TUẦN 13 TIẾNG VIỆT BÀI 7: KHỐI ÓC VÀ BÀN TAY BÀI ĐỌC 3: NGƯỜI TRÍ THỨC YÊU NƯỚC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Phát triển lực đặc thù * Năng lực ngôn ngữ - Đọc thành tiếng, trơi chảy tồn Phát âm từ ngữ có âm, vần dễ lẫn (rừng rậm, suối sâu, va li, nấm, pê-ni-xê-lin, sốt rét); ngắt nghỉ đúng; bước đầu biết thể tình cảm, cảm xúc qua giọng đọc - Hiểu nghĩa từ ngữ (trí thức, nấm pê-ni-xê-lin, gây, khổ cơng, nghiên cứu) Hiểu ý nghĩa đọc: Ca ngợi gương yêu nước, tinh thần làm việc lòng dũng cảm bác sĩ Đặng Văn Ngữ - Nhận biết từ ngữ thời gian (trả lời cho câu hỏi Khi nào?) đọc - Biết thêm vốn từ ngữ nghề nghiệp, hoạt động nghề nghiệp * Năng lực văn học - Biết nêu nhận xét khái quát nhân vật - Biết sử dụng từ ngữ nghề nghiệp, từ hoạt động nghề nghiệp Năng lực phẩm chất chung - NL: Phát triển NL giao tiếp hợp tác (biết bạn thảo luận nhóm) NL tự chủ tự học (biết lắng nghe, đọc bài, trả lời câu hỏi nội dung bài, nêu nội dung bài) Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - PC: Góp phần bồi dưỡng lịng u nước, niềm tự hào dân tộc Biết quý trọng, biết ơn người có cơng với nước Chăm đọc bài, tích cực học tập Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo án, máy tính, ti vi - SGK Vở tập Tiếng Việt 3, tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu * Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học đọc trước - Cách tiến hành: + GV cho HS chơi trò chơi “Ơ cửa bí mật” (Có - HS nghe phổ biến luật chơi cửa, cửa có phần ảnh, trả lời trò chơi đúng, cửa mở Ai nhanh đốn người - HS tham gia chơi cá nhân ảnh sau mở ô cửa người cách giơ tay nhanh chiến thắng) Ô cửa 1: Người nghề khám, chữa bệnh cho - HS đốn chân dung ảnh: người gọi gì? (bác sĩ) Bác sĩ Đặng Văn Ngữ Ô cửa 2: Nghề nghiệp bác sĩ thuộc lĩnh vực lao động nào? (Lao động trí óc) Ơ cửa 3: Muỗi A-nơ-phen truyền bệnh gì? (Sốt rét) Ơ cửa 4: Chúng ta vừa trải qua đợt đại dịch gì? (Covid 19) - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: Bài đọc hơm nói bác sĩ Đặng Văn Ngữ Ơng trí thức có nhiều đóng góp hai kháng chiến dân tộc anh dũng hi sinh cho Tổ quốc Chúng ta đọc để hiểu rõ lòng u nước sáng tạo ơng đóng góp cho đất nước - Giới thiệu – ghi bài: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: - Đọc thành tiếng trơi chảy tồn Phát âm từ ngữ có âm, vần, mà học sinh địa phương dễ viết sai (rừng rậm, suối sâu, va li, nấm, pê-ni-xê-lin, sốt rét, ) - Ngắt nghỉ Tốc độ đọc khoảng 70 tiếng/phút - Hiểu nghĩa từ ngữ (trí thức, nấm pê-ni-xê-lin, gây, khổ công, nghiên cứu, ) - Phát triển lực văn học: + Biết bày tỏ yếu thích với số từ ngữ hay, hình ảnh đẹp - Cách tiến hành: * Hoạt động 1: Đọc thành tiếng - GV đọc mẫu - HS đọc thầm - GV tổ chức cho HS luyện đọc - HS luyện đọc + Đọc nối tiếp câu: GV định HS đọc nối tiếp - HS đọc nối tiếp câu theo hàng câu GV phát sửa lỗi phát âm, uốn - HS đọc cá nhân: rừng rậm, nắn tư đọc HS suối sâu, va li, nấm, pê-ni-xêlin, sốt rét,… + Đọc nối tiếp đoạn: Bài chia thành đoạn? + Bài chia thành đoạn + GV gọi HS đọc nối tiếp đoạn + HS đọc nối tiếp đoạn - Nhắc nhở em ngắt nghỉ câu văn dài - HS đọc cá nhân: Dù băng qua rừng rậm hay suối sâu,/ lúc ông giữ bên va li đựng nấm pê-ni-xê-lin/ mà - Luyện đọc đoạn nhóm: GV tổ chức ơng gây từ bên Nhật.// cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm - HS luyện đọc theo nhóm + Giải nghĩa số từ: trí thức, nấm pê-ni-xê-lin, gây, khổ công, nghiên cứu, - HS nghe hướng dẫn giải nghĩa, + GV tổ chức cho HS thi đọc nối tiếp trước lớp, tham gia giải nghĩa từ cho lớp bình chọn bạn đọc hay - HS đọc nối tiếp đoạn trước - GV nhận xét lớp( cá nhân) - YC lớp đọc đồng - GV mời HS đọc lại toàn - Lớp đọc đồng * Hoạt động 2: Đọc hiểu - HS đọc lại toàn - GV mời HS tiếp nối đọc CH - GV yêu cầu lớp đọc thầm lại bài, suy nghĩ trả - HS đọc, lớp đọc thầm lời CH theo nhóm đơi theo - GV mời số HS trả lời CH theo hình thức - Cả lớp đọc thầm lại bài, suy vấn Mỗi nhóm cử đại diện tham gia đại nghĩ trả lời CH theo nhóm đơi diện nhóm đóng vai, vấn đại diện nhóm - Một số HS trả lời CH theo hình thức vấn VD: Nhóm trả lời sau đổi vai + Câu 1: HS1: Để nước tham gia kháng chiến, bác sĩ Đặng Văn Ngữ phải đường vòng nào?? HS2: Để tránh bị địch phát hiện, ông phải đường vòng từ Nhật Bản qua Thái Lan, sang Lào, Nghệ An, từ Nghệ An lên chiến khu Việt Bắc + Câu 2: Gv hỗ trợ giải thích thêm thuốc kháng sinh - Qua đọc này, em có suy nghĩ bác sĩ Đặng Văn Ngữ? - GV chốt: Bài đọc ca ngợi gương yêu nước bác sĩ Đặng Văn Ngữ Ông bỏ lại sống đầy đủ Nhật Bản, nước tham gia kháng chiến Ơng khổ cơng nghiên cứu, chế thuốc chữa bệnh cho chiến sĩ, đồng bào, góp phần vào thắng lợi hai kháng chiến Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: HS2:Va li nấm pê-ni-xi-lin ông mang quý nào? HS1: Nhờ va li nấm này, ông chế thuốc chữa cho thương binh / Nhờ va li nấm này, ông chế “nước lọc pê-ni-xi-lin” chữa cho thương binh - HS lắng nghe + Câu 3: HS 1: Chi tiết ông tự tiêm thử liều thuốc vào thể nói lên điều gì? HS2: Chi tiết cho thấy ông dũng cảm, dám chấp nhận rủi ro nguy hiểm để chế thuốc chữa bệnh cho người.) + Câu 4: HS2: Bác sĩ Đặng Văn Ngữ có đóng góp cho hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ? HS1:Trong kháng chiến chống thực dân Pháp, ông chế “nước lọc pê-ni-xi-lin” để chữa cho thương binh.Trong kháng chiến chống đế quốc Mỹ, ông vào chiến trường, chế thuốc chống sốt rét để chữa bệnh cho chiến sĩ, đồng bào - HS nêu cảm nhận bác sĩ Đặng Văn Ngữ - HS nối tiếp nhắc lại nội dung + Nhận biết từ ngữ thời gian nói đến + Tìm thêm từ ngữ nghề nghiệp hoạt động tương ứng với nghề nghiệp - Cách tiến hành: Bài 1: Tìm từ ngữ thời gian câu: - HS đọc yêu cầu tập a Năm 1943, bác sĩ Đặng Văn Ngữ sang học - HS làm việc nhóm đơi, trình Nhật Bản bày, nhận xét, bổ sung b Năm 1967, lúc gần 60 tuổi, ông lại lên Câu a: Năm 1943; đường mặt trận Câu b: Năm 1967, lúc gần 60 c Sau nhiều ngày khổ công nghiên cứu, ông tuổi; chế thuốc chống sốt rét Câu c: Sau nhiều ngày khổ cơng - Cho HS làm việc nhóm đơi phút, báo cáo kết nghiên cứu - Nhận xét, chốt: Các từ thời gian thời điểm cụ thể khoảng thời gian Bài 2: Tìm thêm từ ngữ a Chỉ nghề nghiệp: b Chỉ hoạt động nghề nghiệp: - GV hướng dẫn HS tìm từ mẫu phần, - HS làm việc nhóm YCHS làm việc nhóm, phát cho nhóm số - HS dán lên bảng, trình bày nhụy hoa, nhiều cánh hoa Sau thảo luận, - Nhận xét nhóm ghi từ nghề nghiệp vào nhụy hoa, ghi hoạt động nghề nghiệp vào cánh hoa - Cho HS trình bày Nhận xét, chốt: a) Các từ nghề nghiệp: bác sĩ, thợ may, dược - HS đọc lại từ sĩ, kĩ sư, kiến trúc sư, giáo sư, giáo viên, nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ, hoạ sĩ, nông dân, công nhân, thợ, phi công, nhà kinh doanh, b) Các từ hoạt động nghề nghiệp: chữa bệnh, khám bệnh, đo huyết áp, soi mắt, chụp X quang, may áo, đo, thiết kế, nghiên cứu, chế tạo máy, thiết kế, dạy học, sáng tác, cày, bừa, sản xuất, lái máy bay, lái xe, bán hàng, Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - Mỗi nghề nghiệp mang lại lợi ích cho sống người, em mơ ước làm nghề gì? - Để đạt ước mơ em cần làm gì? - HS liên hệ, trả lời - Nhận xét, tuyên dương - Nhận xét tiết học, dặt dò nhà - Lắng nghe, rút kinh nghiệm IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT BÀI : KHỐI ÓC VÀ BÀN TAY Bài viết 3: NHỚ VIẾT: CÁI CẦU I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: * Năng lực ngôn ngữ - Nhớ – viết tả khổ cuối thơ Cái cầu - Làm BT điền vần khó uêu / êu, uyu / iu - Làm BT điền chữ d / r / gi dấu hỏi / dấu ngã * Năng lực văn học: Cảm nhận hay, đẹp câu thơ BT tả Năng lực phẩm chất chung - NL:Biết tự giải nhiệm vụ học tập: nghe – viết đúng, đẹp, chọn BT tả phù hợp với YC khắc phục lỗi thân, biết sửa lỗi tả, Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi cách trình bày viết, cách làm tập, … - PC: Chăm luyện viết, rèn tính cẩn thận, óc thẩm mỹ viết chữ Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: *Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Chỉ từ có chứa âm l/n + Câu 1: lá, lan can, ly, va li, lưng, lủng củng, léng keng, núi non , nón, nam nữ, nàng thơ, - Cho HS luyện viết: nước non, leng keng - 2HS viết bảng, lớp viết + GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Hình thành kiến thức - Mục tiêu: + Viết tả khổ cuối thơ Cái cầu + Làm BT điền vần khó uêu / êu, uyu / iu + Làm BT điền chữ d / r / gi dấu hỏi / dấu ngã - Cách tiến hành: Hoạt động 1: Nhớ- viết * Chuẩn bị - Gv đọc mẫu lại khổ cuối thơ - HS lắng nghe - GV mời 1-2HS đọc thuộc lòng lại hai khổ thơ - HS đọc thầm theo bạn - GV hướng dẫn tìm hiểu nội dung đoạn viết: + Bức ảnh cha gửi gợi cho bạn nhỏ nhớ đến + Từ cầu cha làm, bạn nhỏ cầu nào? nghĩ đến nhiều cầu thânthuộc: … + Câu thơ cho thấy bạn nhỏ tự hào + Câu thơ cuối Bạn nhỏ cha? yêu tự hào cha Vì vậy, bạn thấy cầu cha làm đẹp nhất, đáng yêu - GV hướng dẫn cách trình bày thơ: - Mỗi khổ thơ có dịng, + Mỗi khổ thơ có dịng? Mỗi dịng có dịng có 7-8 chữ chữ? + Đoạn thơ cần viết hoa chữ ? + Đoạn thơ cần viết hoa - GV nhắc HS: Bắt đầu viết từ thứ so với chữ đầu dịng thơ tên cầu: lề Tên thơ có tiếng, viết cân Hàm Rồng,tên dịng sơng: sông Và nhớ viết hoa chữ đầu tên Mã - GV hướng dẫn viết từ khó: + Yêu cầu HS đọc thầm nêu từ ngữ khó, + HS tự tìm, viết nháp nêu: dễ lẫn viết tả chum nước, u ghê, sang sơng, - GV nhận xét, sửa sai cho HS - HS viết bảng * Viết - Gv gọi 1HS đọc lại hai khổ thơ - Cả lớp đọc thầm theo bạn - Yêu cầu HS nhớ tự viết lại - HS viết * Sửa lỗi - YCHS tự sửa lỗi ( gạch chân từ viết sai, viết - HS tự đọc lại sửa lỗi: xuống viết) gạch chân từ viết sai, viết từ bút chì lề cuối tả - Thu đánh giá - HS đổi chữa cho bạn - NX viết HS Chữa lỗi sai - HS theo dõi - Chiếu HS lên bảng lớp để lớp quan - HS quan sát, nhận xét sát, nhận xét mặt: nội dung, chữ viết, mặt: nội dung, chữ viết, cách cách trình bày Thực hành luyện tập a) Bài 2: Chọn vần phù hợp với trống: trình bày - GV mời HS đọc yêu cầu tập - Nhắc HS BT bắt buộc, em phải làm - 1-2HS đọc BT 2a 2b để đọc viết vần khó, gặp - Gọi HS đọc lại vần :uêu, uyu GV hướng - Cả lớp đọc dẫn HS phát âm - Yêu cầu HS làm cá nhân vào Luyện - 2HS lên bảng làm a) tiếng kêu nguều ngoào viết mếu máo thều thào - HS nhận xét chốt lại đáp án b) khuỷu tay ngượng nghịu - Cả lớp đọc lại ngã khuỵu khúc khuỷu - Khuyến khích HS tìm thêm tiếng khác có chứa vần b) Bài 3: Chọn chữ dấu phù hợp * Chữ r / d hay gi - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Yêu cầu lớp làm vào - Lớp nhận xét, chốt đáp án - GV cho lớp đọc lại thơ hoàn chỉnh * Chọn dấu hỏi hay dấu ngã - Cả lớp đọc thầm theo quan sát tranh rụng mùa thu - 2HS lên bảng làm - Đáp án: dài, ruột, rồi, giăng, Riêng - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Yêu cầu lớp làm vào - Cả lớp đọc thầm theo - Lớp nhận xét, chốt đáp án - 2HS lên bảng làm - GV cho lớp đọc lại thơ hoàn chỉnh - Đáp án: chi, Những, nhỏ, đỏ, vỏ Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “ Tiếp sức” để củng cố - HS tham gia để vận dụng kiến kiến thức cho học sinh: Cho HS tìm thức học vào thực tiễn tiếng bắt đầu d/r hay gi + GV chia lớp thành đội, đội bạn, viết + HS tham gia chơi từ tìm đội theo hình thức tiếp sức + Sau phút đội viết nhiều từ chiến thắng - Nhận xét, tuyên dương + HS lại GV nhận xét - Nhận xét tiết học, dặt dò nhà - Lắng nghe, rút kinh nghiệm IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT TRAO ĐỔI: EM ĐỌC SÁCH BÁO I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: * Năng lực ngôn ngữ: - Nhớ nội dung, kể đọc lại câu chuyện (bài thơ, văn) đọc nhà hoạt động sáng tạo - Biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt kể chuyện - Lắng nghe bạn kể (đọc), biết nhận xét, đánh giá lời kể (giọng đọc) bạn - Biết trao đổi bạn câu chuyện (bài thơ, văn) * Năng lực văn học: Biết bày tỏ yêu thích chi tiết thú vị câu chuyện Năng lực phấm chất chung - NL: Biết kể chuyện, biết trao đổi bạn chủ động, tự nhiên, tự tin nhìn vào mắt người trị chuyện Kể chuyện biết kết hợp cử hành động, diễn cảm, - PC: Biết yêu quý tôn trọng ý tưởng sáng tạo, người lao động Chăm lắng nghe, kể chuyện theo yêu cầu II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Đánh giá kết học tập học trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “ Hái hoa dân - HS tham gia chơi chủ”: GV gắn bơng hoa có đính câu hỏi bảng, HS lên chọn hoa trả lười câu hỏi bên Nếu trả lời phần quà nhỏ + Câu 1: Ê- đi-xơn nhà bác học người Mĩ, sáng + Câu 1: Đúng chế bóng đèn Đúng hay sai? + Câu 2: Trái nghĩa với “chìm” từ nào? + Câu 2: Nổi + Câu 3: Trái nghĩa với “ lâu” từ nào? + Câu 3: mau/ chóng + Câu 4: Bác sĩ Đặng Văn Ngữ mang thứ + Câu 4: nấm pê- ni-xi-lin quý giá từ Nhật Bản trở về? + Câu 5: Điền vào chỗ trống:ngoằn ng ; kh tay + ngoằn ngoèo ; khuỷu tay - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: Trong tiết luyện nói - HS lắng nghe hôm nay, em kể lại câu chuyện đọc lại thơ, văn mà em đọc nhà hoạt động sáng tạo Sau đó, trao đổi câu chuyện thơ, văn mà em kể (đọc) lại nghe bạn kể (đọc) lại Hình thành kiến thức - Mục tiêu: + Nhớ nội dung, kể đọc lại câu chuyện (bài thơ, văn) đọc nhà hoạt động sáng tạo + Biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt kể chuyện + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Giới thiệu câu chuyện (nội dung thơ, văn) kể (đọc) + Nội dung luyện nói hơm gì? + HS: Kể lại câu chuyện đọc lại thơ, văn mà chúng em đọc nhà ,trao đổi nội dung + Câu chuyện( bài) nói điều gì? + Nói lao động sáng tạo - GV giới thiệu câu chuyện SGK: Bình nước vàng Đây câu chuyện thú vị nhà bác học I-ren Giô-li-ô Quy-ri hồi nhỏ + Ai biết nhà bác học I-ren? + HS trả lời theo hiểu biết - GV: I-ren Giơ-li-ơ Quy-ri gái nữ bác - HS lắng nghe học Ma-ri Quy-ri Bà Ma-ri Quy-ri người phụ nữ đoạt Giải thưởng Nô-ben – giải thưởng danh giá khoa học Không thế, bà đoạt giải thưởng lần Về sau, I-ren (nhân vật câu chuyện em học hôm này) đoạt Giải Nô-ben Các em đọc kể lại câu chuyện 2.2 Kể chuyện (dọc thơ, văn) trao đổi nhóm - Gv giao nhiệm vụ trao đổi theo nhóm đơi: hai bạn kể cho nghe câu chuyện Những bạn chưa chuẩn bị câu chuyện (bài thơ, văn) để kể (đọc) tự đọc kể lại câu chuyện in SGK - GV theo dõi, giúp đỡ HS trao đổi; khuyến khích em trao đổi câu chuyện, nhân vật câu chuyện 2.3 Kể chuyện (đọc thơ, văn) trao đổi trước lớp - GV mời số HS kể (đọc) trước lớp.(HS kể chuyện Bình nước cá vàng.) - GV lưu ý HS nên kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt kể chuyện để câu chuyên thêm phần hấp dẫn - Sau câu chuyện (bài thơ, văn), GV mời HS lớp đặt CH có chi tiết em chưa rõ - Trao đổi nội dung câu chuyện, nhân vật câu chuyện VD: Bình nước cá vàng: + Thầy giáo nói với lớp I-ren? + I-ren làm để giải đáp thắc mắc mình? +Theo em, thầy giáo cố ý nói điều khơng đúng? + Em thích câu nói thầy giáo phần cuối câu chuyện? - GV nhận xét, tuyên dương HS thực tốt - Học sinh trao đổi nhóm đơi - HS kể( đọc) câu chuyện - HS lớp nêu câu hỏi, HS kể trả lời - HS trả lời theo ý hiểu Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV cho Hs xem câu chuyện kể học sinh - HS quan sát video nơi khác để chia sẻ với học sinh - GV trao đổi nhân vật nội dung - HS trao đổi câu câu chuyện chuyện xem - GV giao nhiệm vụ HS nhà kể lại câu chuyện - HS lắng nghe, nhà thực cho người thân nghe - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT BÀI : KHỐI ÓC VÀ BÀN TAY BÀI ĐỌC 4: TỪ CẬU BÉ LÀM THUÊ (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù * Năng lực ngôn ngữ: - Đọc thành tiếng trơi chảy tồn bài, Phát âm từ ngữ có âm, vần, mà HS địa phương dễ viết sai (làng , sản xuất sơn, giá rẻ, , ) - Ngắt nghỉ theo cá dấu câu theo nghĩa Tốc độ đọc khoảng 70 tiếng / phút Đọc thầm nhanh - Hiểu nghĩa từ ngữ khó Trả lời câu hỏi nội dung - Hiểu ý nghĩa bài: Ca ngợi gương lao động sáng tạo, lịng u nước ơng Nguyễn Sơn Hà - Nhận biết từ ngữ địa điểm (trả lời cho CH Ở đâu?) đọc - Nhận biết tác dụng dấu hai chấm; Biết sử dụng dấu hai chấm để báo hiệu phận liệt kê * Năng lực văn học: Biết bày tỏ yêu thích với gương lao động sáng tạo, lòng yêu nước nhân vật Năng lực phẩm chất chung - NL: Lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm - PC: Góp phần bồi dưỡng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc Biết học tập, noi gương gương lao động II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: * Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học đọc trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Em yêu biển đảo Việt - HS tham gia trị chơi Nam” - Hình thức chơi: HS chọn quần đảo, đảo - HS tham gia: trò chơi để đọc khổ thơ trả lời câu hỏi + Câu 1: Để nước tham gia kháng chiến, bác + Để nước tham gia kháng sĩ Đặng Văn Ngữ phải đường vòng chiến, bác sĩ Đặng Văn Ngữ phải nào? vòng từ Nhật Bản + Câu 2: Va li nấm pê-ni-xi-lin ông mang + Va li nấm pê-ni-xi-lin ông mang quý giá… quý nào? + Câu 3: Chi tiết ông tự tiêm thử liều thuốc đầu + ông dũng cảm, ơng biết hy sinh thân người khác tiên vào thể nói lên điều gì? + Câu 4: Bác sĩ Đặng Văn Ngữ có + Những đóng góp đáng q đóng góp cho hai kháng chiến chống bác sĩ Đặng Văn Ngữ hai kháng chiến là:… thực dân Pháp đế quốc Mỹ? - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: Bài đọc hơm em có tên Từ cậu bé làm thuê Nhân vật câu chuyện ông Nguyễn Sơn Hà, nhà công nghệ yêu nước Từ cậu bé làm thuê cho hãng sơn Pháp, ông trở thành nhà cơng nghệ có nhiều đóng góp cho cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Hình thành kiến thức - Mục tiêu: + Đọc thành tiếng trơi chảy tồn bài, Phát ấm từ ngữ có âm, vần, mà HS địa phương dễ viết sai (làng , sản xuất sơn, giá rẻ, , ) + Ngắt nghỉ theo cá dấu câu theo nghĩa Tốc độ đọc khoảng 70 tiếng / phút Đọc thầm nhanh + Hiểu nghĩa từ ngữ khó Trả lời câu hỏi nội dung + Hiểu ý nghĩa bài: Ca ngợi gương lao động sáng tạo, lòng yêu nước ông Nguyễn Sơn Hà - Cách tiến hành: * Hoạt động 1: Đọc thành tiếng - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm toàn - HS đọc thầm theo - GV tổ chức cho HS luyện đọc: - HS luyện đọc + Đọc nối tiếp câu: GV định HS đọc nối - HS luyện đọc nối tiếp câu - HS đọc cá nhân: làng, sản xuất tiếp câu GV phát sửa lỗi phát âm, uốn sơn, giá rẻ nắn tư đọc HS + Đọc nối tiếp đoạn: GV hỏi HS để chia đoạn - Nhắc nhở em ngắt nghỉ câu văn dài + Bài chia đoạn HS đọc nối tiếp đoạn - HS đọc cá nhân: Với ý chí tự lập,/ ơng mày mị/ tìm cách sản xuất sơn,/ mở rộng hãng sơn Tắc Kè Hải Phòng.// - Từng cặp HS đọc nối tiếp - Luyện đọc đoạn nhóm: GV tổ chức đoạn ( luân phiên đổi cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm đoạn cho + Kết hợp giải nghĩa số từ ngữ: mày mò, háng sơn Tắc Kè, sơn ngoại, vải mưa, hữu ích + GV tổ chức cho HS thi đọc nối tiếp trước lớp, cho lớp bình chọn bạn đọc hay - GV nhận xét - Cho lớp đọc đồng - GV mời HS đọc lại toàn * Hoạt động 2: Đọc hiểu - GV sử dụng phương pháp Mảnh ghép tổ chức cho HS tìm hiểu câu hỏi sgk - GV chia nhóm thảo luận câu hỏi: + Câu 1: Ông Nguyễn Sơn Hà người mở ngành Việt Nam? + Câu 2: Vì sơn Tắc Kè ưa chuộng nước? + Câu 3: Ông Nguyễn Sơn Hà khắc phục khó khăn, tạo sản phẩm phục vụ kháng chiến? + Câu 4: Theo em, việc lấy tên ông Nguyễn Sơn Hà đặt cho đường phố thể điều gì? - Cho HS di chuyển, tạo nhóm mới( nhóm 6); trao đổi, thảo luận nội dung thảo luận với nhóm mới, bổ sung - HS đọc nối tiếp đoạn trước lớp - Lớp đọc đồng - HS đọc toàn - HS nhóm 4, thảo luận phút, ghi kêt thảo luận vào phiếu + Ông Nguyễn Sơn Hà người mở ngành sơn Việt Nam, lập hãng sơn Việt Nam + Vì sơn Tắc Kẻ có giá rẻ sơn ngoại mà chất lượng tốt + Ông làm vải nhựa cách điện, giấy than, mực in, vải mưa, Đó sản phẩm hữu ích với kháng chiến + Thể đánh giá cao ơng / Thể lịng biết ơn ông / - HS di chuyển nhóm mới, trình bày câu trả lười với nhóm mới, thành viên bổ sung ý kiến - Cho HS trở nhóm ban đầu - Các thành viên quay lại nhóm - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả ban đầu, thống kết quả, bổ lời đầy đủ câu sung phiếu - Gọi đại diện nhóm trình bày - HS trả lời câu hỏi - Nhận xét - Nhận xét, bổ sung - Qua đọc này, em có suy nghĩ ơng - HS nêu cảm nhận Nguyễn Sơn Hà? - GV Chốt: Bài đọc ca ngợi gương lao - HS đọc lại nội dung động sáng tạo lịng u nước ơng Nguyễn Sơn Hà Từ cậu bé làm thuê, ông mày mị tìm cách sản xuất sơn, lập hãng sơn Tắc Kè, trở thành người khai sinh ngành sơn Việt Nam Do không ngừng sáng tạo, ông có nhiều đóng góp cho đất nước Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: + Nhận biết từ ngữ địa điểm (trả lời cho CH Ở đâu?) đọc + Nhận biết tác dụng dấu hai chấm; Biết sử dụng dấu hai chấm để báo hiệu phận liệt kê + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: a) Bài 1: Tìm từ ngữ địa điểm - GV yêu cầu HS đọc đề bài tập - HS đọc yêu cầu HS nối a) Ông mày mị tìm cách sản xuất sơn, tiếp đọc câu a, b, c mở hàng sơn Tắc Kè Hải Phịng b) Ở Việt Bắc, ơng làm vải nhựa cách điện, giấy than, mực in, vải mưa, c) Ngày nay, Hải Phịng có đường phố mang tên ông + Ta đặt câu hỏi với cụm từ Ở + Để tìm từ địa điểm ta làm nào? đâu? Cụm từ trả lời cho câu hỏi Ở đâu? từ địa điểm - HS làm việc nhóm2: hỏi -trả lời - GV giao nhiệm vụ làm việc theo nhóm - GV mời đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét tun dương - Cụm từ địa điểm thường đứng vị trí - Có thể đứng cuối câu, câu đầu câu câu? - HS lắng nghe - GV: Cum từ địa điểm cụm từ trả lời cho câu hỏi Ở đâu Nó đứng đầu câu , cuối câu câu Bài Sử dụng dấu hai chấm - GV yêu cầu HS đọc đề - GV giao nhiệm vụ làm việc cá nhân - GV mời HS trình bày - GV mời HS khác nhận xét + Dấu hai chấm có tác dụng gì? - HS đọc - HS làm vào tập - HS trình bày a) Ơng làm việc mà trước chưa thành cơng: mày mị tìm cách sản xuất sơn, mở hãng sơn người Việt Nam, làm sơn có giá rẻ sơn ngoại mà chất lượng tốt b) Ông tiếp tục nghiên cứu, tạo nhiều sản phẩm phục vụ kháng chiến: vải nhựa cách điện, giấy than, mực in, vải mưa, - Nhận xét, bổ sung + HS: Dùng để báo hiệu phần liệt kê vật( hoạt động, đặc điểm) liên quan báo hiệu phần giải thích cho phận đứng trước - GV nhận xét tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + Cho HS xem video tìm hiểu số - HS quan sát video gương lao động sáng tạo + Để đất nước không ngừng phát triển + HS liên hệ trả lời cần phải liên tục có sáng tạo học tập lao động Để làm điều em cần phải làm gì? - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - Nhận xét tiết học, dặt dò nhà IV Điều chỉnh sau dạy: -