Ngày soạn: BÀI TỰ SỰ TRONG TRUYỆN THƠ DÂN GIAN VÀ TRONG THƠ TRỮ TÌNH Thời gian thực hiện: 09 tiết (Đọc: 05 tiết, Thực hành tiếng Việt: 01 tiết, Viết: 02 tiết, Nói nghe: 01 tiết) A MỤC TIÊU CHUNG Về kiến thức: - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện thơ dân gian như: cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, bút pháp miêu tả - Nhận biết phân tích ý nghĩa, tác dụng yếu tố tự thơ trữ tình - Phân tích ý nghĩa hay tác động văn văn học việc làm thay đổi suy nghĩ, tình cảm, cách nhìn cách thưởng thức, đánh giá cá nhân văn học sống - Nắm bắt kiểu lỗi thành phần câu, biết cách sửa lỗi vận dụng vào việc sử dụng tiếng Việt thân Về lực: - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Hình thành lối sống tích cực xã hội đại) - Biết thảo luận vấn đề đời sống phù hợp với lứa tuổi; tranh luận cách hiệu có văn hố Về phẩm chất: Biết đồng cảm, yêu thương người; biết trân trọng vẻ đẹp thuỷ chung tình yêu B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY PHẦN 1: ĐỌC Tiết … - VĂN BẢN 1: LỜI TIỄN DẶN (Trích Tiễn dặn người yêu – Truyện thơ dân tộc Thái) I MỤC TIÊU Về kiến thức: Học sinh nhận biết phân tích số nét đặc trưng truyện thơ dân gian phương diện: cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, bút pháp miêu tả Về lực: - Phát huy khả tự học hợp tác để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ học tập Cụ thể: Học sinh nhận biết phân tích kết hợp hài hòa yếu tố tự yếu tố trữ tình truyện thơ (thể qua văn đọc) - Viết đoạn văn theo yêu cầu kết nối đọc- viết học Về phẩm chất: Học sinh đồng cảm với tình yêu sắt son hai nhân vật thái độ ca ngợi tình u tác giả dân gian II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: SGK, SGV, giảng PPT, phiếu học tập tài liệu tham khảo Học liệu: Đĩa/video hát nghệ nhân “Xống trụ xon xao”- Tiễn dặn người yêu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng 11 Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm cô Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG 11 Kiếm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: 100% HS sẵn sàng tiếp cận, hứng thú với học b Nội dung: Những tri thức thơ truyện thơ c Sản phẩm: Câu trả lời Hs d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ Tái tri thức Hs xem video Xống chụ xon xao trả lời câu hỏi: cảm truyện thơ nhận em lời hát nghệ nhân Hoặc hỏi học sinh số phong tục dân tộc Thái: hôn nhân, sinh hoạt… B2 Thực nhiệm vụ: HS lắng nghe trả lời câu hỏi B3 Báo cáo thảo luận: HS báo cáo kết B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV kết luận, đưa kiện bổ sung (nếu có) - GV kết luận, dẫn dắt vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: HS nhắc lại khái niệm truyện thơ, truyện thơ dân gian; nhận biết yếu tố tự thơ trữ tình a Nội dung: Những tri thức môn Ngữ văn b Sản phẩm: Phiếu HT số c Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs B1 Chuyển giao nhiệm vụ HS làm việc theo nhóm 4, hồn thành bảng đối chiếu truyện thơ truyện thơ dân gian Sau xong, GV chiếu đáp án hình HS nhóm chấm chéo tự chỉnh sửa bút màu khác Tiêu Truyện thơ Truyện thơ dân chí gian Khái niệm Đặc điểm Cốt truyện Nhân vật Dự kiến sản phẩm I TRI THỨC NGỮ VĂN Truyện thơ truyện thơ dân gian a Truyện thơ – Loại hình tự sự, có cốt truyện, câu chuyện, nhân vật, lời kể,… thể hình thức thơ – Dung lượng lớn – Bao quát nhiều kiện, người, chi tiết cụ thể, sinh động đời sống thường nhật b Truyện thơ dân gian Mang đặc điểm văn học dân gian: – Do tầng lớp bình dân trí thức sống gần gũi với tầng lớp bình dân sáng tác – Lưu hành chủ yếu đường Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Ngơn ngữ - Đọc phần tri thức Ngữ văn sgk, điền khuyết vào chỗ trống để hoàn thành đặc điểm yếu tố tự thơ trữ tình + Thơ trữ tình ưu tiên thể ………………… nhân vật trữ tình + Trong thơ trữ tình có yếu tố……………, độc giả dễ nhận bóng dáng câu chuyện, kiện + Các câu chuyện thường “kể” mức độ ………………… để cảm xúc nhà thơ bộc lộ ……………………… B2 Thực nhiệm vụ Hs thực nhiệm vụ theo nhóm phân cơng B3 Báo cáo thảo luận Hs gửi phiếu kết B4 Đánh giá kết thực hiện: - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận truyền miệng có thông qua văn viết – Khai thác đề tài từ nhiều nguồn khác truyền thuyết, cổ tích, tích tơn giáo hay câu chuyện đời thường – Kết hợp hài hòa yếu tố tự trữ tình – Thể đời sống thực, tình cảm, ước mơ, khát vọng nhiều lớp người xã hội, người lao động nghèo – Ngơn ngữ giản dị, chất phác, giàu hình ảnh, gắn bó với đất đai, mng thú, cỏ cây,… – Truyện thơ dân gian đặc biệt phát triển sinh hoạt văn hóa, văn học nhiều cộng đồng dân tộc thiểu số Việt Nam Yếu tố tự thơ trữ tình – Thơ trữ tình ưu tiên thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật trữ tình – Trong thơ trữ tình có yếu tố tự sự, độc giả dễ nhận bóng dáng câu chuyện, kiện – Các câu chuyện thường “kể” mức độ vừa đủ để cảm xúc nhà thơ bộc lộ trọn vẹn Nội dung 2: ĐỌC VĂN BẢN - LỜI TIỄN DẶN 2.1 Tìm hiểu khái quát a Mục tiêu: nhận biết số yếu tố thơ truyện thơ b Nội dung: tìm hiểu chung tác phẩm, đoạn trích c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung - Đọc: HS đọc nối tiếp, thực Tác phẩm Tiễn dặn người yêu nhiệm vụ đọc (theo dõi, dự - Tiễn dặn người yêu (Xống chụ xon xao) đốn, thích, tưởng tượng) dân tộc Thái truyện thơ tiếng kho - Trong trình đọc, gặp thẻ câu tàng truyện thơ dân tộc thiểu số hỏi theo dõi, dự đoán, tưởng tượng dừng - Dung lượng: 1846 câu thơ có lại phút để suy ngẫm khoảng gần 400 câu lời chàng trai tiễn dặn - Nêu thông tin chung tác cô gái phẩm “Tiễn dặn người yêu” đoạn - Nội dung: kể chuyện tình éo le, đẫm trích “Lời tiễn dặn” nước mắt đơi nam nữ dân tộc Thái - Tóm tắt văn “Tiễn dặn người yêu”: - Tóm tắt (sgk) HS trình bày 1-2 phút Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG B2 Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lớp Bước 3: Báo cáo kết HS nêu nét tác phẩm đoạn trích Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận GV nhận xét, kết luận Đoạn trích Lời tiễn dặn - Đoạn trích gồm đoạn ghép thành từ hai lời tiễn dặn tác phẩm Ngay từ thời thơ ấu, họ gắn bó với thời thơ ấu, họ gắn bó với i thơ ấu, họ gắn bó với ấu, họ gắn bó với u, họ gắn bó với gắn bó với n bó với i - Nội dung: + Lời 1: thể tâm chàng trai Đến tuổi trưởng thành, họ mong ước n tuổi trưởng thành, họ mong ước i trưởng thành, họ mong ước ng thành, họ gắn bó với mong ưới c c tiễn dặn cô gái nhà chồng kến tuổi trưởng thành, họ mong ước t đôi chồng vợ cha mẹ cô gái không ng vợc cha mẹ cô gái không cô gái khơng + Lời 2: bộc lộ niềm thương xót anh chấu, họ gắn bó với p thuận chê anh nghèo chọn chàng n chê anh nghèo chọ gắn bó với n chàng rể giàu có giàu có chứng kiến cảnh cô gái bị nhà chồng đánh đập, hành hạ => Cả lời tha thiết, cảm động, cho thấy Chàng trai đau khổi trưởng thành, họ mong ước quyến tuổi trưởng thành, họ mong ước t xa để giàu có làm giàu với i hï vọ gắn bó với ng giành lại người yêu giành lại người yêui người thơ ấu, họ gắn bó với i u tình u sắt son, bền chặt, không nhạt phai hai nhân vật - Nghệ thuật: Kết hợp tự trữ tình Lối Ngày anh trởng thành, họ mong ước lại người yêui làng quê hương với n làng quê hươ ấu, họ gắn bó với ng với i diễn đạt mộc mạc, gần gũi nhiề giành lại người yêuu tiề giành lại người yêun bại người yêuc ngày cô gái phản làng quê hương với i giành lại người yêu nhà chồng vợ cha mẹ cô gái không ng Khơng thể giàu có làm khác, chàng trai biết biến tuổi trưởng thành, họ mong ước t làm người thơ ấu, họ gắn bó với i đưa chân để giàu có nói lời tiễn ng lời thơ ấu, họ gắn bó với i tiễn n dặn tha thiết n tha thiến tuổi trưởng thành, họ mong ước t 2.2 Khám phá văn a Mục tiêu: HS phân tích được yếu tố tiêu biểu thơ truyện thơ: cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, bút pháp miêu tả; ý nghĩa tác dụng yếu tố tự thơ trữ tình; Hiểu chủ đề văn bản; liên hệ giống khác nhân vật trữ tình thơ, truyện thơ khác nhau; nêu học cách nghĩ, cách ứng xử văn gợi b Nội dung: Nội dung, nghệ thuật đoạn trích c Sản phẩm: câu trả lời Hs d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm Nhiệm vụ 1: II Khám phá văn B1 Chuyển giao nhiệm vụ Bối cảnh câu chuyện Lời kể chuyện - Xác định bối cảnh câu chuyện a Bối cảnh câu chuyện Lời kể chuyện? Cá nhân làm -> GV Những trở ngai ngăn đôi trai gái yêu chốt thành vợ chồng, làm bùng ước Bối cảnh: Cơ gái chàng trai u nguyện gắn bó người không đến với b Lời kể chuyện Cô gái phải lấy người khác chàng - Lời kể: chàng trai trai muốn đến tiễn để nói lời từ biệt - Đặc điểm lời kể: Lời kể câu chuyện từ lịng son sắt Họ ngồi lại cánh ngơi thứ Nhưng lời kể thể đồng nói chuyện mang theo hình thức thơ nên tính trữ tình gia tăng, gây ấn Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG tâm trạng không lỡ rời Lời kể đoạn trích ai? So với số tác phẩm viết văn xuôi học, lời kể có điểm đặc biệt? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết - HS chia sẻ trước lớp kết làm việc Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận Nhiệm vụ 2: B1 Chuyển giao nhiệm vụ - Hình thức: Làm việc nhóm, lớp chia thành nhóm tương ứng với nhiệm vụ (Hs chuẩn bị nhà) - Mỗi nhóm tự chuẩn bị nhiệm vụ nhóm nhà theo phân cơng sau: + Nhóm 1: Chàng trai gái có tâm trạng tiễn đưa cô gái nhà chồng + Nhóm 2: Hồn cảnh gái nhà chồng thái độ, cử chàng trai chứng kiến cảnh + Nhóm 3: Lời thề nguyền thủy chung thể nào? - Hình thức: Các nhóm tự lựa chọn hình thức phải đảm bảo yêu cầu: Có sản phẩm cụ thể để nhóm khác hiểu ý tưởng nội dung nhóm làm Mỗi nhóm cần chuẩn bị phiếu tập mà nhóm làm để kiểm tra lại thông tin sau nhóm khác đến nhóm tìm hiểu - u cầu lớp: Các nhóm có tối đa 5p để chia sẻ phần mà nhóm chuẩn bị nhà để nhóm khác lắng nghe Sau lắng nghe nhóm phải hồn thành phần tập trị chơi mà nhóm chuẩn bị ? Nhận xét tâm trạng cô gái đường nhà chồng cách thể tâ trạng Lời tiễn dặn? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ theo nhóm tượng đoạn trích mang đặc điểm tương tự thơ trữ tình dài với nội dung thổ lộ cảm xúc chủ thể Tâm trạng nhân vật trữ tình * Tâm trạng chàng trai gái tiễn đưa cô gái nhà chồng – Tâm trạng cô gái: + Vừa - vừa ⭢ ngoảnh lại ⭢ ngối trơng ⭢ lịng đau nhớ => Sự lưu luyến, nuối tiếc, đau đớn, nhớ nhung, tuyệt vọng cô gái + Cô gái qua khu rừng: Rừng ớt - cay Rừng cà - đắng Rừng ngón - độc địa ⭢ Những từ “cay”, “đắng”, “độc địa” có lẽ sống mà cô gái phải đối mặt bộc lộ tâm trạng đau đớn, buồn bã Sự “chờ”, “đợi”, “ngóng trơng” gái vơ vọng Cơ gái dường muốn kéo cho dài giây phút bên người yêu: Vừa vừa ngoảnh lại – tìm cớ dừng lại để chờ chàng trai! => Cơ gái đau nhớ, chờ đợi, ngóng trơng Dồn hết tâm trí vào người yêu mà quên thực Tác giả vừa trực tiếp gọi tên tâm trạng, vừa miêu tả cử ngoại làm bật tình cảnh bi thiết gái khắc họa sâu sắc diễn nội tâm nhân vật – Tâm trạng chàng trai: + Nhắn nhủ, dặn dị + Muốn ngồi lại, âu yếm bên gái + Nựng riêng gái ⭢ Lịng trân trọng gái tâm trạng xót xa, đau đớn anh + Chàng trai muốn mượn hương người yêu từ lúc để mai “lửa xác đượm hơi” ⭢ suốt đời anh khơng cịn u thương gái để đến lúc chết xác chàng nhờ có hương Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Bước 3: Báo cáo kết - HS chia sẻ trước lớp kết làm việc Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận ? Cho biết cách cư xử chàng trai việc chứng kiến cô gái nhà chồng? ? Qua lời chàng trai dặn người yêu, em thấy nhân vật người nào? (chung tình, nhân hậu, kiên trì Ln nói lời thề nguyền sắt son; ân cần với người yêu; vỗ về, chăm sóc người yêu bị hành hạ ? Điều xảy với gái nhà chồng? ? Cử chỉ, thái độ chàng trai chứng kiến gái bị đánh? ? Qua đoạn trích chàng trai lên với đặc điểm nào? Bạn thấy xúc động với biểu chàng trai? ? So sánh lời thề nguyền thủy chung cách thể lời thề nguyền lời tiễn dặn? Gv: Điệp từ “chết” hình ảnh thiên nhiên hố thân gắn bó khăng khít hai nhân vật trữ tình khẳng định tình yêu mãnh liệt, thuỷ chung son sắt họ + Các hình ảnh so sánh tương đồng: Tình đơi ta - tình Lú - Ủa Lòng ta thương - bền vàng, đá + Các điệp ngữ (yêu nhau, yêu trọn) ⭢ Khát vọng, ý chí đồn tụ ko lay chuyển Khát vọng người mà cháy đượm (theo phong tục người Thái) ⭢ Khẳng định tình yêu thuỷ chung, mãnh liệt + Lời hẹn ước chàng trai cô gái: Ước hẹn chờ đợi gái thời gian, tình huống: Tháng năm lau nở Mùa nước đỏ cá Chim tăng ló hót gọi hè Mùa hạ- mùa đơng Thời trẻ- già ⭢ Những khoảng thời gian tính mùa vụ đời người => Tâm trạng đầy đau đớn, tuyệt vọng mâu thuẫn (vừa phải chấp nhận thật trớ trêu vừa muốn kéo dài giây phút tiễn chân, âu yếm bên nhau) Đồng thời, cho thấy lời ước hẹn tâm chờ đợi đoàn tụ chàng trai qua lời ước hẹn * Hồn cảnh gái nhà chồng thái độ, cử chàng trai chứng kiến cảnh – Hồn cảnh gái nhà chồng: + Bố mẹ chồng xúi trai đánh vợ + Bị chồng đánh đập – Cử chỉ, thái độ chàng trai chứng kiến cảnh cô gái bị chồng đánh: + An ủi, vỗ cô gái bị nhà chồng đánh đập, hắt hủi: “Dậy em búi hộ” + Làm thuốc cho cô gái uống: “Anh chặt tre… khỏi đau” + Giúp cô làm lụng: “Tơ rối đôi ta… cán thuôn” ⭢ Sự quan tâm, săn sóc ân tình ⭢ chàng trai trở thành chỗ dựa tinh thần vững cho cô gái => Niềm xót xa, thương cảm sâu sắc chàng trai gái, từ trỗi dậy ý chí đưa người u đồn tụ * Lời thề nguyền thủy chung - Lời tiễn dặn 1: + “Đôi ta yêu đợi đến tháng Năm lau nở” + “Không lấy thời trẻ, ….về già” -> yêu thời điểm, tình Liệt kê dồn dập tiết, mùa năm làm bật bền bỉ, nồng đượm tình yêu qua năm tháng - Lời tiễn dặn 2: + Chết thành sơng…mát lịng Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG tạc vào đá, khắc vào gỗ ? Đoạn trích cho biết điều khơng gian tồn đời sống văn hóa tinh thần dân tộc Thái? + Chết thành đất….xanh thẳm + Ta yêu nhau…không chuyển + Người xiểm xui…không nghe -> Sẽ chống lại tác động ngược chiều để bảo vệ tình yêu Nêu giả định mang tính thử thách để tơ đậm kiên định Không gian tồn đời sống văn hoá đồng bào dân tộc thái - Không gian tự nhiên: dân tộc Thái cư trú miền núi, nơi có rừng cây, có suối nước vơi đầy, có chim tăng ló hót, có hoa lau nở vào tháng - Phong tục đồng bào dân tộc Thái: + Hôn nhân: rể + Tang lễ: hỏa táng + Sinh hoạt: nấu cơm lam, dệt vải… 2.3: Tổng kết a Mục tiêu: Khái quát nét đặc sắc nghệ thuật truyện thơ; giá trị tư tưởng văn b Nội dung: Đặc sắc nghệ thuật; Giá trị tư tưởng c Sản phẩm: câu trả lời Hs d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết Hs tổng kết văn qua yêu cầu: giá trị Giá trị nội dung nội dung; Đặc sắc nghệ thuật Đoạn trích thể tâm trạng chàng B2 Thực nhiệm vụ: trai, gái hồn cảnh trớ trêu, yêu Hs làm việc theo cặp mà không đến với Qua Bước 3: Báo cáo kết tố cáo tục nhân - HS chia sẻ trước lớp kết làm việc tiếng nói chứa chan tình cảm nhân đạo, Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận đòi quyền tự yêu đương cho - HS khác nhận xét, bổ sung người - GV nhận xét, kết luận Đặc sắc nghệ thuật - Yếu tố tự truyện thơ: chàng trai kể lại toàn câu chuyện tiễn đưa cô gái – người mà anh yêu lấy chồng - Cách xưng hô: “em yêu” hay “anh yêu em” => Cách gọi đậm chất trữ tình, đặc trưng cho lời ăn tiếng nói đồng bào Thái - Hình ảnh so sánh chọn lọc đa dạng, biểu phong tục, sắc văn hoá tinh thần, cảnh sắc thiên nhiên dân tộc Thái: “Đơi ta u nhau, tình Lú – Ủa mặn nồng” - Biện pháp lặp cấu trúc: Vừa vừa…; Chết…; Yêu nhau… => Nhấn mạnh Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG thủy chung son sắt tình u đơi bạn trẻ Nó đồng thời khẳng định ý chí ước mơ đồn tụ khơng lay chuyển chàng trai cô gái => Qua chi tiết, hình ảnh đó, người đọc cảm nhận cách chân thực, vẻ đẹp thiên nhiên, văn hóa người Đồng thời qua chi tiết, hình ảnh này, làm bật lên tình u chàng trai dành cho gái, tình yêu tha thiết, thủy chung PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hoàn thành bảng sau để đối chiếu truyện thơ truyện dân gian Tiêu chí Truyện thơ Truyện dân gian Khái niệm Đặc điểm Cốt truyện Nhân vật Ngôn ngữ PHIẾU HỌC TẬP SỐ - Nêu ý hiểu em nhan đề: ………………………………………………………………………………………………… - Tóm tắt nội dung tác phẩm “Lời tiễn dặn” ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Ai người kể chuyện văn bản? PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU 3.1: Đọc đoạn để tìm hiểu tâm trạng chàng trai cô gái đường tiễn cô gái nhà chồng - Khi tiễn đưa cô gái nhà chồng chàng trai có tâm trạng nào? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Trên đường nhà chồng cô gái có tâm trạng nào? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… PHIẾU 3.2: Đọc đoạn để tìm hiểu hồn cảnh gái nhà chồng Thái độ, cử chàng trai chứng kiến cảnh - Hồn cảnh gái nhà chồng: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Thái độ, cử chàng trai chứng kiến cảnh đó: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… PHIẾU 3.3: - Chỉ đặc sắc nghệ thuật? Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG ………………………………………………………………………………………………… - Văn viết đề tài gì? - Qua văn tác giả muốn nhắn gửi điều gì? ………………………………………………………………………………………………… HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: So sánh đặc điểm thơ trữ tình truyện thơ b Nội dung: nhận xét khác thơ trữ tình truyện thơ c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ Sự khác Yêu cầu Hs làm việc cá nhân để - Thơ trữ tình: nội dung thường trạng thái tìm hiểu vấn đề cảm xúc, suy tư NVTT; tiếng nói NVTT giữ ? Từ văn nhận xét khác vai trò chi phối thơ trữ tình - Truyện thơ: nội dung câu chuyện tương truyện thơ? đối hoàn chỉnh với nhân vật kiện có diễn B2 Thực nhiệm vụ: tiến khơng gian thời gian; tiếng nói Hs làm việc cá nhân người kể nhân vật đan cài, hịa nhập B3 Báo cáo thảo luận Hs trình bày viết B4 Đánh giá kết thực hiện: - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Phân tích đoạn thơ văn b Nội dung: Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) phân tích đoạn thơ văn mà em ấn tượng c Sản phẩm: viết Hs d Tổ chức thực hiện: B1 Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu Hs viết đoạn văn: Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) phân tích đoạn thơ văn mà em ấn tượng B2 Thực nhiệm vụ: Hs làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo kết - HS chia sẻ trước lớp kết làm việc Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận Củng cố: Nắm thể loại truyện thơ cách thức tìm hiểu HDVN: Chuẩn bị văn sgk trả lời câu hỏi sách Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Tiết … - VĂN BẢN 2: DƯƠNG PHỤ HÀNH (Bài hành người thiếu phụ phương Tây) – Cao Bá Quát I MỤC TIÊU Về kiến thức: Học sinh nhận biết yếu tố tự vai trò chúng thơ Về lực: - Phát huy khả tự học hợp tác để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ học tập Cụ thể: + Học sinh phân tích hình tượng người thiếu phụ phương Tây + Cảm xúc, tâm trạng nhân vật trữ tình + Phân tích ý nghĩa, tác dụng yếu tố tự thơ trữ tình - Viết đoạn văn theo yêu cầu kết nối đọc- viết học Về phẩm chất: Học sinh hiểu tình cảm, tư tưởng tác giả, từ đó, biết tơn trọng khác biệt; biết trân trọng tình yêu, tình cảm gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: – Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần Học liệu – SGK, SGV “Kế hoạch dạy” – Tài liệu nguồn có văn đọc hiểu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng 11 Kiểm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối, tạo hứng thú qua chia sẻ, từ khơi gợi HS suy ngẫm khác biệt văn hóa cách ứng xử cần có đối diện với khác biệt b Nội dung: HS lắng nghe, suy nghĩ 10 Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG