Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC. Có lẽ hiện nay bước chân vào tất cả các trường học đến đâu chúng ta cũng rất dễ để bắt gặp những câu khẩu hiệu “ mỗi ngày đến trường là một ngày vuixây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, thầy cô, học sinh phụ huynh hạnh phúc trường học thân thiện học sinh tích cực…”. Đó là những mục tiêu cao cả, ý nghĩa mà nền giáo dục nước nhà đang hướng tới để làm thay đổi nhận thức về một nền giáo dục phù hợp với xu hướng kinh tế thị trường và sự tiến bộ vượt bậc nhanh chóng của khoa học công nghệ cũng như đáp ứng được những thay đổi về nhận thức tình cảm của con người thời đại mới.
1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP VINH TRƯỜNG TIỂU HỌC HƯNG ĐÔNG BÁO CÁO SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CỤM ĐỀ TÀI : XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC Họ tên : Trần Thị Thùy Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Hưng Đông Chức vụ : Giáo viên Vinh , năm 2022 I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Có lẽ bước chân vào tất trường học đến đâu dễ để bắt gặp câu hiệu “ ngày đến trường ngày vui-xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, thầy cô, học sinh phụ huynh hạnh phúc- trường học thân thiện học sinh tích cực…” Đó mục tiêu cao cả, ý nghĩa mà giáo dục nước nhà hướng tới để làm thay đổi nhận thức giáo dục phù hợp với xu hướng kinh tế thị trường tiến vượt bậc nhanh chóng khoa học công nghệ đáp ứng thay đổi nhận thức tình cảm người thời đại Chính vậy, thị số 40/2008/CT- BGD ĐT việc phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với Quyết định số 1299/QĐ - TTg ngày tháng 10 năm 2018 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án: “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 20182025” Trên sở văn đạo ấy, Sở giáo dục Nghệ An ban hành văn đạo cụ thể việc xây dựng kế hoạch: “Xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc” Trong hai năm thực theo đạo sở giáo dục Nghệ An xây dựng trường học hạnh phúc, qua thực tế làm công tác chủ nhiệm tiến hành khảo sát học sinh phụ huynh đầu năm dựa theo tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc ( xem phụ lục 1) tổng hợp kết khảo sát ( xem phụ lục 2) tơi nhận thấy: + Về phía giáo viên - Giáo viên phải chịu nhiều áp lực từ nghề, áp lực nội dung chương trình phương pháp dạy học, đổi sách giáo khoa Áp lực từ mối quan hệ giáo dục,gia đình, nhà trường xã hội Người giáo viên chủ nhiệm chưa thực hạnh phúc toàn tâm toàn ý cống hiến cho nghề + Về phía học sinh - Giai đoạn lớp lúc em bước vào lứa tuổi dậy tâm sinh lí có nhiều thay đổi ảnh hưởng đến hoạt động giao tiếp học tập Nhiều em tự ti, ngại giao tiếp - Học sinh có nhiều hồn cảnh gia đình khác nhau, mức độ tiếp thu lực học tập khác dẫn đến em có nhiều tự ti, không dám thể thân - Học sinh chưa làm chủ cảm xúc, chưa nhận thức điều hay, thú vị việc học Nhiều em đến trường học theo kế hoạch bố mẹ vạch sẵn, em đến trường mang theo áp lực, sợ hãi - Trong năm học vừa đại dịch Covid 19, em phải học online nên tiếp cận với mạng xã hội nhiều, em tham gia hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục môi trường trường học nên nhiều ảnh hưởng đến tâm lí em + Về phía phụ huynh - Hầu hết gia đình em bố mẹ chủ yếu làm cơng nhân, kinh tế gia đình cịn nhiều khó khăn Phụ huynh phải lao vào cơm áo gạo tiền, áp lực từ sống nhiều lúc chưa có thời gian quan tâm tới việc học con, chưa có lắng nghe thấu hiểu Nhiều bố mẹ lại tin tưởng hi vọng vào nhiều, chạy đua theo trào lưu xã hội ép phải trở nên hoàn hảo theo cách bố mẹ mà khơng biết rõ lực gây áp lực cho con, dễ nảy sinh mâu thuẫn khơng thể chia sẻ - Sự phát triển nhanh chóng mạng xã hội, nhiều phụ huynh tiếp cận thơng tin trái chiều, chưa có chọn lọc nên có nhiều hiểu lầm gây căng thẳng mối quan hệ giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Đó thuận lợi khó khăn cho thấy môi trường giáo dục đề cập đến tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, thầy cô, học sinh, phụ huynh hạnh phúc hướng tới xã hội hạnh phúc dừng lại hiệu băng rôn treo nhà trường Bản thân giáo viên trẻ, vào nghề với niềm đam mê cống hiến, đứng trước thực trạng giáo dục trước thực trạng lớp chủ nhiệm, trước nhiều đối tượng học sinh với nhận thức, tính cách, hồn cảnh sống khác nhau, tơi thật trăn trở: Làm để xây dựng môi trường học tập lớp học thực hạnh phúc, học sinh phải cảm thấy giống mái nhà chung thân học sinh thành viên ngơi nhà Chính vậy, năm tham gia công tác chủ nhiệm, khát khao đặt mục tiêu: Xây dựng lớp học hạnh phúc Trong báo cáo chia sẻ ngày hôm nay, xin phép đưa biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp học: “Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc” II MỤC ĐÍCH, U CẦU CỦA BIỆN PHÁP + Mục đích - Giúp giáo viên có thêm biện pháp để giảm áp lực, căng thẳng trình dạy học làm công tác chủ nhiệm - Giúp học sinh cảm thấy hạnh phúc đến trường, từ phát huy hết lực thân, đảm bảo mục tiêu giáo dục tồn diện - Góp phần xây dựng mơ hình lớp học hạnh phúc- trường học hạnh phúc nơi công tác + Yêu cầu - Biệp pháp phải đảm bảo tính khả thi, phù hợp với thực tiễn lớp chủ nhiệm, đảm bảo thực hiệu tất học sinh, không ràng buộc III NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Giáo viên phải người hạnh phúc biết cách lan tỏa hạnh phúc tới học sinh - Giáo viên chủ nhiệm cần tự tìm kiếm hạnh phúc từ điều bình dị, có đam mê nhiệt huyết với nghề Muốn xây dựng lớp học thân giáo viên chủ nhiệm phải người hạnh phúc hạnh phúc với nghề Tuy nhiên áp lực khiến giáo viên rơi vào trạng thái chán nản với nghề mình, để tìm kiếm hạnh phúc thường làm sau : - Xem chương trình để tìm kiếm hạnh phúc với nghề chương trình “ Thầy thay đổi” để lắng nghe chia sẻ, lưu lại câu nói bổ ích để làm kim nam cho (Những câu nói hay giáo viên chia sẻ diễn đàn để tìm kiếm hạnh phúc) - Tự tìm kiếm hạnh phúc lan toả hạnh phúc đồng nghiệp nơi cơng tác Ví dụ : Tham gia giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao với đồng nghiệp với trường bạn - Giáo viên cần lan toả hạnh phúc tới học sinh Cấp học Tiểu học kế hoạch dạy học em học buổi / ngày, thời gian em trường tương đối nhiều người giáo viên chủ nhiệm phải người làm tiếp nhiệm vụ bố mẹ em yêu thương, quan tâm chia sẻ Vì , người giáo viên chủ nhiệm hạnh phúc có nhiều cách để lan toả hạnh phúc tới học sinh, cụ thể thường làm sau : - Mỗi sáng đến trường đến sớm, đứng cửa lớp có biển hướng dẫn cách chào hỏi, học sinh lựa chọn cách chào hỏi mong muốn thực với giáo - Xóa bỏ hàng rào ngăn cách truyền đạt đồng cảm với học trị cách nói với học trị suy nghĩ việc làm học trị với nhìn lứa tuổi Kể câu chuyện thân trải qua, làm (giống học trò) để từ đưa cách nhìn lứa tuổi cách nhìn người trải - Ln quan tâm chia sẻ, tâm với em em thiệt thịi tình cảm gia đình Ví dụ: Lớp tơi chủ nhiệm có em Hồng Văn Qn em Nguyễn Đình Bá học sinh mồ cơi cha lẫn mẹ, trình dạy học tổ chức hoạt động ý tới em, bên cạnh tâm em Mỗi tháng gửi tới em quà gửi lời chia sẻ động viên qua thư ( trích nội dung thư xem phụ lục 3) Đổi phương pháp dạy học đánh giá để có tiết học hạnh phúc Đối với học sinh Tiểu học, học hay, vui nhộn, sinh động, phương pháp học lạ tăng tính hứng thú, giảm bớt nhàm chán, em tiếp thu cách tích cực hơn.Vì trọng đổi phương pháp dạy học để tăng tính lạ cho giảng trọng cho học sinh hoạt động tích cực Ví dụ Hiện lớp học có thiết bị cơng nghệ đại ti vi, phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học hiệu nên học ln thiết kế powerpoint độc đáo khiến học sinh thích thú hào hứng học (Slide môn Khoa học Dùng thuốc an tồn) (Slide mơn Tốn phù hợp thực tiễn lễ Noel) - Trong trình dạy đổi phương pháp dạy học trọng vào phát triển lực học sinh, tăng hoạt động trải nghiệm, học sinh thực hành nhiều hơn, giảm lý thuyết suông, lối dạy truyền thụ Ví dụ - Dạy mơn Khoa học thiết kế theo chuyên đề dạy học dự án (Lớp học sân khấu hóa để học sinh vừa học vừa trải nghiệm thể tài thân) - Dạy Tập làm văn tả cảnh vốn sống học sinh nên tơi thay đổi khơng gian lớp học, cho học sinh trải nghiệm ghi chép điều quan sát vào sổ tay (Thay đổi không gian lớp học giúp học sinh học tập tích cực hơn) Đồng thời, giáo viên cần phải đổi phương pháp đánh giá học sinh, trọng đánh giá tiến em, hạn chế dùng quy chuẩn chung cho lớp em có khả riêng Để tiết học hạnh phúc tơi ln quan tâm đối xử bình đẳng với học sinh khó khăn học tập, học sinh yếu để em tìm kiếm niềm vui việc học Ví dụ Trong học Toán, em Nguyễn Tuyết Nhi chưa tiếp thu mới, em hổng kiến thức cũ tập riêng cho em làm, chơi thường kèm riêng trị Dùng lời nhận xét nhẹ nhàng mang tính động viên khích lệ chấm bài, trọng vào em làm soi vào em chưa làm (Lời nhận xét mang tính động viên khích lệ) (Giúp đỡ theo hình thức trị vào chơi) Bên cạnh ,đơi lúc giảng dạy nặng nề, nghĩ kỷ luật hình thức tốt để rèn luyện học sinh quên em độ tuổi chưa đủ lớn để áp dụng kỷ luật mà thay vào lời khen quà tặng miễn phí giá trị Một lời khen có giá trị tạo nên nhân tố, là: chân thành, thời điểm, động cách dùng từ để khen Ví dụ Đầu năm, gửi tặng em sổ thi đua, lần em giơ tay phát biểu xây dựng bài, tham gia hoạt động phong trào lớp thưởng Cuối tuần tiết sinh hoạt lớp học sinh tự tổng hợp để giáo khen thưởng Vì lớp có em có lực tốt em yếu nên để em có hội khen dành thư khen em xuất sắc thư khen dành cho em có nhiều tiến Cuối tháng tổng hợp có thêm cho em phần quà (Học sinh hào hứng với phong trào thi đua khen thưởng ) Thiết kế, trang trí khơng gian lớp học an tồn, hạnh phúc Khơng gian lớp học có vai trị quan trọng việc xây dựng lớp học hạnh phúc Đây yếu tố tiên để giáo viên học sinh cảm thấy hạnh phúc Bước chân vào không gian lớp sẽ, sở vật chất khang trang, đủ ánh sáng, thoáng mát Đầy đủ thiết bị ti vi, điều hồ, quạt mát hình ảnh trang trí góc học tập, bảng nội quy, bố trí khoa học đẹp mắt góp phần tạo cho em nhận thức đẹp có ý thức giữ gìn trường lớp sanh – – đẹp Nó có tác dụng giúp em học tốt thêm yêu trường- u lớp hơn, em có thêm niềm vui đến trường:“ Mỗi ngày đến trường niềm vui” Chính tơi ln trọng trang trí khơng gian lớp đảm bảo tiêu chí đẹp, gọn gàng không rườm rà, loè loẹt đảm bảo an tồn 10 Ví dụ Chọn màu sắc rèm cửa màu xanh để dịu mắt Bàn ghế bảng biểu lớp phối hợp với phụ huynh tháng kiểm tra ốc vít lần để đảm bảo an tồn Các thiết biệt điện có vỏ bảo vệ thường xuyên kiểm tra độ an toàn Các nội quy lớp màu sắc đẹp mắt, nội dung hạn chế từ nặng nề “không, ” Tạo niềm tin, tôn trọng ghi nhận học trò, tạo hội để em thể lực thân Đôi lúc sống mặc định học sinh trẻ nên thường sợ em làm sai không tin tưởng em Nhưng thực tế tin tưởng thầy cô em nỗ lực hết mình, câu nói “cơ tin em làm được” chốc rào cản khó khăn trơi qua, em sẵn sàng nhận nhiệm vụ với hào hứng, phấn khởi, hạnh phúc tạo nên thành cơng Chính tơi ln tạo hội cho em tự phát huy hết khả thân mình, tin tưởng em ghi nhận kết mà em cố gắng Ví dụ Tổ chức đại hội chi đội giáo viên hướng dẫn, học sinh tự điều hành, em tự bình bầu ban cán lớp, giáo viên khơng can thiệp vào kết bầu cử ( Học sinh tự điều hành đại hội chi đội, tự bầu ban can lớp) 12 - Hoạt động lên lớp chào mừng ngày 20/ 10 tặng hoa cho bạn nữ, viết thư gửi mẹ hiền - Tổ chức sinh nhật cho học sinh theo tháng Xây dựng mối quan hệ giáo dục gia đình nhà trường xã hội theo tiêu chí hạnh phúc Trong bối cảnh giao lưu hội nhập nay, nhà trường đứng biệt lập, tự thân vận động khơng có ủng hộ, chia sẻ, chung tay xây dựng cộng đồng Để trường học hạnh phúc, để giá trị yêu thương, an tồn, tơn trọng thực thi tốt việc phối hợp gia đình nhà trường có vai trị quan trọng Thời gian qua, trước tác động nhiều nhân tố chủ quan khách quan, tác động xấu mặt trái kinh tế thị trường, bùng nổ 13 công nghệ thông tin, Internet, mạng xã hội đến tâm lý tuổi học trị khiến phụ huynh có suy nghĩ, hành động sai lệch Điều khiến cho lần giáo viên phụ huynh căng thẳng họp phụ huynh, giáo viên sức giải thích, phụ huynh kiên trì bảo vệ ý kiến Mâu thuẫn từ người làm hoạt động giáo dục người phối hợp giáo dục đến đỉnh điểm mang lại hạnh phúc cho người giáo dục Thay cố gắng giải thích minh thầy cô cố gắng làm thật nhiều điều ý nghĩa để phụ huynh tự ghi nhận công nhận cống hiến thầy cô Chúng ta họp phụ huynh, cố gắng sáng tạo nhiều hoạt động diễn đàn chia sẻ thấu hiểu thay cho lối suy nghĩ cũ lệch lạc họp phụ huynh quan tâm nạp tiền, khoản nạp, phê bình học sinh yếu trước tập thể Để làm điều xây dựng số hoạt động cụ thể như: - Chiếu video hoạt động học sinh suốt thời gian vừa qua - Thực cho học sinh viết điều muốn nói để gửi tới phụ huynh phụ huynh viết lại điều nhắn gửi tới ( Học sinh háo hức viết điều muốn nói gửi bố mẹ ) - Phụ huynh làm khảo sát để kiểm tra mức độ hiểu - Phụ huynh chia sẻ thơng tin cho giáo viên 14 Bên cạnh q trình dạy học cần vận động phối hợp phụ huynh tham gia hoạt động giáo viên học sinh Hãy ghi lại thật nhiều khoảnh khắc phụ huynh đồng hành với trị thay lưu lại khoảnh khắc trị Chúng ta gửi lời cảm ơn sâu sắc, chân thành ý nghĩa vào nhóm lớp sau hoạt động phụ huynh ( Những khoảnh khắc phụ huynh tham gia hoạt động với học sinh) IV HIỆU QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP TRONG THỰC TẾ Qua kinh nghiệm nhiều năm chủ nhiệm với quản lí đạo nhà trường, nhận thấy việc áp dụng “ giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc” lớp chủ nhiệm – lớp 5H trường Tiểu học Hưng Đông từ đầu năm học 2022- 2023 đến thời điểm tiến hành làm khảo sát thu số kết cụ thể sau (xem phụ lục 6) Qua bảng khảo sát cho thấy tỉ lệ học sinh thích đến trường, cảm thấy trường học thú vị, thích chia sẻ với giáo viên, có thật nhiều bạn bè , tỉ lệ phụ huynh hiểu con, đến trường đồng hành tăng lên nhiều - Mối quan hệ giáo viên học sinh gần gũi, quan tâm nhiều Học sinh ln ln kính trọng, biết lắng nghe thực nghiêm túc điều thầy cô dạy bảo 15 - Mối quan hệ học sinh học sinh lớp ngày gắn bó, thân thiết với Các em biết yêu thương nhau, tôn trọng giúp đỡ lẫn học tập sinh hoạt - Lớp tham gia đầy đủ phong trào hoạt động quyên góp ủng hộ Kỳ Sơn, góp sách xây dựng thư viện - Kết học tập có nhiều tiến bộ, có nhiều học sinh chủ động, tích cực - Đa số phụ huynh đến lớp hài lòng Họ cảm thấy yên tâm tin tưởng nhà trường giáo viên - Việc thực “ xây dựng lớp học hạnh phúc” không hưởng ứng vận động ngành mà cịn tâm huyết thân tơi Tất mong muốn môi trường tốt đẹp Bản thân không ngừng học hỏi, sáng tạo để làm cho lớp học ngày đẹp hơn, an tồn thân thiện - Phong trào “ Xây dựng lớp học hạnh phúc ” việc làm lâu dài địi hỏi kiên trì, tinh thần khắc phục khó khăn vận dụng linh hoạt biện pháp để huy động tốt lực lượng xã hội - Tôi hy vọng biện pháp đề tài nhân rộng tới lớp, khối trường lan tỏa đến toàn ngành giáo dục để em học sinh thực hạnh phúc, thực sự: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Trên biện pháp đổi công tác chủ nhiệm “xây dựng lớp học hạnh phúc” Mặc dù thân tơi có nhiều cố gắng khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận đóng góp q báu Ban giám khảo bạn đồng nghiệp, để bổ sung, điều chỉnh cho phương pháp chủ nhiệm thêm phong phú đạt hiệu cao Tôi xin trân trọng cảm ơn! Vinh, ngày 28 tháng 10 năm 2022 Giáo viên Trần Thị Thùy 16 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH- PHỤ HUYNH a Học sinh Th ứ tự Câu hỏi khảo sát Em có thích đến trường học khơng Mức độ, lý Rất thích Thích Khơng thích Em đến trường học lí Trường học thú vị Đi theo bạn Bố mẹ bắt học Em thấy khơng gian phịng học lớp đẹp, đại đầy đủ chưa Ở lớp tiết học em có thấy vui vẻ, học tập tích cực khơng ? Rất đại Đầy đủ Chưa đầy đủ Rất vui vẻ Vui vẻ Thật nhàm chán Sẵn sàng chia sẻ Đôi Rất sợ, không dám chia sẻ Rất nhiều bạn Vừa phải Khơng có bạn Bố mẹ động viên Bố mẹ không quan tâm Bố mẹ áp lực Lúc đến trường em có cịn ngại ngùng trị chuyện chia sẻ với giáo viên chủ nhiệm khơng ? Ở trường em có nhiều bạn bè tham gia vui chơi với khơng Bố mẹ có gây áp lực em không học tốt bị 17 điểm b Phụ huynh Th ứ tự Câu hỏi khảo sát Bố mẹ hài lòng chưa Bố mẹ có hài lịng trường học phương pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm Mức độ hiểu Bố mẹ dành tiếng ngày để chia sẻ việc học Bố mẹ đến trường tham gia hoạt động ngoại khoá chưa Bố mẹ suy nghĩ họp phụ huynh hàng kỳ Mức độ, lý Rất hài lòng Hài lòng Chưa hài lòng Rất hài lòng Hài lòng Chưa hài lòng Hiểu 100 % Từ 70-80% Dưới 50 % Thường xuyên Thỉnh thoảng Rất Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Rất bổ ích Vừa phải Khá nặng nề 18 PHỤ LỤC TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHO HỌC SINH- PHỤ HUYNH Kết khảo sát học sinh lớp 5H vào đầu năm học tổng số 39 học sinh Th ứ tự Câu hỏi khảo sát Mức độ, lý Em có thích đến trường học khơng Rất thích 31% 12 Em đến trường học lí Trường học thú vị 38% 15 Đi theo bạn Rất đại Đầy đủ Em thấy khơng gian phịng học lớp đẹp, đại đầy đủ chưa Rất vui vẻ Ở lớp tiết học em có thấy vui vẻ, học tập tích cực khơng ? Lúc đến trường em có cịn ngại ngùng trị chuyện chia sẻ với giáo viên chủ nhiệm khơng ? Sẵn sàng chia sẻ Ở trường em có nhiều bạn bè tham gia vui chơi với Rất nhiều bạn 18% 23% 8% Thích 17 13 26 43% 34% 67% Vui vẻ 11 28% Đơi 21% Vừa phải Khơng thích 10 26% Bố mẹ bắt học 11 28% Chưa đầy đủ 15% Thật nhàm chán 19 49% Rất sợ, khơng dám chia sẻ 28 71% Khơng có bạn 19 khơng Bố mẹ có gây áp lực em không học tốt bị điểm 11 28% Bố mẹ động viên 14 36% 21 54% Bố mẹ không quan tâm 13 34% 18% Bố mẹ áp lực 12 30% Kết khảo sát phụ huynh lớp 5H vào đầu năm học tổng số 39 phụ huynh Th ứ tự Câu hỏi khảo sát Bố mẹ hài lòng Mức độ, lý chưa Rất hài lịng 23% Hài lịng 11 Bố mẹ có hài lịng Rất hài lòng Hài lòng 28% Chưa hài lòng 19 49% Chưa hài lòng trường học phương pháp giáo dục giáo 15 38% 11 28% 13 34% viên chủ nhiệm Mức độ hiểu Bố mẹ dành tiếng ngày để chia sẻ việc học Bố mẹ đến trường Thường xuyên 34% 13 Thường tham gia hoạt động ngoại khoá chưa Bố mẹ suy nghĩ Hiểu 100 % 8% họp phụ huynh hàng kỳ xuyên 23% Từ 70-80% Dưới 50 % 17 19 43% Thỉnh thoảng 21% Thỉnh thoảng 14 36% Rất bổ ích Vừa phải 11 18% 28% 49% Rất 18 45% Chưa 16 41% Khá nặng nề 21 54% 20 PHỤ LỤC TRÍCH NỘI DUNG THƯ GỬI HỌC SINH Gửi em- cậu học trị dũng cảm ! Thế trị gắn bó với tháng em ? Cô thật vui giáo viên chủ nhiệm em Cô chia sẻ với nỗi buồn em phải trải qua Cơ hi vọng người thân em tin tưởng để chia sẻ bớt nỗi buồn em Đình Bá ơi, sống có điều khơng may mắn đến với em xung quanh em cịn có thầy cơ, bè bạn, em không cô đơn đâu Các bạn lớp vui có em bạn, bạn tự hào em giỏi mơn bóng đá đấy,trong lòng bạn em cầu thủ giỏi, em viết tiếp ước mơ cố vũ bạn Cô bạn tin tưởng em, tin em làm Cô dõi theo em mong em nỗ lực cố gắng nhiều tin em làm Luôn người cháu ngoan, hiếu thảo ông bà, cậu trai mạnh mẽ bố mẹ, cậu học trị chăm em Cơ gửi tới em thật nhiều tình u thương hi vọng ! Cảm ơn em học trị cơ, mảnh ghép tạo nên hạnh phúc đời nghiệp trồng người cô Cô giáo em Trần Thị Thùy