Đang tải... (xem toàn văn)
Sự nghiệp giáo dục đào tạo hiện đang được toàn Đảng toàn dân quan tâm.Vai trò của người giáo viên trong nhà trường gắn liền với hai nhiệm vụ: Vừa giảng dạy vừa làm công tác giáo dục.Mục đích là đào tạo ra những học sinh vừa có kiến thức văn hóa,vừa có nhân cách làm người. Nhưng trong thực tế vẫn còn hiện tượng các nhà trường quá coi trọng việc dạy tri thức khoa học cho học sinh, quá coi trọng thành thích dạy học và vì chạy đua theo thành tích học tập mà chưa quan tâm đúng mức đến nhiệm vụ cao cả của nghề dạy học là giáo dục đạo đức, lối sống và nhân cách cho các em. Điều này cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc “tăng sức đề kháng” của học sinh trước những biểu hiện tiêu cực đang diễn ra trong đời sống,
PHẦN I: MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Sự nghiệp giáo dục đào tạo toàn Đảng toàn dân quan tâm.Vai trò người giáo viên nhà trường gắn liền với hai nhiệm vụ: Vừa giảng dạy vừa làm cơng tác giáo dục.Mục đích đào tạo học sinh vừa có kiến thức văn hóa,vừa có nhân cách làm người Nhưng thực tế tượng nhà trường coi trọng việc dạy tri thức khoa học cho học sinh, coi trọng thành thích dạy- học chạy đua theo thành tích học tập mà chưa quan tâm mức đến nhiệm vụ cao nghề dạy học giáo dục đạo đức, lối sống nhân cách cho em Điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc “tăng sức đề kháng” học sinh trước biểu tiêu cực diễn đời sống, xã hội Gần đây, phương tiện thông tin báo chí, truyền hình lên tiếng nhiều tình hình học sinh cá biệt (HSCB) Vấn dề trở thành mối quan ngại dư luận, nhất với gia đình nhà trường HSCB, trường có HSCB khơng nhiều, song lại “lực cản” rất lớn, chí lực “đen” đe dọa, khống chế nhân tố tích cực dám đấu tranh bảo vệ lẽ phải lớp, trường Giáo dục khoa học nghệ thuật Trước vụ bạo lực học đường liên tiếp xảy gần đặt giáo viên nhà quản lý giáo dục trước thực tế: làm để cảm hóa giáo dục HSCB có hiệu vấn đề nan giải, phức tạp nhạy cảm Công việc trở thành thách thức lớn với toàn xã hội nới chung đặc biệt ngành giáo dục nói riêng, chủ yếu nhiệm vụ nhà trường Vậy, Làm để giáo dục HSCBcó hiệu quả? Làm để giúp học sinh “cá biệt” xóa bỏ mặc cảm, tự ti cố gắng, nỗ lực vươn lên học tập? Đây câu hỏi lớn mà nhiệm vụ trả lời thuộc người làm công tác Quản lý giáo dục lẫn đội ngũ giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm Với mong muốn góp phần vào việc luận giải vấn đề nói trên, tơi chọn đề tài: “Biện pháp giáo dục HSCBthông qua hoạt động tập thể trường học cấp THCS” Đối tượng nghiên cứu: học sinh khối Phương pháp nghiên cứu: nghiên cứu tài liệu, thống kê số liệu, điều tra, tổng kết kinh nghiệm Phạm vi áp dụng: bước đầu áp dụng hiệu với học sinh trường sở PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: 1.1) Thế nào là học sinh cá biệt ? Trước hết, cần hiểu khái niệm “học sinh cá biệt”.Đó học sinh có cá tính khác biệt so với số đơng học sinh bình thường (khơng có nghĩa HSCBlà bất bình thường) 1.2) Phân loại: - HSCB học tập - HSCB đạo đức, lối sống 1.3) Những biểu của HSCB: - Những đối tượng cá biệt học lực (có ba loại): + Một em có trí tuệ khả nhận thức bình thường rất lười biếng, lổng, học kiểu “tài tử” dẫn đến hổng kiến thức, hay quay cóp học tập Kết học tập thất thường, sút kém, xếp “đội sổ”, dẫn đến chán học + Hai em thiểu trí tuệ: Là trẻ trơng hình thức bề ngồi bình thường, có vẻ đần độn, học tập dạy mãi, học chẳng nhập tâm ( hay nói cách khác thuộc diện “chậm hiểu”) + Ba em thuộc diện khuyết tật (nói ngọng khơng nói được, mắt, tai, tay chân…) dẫn dến không đủ giác quan, phương tiện để học tập bình thường bạn khác 1.4) Nguyên nhân: - Từ gia đình : Thiếu quan tâm hay tin tưởng, chiều chuộng gia đình; éo le sống gia đình ảnh hưởng rất lớn đến hư đốn, hay nói cách khác đạo đức học sinh yếu - Từ xã hội : Thực trạng mặt xấu xã hội; Trong điều kiện xã hội từng ngày cám dỗ,ảnh hưởng tiêu cực xã hội dội vào nhà trường tác động đến học sinh - Từ nhà trường: Nhà trường chưa có biện pháp phù hợp việc quản lí giáo dục học sinh; chưa quan tâm mức tới HS có hồn cảnh đặc biệt (những em đầy đủ vật chất, chiều chuộng; ngược lại em khó khăn thiếu thốn vật chất em có hồn cảnh éo le, em có cá tính khác thường…); chưa tạo môi trường thân thiện thức em đến trường, làm cho em thấy nhàm chán đến trường, có nhu cầu muốn tự thay đổi làm môi trương sống; giáo viên chưa trở thành chỗ dựa tinh thần cho em lúc gặp khó khăn, giáo viên cịn ngại khó, ngại khổ, ngại va chạm, sợ bị súc phạm đối diện với HS hư, thiếu tâm huyết với nghề, chưa quan tâm phát ngăn chặn kịp thời hành vi lệch lạc HS… - Từ thân học sinh : Giai đoạn tâm sinh lý có nhiều biến đổi.Từ tuổi thiếu niên chuyển sang tuổi niên, học sinh muốn khẳng định hiểu biết chưa hồn thiện mình; bệnh a dua hay bệnh lấy lệ Thậm chí em cịn nghĩ làm khơng sai! Khi đạo đức yếu học lực tỉ lệ thuận với Điều dẫn đến hệ quả, em kiến thức bị hổng dẫn đến mất bản; điểm kiểm tra thấp so với bạn cùng lớp làm em mặc cảm đưa đến tượng sợ bị kiểm tra, chán học cuối cùng nảy sinh bỏ học Tình hình thực tế: 2.1 Thuận lợi Thầy cơ, gia đình xã hội dành nhiều quan tâm đến HSCB để giáo dục thêm kỹ sống, tránh tệ nạn xã hội - Các hoạt động tập thể nhà trường không phân biệt đối xử với học sinh - Đội ngũ giáo viên bồi dưỡng chuyên môn đạo đức, sẵn sàng xử lý cơng việc cần 2.1 Khó khăn: Một vấn đề học sinh mà nhiều nhà trường phải đau đầu bất ổn tâm lý Theo nhiều giáo viên, ngày nhiều học sinh gặp vấn đề bất ổn tâm lý, việc bất ổn tâm lý đến từ nhiều nguyên nhân áp lực học tập, áp lực gia đình, chuyện bạn bè, ảnh hưởng đến không chuyện học hành mà cách hành xử học sinh Việc dạy học sinh hòa nhập với bất ổn tâm lý, nhà trường linh hoạt việc kiểm tra, đánh giá cho phù hợp với nhận thức, tâm lý đối tượng học sinh mà cịn khiến giáo viên gặp nhiều rủi ro q trình giảng dạy “Đã có trường hợp, học sinh hòa nhập đánh giáo viên rơi vào thời gian bất ổn tâm lý Thậm chí gặp vấn đề sẵn sàng đánh bạn để giải tỏa Nhìn nhận nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh gặp vấn đề tâm lý ngày gia tăng, nguyên nhân trước tiên đến từ gia đình Hiện trẻ khơng cịn trao cho giá trị tảng, hình thành từ lịng u thương tơn trọng, khơng trọng nhiều hình thành cho trẻ tự tin nhân cách sống Khi “phát giác” đứa trẻ thiếu kỹ sống cần thiết, lại có lớp, khóa dạy kỹ sống theo kiểu mì ăn liền Đề cao phối hợp gia đình nhà trường việc ổn định tâm lý cho học sinh gặp vấn đề tâm lý, với nhiều trường hợp “cá biệt” lại cần đến phối hợp chuyên gia tư vấn tâm lý, bác sĩ hỗ trợ điều trị tâm lý, tâm thần cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần hiểu: Với vai trò giáo viên chủ nhiệm- giáo viên hiểu rõ tập thể lớp học tồn học sinh dễ giáo dục học sinh khó giáo dục, ln xuất hành vi không mong đợi, học sinh mà quen gọi HSCB Bởi vậy, để HSCB trở thành học sinh ngoan, có ích cho xã hội vấn đề quan tâm hàng đầu nhà trường, gia đình xã hội Qua nội dung tự học giáo viên liệt kê phương pháp thu thập thông tin học sinh cá biệt, phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết rèn luyện HSCB Từ sử dụng phối hợp phương pháp thu thập thông tin HSCB, phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết rèn luyện HSCB có tính đến đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS đặc điểm cá nhân Đặc biệt qua nội dung tự bồi dưỡng giáo viên tích luỹ kinh nghiệm có phương pháp linh hoạt giáo dục HSCB Giáo viên tham khảo cách thức giáo dục HSCB: + Giáo viên cần phải tiếp cận cá nhân xây dựng quan hệ tin cậy, tôn trọng, thân thiện với HSCB + Giúp học sinh biết nhận thức điểm mạnh điểm yếu thân + Giúp học sinh nhận thức hậu hành vi tiêu cực tất yếu phải thay đổi thói quen, hành vi cũ + Giáo viên cần phải quan tâm hỗ trợ vượt qua khó khăn đáp ứng nhu cầu đáng học sinh cá biệt + Động viên, khích lệ HSCB tạo động lực học tập hoàn thiện nhân cách cho học sinh + Phương pháp ứng xử số loại hành vi có mục đích điển hình + Lập kế hoạch phát triển cá nhan, khơi dậy hoài bão ý thức tự giáo dục học sinh + Áp dụng mơ hình thay đổi nhận thức, hành vi để cải thiện niềm tin, suy nghĩ chưa hợp lý HSCB + Áp dụng biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực tập thể lớp học sinh cá biệt + Thiết lập mối quan hệ thân thiện, gần gũi, chặt chẽ giáo viên với cha mẹ học sinh Từ đó, giáo viên nên phối hợp cách thức để giáo dục HSCB có hiệu nhất Xây dựng số hoạt động tập thể nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh cá biệt: Khi đưa biện pháp GVCN cần lưu ý, tất biện pháp cần có thời gian giáo dục HSCB nhiệm vụ vơ cùng khó khăn, phức tạp rất khó thành cơng thời gian ngắn Nó địi hỏi q trình dài lâu, có gắn kết, thật trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm từ cấp đến cấp trên, cùng quan tâm chia sẻ thường xuyên từ phía phụ huynh, gia đình Để góp phần làm cho cơng tác giáo dục HSCB nhà trường đạt hiệu quả, sau xin đưa biện pháp: Xây dựng kế hoạch lập nhóm tập thể lớp 4.1) Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong xây dựng kế hoạch tham gia và trãi niệm hoạt động xã hội Mỗi chủ điểm tháng tìm hiểu xây dựng giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tìm hiểu văn hóa địa phương, GVCN nhân hội tổ chức tham quan cùng nhà trường phối kết hợp Festival văn hóa Cồng chiêng Tây nguyên, ngày hội di sản văn hóa, ngày đọc sách, trái đất,… đưa học sinh vào đội nhóm tìm hiểu viết lại báo cáo sau tham quan thông qua số câu hỏi nhà trường, từ thực tiễn học sinh tham quan, HSCB có nhìn đa chiều địa phương sinh sống, có cảm nhận khác vinh dự tham gia tìm hiểu lịch sử Điều giúp HSCB thay đổi nhận thức sâu sắc, giảm tham gia vào thói hư tật xấu diễn quanh Năm học 2022-2023 họ sinh lớp 9.6, lớp chủ nhiệm nhà trường Đội thiếu niên cử tham gia Ngày hội Di sản văn hóa, tổ chức Bảo tàng Tỉnh Gia lai; lễ hội đa dạng, trò chơi dân gian diễn ra: ném cịn, chơi quan, rối nước, hát kèn, nhảy xoang,…Qua quan sát Tôi nhận thấy : HSCB chủ động tham gia trị chơi Tơi nhanh chóng lập đội nhóm để học sinh phát huy tính đồng đội thi đua, qua quan sát HSCB rất hào hứng trãi niệm thực tế khả thắng tham gia lại cao học sinh khác HSCB có hội thể thân hoạt động tập thể, tạo niềm vui bạn bè thầy cô giáo – điều mà HSCB muốn cơng nhận Sau số hình ảnh học sinh tham gia Ngày hội Di sản văn hóa Thơng qua hoạt động trên: giáo dục học sinh tình yêu quê hương, đất nước, học trãi niệm thực tế trò chơi mà học sinh ổ trung tâm thành phố có hội hiểu hết hay tham gia, thân học sinh đặc biệt HSCB có nhìn khác việc diễn xung quanh, nâng tầm nhận thức thân hòa đồng với bạn bè, gần gũi với thầy cô đặc biệt giáo viên chủ nhiệm 4.2) Xây dựng buổi hoạt động tìm hiểu An toàn giao thông: Nhằm xây dựng ý thức, trách nhiệm, văn hóa tham gia giao thơng học sinh, từ đầu năm học 2022-2023 vừa qua, Trường THCS Nguyễn Viết Xuân tổ chức lễ ký cam kết thực pháp luật, phòng chống tai, tệ nạn xã hội nói chuyện chun đề an tồn giao thơng (ATGT) học sinh tồn trường buổi sinh hoạt cờ Trong nội dung chương trình ký kết, em học sinh nghe đại diện Đội Cảnh sát giao thông Công an Thành phố Pleiku nói chuyện tình hình an ninh trật tự, ATGT địa bàn phường, thành phố ; cung cấp kiến thức pháp luật trật tự ATGT; tuyên truyền, phổ biến hành vi vi phạm giao thông mức xử phạt; lỗi vi phạm giao thông lứa tuổi em học sinh THCS thường xuyên mắc phải q trình tham gia giao thơng; trao đổi, phân tích quy định giải pháp phịng, tránh tai nạn giao thơng; phịng, chống tệ nạn xã hội 10 đáp thắc mắc cho trẻ thông minh rõ ràng nhất Nếu khơng biết xác câu trả lời GV nói khơng biết hẹn HS dịp khác để tìm hiểu giải đáp, khơng nên đưa câu trả lời khơng xác rất dễ hình thành quan niệm sai lầm cho HS *Nên Khuyến khích học sinh có thắc mắc giới tính *Ví dụ số nguyên nhân: Trẻ yêu sớm Nguyên nhân: - Cảm xúc giới tính ngộ nhận Trong giai đoạn này, tâm sinh lý trẻ có rất nhiều thay đổi mà trẻ không cảm xúc giới tính đâu tình u Do dễ dàng dẫn đến ngộ nhận Và phần ngun nhân ngộ nhận, đến từ phía bạn bè trẻ bị ghép đơi; từ phía thầy cô giáo tâm đến vài bạn; đến từ phía gia đình trẻ phát cha mẹ cư xử không bình thường! - Ảnh hưởng từ gia đình Một nghiên cứu em lớp 9, em thường quan hệ tình dục sớm gia đình khơng hạnh phúc, bố mẹ ly dị, bất hồ… tác động ấy dễ dàng làm cho trẻ cảm thấy thiếu tình thương trẻ “ngả” có quan tâm người khác Thứ đến mất cân đối giới tính gia đình Có nhiều gia đình “con bề” dễ khiến trẻ có khuynh hướng tìm đến với người khác phái Và phải kể đến vị người trẻ 19 gia đình Nếu trẻ có vị khơng tốt, khơng tơn trọng trẻ dễ dàng tìm đến với người khác quan tâm - Ảnh hưởng xã hội Ngày nay, phương tiện truyền thông phát triển không chọn lọc, với yếu đuối thiếu kinh nghiệm, trẻ dễ dàng bị tiêm nhiễm xu hướng tự hố mối quan hệ Thứ nữa, trẻ có khuynh hướng bắt chước lãng mạn phim ảnh Chính Giáo dục giới tính chưa không quan trọng nhất với học sinh đặc biệt học sinh cá biệt Thông qua hoạt động giúp học sinh đặc biệt HSCB nâng cao nhận thức tìm hiểu sức khỏe sinh sản, phát triển tâm sinh lý lớn, tò mò phát triển thể Mà đặc biệt với HSCB tị mị muốn tìm hiểu mạnh mẽ bạn cùng trang lứa 4.6) Xây dựng buổi sinh hoạt theo chủ đề nóng xã hội Việc xây dựng chủ đề thường xếp vào tiết sinh hoạt lớp với câu hỏi chủ đề giáo viên chủ nhiệm đưa từ cuối buổi sinh hoạt lớp trước đấy, thường theo bố cục: khái niệm- tác hại- nghĩa vụ- cách phịng tránh Hình thức tổ chức: tháng tháng thực chủ đề - tùy theo tình hình thực tế học sinh, việc bố trí có xin ý kiến ban giám hiệu nhà trường có thơng báo cho phụ huynh học sinh Cụ thể: lớp chủ nhiệm, thực tuyên truyền nguy hại thuốc điện tử, qua quan sát, học sinh ý lắng nghe, đặt câu hỏi rút nhiều kiến thức cho thân 20