PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO CẨM GIÀNG ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG ÔN THI VÀO THPT NĂM HỌC: 2014 - 2015 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian làm bài: 120 phút Đề gồm 01 trang Câu (2,0 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau: “Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị Người phương Bắc khơng phải nịi giống nước ta, bụng khác Từ đời nhà Hán đến nay, chúng phen cướp bóc nước ta, giết hại nhân dân, vơ vét cải, người khơng thể chịu nổi, muốn đuổi chúng ” a Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả ai? Đây lời nhân vật nào? b Ý nghĩa lời nói nhân vật? Câu (3,0 điểm) Hạnh phúc trẻ thơ đến trường, học tập, sống tình yêu thương, dìu dắt thầy giáo Suy nghĩ em vai trị người thầy đời người Câu (5,0 điểm) Phân tích đoạn thơ sau: “Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm u thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng- bếp lửa! Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? (“Bếp lửa”- Bằng Việt) …………………………Hết…………………………… PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM CẨM GIÀNG ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG ÔN THI VÀO THPT NĂM HỌC: 2014 - 2015 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Hướng dẫn chấm gồm 05 trang Câu (2,0 điểm): a + Mức tối đa (0,75 điểm): Đảm bảo yêu cầu sau - Đoạn văn trích tác phẩm “Hồng Lê thống chí” (0,25 điểm) - Tác giả: Ngơ gia văn phái (Một nhóm tác giả thuộc dịng họ Ngơ Thì) (0,25 điểm) - Đây lời vua Quang Trung - Nguyễn Huệ (0,25 điểm) + Mức chưa tối đa (0,25 – 0,5 điểm): Chưa đáp ứng hết yêu cầu (Giáo viên vào làm học sinh điểm từ 0,25đ đến 0,5đ) + Mức không đạt (0 điểm): Không làm làm sai b - Mức tối đa (1,25 điểm) Học sinh đạt yêu cầu sau: - Hình thức: Viết đoạn văn hồn chỉnh (có câu mở đoạn, câu phát triển câu kết đoạn); khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu; lời văn có hình ảnh cảm xúc - Nội dung: Học sinh viết theo nhiều cách song cần đảm bảo ý sau: + Lời dụ vua Quang Trung - Nguyễn Huệ trước quân lính khẳng định đanh thép, hùng hồn chủ quyền dân tộc lãnh thổ, biên giới + Vạch rõ dã tâm kẻ thù tội ác tày trời chúng + Quyết tâm chiến đấu, tiêu diệt kẻ thù, đuổi chúng khỏi bờ cõi đất nước + Lời dụ quân lính vua Quang Trung - Nguyễn Huệ có sức thuyết phục, vừa khéo léo, mềm mỏng vừa kiên quyết, hợp tình, hợp lí Lời dụ ơng khơi gợi lịng u nước qn lính, kích thích lịng tự hào, tự tôn dân tộc, Lời dụ làm ngời sáng phẩm chất cao quý vua Quang Trung - Nguyễn Huệ - Mức chưa tối đa (0,25 -> 1,0 điểm): Học sinh chưa có câu trả lời đảm bảo đủ yêu cầu Tùy vào mức độ mà giáo viên cho điểm phù hợp - Mức không đạt (0 điểm): Làm sai không làm (Nếu học sinh có cách lí giải khác thuyết phục giáo viên cho điểm song không 0,75 điểm) Câu (3,0 điểm) I Tiêu chí nội dung (2,5 điểm): Bài viết cần bám sát yêu cầu nội dung sau: Mở (0,25 điểm) - Dẫn dắt vào vấn đề - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Vai trò người thầy đời người + Mức tối đa (0,25 điểm): Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề hay, ấn tượng + Mức không đạt (0 điểm): Lạc đề, mở không đạt yêu cầu, sai bản, khơng có mở Thân (2,0 điểm) 2.1 Giải thích: - Hạnh phúc trạng thái, cảm giác sung sướng người cảm thấy hoàn toàn đạt ý nguyện - Hạnh phúc trẻ thơ đến trường, học tập, sống tình u thương, dìu dắt thầy giáo: Nghĩa đến trường em không trau dồi kiến thức mà cịn nhận tình u thương, chăm sóc thầy, -> Câu nói đề cao vai trị, cơng lao to lớn vĩ đại người thầy với đời người 2.2 Phân tích, chứng minh: - Khẳng định đắn vấn đề: Trong đời người, người thầy có vai trị quan trọng - Chứng minh: + Mỗi trẻ thơ đến trường gặp học nhiều thầy cô giáo Các thầy cô truyền dạy cho học trò kiến thức, kĩ năng, dạy đọc, dạy viết, dạy làm văn, làm toán Dạy cho học trò biết cách học để khám phá kho tàng tri thức khổng lồ nhân loại + Thầy khơng truyền dạy kiến thức mà cịn dạy cách làm người, dạy biết điều hay, lẽ phải, dìu dắt nâng đỡ học trị lớn lên hồn thiện nhân cách Dạy trò biết yêu thương người, yêu quê hương đất nước, biết sống nhân ái, đoàn kết, … + Thầy cịn người thắp sáng niềm tin ước mơ cho học trò để em biết sống có hồi bão, có lý tưởng + Những điều mà người thầy truyền dạy cho theo ta suốt hành trình đời (Học sinh lấy dẫn chứng thực tế sống, văn học để chứng minh) 2.3 Bàn bạc mở rộng: - “Tôn sư trọng đạo” truyền thống tốt đẹp nhiều dân tộc, có dân tộc Việt Nam Truyền thống thể mối quan hệ tốt đẹp thầy trò - Tuy nhiên bên cạnh số học sinh biết tôn trọng thầy giáo, giáo cịn số học sinh khơng biết nghe lời, ham chơi, bỏ học, chí cịn vơ lễ cãi lại lời thầy Một số người xúc phạm cố ý hạ thấp vai trị người người thầy Đó thực học sinh hư, phần tử xấu, người nhân cách - Để bày tỏ lòng biết ơn với thầy cơ, học sinh phải biết kính u, phải biết ơn tôn trọng thầy cô giáo Đồng thời phải biết nỗ lực học tập, tu dưỡng đạo đức để đền đáp công ơn thầy cô, + Mức tối đa (2,0 điểm): Đáp ứng yêu cầu trên, biết sử dụng hợp lí yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm + Mức tối chưa tối đa (Từ 0,25 điểm-> 1,75 điểm): Chưa đáp ứng đủ yêu cầu nêu Giáo viên vào làm học sinh cho điểm phù hợp + Mức không đạt (0 điểm): Viết linh tinh không làm Kết (0,25 điểm) - Khẳng định lại vấn đề + Mức tối đa (0,25 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu + Mức không đạt (0 điểm): Lạc đề, kết không đạt yêu cầu, sai bản, khơng có kết II Các tiêu chí khác (0,5 điểm) Hình thức (0,25 điểm) - Học sinh viết văn với đủ phần (mở bài, thân bài, kết bài); ý xếp thân hợp lí, chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả - Luận điểm rõ ràng, phù hợp với luận đề, dẫn chứng lí lẽ thuyết phục, văn viết mạch lạc, không mắc lỗi diễn đạt thông thường + Mức tối đa (0,25 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu + Mức khơng đạt (0 điểm): Học sinh chưa hồn thiện bố cục viết, thiếu nhiều ý, mắc lỗi tả lỗi diễn đạt, ý lộn xộn Sáng tạo, lập luận (0,25 điểm) - Bài văn bày tỏ suy nghĩ riêng, kiến giải riêng, sâu sắc vấn đề nghị luận - Học sinh lập luận chặt chẽ, phát triển ý tưởng đầy đủ theo trật tự lô gic phần bài; thực tốt việc liên kết câu, liên kết đoạn viết + Mức tối đa (0,25 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu + Mức không đạt (0 điểm): Học sinh không sáng tạo, cách lập luận, hầu hết phần viết rời rạc, ý trùng lặp, lộn xộn Câu (5,0 điểm) I Tiêu chí nội dung (4,0 điểm): Bài viết cần bám sát yêu cầu nội dung sau: Mở (0,5 điểm) - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, trích dẫn đoạn thơ - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Những suy nghĩ sâu sắc người bà kính yêu, bếp lửa niềm thương nhớ cháu + Mức tối đa (0,5 điểm): Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề hay, ấn tượng, sáng tạo + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Học sinh biết dẫn dắt, giới thiệu vấn đề phù hợp chưa hay, mắc lỗi diễn đạt, dùng từ + Mức không đạt (0 điểm): Lạc đề, mở không đạt u cầu, sai bản, khơng có mở Thân (3,0 điểm) 2.1 Khái quát: - Bài thơ gợi lại kỉ niệm đầy xúc động người bà tình bà cháu đồng thời thể lịng kính u, trân trọng biết ơn người cháu bà - Đoạn thơ cuối thơ dòng hồi tưởng người cháu đời lận đận, gian khó bà Sự hồi tưởng cảm nhận người cháu đời bà, bếp lửa Từ để người cháu suy nghĩ tình cảm gia đình, tình làng nghĩa xóm, tình u q hương, đất nước 2.2 Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa - Tám câu thơ đầu khổ thơ suy nghĩ sâu sắc đứa cháu người bà kính yêu, bếp lửa Từ kỉ niệm hồi tưởng tuổi thơ bà, người cháu suy ngẫm đời lẽ sống bà Hình ảnh bà ln gắn liền vời hình ảnh bếp lửa, lửa Có thể nói bà “người nhóm lửa”, lại người giữ cho lửa ấm nóng toả sáng gia đình Hình ảnh bà rõ nét cụ thể với phẩm chất cao quý: Bà tần tảo, chịu thương chịu khó, lặng lẽ hi sinh đời + “Lận đận”, “nắng mưa” từ láy biểu cảm gợi đời gian nan, vất vả bà Cụm từ “mấy chục năm” kết hợp với phó từ “tận”, “vẫn” thời gian dài Trong suốt thời gian đến “bà giữ thói quen dậy sớm” “dậy sớm” “thói quen” khơng phải thói quen vơ thức mà ý thức bà Từ “giữ” khẳng định điều + Tác giả sử dụng điệp ngữ “nhóm” với ý nghĩa khác nhau, bồi đắp cao thêm, toả sáng dần dần: Từ nhóm bếp lửa để xua tan thời tiết giá lạnh đến nuôi dưỡng “niềm u thương”; khơi dậy tình xóm láng thắp sáng hoài bão, ước mơ tuổi trẻ Như vậy, bà “nhóm lửa” đâu nhiên liệu bên ngồi mà lịng “ấp iu nồng đượm” + Nhà thơ cảm nhận hình ảnh bếp lửa bình dị, thân thuộc kỳ diệu, thiêng liêng: “Ơi kì lạ thiêng liêng - bếp lửa” Bếp lửa ln hình ảnh người bàngười phụ nữ Việt Nam muôn thuở với vẻ đẹp tảo tần, nhẫn nại đầy yêu thương Bếp lửa tình bà ấm nóng Bếp lửa tay bà chăm chút Bếp lửa gắn với gian khổ đời bà,… - Bếp lửa hình ảnh người bà thân yêu trở thành mảnh tâm hồn, phần ký ức thiếu đời sống tinh thần cháu 2.3 Khổ thơ cuối thể cách đằm thắm tình thương nhớ, lịng kính u, biết ơn cháu với bà: - Sau câu thơ tự “Giờ cháu xa”, ý thơ mở chiều không gian, thời gian, cảm xúc nhờ điệp từ “trăm” cấu trúc liệt kê “khói trăm tàu”, “lửa trăm nhà”, “niềm vui trăm ngả” Cháu xa, biết nhiều, hiểu nhiều đời đổi thay theo hướng thật vui, thật đẹp - “Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở:/ – Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa” Từ “Nhưng” mang ý nghĩa khẳng định, lời hứa đinh ninh dù nơi đâu cháu không quên khứ, không nguôi nhớ bà, nhớ thời ấu thơ gian nan đói khổ mà ấm áp nghĩa tình Mỗi chữ câu thơ cuối hồng lên tình cảm nhớ thương, ơn nghĩa Đó đạo lý uống nước nhớ nguồn, tình cảm thuỷ chung tốt đẹp người Việt Nam xưa * Khái quát: Mở khép lại hình ảnh “bếp lửa” vừa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng, cảm xúc dạt dào, lời thơ tha thiết, hình tượng thơ độc đáo, thơ dòng hồi tưởng, suy tưởng người cháu năm tháng tuổi thơ sống bên bà Qua đó, nhà thơ ngợi ca đức hi sinh, tần tảo tình yêu thương bao la bà; đồng thời bộc lộ nỗi thương nhớ, lịng kính u biết ơn vơ hạn với bà với gia đình, quê hương, đất nước + Mức tối đa (3,0 điểm): Đáp ứng yêu cầu trên, biết sử dụng hợp lí yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm phân tích + Mức tối chưa tối đa (Từ 0,25 điểm-> 2,75 điểm): Chưa đáp ứng đủ yêu cầu nêu Giáo viên vào làm học sinh cho điểm phù hợp + Mức không đạt (0 điểm): Lạc đề, sai kiểu Kết (0,5 điểm) - Khẳng định thành công thơ - Đoạn thơ đánh thức kỉ niệm tuổi ấu thơ ông bà người Bài thơ chứa đựng ý nghĩa triết lí thầm kín: Những thân thiết tuổi thơ người có sức toả sáng, nâng đỡ người suốt hành trình dài rộng đời + Mức tối đa (0,5 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Học sinh biết viết kết chưa hay, sơ sài + Mức không đạt (0 điểm): Lạc đề, kết không đạt yêu cầu, sai bản, khơng có kết II Các tiêu chí khác (1,0 điểm) Hình thức (0,5 điểm) - Học sinh viết văn với đủ phần (mở bài, thân bài, kết bài); ý xếp thân hợp lí, chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả - Luận điểm rõ ràng, phù hợp với luận đề, dẫn chứng lí lẽ thuyết phục, văn viết mạch lạc, không mắc lỗi diễn đạt thông thường + Mức tối đa (0,5 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Học sinh chưa đảm bảo yêu cầu nêu + Mức không đạt (0 điểm): Học sinh chưa hoàn thiện bố cục viết, thiếu nhiều ý, mắc lỗi tả lỗi diễn đạt, ý lộn xộn Sáng tạo (0,25 điểm) - Bài văn viết giàu hình ảnh, bày tỏ suy nghĩ riêng, kiến giải riêng, sâu sắc vấn đề nghị luận + Mức tối đa (0,25 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu + Mức không đạt (0 điểm): Bài viết tính sáng tạo Lập luận (0,25 điểm) - Học sinh lập luận chặt chẽ, phát triển ý tưởng đầy đủ theo trật tự lô gic phần bài; thực tốt việc liên kết câu, liên kết đoạn viết + Mức tối đa (0,25 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu + Mức không đạt (0 điểm): Học sinh cách lập luận, hầu hết phần viết rời rạc, ý trùng lặp, lộn xộn -Hết -