Đang tải... (xem toàn văn)
Đảng Cộng sản Việt Nam do Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập (321930). Từ thời điểm lịch sử đó, lịch sử của Đảng hòa quyện cùng lịch sử của dân tộc Việt Nam. Đảng đã lãnh đạo và đưa sự nghiệp cách mạng của giai cấp công nhân và dân tộc Việt Nam đi từ thắng lợi này đến thắng lợi khác, “có được cơ đồ là vị thế như ngày nay” Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khóa XII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2016, trang 20.. “Đảng Cộng sản Việt Nam là đội tiền phong của giai cấp công nhân, đồng thời là đội tiền phong của nhân dân lao động và của dân tộc Việt Nam, đại biểu trung thành lợi ích của giai cấp công nhân, nhân dân lao động và của dân tộc. Đảng lấy chủ nghĩa MácLênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động, lấy tập trung dân chủ làm nguyên tắc tổ chức cơ bản” Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, trang 88.. Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam là một chuyên ngành, một bộ phận của khoa học lịch sử. Chuyên ngành lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam đã được nghiên cứu từ rất sớm. Năm 1933, tác giả Hồng Thế Công (tức Hà Huy Tập) đã công bố tác phẩm Sơ thảo lịch sử phong trào cộng sản Đông Dương. Ở các thời kỳ lịch sử của Đảng, Hồ Chí Minh và các nhà lãnh đạo đã tình bày lịch sử và có những tổng kết quan trọng. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III của Đảng (1960) đã nêu rõ nhiệm vụ nghiên cứu, tổng kết lịch sử Đảng, nhất là tổng kết kinh nghiệm, bài học lãnh đạo của Đảng, con đường và quy luật phát triển của cách mạng Việt Nam. Năm 1962, cơ quan chuyên trách nghiên cứu, biên soạn lịch sử Đảng là Ban Nghiên cứu Lịch sử Đảng Trung ương được thành lập (nay là Viện Lịch sử Đảng). Từ những năm 60 của thế kỷ XX, bộ môn lịch sử Đảng đã được giảng dạy, học tập chính thức trong các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp. Theo sự chỉ đạo của Bộ Chính trị khóa VII, ngày 1371992, Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng (nay là Thủ tướng Chính phủ) đã ban hành Quyết định số 255CT thành lập Hội đồng chỉ đạo biên soạn giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, trong đó có bộ môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam. Giáo trình bộ môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam dùng trong các trường đại học được biên soạn lần này là sự kế thừa và phát triển các giáo trình đã biên soạn trước đây, phù hợp với yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo quan điểm của Đảng. I. Đối tượng nghiên cứu của môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Đối tượng nghiên cứu của khoa học Lịch sử Đảng là sự ra đời, phát triển và hoạt động lãnh đạo của Đảng qua các thời kỳ lịch sử. 1. Trước hết là các sự kiện lịch sử Đảng. Cần phân biệt rõ sự kiện lịch sử Đảng gắn trực tiếp với sự lãnh đạo của Đảng. Phân biệt sự kiện lịch sử Đảng với sự kiện lịch sử dân tộc và lịch sử quân sự trong cùng thời kỳ, thời điểm lịch sử. Môn học lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nghiên cứu sấu sắc, có hệ thống các sự kiện lịch sử Đảng, hiểu rõ nội dung, tính chất, bản chất của các sự kiện đó gắn liền với sự lãnh đạo của Đảng. Các sự kiện thể hiện quá trình Đảng ra đời, phát triển và lãnh đạo sự nghiệp giải phóng dân tộc, kháng chiến cứu quốc và xây dựng, phát triển đất nước theo con đường xã hội chủ nghĩa, trên các lĩnh vực chính trị, quân sự, kinh tế, xã hội, văn hóa, quốc phòng, an ninh, đối ngoại,…
KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊN CHÍNH TRỊ BỘ MƠN NHẬP MƠN LOGIC HỌC MƠN NHẬN CHÍNH TRỊP MƠN LOGIC HỌCC TIỂU LUẬN CUỐI KỲU LUẬN CHÍNH TRỊN CUỐI KỲI KỲ PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH QUY LUẬT VÀ MÂU THUẪN LOGICNG PHÁP XÁC ĐỊNH QUY LUẬN CHÍNH TRỊT VÀ MÂU THUẪN LOGICN LOGIC THEO SUY LUẬN CHÍNH TRỊN TƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH QUY LUẬT VÀ MÂU THUẪN LOGICNG TỰ GVHD: PGS.TS Đồn Đức Hiếu Mã Mơn học: INLO220405_22_1_10CLC Lớp: Thứ tiết 14 - 15 Thực hiện: Nhóm 06 TP Hồ Chí Minh, ngày 05 tháng 10 năm 2022 DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA VIẾT TIỂU LUẬN HỌC KÌ I NĂM HỌC 2022 – 2023 Nhóm: 06 (Lớp thứ tiết 14 – 15) Tên đề tài tài: Phương pháp xác định quy luật mâu thuẫn logic theo suy luận tương tự STT HỌ VÀ TÊN SINH VIÊN MÃ SỐ SINH VIÊN TỶ LỆ % HOÀN THÀNH Trần Văn Hải 21142523 100% Nguyễn Thị Thu Hà 21124052 100% Trần Lê Vy Hảo 21124355 100% Trần Nhật Hạ 21124356 100% Nguyễn Sơn Huy 21124062 100% -Tỷ lệ % = 100%: Mức độ phần trăm sinh viên tham gia -Trưởng nhóm: Trần Văn Hải SĐT: 0365463821 Nhận xét giáo viên: Ngày 05 tháng 10 năm 2022 Giáo viên chấm điểm MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài NỘI DUNG .3 CHƯƠNG 1: CÁC QUY LUẬT CƠ BẢN HÌNH THỨC TƯ DUY CỦA LOGIC HỌC .3 1.1 Định nghĩa quy luật logic học 1.1.1 Định nghĩa………………………….………………… .……….3 1.1.2 Hình thức tư tưởng quy luật tư 1.2 Các quy luật tư logic .4 1.2.1 Quy luật đồng 1.2.2 Quy luật không mâu thuẫn 1.2.3 Quy luật triệt tam (bài trừ thứ 3) 1.2.4 Quy luật lý đầy đủ 10 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH QUY LUẬT VÀ MÂU THUẪN LOGIC 12 2.1 Cơ sở khách quan 12 2.1.1 Lập bảng chân lý 12 2.1.2 Lập bảng ngữ nghĩa .13 2.2 Nội dung quy luật mâu thuẫn logic theo luận tương tự 14 2.3 Các yếu tố cấu thành lực tư logic nghiên cứu khoa học 2.3.1 Khả tự đặt câu hỏi, câu trả lời dự kiến liên quan đến đối tượng cần nghiên cứu .16 2.3.2 Khả hình thành, kết nối ý tưởng nghiên cứu khoa học .17 CHƯƠNG 3: Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN 19 KẾT LUẬN .22 PHỤ LỤC 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO .25 PHẦN MỞ ĐẦUN MỞ ĐẦU ĐẦN MỞ ĐẦUU Lý chọn đề tàin đề tài tài Trong logic h c hình thức, suy luận coi hình thức bảnc, suy luận coi hình thức bảnn coi hình thức bảnc coi hình thức bảnt hình thức bảnng hình thức, suy luận coi hình thức bảnc c b ảnn c a tư duy, đ ng thời môt thao tác tư quan trọng mà nhờ người cói môt thao tác tư quan tr ng mà nhời môt thao tác tư quan trọng mà nhờ người có ng ười mơt thao tác tư quan trọng mà nhờ người cói có th rút coi hình thức bảnc tri thức, suy luận coi hình thức bảnc từ tri thức biết Bởi thế, hầu hết cáci từ tri thức biết Bởi thế, hầu hết hình thức bảnng tri thức, suy luận coi hình thức bảnc biết Bởi thế, hầu hết cáct B ởi thế, hầu hết cáci thết Bởi thế, hầu hết các, hầu hết cácu h ết Bởi thế, hầu hết cáct tri thức, suy luận coi hình thức bảnc mà nhân loại có nhờ vào đường suy luận Suy luận logic có vaii có coi hình thức bảnc nhời mơt thao tác tư quan trọng mà nhờ người có vào đười mơt thao tác tư quan trọng mà nhờ người cóng suy luận coi hình thức bảnn Suy luận coi hình thức bảnn logic có vai trị vơ quan tr ng tư khoa h c có mặt hoạt độngt m i ho ại có nhờ vào đường suy luận Suy luận logic có vait đ ột hình thức bảnng c a đời môt thao tác tư quan trọng mà nhờ người cói s ng xã hột hình thức bảni Một hình thức bảnt mặt hoạt độngt, suy luận coi hình thức bảnn logic coi hình thức bảnc dùng phươ bảnng th ức, suy luận coi hình thức bảnc nh ận coi hình thức bảnn thức, suy luận coi hình thức bảnc khức, suy luận coi hình thức bản, hình thức bảnng điều xảy khơng cịn quan sát trực tiếp đượcu xảny khơng cịn có th quan sát tr ực tiếp đượcc ti ết Bởi thế, hầu hết cácp đ ược coi hình thức bảnc nững hình thức bảna Mặt hoạt độngt khác, suy luận coi hình thức bảnn logic quan tr ng hơ bảnn đ hi u tươ bảnng lai, d ực tiếp báo, ph ng đoán vều xảy khơng cịn quan sát trực tiếp hình thức bảnng diều xảy khơng cịn quan sát trực tiếp đượcu v n dĩ chưa xảny sởi thế, hầu hết c a hình thức bảnng kết Bởi thế, hầu hết cáct lu ận coi hình thức bảnn xác đ nh khức, suy luận coi hình thức hi n có nhờ vào đường suy luận Suy luận logic có vaii Vi c nghiên cức, suy luận coi hình thức đ vai trò suy luận logic vai trò c a suy lu ận coi hình thức bảnn logic giai đoại có nhờ vào đường suy luận Suy luận logic có vain khác c a t tụng hình cần thiết, có ý nghĩa vơ cùngng hình sực tiếp cần thiết, có ý nghĩa vơ cùngt cầu hết cácn thiết Bởi thế, hầu hết cáct, có hình thức bảnt ý nghĩa vô quan tr ng chẳng dễ dàng ng dễ dàng dàng Bởi thế, hầu hết cáci lẽ vận coi hình thức bảny, vi c nết Bởi thế, hầu hết cácu đắn, khoa học góp phần thúc đẩy nhanh tiếnn, khoa h c góp phầu hết cácn thúc đẩy nhanh tiếny nhanh ti ết Bởi thế, hầu hết cácn bột hình thức điều xảy khơng cịn quan sát trực tiếp đượcu tra, rút ngắn, khoa học góp phần thúc đẩy nhanh tiếnn thời mơt thao tác tư quan trọng mà nhờ người cói gian phá án, tìm hình thức bảni phại có nhờ vào đường suy luận Suy luận logic có vaim hình thức bảnt cách nhanh cần thiết, có ý nghĩa vơ cùngt có th , qua góp phầu hết cácn nang cao chất cần thiết, có ý nghĩa vơ cùngt lược coi hình thức bảnng hi u quản hoại có nhờ vào đường suy luận Suy luận logic có vait đột hình thức bảnng t tụng hình cần thiết, có ý nghĩa vơ cùngng hình s ực tiếp Mục tiêu nghiên cứuc tiêu nghiên cứuu Tìm hiểu làm sáng tỏ khái niệm logic học, số đặc điểm quy luật hình thành; tìm hiểu điều kiện để thực thi sứ mệnh nắm nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Việt Nam Song, phần liên hệ thực tiễn vấn đề, thực trạng tồn với phương hướng giải pháp khắc phục Phương pháp nghiên cứu Tiểu luận thực thông qua học, nghiên cứu giáo trình mơn học, kết hợp với tra cứu, tổng hợp tài liệu sách, báo, internet sau phân tích thơng tin chọn lọc, nghiên cứu cuối đưa nhận xét, đánh giá khái quát, xác, rõ ràng Vận dụng quan điểm toàn diện hệ thống, kết hợp khái qt mơ tả, phân tích, tổng hợp Bố cục đề tài Tiểu luận trình bày với nội dung gồm chương sau Chương 1: Các quy luật bản, hình thức tư logic học Chương 2: Phương pháp xác định quy luật mâu thuẫn logic Chương 3: Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CÁC QUY LUẬT CƠ BẢN HÌNH THỨC TƯ DUY CỦA LOGIC HỌC 1.1 Định nghĩa quy luật logic học 1.1.1 Định nghĩa Quy luật logic mối liên hệ chất, tất nhiên, phổ biến, ổn định hình thức logic tư tưởng hình thành trình phản ánh giới khách quan Theo truyền thống, logic nghiên cứu nhánh triết học Kể từ kỉ 19 logic thường nghiên cứu toán học luật Gần logic áp dụng vào khoa học máy tính trí tuệ nhân tạo Là ngành khoa học hình thức, logic nghiên cứu phân loại cấu trúc khẳng định lý lẽ, hai thông qua việc nghiên cứu hệ hình thức việc suy luận qua nghiên cứu lý lẽ ngôn ngữ tự nhiên Tầm bao quát logic rộng, từ đề tài cốt lõi nghiên cứu lý lẽ ngụy biện nghịch lý, đến phân tích chuyên gia lập luận, chẳng hạn lập luận có xác suất lý lẽ có liên quan đến quan hệ nhân Ngày nay, logic sử dụng phổ biến lý thuyết lý luận Đặc điểm quy luật logic: Kết hoạt động nhận thức Khơng mang tính Phản ánh trạng thái ổn định tương đối vật Làm sở cho thao tác tư xác 1.1.2 Hình thức tư tưởng quy luật tư Logic hình thức quan tâm đến hình thức tu tưởng Đó cấu trúc, phương pháp liên kết, thứ tự xếp thành phần khác tư tưởng Logic hình thức quan tâm đến hình thức tu tưởng Đó cấu trúc, phương pháp liên kết, thứ tự xếp thành phần khác tư tưởng (1) Con người phải chết (2) Sinh viên nhũng ngưởi sáng tạo Socrate người Quang sinh viên Socrate phải chết Quang người sáng tạo Quy luật tư mối quan hệ phổ biến, bên trong, chất, lặp lặp lại tư tưởng trình tư S P X S Hình thức tư tưởng hay suy luận thu lược bỏ nội dung cụ thể tư tưởng hay suy luận X P Khi xét mối quan hệ trình tư bỏ qua nội dung cụ thể ta quy luật hình thức Bản chất quy luật tư phản ánh quy luật tượng khách quan vào tư 1.2 Các quy luật tư logic 1.2.1 Quy luật đồng Nội dung: Một tư tưởng, định hình, phải ln q trình tư A = A Căn quy luật phản ánh tính ổn định, xác định tư duy: Trong trình hình thành, tư tưởng (khái niệm, phán đốn, lý thuyết, giả thuyết…) thay đổi, hình thành xong khơng thay đổi Nếu tiếp tục thay đổi logic hình thức coi tư tưởng khác Tính ổn định điều kiện cần cho trình tư Tuyệt đối hóa mặt biến đổi tư tưởng khơng thể tư Một ý kiến phải có nội dung khơng đổi q trình tranh luận, trình bày ý kiến, chứng minh quan điểm… (một q trình tư duy), vào để xét đốn sai, hợp lý hay bất hợp lý… Yêu cầu quy luật : Tư tưởng sáng tỏ: phạm vi, điều kiện trình tư Yêu cầu 1: Một từ dùng suy luận với nghĩa nhất, khái niệm, tư tưởng… không thay đổi nội dung Nếu tư tưởng xuất nhiều lần trình tư tất lần xuất phải có nội dung, giá trị chân lý Từ ngữ, tư tưởng dùng với nghĩa, nội dung giá trị chân lý Vi phạm yêu cầu này, tư không quán, lẫn lộn người khác không hiểu Yêu cầu 2: Những từ ngữ khác có nội dung, tư tưởng tương đương mặt logic, có giá trị chân lý, phải đồng với trình suy luận Vi phạm u cầu này, khơng rút thơng tin cần thiết Ví dụ: Tác giả Truyện Kiều người làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh, cần biết quê quán nhà thơ Nguyễn Du Nếu ta không đồng nhà thơ Nguyễn Du với tác giả Truyện Kiều khơng thể suy luận để biết Yêu cầu 3: Phạm vi ứng dụng phải cụ thể hóa Đồng khơng đồng dựa vào hiểu biết, dựa vào trình độ văn hóa chủ thể tư duy, dựa vào bối cảnh tư Bởi vì, xét cho cùng, quy luật địi hỏi phải đồng thứ khơng đồng Các loại đồng khác nhau: Đồng tư tưởng với tư tưởng (1) Đồng tư tưởng với đối tượng thực (2) Đồng đối tượng thực với đối tượng thực (3) sở cho (3) Điều làm cho phạm vi ứng dụng quy luật mở rộng nhiều Yêu cầu 4: Không nhầm lẫn quy đồng tư hình thức với quy luật tượng khách quan Quy luật đồng không phủ định nguyên lý vật tượng luôn vận động, biến đổi Tư hình thức phản ánh tượng khách quan đứng im tương đối, tách rời Một tượng khách quan tư phản ánh từ nhiều góc độ, tạo nên nhiều đối tượng tư Nếu hai vật A B có chung tính chất tư phản ánh tính chất chung tạo thành hai đối tượng khác đồng dù chúng khơng hồn tồn giống (trong mối quan hệ định) 2.1.1 Lập bảng chân lý Trước hết ta xác định xem công thức cho có mệnh đề đơn khác Để ý mệnh đề đơn xuất nhiều lần ta tính lần Nếu cơng thức có n mệnh đề đơn khác bảng chân lý cơng thức có 2n dòng Mỗi dòng bảng chứa phân bố giá trị chân lý mệnh đề đơn công thức với giá trị chân lý công thức xuất xây dựng công thức khảo sát, tất nhiên, giá trị chân lý công thức khảo sát Ta kẻ bên cơng thức bảng gồm 2n dịng mệnh đề đơn, dấu toán tương ứng với cột Với mệnh đề đơn thứ (thứ tự chọn tùy ý) ta chia bảng thành hai phần Tại cột mệnh đề dịng thuộc phần đầu ta ghi giá trị T (đúng), dòng thuộc phần sau ghi giá trị F (sai) Với mệnh đề đơn thứ hai, hai phần bảng lại chia đoi Bây ta có bốn phần Tại cột mệnh đề này, dòng phầu hết cácn lẻ ta ghi giá tr T, dòng phầu hết cácn chẵn ghi giá trị F Với mệnh đề đơn lại làmn ghi giá tr F Với từ tri thức biết Bởi thế, hầu hết cáci m nh đ ều xảy khơng cịn quan sát trực tiếp đ bảnn l ại có nhờ vào đường suy luận Suy luận logic có vaii làm tươ bảnng tực tiếp phầu hết cácn có c a bảnng coi hình thức bảnc chia thành hai phầu hết cácn d ưới từ tri thức biết Bởi thế, hầu hết cáci, ởi thế, hầu hết các dòng phầu hết cácn lẻ ghi giá tr T, dòng phầu hết cácn chẵn ghi giá trị F Với mệnh đề đơn lại làmn ghi giá tr F Đây b ưới từ tri thức biết Bởi thế, hầu hết cácc gán giá tr cho mệnh đề đơn Để ý 10 dịng bảng mệnh đề đơn dù xuất nhiều lần có giá trị Ở bước ta tính giá trị cịn lại bảng, giá trị công thức tạo thành từ mệnh đề đơn có mặt cơng thức ta khảo sát Gia trị chân lý công thức tạo thành từ mệnh đề đơn xét khuôn khổ công thức khảo sát xác định dòng vào giá trị mệnh đề đơn dòng phép tốn logic Lưu ý công thức nằm ngoặc đơn phải xác định trước, sau giá trị chân lý chúng để xác định giá trị chân lý cơng thức có chứa chúng Cột giá trị thực cuối cột giá trị công thức khảo sát Căn vào cột biết cơng thức có quy luật logic hay khơng, nên gọi cột đại diện Dấu toán tương ứng vơi cột đại diện gọi dấu tốn cơng thức Dịng có giá trị T cột đại diện gọi dịng đúng, dịng 13 có giá trị F cột đại diện gọi dịng sai Một cơng thức (hay gọi quy luật logic) neu bảng chân lý nó, cột đại diện có giá trị T tất hàng Nói cách khác, công thức tất dịng bảng chân lý dịng Nói cách khác, cơng thức quy luật logic bảng chân lý khơng có dịng sai Công thức sai (hay mâu thuẫn logic), cột đại diện bảng chân lý có giá trị F dịng, nghĩa tất dòng bảng chân lý dịng sai Hay vậy, cơng thức mâu thuẫn logic bảng chân lý khơng có dòng 2.1.2 Lập bảng ngữ nghĩa Đây phương pháp xác định xem cơng thức cho trước có phải quy luật logic hay khơng cách tìm xem bảng chân lý có dịng sai hay khơng, khơng lập bảng chân lý cơng thức Nếu khơng có dịng sai bảng chân lý cơng thức cho quy luật logic Cịn có công thức cho quy luật logic Nếu phương pháp lập bảng chân lý công thức ta từ chỗ biết giá trị chân lý công thức thành phần đến việc xác lập giá trị tồn cơng thức, đây, 14 ngược lại, ta từ chỗ biết giá trị tồn cơng thức đến việc xác định giá trị cơng thức thành phần Bước 1: Như nói trên, ta bắt đầu cách giả định công thức quy luật logic Vậy thì, theo định nghĩa, phải có giá trị F dịng bảng chân lý Ta viết giá trị F vào cột tương ứng với công thức cho ban đầu Ở bước ta cố gắng xác định xem dịng có tồn không? Bước Tiếp theo, theo định nghĩa phép ⊃, công thức ((p ⊃ q) & p) ⊃ q có, cơng thức ((p ⊃, công thức ((p ⊃ q) & p) ⊃ q có q) & p) ⊃, cơng thức ((p ⊃ q) & p) ⊃ q có q có giá trị F công thức (p ⊃, công thức ((p ⊃ q) & p) ⊃ q có q) & p q có giá trị tương ứng T F Vì ta ghi giá trị vào vị trí tương ứng Bước (p ⊃, công thức ((p ⊃ q) & p) ⊃ q có q) & p có giá trị T (p ⊃, cơng thức ((p ⊃ q) & p) ⊃ q có q) p có giá trị T Ta ghi giá trị vào chỗ chúng Ở bước ta ghi thêm giá trị F mệnh đề đơn q biết bước (nói chung bước thứ ta ghi giá trị tất mệnh đề đơn biết từ bước trước nó) 14 Bước Công thức (p ⊃, công thức ((p ⊃ q) & p) ⊃ q có q), với giá trị T p, có giá trị T q có giá trị T Ta ghi giá trị vừa tìm vào bảng Ta ghi thêm, nói phía trên, tất giá trị chân lý biết bước trước mệnh đề đơn Đến ta xác định giá trị tất lần xuất mệnh đề đơn công thức Bảng lập xong Dòng cuối bảng cho biết điều kiện mà dòng bảng chân lý công thức phải thỏa mãn để giá trị cua cơng thức dịng sai Ở dịng cuối bảng ta thấy mệnh đề đơn q vừa lại vừa sai Như diều kiện mà ta xác định diều kiện mâu thuẫn nên khơng dịng bảng chân lý cơng thức thoả mãn Nói cách khác, công thức quy luật logic Bảng gọi đóng dịng cuối có nghịch lý, chẳng hạn có cơng thức vừa có giá trị vừa có giá trị sai 2.2 Nội dung quy luật mâu thuẫn logic theo luận tương tự Ta phát quy luật logic cách biến đổi tương đương công thức thành công thức khác mà ta biết rõ có quy luật logic hay khơng Ngồi việc ứng dụng để xác định quy luật logic, biến đổi tương đương cơng thức cịn giúp phát cơng thức tương đương với Như biết, công thức tương đương với cơng thức có giá trị logic với phân bố giá trị mệnh đề đơn thành phần chúng Trong phần ta nghiên cứu phương pháp biến đổi đại số bole Quy luật logic: mối liên hệ chất, tất nhiên, phổ biến, ổn định hình thức logic tư tưởng hình thành trình phản ánh giới khách quan Kết hoạt động nhận thức Không mang tính Phản ánh trạng thái ổn định tương đối vật Phân tích phân chia tư đối tượng hay tượng thành yếu tố hợp thành, dấu hiệu, đặc tính riêng biệt đối tượng hay tượng thành yếu tố nhỏ mối quan hệ toàn thể phận, quan hệ giống, loài Tổng hợp hoạt động tư logic dùng trí óc để hợp thành phần, kết hợp phận, yếu tố phân tích để nhận thức, để hiểu vật, tượng 15 chỉnh thể Để nhận thức đầy đủ vật, tượng, người thường bắt đầu xem xét từ tổng thể toàn vẹn, nghĩa tổng hợp sơ bộ, sau phân tích yếu tố, cuối tổng hợp cao hơn, đầy đủ - So sánh trình chia tách riêng đối tượng, đặt chúng song song, nghiên cứu kĩ chúng, sở dấu hiệu đặc trưng biết vật, tượng, tìm dấu hiệu tượng tự với vật, tượng khác Nói cách khác, so sánh thực phân tích song song hai đối tượng, hai vấn đề sở giống khác chúng, tức ta đem vật đặt sóng đơi với vật khác, đối chiếu chúng với nhau, phân tích kĩ vật, khám phá chúng, dùng trí óc để tìm hiểu vật, tượng đem so sánh có điểm chung thuộc tính bên ngồi hay chất bên Tuỳ theo mục đích đối tượng mà phương pháp so sánh nặng giống hay khác nhau; ví dụ muốn so sánh khác chủ yếu dùng phân tích, cịn so sánh điểm giống chủ yếu dùng tổng hợp Như vậy, so sánh thao tác hoạt động tư logic nhằm giúp người tìm điểm tương đồng VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 180-184; 210 182 khác biệt đưa đối tượng đối chiếu với đối tượng khác dựa tiêu chí đó, từ nhận thức sâu sắc làm bật đối tượng - Trừu tượng hố dùng trí óc để gạt bỏ yếu tố, thuộc tính, liên hệ thứ yếu, không cần thiết vật, tượng giữ lại yếu tố cần thiết cho tư - Khái quát hoá dùng trí óc để hợp nhiều đối tượng khác thành nhóm, loại theo thuộc tính, quan hệ chung nhất, chất Muốn vạch dấu hiệu chất phải có phân tích - tổng hợp sâu sắc vật, tượng định khái quát - Hệ thống hóa thao tác trí tuệ “sắp xếp” loại tượng, đối tượng thành hệ thống sở chung Hệ thống hóa thực hình thức phân chia đối tượng riêng phận, lớp định dạng xếp tư liệu vào hệ thống định Điều kiện để tiến hành hệ thống hóa đối tượng phải có khả phân chia, tập hợp phần tử riêng lẻ cho trước phải có liên kết chặt chẽ 16