1 Ơn thi hk Đề 01 Đọc đoạn trích: Một ước mơ phù hợp yếu tố quan trọng góp phần làm nên việc có ý nghĩa Ước mơ hình ảnh điều nằm tâm trí ta, bạn người có tâm bạn tìm cách đạt Những người làm nên nghiệp lớn giới người biết mơ ước Ước mơ khơng hình thành người thờ ơ, lười biếng hay thiếu tham vọng Bạn đặt ước mơ nằm khả lên kế hoạch cụ thể để bước thực hóa chúng Trong vạch kế hoạch cụ thể để đạt thành công, nghiệp lẫn sống thường ngày, bạn đừng bị lung lay hay nhụt chí người xem bạn kẻ mơ mộng Để đạt thành công mong muốn giới có nhiều thay đổi này, bạn phải học hỏi tinh thần bậc tiền bối – người cống hiến đời cho phát triển văn minh nhân loại Tinh thần dòng huyết mạch phát triển hội để bạn giải phóng hết lực tiềm ẩn Hãy biết qn ước mơ khơng thành ngày hơm qua Thay vào đó, cần biến ước mơ ngày mai thành công việc cụ thể, để ngày không xa tương lai, chúng trở thành thực Ước mơ sẵn có, khơng thể có Ước mơ đường chưa định hình, hình ảnh điều nằm tâm trí bạn mà có đủ tâm, bạn hồn tồn thực hóa chúng Nếu bạn tin tưởng vào ước mơ cố gắng thực tất (Trích Khơng khơng thể, George Matthew Adams) Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: Theo tác giả, để đạt thành công mong muốn cần phải: - Học hỏi tinh thần bậc tiền bối - Biết quên ước mơ không thành ngày hôm qua, biến ước mơ ngày mai thành công việc cụ thể… Câu 3: Thí sinh trả lời : - Ước mơ phù hợp ước mơ nằm khả năng, điều kiện, lực thân… - Ước mơ phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Câu 4: Thí sinh trình bày ý kiến cá nhân lựa chọn thơng điệp có cách lí giải hợp lý,thuyết phục Đề 02 PHẦN ĐỌC HIỂU “Ơi kháng chiến ! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau, đủ sức soi đường Con cần vượt Cho gặp lại Mẹ yêu thương Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa Chiếc nơi ngừng gặp cánh tay đưa” (Chế Lan Viên, Tiếng hát tàu) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi sau #lopvanchiUyn^^ Câu (0.75) Xác định tâm tư, tình cảm nhân vật trữ tình đoạn thơ **Tâm tư, tình cảm nhân vật trữ tình: Nhân vật trữ tình bày tỏ niềm hạnh phúc trở gặp lại nhân dân lòng biết ơn kháng chiến Câu (0.75) Anh/chị hiểu hình ảnh “Mẹ” tượng trưng cho điều gì? - Hình ảnh “Mẹ” tượng trưng cho kháng chiến Đây Mẹ Tổ quốc, Mẹ nhân dân mà nhân vật trữ tình ln khao khát hội ngộ - Sử dụng hình ảnh này, nhà thơ bộc lộ lòng biết ơn sâu nặng với kháng chiến, với mảnh đất Tây Bắc hào hùng Câu (1.0) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ khổ thơ: “Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa Như đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa’ Chiếc nơi ngừng gặp cánh tay đưa” - Biện pháp tu từ so sánh (so sánh niềm vui gặp lại nhân dân với “nai suối cũ”, “cỏ đón giêng hai”, “chim én gặp mùa”, “đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa”, “chiếc nơi ngừng gặp cánh tay đưa” 0.5 (HS không liệt kê hình ảnh so sánh trừ 0.25) - Tác dụng: + Về mặt nội dung: Tác giả bày tỏ niềm hạnh phúc vỡ òa giây phút trở gặp lại nhân dân; niềm vui trở nơi thân thương nhất, khoảnh khắc mà nhân vật trữ tình ln đợi chờ + Về mặt nghệ thuật: Phép so sánh làm ý thơ thêm gợi hình, gợi cảm, sinh động Câu (0.5) Theo anh/chị, tác giả cho kháng chiến” Nghìn năm sau, đủ sức soi đường”? **Gợi ý: Dẫu kháng chiến 10 năm kết thúc, lui vào năm tháng q khứ, để lại lửa rực rỡ soi đường lối cho hệ sau này; đến nghìn năm sau, giá trị bị phai mờ Đề 03 Gợi ý: 1- Thể thơ tự 2- Biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng văn bản: so sánh: - Ôi tiếng Việt đất cày , lụa - Óng tre ngà mềm mại tơ #lopvanchiUyn^^ - Tiếng tha thiết nói thường nghe hát - Như gió nước khơng thể nắm bắt Tác dụng : hữu hình hóa vẻ đẹp tiếng Việt hình ảnh, âm thanh; tiếng Việt đẹp hình 3- Văn thể lòng yêu mến , thái độ trân trọng vẻ đẹp giàu có, phong phú tiếng Việt - Thí sinh phải viết đoạn văn ngắn hoàn chỉnh khoảng – câu trình bày suy nghĩ trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt.( Ví dụ: ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt nói viết, phê phán hành vi cố tình sử dụng sai tiếng Việt) Đề 04 Câu 1: Phương thức biểu đạt văn bản: phương thức nghị luận/ nghị luận Câu 2: Nội dung văn trên: khẳng định sống riêng đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà sống sai lầm/bác bỏ quan niệm sống sai lầm: sống bó hẹp ngưỡng cửa nhà Câu 3: Tác giả so sánh sống người (cuộc sống đầy đủ tiện nghi; sống biệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; …) với mảnh vườn (mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, gọn gàng; mảnh vườn có lớp rào bao quanh; mảnh vườn lúc dông tố lên;…) Tác dụng: việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn văn trở nên sinh động, truyền cảm, dễ hiểu, có sức thuyết phục cao khơng khơ khan sử dụng lí lẽ túy Câu 4: Nêu 02 tác hại sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Đề 05 I ĐỌC HIỂU Câu Phong cách ngôn ngữ văn phong cách báo chí Câu Theo tác giả đoạn trích, số thơng minh người cho có liên quan đến thành cơng học tập, công việc; sức khoẻ, tuổi thọ số lượng từ mà người sử dụng Câu Ý kiến: “Trong xã hội phát triển, môi trường gia đình tạo 25% khác biệt Tuy nhiên, lớn lên, điều biến mất” hiểu là: #lopvanchiUyn^^ - Chỉ số IQ người chịu tác động mơi trường gia đình ta cịn bé, đó, ta phụ thuộc nhiều vào yếu tố di truyền, ta sống gia đình - Khi lớn lên, người tiếp thu chủ động kiến thức, kĩ xã hội, tách rời khỏi mơi trường sống gia đình khiến yếu tố hạn chế tác động lên số IQ người Câu Thí sinh chủ động đưa ý kiến thân, đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức sau: - Nội dung: trình bày học/thơng điệp cá nhân rút từ văn bàn luận ngắn gọn thơng điệp Bài học/Thơng điệp: + Chú ý đến chế độ dinh dưỡng môi trường sống để chủ động nâng cao số IQ cho thân + Hiểu xác định vai trò chủ động người việc nâng cao số IQ: rèn luyện quan trọng di truyền, bẩm sinh - Hình thức: đoạn văn ngắn, khoảng 8-10 dịng, diễn đạt mạch lạc Đề 06 I ĐỌC HIỂU Câu - Đặt nhan đề cho văn bản, cần ý nêu đề tài chủ đề văn cách ngắn gọn từ cụm từ Thơng thường, văn nghệ thuật, chọn đề tài, nhân vật truyện cảm hứng thơ làm nhan đề Nếu văn luận/báo chí, lấy vấn đề, chủ đề luận điểm để làm nhan đề Gợi ý nhan đề cho văn bản: + Làm để yêu thương gian? + Tình yêu thương sống + Tình u thương khơng có biên giới lãnh thổ + Cứu gian yêu thương + Để có giới đầy lòng yêu thương +… - Các phép liên kết sử dụng đoạn trích nhằm đảm bảo tính lơgic mạch lạc cho văn bản: + Phép nối: quan hệ từ “Và…”, “Nhưng…” + Phép lặp: lặp lại số từ ngữ: “công dân toàn cầu”, “chúng ta”, “yêu thương”, “thế gian” + Phép thế: dùng đại từ để thay cho từ ngữ: “đó”, “đấy” + Phép liên tưởng: sử dụng trường từ vựng giới lịng u thương: cơng dân, nhân loại, trái đất, tình yêu thương,… Câu Theo tác giả, chất công dân toàn cầu người biết yêu thương gian ln tìm cách cải biến gian, yêu thương gian biểu qua tình yêu thương mảnh đất bạn đứng, bạn ngắm nhìn hay người bên cạnh bạn #lopvanchiUyn^^ Câu Thí sinh chủ động đưa ý kiến thân, đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức sau: - Nội dung: trình bày quan điểm cá nhân bàn luận ngắn gọn quan điểm - Hình thức: đoạn văn ngắn, khoảng – 10 dịng, diễn đạt mạch lạc Gợi ý: Tình yêu thương nhân loại trở nên hão huyền mang thói đạo đức giả nói đến tình u thương mà khơng yêu thương người bên cạnh quan điểm đắn Bởi lẽ, với chất người giàu lòng yêu thương, bạn tự nhiên thấy gắn bó với người quanh Và bạn họ có khúc mắc, chất yêu thương cho bạn lòng vị tha khoan dung Bất kỳ trái tim lớn cần nuôi dưỡng từ mạch máu bé nhỏ tình u thương Câu Thí sinh chủ động đưa ý kiến thân, đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức sau: - Nội dung: trình bày học/thơng điệp cá nhân rút từ văn bàn luận ngắn gọn thơng điệp Bài học/Thơng điệp: tình yêu thương hàn gắn giới; biết mở lòng yêu thương; mở lòng yêu thương người xung quanh mình; yêu thương nhân loại ước mơ hão huyền; … - Hình thức: đoạn văn ngắn, khoảng – 10 dòng, diễn đạt mạch lạc #lopvanchiUyn^^ ĐỀ SỐ 01 (Đề gồm 01 trang) Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Jonathan, người có óc thơng minh, nhanh nhạy phân tích tình hình kinh tế, ơng sống làm việc chăm Hiện Jonathan tỉ phú Và Authur người có trí óc thơng minh khơng kém, cần 30 phút để giải chữ tờ NewYork, phân tích tình hình kinh tế Mĩ Latinh vịng nửa tính nhẩm nhanh hầu hết người dù họ có dùng máy tính Nhưng Authur tài xế Jonathan Điều giúp Jonathan đường hồng ngồi băng ghế sau xe limousine cịn Authur phía trước cầm lái? Điều phân chia mức độ thành đạt họ? Điều giải thích khác biệt thành cơng thất bại ? Câu trả lời nằm khuôn khổ nghiên cứu trường đại học Standford Những nhà nghiên cứu tập hợp thật đông trẻ em từ đến tuổi, sau đưa chúng vào phòng em phát viên kẹo Chúng giao ước: Có thể ăn kẹo chờ thêm mười lăm phút thưởng thêm viên kẹo cho chờ đợi Một vài em ăn kẹo lúc Những em khác cố chờ đợi để có phần kẹo nhiều Nhưng ý nghĩa thực nghiên cứu đến mười năm sau đó, qua điều tra theo dõi trưởng thành em Các nhà nghiên cứu nhận thấy đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với đứa trẻ vội ăn viên kẹo Điều giải thích sao? Điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại không đơn việc chăm hay sở hữu óc thiên tài mà khả trì hỗn mong muốn tức thời Những người kiềm chế cám dỗ “ Những viên kẹo ngọt” đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công Ngược lại, vội ăn hết phần kẹo có sớm hay muộn rơi vào cảnh thiếu thốn, kiệt.(…) Có thể nói, đời viên kẹo thơm ngọt, thưởng thức thưởng thức điều phải tìm hiểu (Trích Khơng theo lối mịn - Joachim de Posada & Ellen Singer, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2016, tr 03) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích - Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: nghị luận Cách tính điểm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,5 điểm - Học sinh không trả lời đáp án: khơng có điểm Câu Theo tác giả, khác biệt thành công thất bại gì? - Theo tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành cơng thất bại là: Khả trì hoãn mong muốn tức thời, kiềm chế cám dỗ đường đời Cách tính điểm: - Học sinh trả lời đáp án (hoặc diễn đạt tương đương với đáp án): 0,5 điểm - Nếu học sinh trích dẫn nguyên câu văn: Điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại không đơn việc chăm hay sở hữu óc thiên tài mà khả trì hỗn mong muốn tức thời Những người kiềm chế cám dỗ “ Những viên kẹo ngọt” đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công cho: 0,5 điểm - Nếu học sinh nêu hai ý cho : 0,25 điểm Câu Anh/chị hiểu ý kiến “những đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với đứa trẻ vội ăn viên kẹo”? Ý kiến đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với đứa trẻ vội ăn viên kẹo có ý nghĩa sau: - Kiên trì chờ đợi: Là bình tĩnh, nhẫn nại hoàn cảnh - Phần thưởng: kết tốt đẹp đạt - Viên kẹo ngọt: tượng trưng cho lợi trước mắt có sức cám dỗ lớn đời người Cách tính điểm: #lopvanchiUyn^^ - Học sinh trả lời ý: 1,0 điểm - Học sinh trả lời ý: 0,75 điểm - Học sinh trả lời ý: 0,5 điểm (Học sinh diễn đạt tương đương với ý cho điểm theo khung cho điểm trên) 1.0 Câu Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa với anh/ chị? Gợi ý: - Cuộc đời nhiều cám dỗ ngào đòi hỏi người phải tỉnh táo, kiềm chế để vươn tới thành cơng - Con người cần có thái độ ứng phó với cám dỗ trở ngại để vươn tới thành cơng Cách tính điểm: - Học sinh trình bày thuyết phục: 1,0 điểm - Học sinh trình bày chưa thuyết phục: 0,75 điểm II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân học thành cơng sống Cách tính điểm: a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận Bài học thành công sống 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ học thành công sống - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (0,75 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng tiêu biểu (0,5 điểm) - Lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, khơng liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,75 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt.(Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp.) 0,25 e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ.Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận tư tưởng đời sống có cách nhìn riêng, mẻ vấn đề nghị luận, có sáng tạo viết câu, dựng đoạn làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,25 điểm Gợi ý dàn bài: - Cách mở đầu - Giải thích: - Bình luận: lí lẽ + dẫn chứng - Dẫn chứng - Hiện trạng - Giải pháp - Liên hệ thân Câu (5,0 điểm) #lopvanchiUyn^^ Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi, nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi, Mường Lát hoa đêm Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm, Heo hút cồn mây, súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống, Nhà Pha Luông mưa xa khơi Anh bạn dãi dầu không bước nữa, Gục lên súng mũ bỏ quên đời! Chiều chiều oai linh thác gầm thét, Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói, Mai Châu mùa em thơm nếp xơi (Trích Tây tiến, Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập 1, NXB GD 2020) Cảm nhận thiên nhiên Tây Bắc đoạn thơ Từ đó, nhận xét chất nhạc, họa đoạn thơ #lopvanchiUyn^^ ĐỀ SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: (1) Thật vậy, Nguyễn Du, đại thi hào dân tộc viết: “Sách đầy bốn vách/ Có khơng vừa” Đáng tiếc, sống dường “cái đạo” đọc sách dần phôi pha Sách in nhiều nơi không bán được, nhiều nhà xuất đóng cửa thua lỗ, đặc biệt sách bị cạnh tranh khốc liệt phương tiện nghe nhìn ti vi, Ipad, điện thoại Smart, hệ thống sách báo điện tử Internet Nhiều gia đình giàu có thay tủ sách tủ rượu loại Các thư viện lớn thành phố hay tỉnh hoạt động cầm chừng, cố trì tồn … (2) Bỗng nhớ xưa bé, với sách giấu áo, tơi đọc sách chờ mẹ về, lúc nấu nồi cơm, lúc tha thẩn vườn, vắt vẻo cây, lúc chăn trâu, lúc chờ xe bus Hay hình ảnh cơng dân nước Nhật người sách tay lúc ngồi chờ tàu xe, xem hát, v.v khiến thêm yêu mến khâm phục Ngày nay, hình ảnh bớt nhiều, thay vào máy tính hay điện thoại di động Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng nay… (Trích “Suy nghĩ đọc sách” - Trần Hoàng Vy, Báo Giáo dục & Thời đại) Câu Nêu thao tác lập luận sử dụng đoạn trích – Thao tác lập luận bình luận so sánh Cách tính điểm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,5 điểm - Trả lời đáp án: 0,25 - Học sinh không trả lời đáp án: khơng có điểm Câu Anh chị nhận khác biệt việc đọc sách thời xưa thời nay? Sự khác biệt lớn việc đọc sách thời xưa thời nay:  Thời xưa, trẻ hay người lớn, người Việt Nam hay Nhật Bản yêu mến say sưa với sách họ có Họ đọc sách nhiều lúc nhiều nơi  Thời nay, sách thay điện thoại thơng minh, máy tính bảng, ti vi, Các gia đình thay tủ sách tủ rượu Việc đọc sách bị hạn chế, nhà sách hoạt động cầm chừng sách khơng bán Câu Vì tác giả cho rằng: “sách ln cần thiết, thiếu sống phẳng nay…”? Tác giả cho rằng: “sách cần thiết, không thiếu sổng phẳng ” vì:  Cuộc sống đại có cơng nghệ nghe nhìn cung cấp lượng thơng tin lớn sách kênh thơng tin thống phổ biến, đặc biệt nhà trường  Sách không kênh thơng tin mà cịn di sản nhân loại, văn hóa, truyền thống,  Đọc sách không cho ta tri thức mà giúp ta rèn luyện phẩm chất: điềm tĩnh, lực tưởng tượng, thái độ trân trọng tri thức hội trau dồi cảm xúc,… Câu Anh/chị rút thơng điệp, học sau đọc hiểu văn HS chủ động đưa ý kiến thân, đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức sau: - Nội dung: trình bày học/thơng điệp cá nhân rút từ văn bàn luận ngắn gọn thơng điệp - Bài học/Thơng điệp: q trọng sách; có nhìn đắn sách văn hóa đọc; rèn luyện thói quen đọc sách;… #lopvanchiUyn^^ 10 - Hình thức: đoạn văn ngắn, khoảng 8-10 dịng, diễn đạt mạch lạc II LÀM VĂN (7 điểm) Câu Viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày quan điểm em ý kiến M.Gorki: Sách mở trước mắt chân trời Gợi ý dàn Dẫn dắt – Nêu từ khóa: văn hóa thói quen đọc sách Giải thích – Sách mở trước mắt chân trời mới.: + Sách chứa đựng tri thức nhân loại + Chân trời vừa nhìn lạ (chủ thể), vừa điều mẻ giới (đối tượng) mà ta thu nhận sau trình đọc sách Phân tích – Sách mở chân trời cho người đọc? + Sách cung cấp kiến thức kỹ cần thiết cho sống + Sách kết nối khứ - tương lai, cho ta du hành lý thú + Sách cho ta mở rộng hiểu biết giới tự nhiên, xã hội người + Sách ni dưỡng tâm hồn, nâng cao ước mơ,… – Vì sách khiến ta làm điều vĩ đại ấy? + Vì sách kết tinh văn hóa tri thức nhân loại, lưu truyền qua mn vàn hệ + Vì sách tâm huyết người viết + Vì sách chọn lọc tự nhiên qua lịch sử, sách có giá trị bền vững trường tồn thời gian Phản biện - Có phải sách đáng quý? (có sách giá trị, chất lượng, cần biết chọn lọc) - Làm để đọc hết sách ngày nay? (lựa chọn sách phù hợp với thân) - Đọc sách có ly sống? (việc đọc sách phải phục vụ cho sống khơng phải ly khỏi sống, phải kết hợp nhuần nhị đọc sách trải nghiệm thực tế) Hiện trạng + Giải pháp Liên hệ - Liên hệ + Từ khóa Hiểu giá trị sách in lên kế hoạch đọc sách, góp phần xây dựng văn hóa đọc tập thể: gia đình, lớp, trường rộng cộng đồng sống Câu (5.0 điểm) Trong đoạn trích Đất Nước, Nguyễn Khoa Điềm viết: Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa mẹ thường hay kể #lopvanchiUyn^^ 20 + b Về nghệ thuật: -Bút pháp miêu tả tâm lí sắc sảo, tinh tế -Cách dẫn dắt tình tiết khéo léo, tự nhiên -Giọng trần thuật tác giả hòa vào độc thoại nội tâm nhân vật tạo nên ngôn ngữ nửa trực tiếp đặc sắc -Ngôn ngữ kể chuyện tinh tế, mang đậm màu sắc miền núi 3.2.3.Nhận xét nhìn người nơng dân nhà văn Tơ Hồi - Nhà văn nhìn người nơng dân Tây Bắc ách thống trị bọn chúa đất miền núi bị chà đạp tàn nhẫn từ thể xác đến tinh thần Nhưng chiều sâu tâm hồn họ có sức sống tiềm tàng mãnh liệt khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc, tình yêu khát vọng tự Tuy sống thân phận trâu ngựa, bị đoạ đày địa ngục trần gian họ không chịu đầu hàng số phận, mà tìm cách vượt ngục tinh thần, tâm hồn hồi sinh Đó cịn nhìn lạc quan, tin tưởng vào sức mạnh người nông dân tư tưởng tiến nhà văn cách mạng Tơ Hồi - Các nhìn mẻ, tin u người nơng dân cho thấy tài quan sát, miêu tả thiên nhiên, phong tục tập quán, đặc biệt khả diễn tả trình phát triển tính cách nhân vật hợp lí, tự nhiên, phong phú, phức tạp mà sâu sắc, phù hợp với quy luật phép biện chứng tâm hồn nhà văn-người có duyên nợ với mảnh đất người Tây Bắc 3.3.Kết bài: 0.25 -Đoạn văn miêu tả tâm trạng nhân vật Mị đêm xuân bị trói thấm đẫm tính nhân văn, góp phần tơ đậm tính cách nhân vật Mị -Thể cách chân thật cảm động giá trị thực tinh thần nhân đạo truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Sáng tạo (0,25) Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25) Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Đề 10 #lopvanchiUyn^^