Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai BÀI 10: VĂN BẢN THÔNG TIN Đọc – hiểu văn (1) GHE XUỒNG NAM BỘ (2 tiết) – Minh Nguyen – I MỤC TIÊU Về kiến thức - Hệ thống kiến thức văn thông tin, làm sở để đọc hiểu văn thể loại - Nắm đặc điểm phương tiện giao thông đặc trưng vùng sông nước Nam Bộ - Hiểu ý nghĩa giá trị đối tượng đề cập văn thông tin Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm [1] - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc xem video giảng, đọc tài liệu hoàn thiện phiếu học tập giáo viên giao cho trước tới lớp [2] - Giải vấn đề tư sáng tạo thực hành tiếng Việt [3] * Năng lực đặc thù KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai - Nhận biết tri thức Ngữ văn (văn thông tin: cách triển khai văn bản, bố cục văn bản, đối tượng văn bản, người viết chia đối tượng làm loại…) [4] - Đặc điểm tác dụng đối tượng văn [5] - Tóm tắt văn cách ngắn gọn [6] - Nhận biết chi tiết tiêu biểu văn “Ghe xuồng Nam Bộ” [7] - Nhận biết phân tích đặc điểm phương tiện lại Nam Bộ văn “Ghe xuồng Nam Bộ” [8] - Viết đoạn văn tóm tắt văn vơi yêu cầu khác độ dài [9] - Xác định thuật ngữ văn thông tin[10] - Nhận biết tác dụng việc sử dụng thuật ngữ văn thông tin[11] Về phẩm chất: Chăm chỉ, nghiêm túc, trung thực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Tranh ảnh văn “Ghe xuồng Nam Bộ” - Các phiếu học tập (Phụ lục kèm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề (5’) a Mục tiêu: HS xác định nội dung đọc – hiểu dựa ngữ liệu phần khởi động b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh chơi trị chơi nhìn hình đốn tên phương tiện giao thơng HS nhìn hình trả lời câu hỏi KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai GV kết nối với nội dung văn đọc – hiểu c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh lời chuyển dẫn giáo viên d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia lớp làm đội chơi - Tổ chức trò chơi B2: Thực nhiệm vụ HS lắng nghe âm phương tiện giao thơng, quan sát hình ảnh suy nghĩ cá nhân để dự đoán câu trả lời B3: Báo cáo, thảo luận GV định đội chơi trả lời câu hỏi HS trả lời câu hỏi trò chơi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Chốt đáp án công bố đội giành chiến thắng - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai HĐ 2: Hình thành kiến thức (114’) 2.1 Đọc – hiểu văn (59’) I TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN (15’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [4]; [5]; [6] Nội dung: GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi để tìm hiểu tác giả, KT đặt câu hỏi để HS tìm hiểu văn HS dựa vào phiếu học tập chuẩn bị nhà để thảo luận nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi GV Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm Tri thức đọc – hiểu - Chia nhóm cặp đơi (theo bàn) - u cầu HS mở phiếu học tập GV giao nhà nhóm zalo (hoặc Padlet) đổi phiếu cho bạn nhóm để trao đổi, chia sẻ PHIẾU HỌC TẬP Từ khố Văn thơng tin Biểu Cước Tài liệu tham khảo Thuật ngữ Phương tiện phi ngơn ngữ (Phiếu học tập giao nhà) ? Trình bày hiểu biết em văn thông tin? KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Từ khố Biểu Văn Văn thơng tin thông tin văn viết để truyền đạt thông tin, kiến thức Bao gồm nhiều thể loại: thông báo, dẫn, mơ tả cơng việc, … Thường trình bày cách khách quan, trung thực, khơng có yếu tố hư cấu, tưởng tượng Cách triển Phân loại đối tượng khai Cước lời giải thích ghi chân trang cuối văn từ ngữ, kí hiệu xuất xứ trích dẫn,…trong văn (có thể chưa rõ với người đọc) Tài liệu tài liệu Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo B4: Kết luận, nhận định HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau Tác phẩm tham khảo người viết (người nói) xem xét, trích dẫn để làm rõ nội dung, đối tượng đề cập đến văn bản, giúp cho thơng tin trình bày văn thêm phong phú thuyết phục Tài liệu tham khảo thường ghi cuối viết cuối chương hay cuối sách Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường sử dụng văn khoa học, công nghệ Phương Là tranh ảnh, hình vẽ, tiện phi sơ đồ, bảng biểu, kí ngơn ngữ hiệu,…phối hợp với lời văn (phương tiện ngôn ngữ) để cung cấp thông tin cho người đọc B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Tác phẩm a Đọc a) Đọc tóm tắt - Hướng dẫn đọc nhanh - Cách đọc + Đọc giọng to, rõ ràng lưu loát - Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo thẻ) + Đọc thẻ trước, viết dự đoán giấy + Đọc văn đối chiếu với sản phẩm dự đoán - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai dẫn b Yêu cầu HS tiếp tục quan sát phiếu học tập chuẩn bị nhà trả lời câu hỏi cịn lại: b) Tìm hiểu chung ? Văn triển khai thông tin theo cách nào? ? Đối tượng giới thiệu văn bản? - Cách triển khai thông tin: phân loại ? Người viết chia đối tượng thành loại? Trong đối tượng thành nhiều loại nhỏ để giới loại lớn có loại nhỏ nào? thiệu, giải thích ? Mục đích văn gì? Các nội dung trình bày - Đối tượng: loại ghe, xuồng văn làm sáng tỏ mục đích Nam Bộ nào? - Người viết chia đối tượng thành ? Có thể chia văn làm phần? Nêu nội loại lớn ghe xuồng dung phần? - Nội dung: đa dạng, phong phú B2: Thực nhiệm vụ đặc điểm riêng loại ghe, GV: xuồng Nam Bộ Hướng dẫn HS cách đọc tóm tắt - Mục đích văn bản: giới thiệu Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) đặc điểm, giá trị loại ghe, HS: xuồng Nam Bộ Đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát bạn -> Triển khai từ khái quái đến cụ thể, đọc chi tiết Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà - Bố cục: phần B3: Báo cáo, thảo luận - Phần 1: Từ đầu đến “chia thành GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu nhiều loại” cần)  Sự đa dạng loại ghe xuồng HS: Nam Bộ - Trả lời câu hỏi GV - Phần 2: Tiếp theo đến “trong giới - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) thương hồ” B4: Kết luận, nhận định (GV)  Tác giả giới thiệu loại xuồng KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai - Nhận xét thái đọc tập qua chuẩn bị HS đặc điểm loại việc trả lời câu hỏi - Phần 3: Tiếp theo đến “Bình Đại - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) (Bến Tre) đóng chuyển dẫn sang đề mục sau  Tác giả giới thiệu loại ghe đặc điểm loại - Phần 4: Còn lại  Giá trị loại ghe, xuồng kinh tế văn hóa người dân Nam Bộ II SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI (44’) Ghe xuồng Nam Bộ (20’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [7] Nội dung: GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tìm hiểu ghe xuồng Nam Bộ đoạn HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành phiếu học tập trình bày sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm lớp Ghe xuồng Nam Bộ - Hỏi: Phần cho thấy viết triển khai ý tưởng Biểu thông tin theo cách nào? Ghe - Nhiều kiểu loại, nhiều - Giao nhiệm vụ: hoàn thiện phiếu học tập số xuồng tên gọi khác cách trả lời câu hỏi 1, 2, Tiêu - Đặc điểm sản xuất - Thời gian: phút chí - Chức sử dụng Ghe xuồng Nam Bộ Biểu Ghe 10 KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” phân loại - Phương thức hoạt động -> Sự đa dạng loại ghe xuồng Nam Bộ Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai GV hướng dẫn HS ý đoạn (đặc biệt câu văn: “Căn vào….nhiều loại” B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - HS lại theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau Phân loại đặc điểm ghe xuồng Nam Bộ (24’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [8] Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, KT thảo luận cặp đơi để HS tìm hiểu Phân loại đặc điểm ghe xuồng Nam Bộ phần 2, HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm Thao tác 1: Xuồng Nam Bộ B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) * Xuồng Nam Bộ - Hỏi: Trong phần có đối tượng nhắc Xuồng: thuyền nhỏ khơng có mái đến? che, thường kèm theo thuyền lớn - Chia nhóm cặp đơi tàu thuỷ - Phát phiếu học tập giao nhiệm vụ cho Phân loại Xuồng ba 12 KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Đặc điểm - Chiều dài trung Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai nhóm * Xuồng Nam Bộ Phân loại Đặc điểm Nhận xét 13 KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” bình 4m, rộng 1m - Làm ba ván gỗ dài ghép lại - Dùng sào nạng bơi chèo để lại Xuồng tam - Giống ghe câu, lớn hơn, có bơi chèo, dùng để chuyên chở nhẹ - Có loại thon dài, lại thêm mui ống, dáng đẹp - Số lượng ván be khơng có mà 5, 7, Xuồng vỏ gòn - Kích thước nhỏ, kết cấu đơn giản (giàn đà, cong ván be), kiểu dáng gọn nhẹ, chủ yếu để lại, chuyên chở, trao đổi, buôn bán Xuồng độc mộc - Do người Khơme làm cách chẻ dọc thân nốt, khoét rỗng ruột mua xuồng độc mộc thân gỗ sao, sến Campu chia Lào Xuồng máy - Gắn máy nổ chân vịt xuồng máy đuôi tôm loại phương tiện “cơ động”, phổ Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai B2: Thực nhiệm vụ HS: làm việc cá nhân, làm việc nhóm cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ học tập GV: - Dự kiến KK: HS khó đưa nhận xét đối tượng - Tháo gỡ KK cách đặt câu hỏi phụ (Qua việc tác giả trình bày sáu đối tượng, em có nhận xét xuồng Nam Bộ) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm cặp đôi khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc, ý kiến nhận xét sản phẩm cặp đơi - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang nội dung sau Thao tác 2: Ghe Nam Bộ B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Hỏi: Trong phần giới thiệu loại phương tiện 14 KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” biến vùng sông nước này, giới thương hồ  Nghệ thuật: Liệt kê  Nội dung: Nhấn mạnh đa dạng xuồng Nam B * Ghe Nam Bộ Ghe dùng để vận chuyển hàng hóa thường ghe có kích thước lớn, sức chở nặng, đường dài Phân loại Đặc điểm Ghe bầu - Là loại ghe lớn nhất, mũi lái nhọn, bụng phình to, có tải trọng tương đối lớn, chạy buồm (từ đến buồm), lướt sóng tốt nhanh, có nhiều chèo để sơng biển dài ngày thường dùng đường biển Ghe lồng - Loại ghe lớn, đầu mũi dài, có mui che mưa nắng, lòng ghe ngăn thành khoang nhỏ để chứa loại hàng hóa khác Dùng vận chuyển hàng hóa dọc bờ biển Ghe chài - Có mui kiên Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai gì? Chú ý loại nhỏ - Chia nhóm cặp đôi - Phát phiếu học tập giao nhiệm vụ cho nhóm * Ghe Nam Bộ Phân loại Đặc điểm Nhận xét Ghe cào tôm Ghe ngo Ghe hầu 15 KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” cố, gồm nhiều mảnh gỗ ghép lại, có hai tầng - Ghe chia làm hai phần - Thường có chục người chèo - Dùng tàu kéo ghe chài, dùng cho người buôn bán xa, dài ngày, dùng chở lúa gạo, than củi -> to chở nhiều - Đầu mũi lài phẳng, có bánh lái gặp bên hông, dáng nhỏ - Thường dùng cào tôm vào ban đêm - loại ghe nhiều màu sắc dân tộc Khơme - thường dùng bơi đua lễ hội - Ghe làm sao, dài 10m trở lên; không mui, đầu mũi chạm hình rồng, rắn, phụng, lân voi, sư tử, ó biển - Mỗi chở từ 20 đến 40 tay chèo - Sang ghe điệu, dành cho cai tổng, tri phủ, tri Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai huyện - Ban đêm ghe thắp sáng để báo hiệu cho biết ghe quan Ghe câu Phú Quốc, ghe cửa Bà Rịa, Ghe lưới rùng Phước Hải… Ngồi ra, địa phương có loại ghe phù hợp với điều kiện sông nước nhu cầu sản xuất, lại vùng  Nghệ thuật: Liệt kê, miêu tả  Nội dung: giới thiệu ghe  triển khai thông tin theo cách B2: Thực nhiệm vụ HS: làm việc cá nhân, làm việc nhóm cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ học tập GV: - Dự kiến KK: HS khó đưa nhận xét nhân vật Mon - Tháo gỡ KK cách đặt câu hỏi phụ ? Người viết chọn cách để triển khai ý tưởng thông tin văn bản? Chỉ biểu cụ thể hiệu cách triển khai ? Các cước (“tam bản”, “chài”) tài liệu tham khảo văn có mục đích gì? Em thấy có cần thích thêm từ ngữ, kí hiệu khác văn không? 16 KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” phân loại - Các cước (“tam bản”, “chài”) văn có mục đích giải thích cho từ ngữ văn chưa rõ cho người đọc - Tài liệu tham khảo có mục đích khẳng định nội dung văn tác giả nghiên cứu, tìm hiểu cặn kẽ, đồng thời giúp độc giả tìm đọc tài liệu để mở rộng thêm kiến thức - Chọn cách thuyết minh, giới thiệu để triển khai ý tưởng thông tin văn + Giới thiệu cho người đọc hình dung hình dáng, cách chế tạo loại ghe, xuồng + Thuyết minh công dụng hiệu loại ghe, xuồng đời sống nhân dân vùng Nam Bộ Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm cặp đơi khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc, ý kiến nhận xét sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang nội dung sau Giá trị ghe, xuồng Nam Bộ Mục tiêu: [1]; [2]; [7]; [8] Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, KT khăn phủ bàn để tìm hiểu giá trị ghe, xuồng Nam Bộ sống người dân Nam Bộ ngày mai sau HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV phát phiếu học tập số (phụ lục kèm) 17 KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Sản phẩm + Là công cụ người dân lao động sáng tạo trí óc thơng minh + Là cơng cụ có cơng dụng lớn đời sống bà nhân dân + Mang theo giá trị văn hóa vùng, miền Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai - Giao nhiệm vụ cho nhóm: ? Qua văn bản, em có nhận xét ghe, xuồng nói riêng phương tiện lại Nam Bộ nói chung? ? Tìm hiểu thêm từ nhiều nguồn thơng tin khác để nêu số nét thay đổi phương tiện lại, vận chuyển vùng sông nước Nam Bộ? B2: Thực nhiệm vụ HS đọc vb tìm chi tiết tác phẩm GV hướng dẫn HS tìm chi tiết (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS báo cáo, GV nhận xét, đánh giá hướng dẫn HS trình bày ( cần) 18 KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai HS: - Báo cáo sản phẩm nhóm - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau III TỔNG KẾT (5’) Mục tiêu: [1]; [2]; [8] Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm báo cáo sản phẩm III TỔNG KẾT Mục tiêu: [2]; [3] Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi để khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung điều rút từ văn HS làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi giáo viên Tổ chức thực Sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Nghệ thuật ? Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng - Sử dụng ngôn ngữ giản dị văn bản? - Miêu tả đặc sắc đối tượng - Liệt kê: nhấn mạnh phong phú ? Nội dung văn “Ghe xuồng Nam đa dạng đối tượng Bộ”? Nội dung - Cung cấp tri thức phương tiện giáo 19 KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ” Nguyễn Thị Linh Phương – Trường QT Châu Á Thái Bình Dương - Pleiku – Gia Lai thông đặc trưng vùng Nam Bộ - Qua ca ngợi giá trị ghe , xuồng sống người dân vùng sông nước Nam Bộ Những điều rút từ tác phẩm ? Sau học xong văn “Ghe xuồng Nam a) Về cách lựa chọn đối tượng Bộ”, em học tập điều cách lựa chọn thơng tin đối tượng, triển khai? - Đối tượng đặc trưng vùng miền, B2: Thực nhiệm vụ gần gũi với sống người dân HS suy nghĩ cá nhân ghi câu trả lời giấy vùng miền GV hướng theo dõi, quan sát HS làm việc cá nhân, b) Về cách triển khai hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) - Triển khai văn theo trật tự phân B3: Báo cáo, thảo luận loại đối tượng HS báo cáo kết làm việc cá nhân, HS khác theo -> Giúp cho viết logic, rõ ràng dõi, nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) người đọc đễ tiếp cận GV hướng dẫn yêu cầu HS trình bày, nhận xét, c) Về lựa chọn Cước tài liệu đánh giá chéo HS tham khảo B4: Kết luận, nhận định - Lựa chọn cước tài liệu - GV nhận xét thái độ kết làm việc tham khảo phù hợp HS - Chốt nội dung phần tổng kết lên hình chuyển dẫn sang nội dung sau 2.2 Viết kết nối với đọc (10’) Mục tiêu: [3]; [8] Nội dung: Hs viết đoạn văn Sản phẩm: Đoạn văn HS sau GV góp ý sửa Tổ chức thực 20 KHBD văn “Ghe xuồng Nam bộ”