiều cách khác gồm hoạt động vui chơi Phản ánh mức độ phát triển cá nhân trẻ xây dựng dựa trẻ biết làm Từ tơi đưa biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân sau: 4.3.2.1 Giáo viên xác định kỹ tự bảo vệ thân cần giáo dục cho trẻ - tuổi Thực tế kết nhiều nghiên cứu thực trạng xã hội cho thấy kỹ quan trọng mà trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kỹ tự bảo vệ thân như: Kỹ không nhận quà theo người lạ, kỹ an toàn chơi, kỹ tránh bị xâm hại thể, kỹ ứng xử bị lạc kỹ an toàn tham gia giao thông Việc xác định kỹ phù hợp với độ tuổi giúp thân giáo viên khác lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ 4.3.2.2 Biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân qua hoạt động đón - trả trẻ Việc học tiếp nhận thông tin, kiến thức trẻ diễn lúc, nơi, hoạt động hàng ngày trẻ Chính vậy, tơi giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ đón - trả trẻ Ví dụ: Trong đón trẻ tơi trị chuyện với trẻ cách giao tiếp để tự bảo vệ Con tên gì? Nhà đâu?Bố mẹ tên gì? Hôm đưa học? Khi ngồi xe, ngồi nào? Khi sang đường phải làm gì? Nếu bị lạc đường tìm đến ai? Con hỏi nào? Nếu có người lạ đụng chạm vào người con, làm gì? Nếu bị bắt nạt, kêu cứu nào? Hoặc trả trẻ tơi trị chuyện trẻ Nếu có người lạ đến đón con, làm gì? Người lạ mặt cho quà đón chơi, làm gì? Con kêu cứu nào? Con có nên sơng suối, ao hồ chơi khơng? Vì sao? Thơng qua việc trò chuyện với trẻ giúp trẻ ghi nhớ lâu trẻ nói lên hiểu biết vấn đề hay tình mà đưa Hình ảnh trẻ trị chuyện đón trẻ Ngồi tơi cịn sưu tầm tranh ảnh hoạt hình giáo dục kỹ bảo vệ thân giới thiệu cho trẻ xem đón trả trẻ, tranh minh họa giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Hình ảnh trẻ trị chuyện buổi chiều gần đến trả trẻ Tôi sử dụng phương pháp thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá để trẻ thấy thực tốt Tôi nhắc nhở trẻ phải chơi ngoan với bạn biết yếu quý bảo vệ tất phận thể mình, khơng chạy nhảy q mức an tồn cho cho bạn Khơng cào cấu bạn, cắn cấu bạn, bạn bị đau bị đau, trẻ có ý thức tham gia giao thông cách ngồi xe ải ngồi ngắn, không quay ngang quay ngửa, không đường khơng có người lớn để tránh gặp phải tai nạn lạc đường tuyệt đối không người lạ Sau tơi đưa nhiều hình thức khen thưởng khác (cắm cờ, hoa, tặng quà) để trẻ thực tốt Từ kỹ tự bảo vệ thân khơng cịn “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực không cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra trẻ có ý thức 4.3.2.3 Biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ qua hoạt động học Thông qua hoạt động học, hoạt động để tơi tích hợp có hiệu nội dung giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ *Kỹ không nhận quà theo người lạ Ví dụ: Qua hoạt động học Tình cảm kỹ xã hội: Dạy trẻ số kỹ không theo người lạ, không nhận quà người lạ chủ đề Trường mầm non Ở hoạt động học tơi đưa tình để trẻ xử lý với mục đích: Trẻ biết xử lý tình bị lạc, khơng theo hay nhận quà người lạ Trẻ biết tự bảo vệ thân bảo vệ bạn trước người xấu, không chơi hay khơng có người thân Từ trẻ có kỹ ứng phó với người xấu, có khả làm việc theo nhóm, biết thảo luận có khả giao tiếp tốt Biết giải tình mà trẻ gặp phải sống Ở kỹ dạy trẻ, nhắc nhở trẻ lúc nơi hoạt động học, mà cịn đón trẻ, trả trẻ, chơi Hình ảnh hoạt động học kỹ năng: Không nhận quà theo người lạ *Kỹ an tồn chơi: Trong q trình vui chơi học tập trường, lớp trẻ gặp phải mối nguy hiểm từ đồ chơi, đồ vật chơi như: Bị ngã đa chơi đu quay cầu trượt, bị ngã chạy sân trường, ổ điện, đồ chơi lớp Trẻ cần hiểu đâu đồ chơi, đồ dùng trường lớp; đâu đồ vật an toàn đồ vật khơng an tồn để giúp trẻ nhận biết phân biệt, nhận thức lồng ghép vào hoạt động học trẻ để trẻ nhận thấy cần phải chơi để không bị ngã, không làm ảnh hưởng đến thể từ trẻ có kỹ định để bảo vệ thân Ví dụ: Ở tất chủ đề, lĩnh vực, hoạt động học lồng ghép trò chơi để trẻ chơi, chơi trị chơi tơi ln nhắc nhở trẻ đi, chạy, nhảy phải thật khéo léo để không bị ngã Đặc biệt hoạt động phát triển thể chất Bé học thể dục phòng thể chất * Kỹ tránh bị xâm hại thể: Ở Việt Nam cho tìm hiểu vấn đề chưa quan tâm mức mà lại vấn đề nhức nhối xã hội Để đảm bảo trẻ có kiến thức vấn đề bảo vệ thân thể cách phịng tránh bị xâm hại thể, tơi trang bị cho trẻ kiến thức cần thiết giúp trẻ hiểu hành động xâm phạm thân thể, bị xâm phạm thể nên ứng xử Ví dụ: Chủ đề Bản thân lồng ghép vào tiết học nhận biết phận thể bé để dạy trẻ gọi tên xác phận thể, giáo dục trẻ phận không đụng đến ngồi mẹ, bà, dì y tá hay bác sỹ khám bệnh cho trẻ có bố mẹ Nếu có ý định xấu đụng chạm đến phận thể, gây bầm tím, chảy máu khiến bị đau, phải biết kêu cứu, biết kể cho ông bà, bố mẹ, cô giáo nghe để tìm cách giải khơng dấu Tơi thường bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua câu chuyện, thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao, hát Được nghe kể chuyện điều trẻ thích, giáo viên lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục chủ đề Trường mầm non qua câu truyện “Người bạn tốt” giáo dục trẻ biết giúp đỡ lẫn gặp phải tình nguy hiểm * Kỹ ứng xử bị lạc: Đây điều mà giáo viên gia đình trẻ cần lưu ý, cịn nhiều trẻ chưa ơng bà, bố mẹ dạy cho trẻ biết họ tên đầy đủ, địa nhà ở, số điện thoại có dạy trẻ cịn q nhỏ nên khơng thể nhớ hết, nên bị lạc trẻ biết khóc, biết tên bố mẹ địa nhà ở, số điện thoại bố mẹ Chính trẻ lớp kết hợp 10 với đồng nghiệp lớp dạy cho trẻ kỹ để ứng xử với tình mà trẻ bị lạc Ví dụ: Ở chủ đề Gia đình qua hoạt động khám phá: Bố mẹ người thân gia đình, tơi dạy trẻ nhớ tên bố mẹ, ông bà địa nhà số điện thoại bố mẹ thông qua thông tin mà tơi có từ đầu năm học Đồng thời trao đổi kết hợp với phụ huynh dạy trẻ bị lạc phải làm gì? Con nhờ giúp đỡ? Con nhờ nào? Và đưa tình để trẻ xử lý Hoặc thông qua thơ, câu chuyện: Ai đáng khen nhiều hơn, Chú vịt xám để trẻ hiểu bị lạc đường, lạc người thân biết cách ứng xử * Kỹ an tồn tham gia giao thơng: Đây kỹ quan trọng trẻ tham gia giao thông Giáo viên nên giúp trẻ hiểu số loại biển báo bản, số loại đường bản, cách sang đường cách vỉa hè, hay qua ngã ba, ngã tư Ví dụ: Chủ đề Giao thông dạy trẻ hoạt động khám phá khoa học “Một số quy định tham gia giao thông” nhấn mạnh cho trẻ vỉa hè, đâu lòng đường, người phải nào? Người xe phải đâu? Khi đến ngã tư người phải đường quy định Khi đến ngã tư có đèn tín hiệu giao thơng phải nào? Khi ngồi phương tiện giao thông xe đạp, xe máy phải ngồi ngắn, không quay ngang quay ngửa để không bị ngã, ô tơ khơng đưa tay thị đầu ngồi cửa sổ, phải đợi xe dừng hẳn lên xuống xe, khơng chạy nhảy đùa nghịch lịng đường, lề đường Biết cách đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy Biết nhắc nhở bố, mẹ, ông bà quên không đội mũ bảo hiểm, cở số người quy định Hoặc phương tiện khác Hình ảnh trẻ tập đội mũ bảo hiểm 11 Đối với hoạt động khác diễn hoạt động học vậy, lựa chọn nội dung phù hợp, kết hợp với phương pháp dùng lời, trẻ nghe, đọc với giảng giải cô, trẻ thấm nhuần ý nghĩa sống xung quanh, từ tích lũy cho học kinh nghiệm 4.3.2.3 Biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ qua hoạt động chơi trời, lao động Hoạt động chơi trời hoạt động mà chúng tơi lồng ghép tích hợp giáo dục nhiều kỹ cần thiết Khi cho trẻ chơi tự do, chơi theo ý thích chơi ngồi trời, vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an tồn, cách cầm xích đu chơi, có bạn chơi xích đu khơng đứng gần phía trước phía sau nguy hiểm, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ đến lượt chơi, tuyệt đối không xô đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn Nếu khơng thực bị ngã, an toàn cho thân bạn khác nữa, giáo dục trẻ biết chơi đoàn kết, giúp đỡ nhường nhịn chơi Hình ảnh trẻ chơi ngồi trời Trong chơi giáo dục trẻ khơng tự ý khỏi khu vực sân trường để tránh bị bắt cóc, trị chuyện trẻ kỹ tự bảo vệ thân không để người lạ đụng chạm vào người, có rủ chơi trị chơi người lớn khơng chơi trị chơi gây ảnh hưởng đến sức khỏe làm bị đau số phận thể Lao động hoạt động khơng thể thiếu chương trình giáo dục trẻ, thông qua lao động giáo dục trẻ biết yêu quý trân trọng người lao động sản phẩm người lao động làm Khi lao động trẻ có kỹ giữ an tồn giày dép đầy đủ vườn, tránh xa chỗ có gai, có sâu ngứa, có vật dụng nguy hiểm gây ảnh hưởng đến thể trẻ, Hình ảnh trẻ lao động 12 4.3.2.4 Biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ qua hoạt động chơi góc Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ Vui chơi hoạt động chủ đạo trường lớp mầm non, qua vui chơi giúp trẻ tiếp thu hiểu biết kĩ bảo vệ thân qua trị chơi từ trẻ phát triển tồn diện Ví dụ: Qua góc chơi phân vai kỹ hợp tác (trẻ học cách chơi nhóm biết trò chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh Kỹ bảo vệ thân (Chơi an toàn, nấu ăn đảm bảo dinh dưỡng, an tồn vệ sinh thực phẩm) Sau chơi xong trẻ biết tự cất đồ chơi nơi quy định Ở tất góc chơi lớp có ổ điện, quạt, có góc có ti vi, giáo viên phải cho trẻ thấy mối nguy hiểm trẻ sờ vào thứ để tránh bị điện giật, tránh làm đổ ti vi, không chèo lên tử đồ chơi chèo lên chẳng may bị đổ tủ đè lên người làm cho bị đau Khi chơi góc phải chơi đồn kết, khơng tranh dành đồ chơi, khơng đánh nhau, không đập phá đồ chơi đập phá đồ chơi, đồ chơi bị vỡ hỏng không chơi gây cho bị thương, chảy máu tay chân giẫm phải Hình ảnh trẻ chơi góc phân vai Khơng góc phân vai trẻ học kỹ mà tất góc chơi khác kỹ trẻ giáo dục, rèn luyện, củng cố phát huy Ví dụ: Ở góc xây dựng, trẻ có kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm, biết tự phân vai chơi cho chơi đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi nhau, chơi an toàn với bạn biết hợp tác để tạo nên cơng trình đẹp Góc xây dựng 13 Và góc chơi có ổ điện thường dán biểu tượng cảnh báo nguy hiểm để dạy trẻ khơng cắm, chọc, thị tay vào ổ điện để tránh bị điện giật 4.3.2.5 Biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ qua ăn - ngủ, vệ sinh Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tập cho trẻ làm số công việc tự phục vụ qua hình thành trẻ số kỹ sử dụng đồ dùng ăn, uống cách hành vi văn hoá văn minh như: - Cách dùng ca, cốc, bát, thìa - Cách rót nước, chia thức ăn - Tham chuẩn bị bữa ăn (tự kê ghế, gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia bát) - Trẻ tập luyện số thói quen hành vi văn minh ăn uống (Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước sau ăn, biết giữ vệ sinh chung hành vi văn hố khơng nói chuyện ăn, ho ngáp phải quay đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lau tay, ăn chẳng may có xương thịt phải biết nhèn ra) Hình ảnh ăn trẻ Để đảm an tồn phải ngồi ngắn, khơng xơ đẩy bạn, dép bàn ăn, tránh xô ghế lại khơng dễ gây kẹp chân chân bạn; Cầm thìa để vào bát để xúc cơm, khơng cầm gõ đập xuống bàn khơng vào tay tay bạn Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, dạy trẻ biết cô trải chiếu, biết tự lấy, cất gối nơi quy định, biết lau chùi chân trước lên gường, nhẹ, nói khẽ, khơng làm ồn bạn ngủ Khi rửa tay, vệ sinh nhớ phải dép để tránh bị trơn ngã, cô nhắc nhở trẻ nhiều lần để trẻ ghi nhớ trở thành thói quen Hình ảnh bé rửa tay 14 4.3.2.6 Biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ qua sử dụng tình Một kỹ cần hình thành kỹ giữ an toàn, tự bảo vệ thân kỹ cần thiết, giúp trẻ có khả biết từ chối, xử lý tình thấy khơng an tồn Tơi tự đặt số tình để trẻ tự giải vấn đề, tình khác có liên quan áp dụng suốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Cơ đưa tình huống: Nếu có người lạ, ông bà, bố mẹ hay người thân đến nhà xin nước uống hay đó, làm gì? Cho trẻ thảo luận đưa câu trả lời Sau đưa tình tiếp: Nếu mở cửa cho người phụ nữ lạ mặt vào nhà, người phụ nữ lạ nắm lấy áo kéo lên xe, làm gì? Tơi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải Trong thảo luận với trẻ tơi gợi mở: Cũng có trường hợp người xấu gây hại cho lấy trộm đồ dùng gia đình người quen biết với bố mẹ bé để giúp trẻ suy đốn tìm cách giải Sau giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp này: Tuyệt đối khơng mở cửa, kể người quen bố mẹ, người thu tiền điện Nếu có người lớn gác chưa biết gọi xuống, cịn khơng có nhà hẹn họ nhắn lại tối đến gặp bố mẹ cháu Qua tình tơi rèn cho trẻ biết “khơng theo người lạ, dù người lạ có cho gì” Hiện trẻ bị lạc đường bị bắt cóc nhiều, vấn đề nhức nhối gia đình xã hội, qua tơi đưa tình giúp trẻ biết xử lý bị lạc đường, lạc bố mẹ Ví dụ: Nếu bố mẹ nghỉ mát, chơi bị lạc bố mẹ, làm gì? Con nhờ giúp đỡ? Con nhờ giúp đỡ nào? Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm họa ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo tuổi trẻ cịn nhỏ tuổi song tơi nghĩ cần dạy cho trẻ số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình huống: 15 Ví dụ: Nếu thấy có khói, cháy phải làm nào? Qua tình tơi dạy trẻ: Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quanh nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Khi tham gia giao thông mối nguy hiểm lớn xã hội, có nhiều tình xảy ngồi xe quay ngang quay ngửa bị ngã, không đội mũ bảo hiểm, gặp đèn đỏ không dừng lại, sang đường khơng có người lớn, bên trái đường Qua giáo dục trẻ cách tự bảo vệ thân tham gia giao thông cần phải tuân thủ quy tác giao thông như: + Đội mũ bảo hiểm có cài quai cẩn thận + Khơng cho bố mẹ chở đên người, ngồi xe phỉa ngồi ngắn, không quay ngang, quay ngửa + Tn thủ đèn tín hiệu giao thơng + Khơng đường mình, phải bên phải Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết để có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư lơ gích, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ tích lũy thêm kinh nghiệm sống 4.3.2.7 Biện pháp tuyên truyền đến bậc phụ huynh giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Song song với việc thực biện pháp giáo dục lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa ý đến việc giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ Chính mà tơi cần phải tun truyền đến bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng việc giáo dục, rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ, có phương pháp dạy trẻ phù hợp để trẻ tiếp thu cách thoải mái, tự nhiên Việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh tiến hành 16 đón, trả trẻ, thơng qua bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham quan tham trực tiếp vào hoạt động lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh Cụ thể: - Thơng qua đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động - Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ thân, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thực tế Những đứa trẻ bao bọc, chiều chuộng, khơng dạy kỹ gặp tình bất ngờ xảy trẻ khơng biết phải làm gì, cịn đứa trẻ từ lúc nhỏ bố mẹ trang bị cho kỹ trẻ ln tự tin, tự lập, biết giải tình bình tĩnh Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Hình ảnh tuyên truyền với phụ huynh - Việc dạy trẻ kỹ phải trình Nhiều phụ huynh cho cịn q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹ, làm hết tất việc cho Những thực tế, lúc cha mẹ bên có tình xấu - Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại, thủ phạm lại người thân quen bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết, ơng hay cha dượng Chính vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho nghe tình xấu gây hại cho giúp biết cần xử lý Cô giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, phận thể Giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình có người xâm hại thân thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng tự bảo vệ thân 17 - Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải quyết, khơng áp đặt, cấm đốn trẻ Thay “Con khơng làm này, kia” ta nên đưa tình cụ thể thơng qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm nào? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đoán, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết tự bảo vệ sống sau Bên cạnh phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến - Khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi - Không vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận Thơng qua bảng tun truyền với phụ huynh: Bảng thiết kế đẹp, kích thước to rõ, phụ huynh đọc, quan sát theo dõi dễ dàng Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Theo chủ đề tơi có xây dựng kế hoạch hoạt động theo tuần để phụ huynh nắm bắt phối hợp thực giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ mà dạy trẻ lớp Ví dụ: Ở chủ điểm “Trường mầm non” ghi nội dung lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ sau: + Tuân thủ quy định trường lớp: Khơng la hét, khơng nói leo học, không làm ồn, biết chờ đến lượt, biết tự cất lấy đồ dùng cần thiết + Kỹ chơi đoàn kết, hợp tác, chơi an toàn với bạn: Trẻ biết chơi bạn, chia sẻ đồ chơi với bạn, giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hoàn thành việc đơn giản, tìm giúp đỡ bạn cần Sử dụng đồ dùng đồ chơi đồ chơi cách 18 + Kỹ không theo người lạ, không nhận quà người lạ Ví dụ: Ở chủ đề gia đình tơi nội dung lồng ghép giáo dục kỹ cho trẻ + Kỹ tránh xa người lạ, biết kêu cứu + Không để người khác đụng chạm vào thể Ví dụ: Chủ đề giao thơng tơi lồng ghép nội dung giáo dục kỹ an tồn tham gia giao thơng, cách đội mũ bảo hiểm,… Thông qua việc mời phụ huynh tham quan tham trực tiếp vào việc tổ chức bữa ăn trưa cho trẻ Có nhiều phụ huynh khơng khỏi ngỡ ngàng khả tự lập lớp Việc phối hợp với phụ huynh hình thức giúp phụ huynh hiểu biết thêm cách dạy kỹ cần thiết, kỹ tự bảo vệ thân, kỹ tự lập cho trẻ để kỹ rèn luyện nhiều hơn, trẻ trải nghiệm nhiều Những giải pháp làm thay đổi từ phía phụ huynh: Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực phối hợp với giáo viên để dạy kỹ cần thiết cho trẻ Đặc biệt giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số phụ huynh dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn luyện kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, khơng chiều theo ý trẻ Khơng cịn hình ảnh bố bế con, mẹ theo sau xách cặp cho tranh thủ ép uống sữa, ăn sáng Ngược lại có nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô đến cửa lớp khoanh tay chào cô tự cất đồ dùng nơi quy định không cần bố mẹ phải nhắc Trên giải pháp thực đề tài : "Một số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non .” Tuy nhiên để việc giáo dục rèn luyện, kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ đạt kết cao cần phải quan tâm sát đến trẻ lúc nơi, tận dụng hội để giáo dục rèn luyện cho trẻ 4.4 Kết thu Căn vào trình thực kết đạt trẻ sau tháng thực sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ tự 19 bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A trường mầm non ” chứng tỏ kinh nghiệm có tác động ảnh hưởng lớn đến kết trẻ Từ áp dụng biện pháp ngày tháng 09 năm 2018 đến tháng 04 năm 2019 Kết thu trẻ sau tháng thực biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ sau: Bảng kết đến tháng 04 năm 2018 – 2019 Kỹ STT Kỹ không nhận quà theo người lạ Kỹ an toàn tự chơi Kỹ tránh bị xâm hại thể Kỹ ứng xử bị lạc Kỹ an toàn tham gia giao thông Đạt Tổng Chưa đạt số trẻ Số trẻ 30 28 93,3 6,7 30 30 100 0 30 25 83,3 16,7 30 26 86,7 13,3 30 30 100 0 Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 4.5 Khả áp dụng sáng kiến Căn vào trình thực kết đạt trẻ cho thấy việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A trường mầm non qua hoạt động hàng ngày thiếu, nhằm góp phần quan trọng việc giáo dục tồn diện cho trẻ đức – trí – thể - mỹ - tình cảm kỹ xã hội Sáng kiến áp dụng thành công năm học cho độ tuổi trường mầm non toàn huyện Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến áp dụng hay sinh động cần: 20