Nâng cao kết học tập học sinh thông qua việc Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy hóa học trường THCS -ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN KRÔNG NÔ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NÂM N’ĐIR - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Tác giả: Mai Văn Chiến Giáo viên mơn: Hóa học Krơng Nơ, năm học 2016-2017 -Trường THCS Nâm N’đir Giáo viên Mai Văn Chiến Nâng cao kết học tập học sinh thông qua việc Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin giảng dạy hóa học trường THCS ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN KRÔNG NÔ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NÂM N’ĐIR - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG GIẢNG DẠY HĨA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Mơn: Hóa học Tác giả: Mai Văn Chiến Giáo viên mơn: Hóa học Đơn vị công tác: Trường THCS Nâm N’đir, Huyện Krông Nô, Tỉnh Đăk Nông -Trường THCS Nâm N’đir Giáo viên Mai Văn Chiến Nâng cao kết học tập học sinh thông qua việc Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin giảng dạy hóa học trường THCS -Krông Nô, năm học 2016-2017 -Trường THCS Nâm N’đir Giáo viên Mai Văn Chiến Nâng cao kết học tập học sinh thông qua việc Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy hóa học trường THCS -CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV Giáo viên HS Học sinh PTHH Phương trình hóa học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin BGĐT Bài giảng điện tử KT, KN Kiến thức, kỹ PPDH Phương pháp dạy học A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: -Trường THCS Nâm N’đir Giáo viên Mai Văn Chiến Nâng cao kết học tập học sinh thông qua việc Ứng dụng Công nghệ thơng tin giảng dạy hóa học trường THCS -Trong năm qua, quan tâm cấp lãnh đạo, trang thiết bị dạy học trường học ngày bổ sung đầy đủ hơn, nhìn chung chưa đáp ứng hết nhu cầu dạy học, mơn Hóa học mơn khoa học thực nghiệm lại mang tính trừu tượng cao, đòi hỏi người học phải hiểu chất tận gốc, rễ lý thuyết nguyên tử, phân tử, chất học sinh học tốt chất Thơng thường để dạy tiết học thực nghiệm cần chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ giáo viên dạy từ trước, sau tiết học Nếu tiết học thiếu “công cụ”, phương tiện dạy học phục vụ cho tiết học hiệu tiết dạy Hóa học lớp khơng cao dẫn đến chất lượng học sinh bị ảnh hưởng Cho nên giáo viên dạy môn học thực nghiệm nói chung Hóa học nói riêng thực “vất vả” khâu chuẩn bị cho tiết dạy Mục tiêu ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục tất cấp học Trong đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học đẩy mạnh nhân rộng tồn ngành Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học cịn mang lại lợi ích cho học sinh Các em tiếp cận phương pháp dạy học hấp dẫn hẳn phương pháp đọc – chép truyền thống Ngoài ra, tương tác thầy học trị cải thiện đáng kể, học sinh có nhiều hội thể quan điểm kiến riêng Điều khơng giúp em ngày thêm tự tin mà giáo viên hiểu thêm lực, tính cách mức độ tiếp thu kiến thức học trị, từ có điều chỉnh phù hợp khoa học Hơn nữa, việc tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin lớp học mang đến cho em kỹ tin học cần thiết từ ngồi ghế nhà trường Đây tảng trợ giúp đắc lực giúp học sinh đa dạng sáng tạo tiết học lớp, đồng thời tăng cường khả tìm kiếm thơng tin cho học em Là giáo viên trực tiếp giảng dạy Hóa học, đứng trước thực trạng trên, tơi mạnh dạn chủ động khai thác, sử dụng công nghệ thơng tin giảng dạy mơn Hóa học, qua việc sử dụng nhận thấy chất lượng tiết học cải thiện, chất lượng học tập môn Hóa học nâng cao nên mạnh -Trường THCS Nâm N’đir Giáo viên Mai Văn Chiến Nâng cao kết học tập học sinh thông qua việc Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy hóa học trường THCS -dạn viết báo cáo SKKN “Ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin có nâng cao chất lượng mơn hóa học hay không? III THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Thời gian Việc áp dụng nghiên cứu tiến hành học thuộc chương trình hóa học 8,9 chương trình THCS Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu thay đổi chất lượng học mơn Hóa học áp dụng CNTT dạy hóa học cho học sinh khối 8, trường THCS Nâm N’đir IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Thực nghiệm sư phạm • Điều tra thực trạng, thực tế giảng dạy • Nghiên cứu tài liệu • Sử dụng phương pháp giảng dạy sở phát huy tính tích cực học sinh “Lấy học sinh làm trung tâm” • Phương pháp vấn đáp, nêu vấn đề, so sánh, tổng hợp khái qt • Phương pháp học tập theo nhóm nhỏ • Chọn lọc dạng tập thích hợp với đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu Nghiên cứu kết học tập Lấy kết kiểm tra học kỳ học sinh làm phương tiện đánh giá ảnh hưởng tác động V GIỚI HẠN PHẠM VI ÁP DỤNG NGHIÊN CỨU Tôi nhận thấy việc ứng dụng CNTT dạy học không mơn Hóa học mà tất mơn khoa học khác ứng dụng để nâng cao -Trường THCS Nâm N’đir Giáo viên Mai Văn Chiến Nâng cao kết học tập học sinh thông qua việc Ứng dụng Công nghệ thơng tin giảng dạy hóa học trường THCS -chất lượng dạy học, giáo dục học sinh để nâng cao chất lượng chung nhà trường B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Là mơn khoa học tự nhiên, hóa học đóng vai trị to lớn việc đào tạo hệ trẻ động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực, phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế xã hội đất nước Chương trình Hóa học THCS cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thơng thiết thực Hóa học, hình thành em số kĩ thực hành Hóa học Qua đó, học sinh có hệ thống kiến thức phổ thông, bản, thiết thực Hóa học bao gồm khái niệm bản, định luật, học thuyết, số chất Hóa học quan trọng Hình thành số kĩ thao tác với chất Hóa học, với thiết bị Hóa học dơn giản Biết quan sát giải thích số tượng Hóa học tự nhiên Biết giải tốn Hóa học theo cơng thức phương trình Hóa học Có thói quen học tập làm việc khoa học Cung cấp số kiến thức kĩ sở mơn Hóa học trường THCS bao gồm thành phần chủ yếu: + Những khái niệm, định luật, lí thuyết mở đầu Hóa học: mở đầu cấu tạo chất, nguyên tử, nguyên tố Hóa học, phân tử, đơn chất, hợp chất,phản ứng Hóa học, cơng thức Hóa học, phương trình Hóa học, mol, hóa trị, định luật bảo tồn khối lượng … + Những kiến thức oxi, hiđro, số kim loại, phi kim loại hợp chất vô cơ: oxit, bazơ, axit, muối + Kiến thức số hợp chất hữu phổ biến quan trọng Chương trình Hóa học trường THCS trang bị cho học sinh kiến thức Hóa học phổ thơng thiết thực quan trọng làm sở cho việc xây dựng giới quan khoa học, cho việc chuẩn bị để học sinh bước vào sống lao động tiếp tục học lên THPT -Trường THCS Nâm N’đir Giáo viên Mai Văn Chiến Nâng cao kết học tập học sinh thông qua việc Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy hóa học trường THCS -Người giáo viên Hóa học trường THCS cần hiểu rõ nhiệm vụ mơn Hóa học bậc THPT để kết hợp thực nhiệm vụ môn bậc THCS bậc THCS bậc THPT hai cấp học riêng biệt Bộ mơn Hóa học cịn giúp phát triển tiềm lực trí tuệ cho học sinh Nhiệm vụ đòi hỏi rèn luyện cho họ lực nhận thức lực hành động: - Phát triển lực quan sát, trí tưởng tượng khoa học - Rèn luyện thao tác tư cần thiết học tập Hóa học (phân tích, tổng hợp, sơ sánh, đối chiếu, khái quát hóa, trừu tượng hóa… ) hình thức tư (phán đốn, suy lí quy nạp diễn dịch….) Phát huy lực tư logic tư biện chứng - Xây dựng cho học sinh lực tự học, tự nghiên cứu óc sáng tạo - Phát bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn Hóa học giúp hình thành giới quan vật biện chứng, thông qua việc làm sáng tỏ số khái niệm quan trọng giới quan vật khoa học qui luật tổng quát phép biện chứng: giới vật chất, tính thống vật chất giới, vật chất có trước ý thức có sau, khả nhận thức giới ; quy luật thống đấu tranh mặt đối lập; quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại; quy luật phủ định phủ định Giáo dục đạo đức, xây dựng tư cách trách nhiệm cơng dân: lịng nhân ái, lịng u nước, yêu lao động, tinh thần quốc tế, tuân thủ pháp luật, tôn trọng bảo vệ thiên nhiên Các nhiệm vụ có mối quan hệ chặt chẽ Thơng qua đường trí dục mà giúp phát triển lực nhận thức cách toàn diện giáo dục tư tưởng đạo đức Đức dục kết tất yếu hiểu biết Vì học sinh phải cẩn phải nắm tảng kiển thức vững đạt kỹ năng, thái độ theo yêu cầu nhiệm vụ môn II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng việc dạy học Hóa học trường THCS Nâm N’đir -Trường THCS Nâm N’đir Giáo viên Mai Văn Chiến Nâng cao kết học tập học sinh thông qua việc Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin giảng dạy hóa học trường THCS -a) Thuận lợi: - Được quan tâm hiệu trưởng nhà trường, tổ chuyên môn quan tâm nhiệt tình đồng nghiệp - Trường ngành cung cấp thiết bị dạy học ngày đầy đủ - Các em học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, thuận lợi cho việc chuẩn bị làm tập sách giáo khoa - Đa số em có ý thức học tập tốt, nhiều em tích cực hoạt động học, tham gia xây dựng b) Khó khăn: Qua trình trực tiếp giảng dạy, trao đổi với giáo viên tổ chun mơn trị chuyện với học sinh vấn đề học tập mơn hóa học, kết hợp với thông tin thu thập qua kiểm tra kiến thức từ học sinh cho thấy vấn đề sau: - Nhiều học sinh thụ động, chưa có thái độ tích cực xây dựng bài, chưa có hứng thú học tập Một số học sinh tập trung vào tiết học mà thể thái độ thờ ơ, tỏ nhàm chán, chống chế để chép cho qua - Kiến thức học sinh không đồng đều, khả tiếp thu khác - Đa số em học sinh nhận xét tiết học hóa học thường hay khơ khan, nhiều học sinh chưa chăm chỉ, kiến thức trừu tượng, khó hiểu, khó tiếp thu Bên cạnh đó, ngồi việc giáo dụng khóa, thân cịn tham gia cơng tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh công tác dự giờ, nên thời gian chuẩn bị cho tiết dạy lớp đơi chưa đủ để chuẩn bị chu đáo tiết dạy, mà thông thường để dạy tiết học thực nghiệm cần chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ giáo viên dạy từ trước, sau tiết học Nếu tiết học thiếu phương tiện dạy học phục vụ cho tiết học hiệu tiết dạy Hóa học lớp khơng cao dẫn đến chất lượng học sinh bị ảnh hưởng Cho nên giáo viên dạy mơn học thực nghiệm nói chung Hóa học nói riêng thực “vất vả” khâu chuẩn bị cho tiết dạy Sự cần thiết đề tài: -Trường THCS Nâm N’đir Giáo viên Mai Văn Chiến Nâng cao kết học tập học sinh thông qua việc Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin giảng dạy hóa học trường THCS -Hóa học học sinh THCS mơn hồn tồn, khó, đặc biệt học sinh lớp nhập môn Do qua việc qua đánh giá kết học tập mơn hóa học học sinh khối 8, trường THCS Nâm N’đir năm học vừa qua cho thấy kết học tập em chưa cao, tỉ lệ học sinh giỏi thấp so với mơn tự nhiên khác, nhiều em cảm thấy hóa học mơn học “khó khơ” Mục tiêu ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục tất cấp học Trong đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đẩy mạnh nhân rộng toàn ngành Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy Hóa học, đứng trước thực trạng trên, tơi mạnh dạn chủ động khai thác, sử dụng công nghệ thơng tin giảng dạy mơn Hóa học, sau đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào học trong, so sánh kết học tập học sinh năm học trước (không áp dụng) năm học (đã áp dụng), thấy kết học tập học sinh có nhiều tiến đáng kể Chứng tỏ việc ứng dụng CNTT dạy học hóa học mang lại hiệu góp phần nâng cao chất lượng mơn nói riêng chất lượng học sinh nói chung III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Bản thân tơi tăng cường thiết kế sử dụng giáo án điện tử, ứng dụng thông tin tiết học, trọng thực vấn đề sau dạy mình: - Trước hết phải xác định rằng: Một học tốt học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người dạy người học nhằm nâng cao tri thức, bồi dưỡng lực hợp tác, lực vận dụng tri thức vào thực tiễn, bồi dưỡng phương pháp tự học, tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm, đem lại hứng thú học tập cho người học Ngồi u cầu có tính chất truyền thống như: bám sát mục tiêu giáo dục, nội dung dạy học, đặc trưng môn học; phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh (HS); học đổi PPDH cịn có u cầu như: thực thông qua việc GV tổ chức hoạt động học tập cho HS theo hướng ý đến việc rèn luyện phương pháp tư duy, khả tự học, nhu cầu hành động thái độ tự tin; thực theo nguyên tắc tương tác nhiều chiều: GV với HS, HS với (chú trọng hoạt động dạy người dạy 10 -Trường THCS Nâm N’đir Giáo viên Mai Văn Chiến Nâng cao kết học tập học sinh thông qua việc Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin giảng dạy hóa học trường THCS -trong tiết học, kích thích hứng thú học sinh Sau số hình ảnh từ việc ứng dụng CNTT cho dạng này: Hình ảnh Sơ đồ tư Tính chất – Điều chế Hidro– Hóa học 20 -Trường THCS Nâm N’đir Giáo viên Mai Văn Chiến