Đang tải... (xem toàn văn)
Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ, mỗi độ tuổi phát triển có những đặc điểm riêng biệt về cấu tạo tâm, sinh lý lứa tuổi. Do đó, trẻ em cần có những biện pháp chăm sóc thích hợp để trẻ được phát triển toàn diện về mọi mặt. Ở mỗi độ tuổi trẻ đều có nhận thức khác nhau so với thế giới bên ngoài. Trẻ nhỏ có chương trình học phù hợp với tuổi, trẻ càng lớn kiến thức của trẻ càng được nâng cao hơn.
1 Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề Cơ sở khoa học Trẻ em người lớn thu nhỏ, độ tuổi phát triển có đặc điểm riêng biệt cấu tạo tâm, sinh lý lứa tuổi Do đó, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp để trẻ phát triển toàn diện mặt Ở độ tuổi trẻ có nhận thức khác so với giới bên ngồi Trẻ nhỏ có chương trình học phù hợp với tuổi, trẻ lớn kiến thức trẻ nâng cao Theo nhiều nghiên cứu cho thấy màu sắc yếu tố quan trọng tác động trực tiếp tới thị giác Thông tin chuyển từ dây thần kinh mắt tới não bộ, kích thích não phát triển tư duy, tâm trạng, hành vi,… Vì thế, từ việc trang trí đồ nội thất phòng ngủ hay chọn đồ chơi màu sắc phải ý màu sắc ảnh hưởng đến tâm lý nhận thức trẻ Ta biết trẻ 25- 36 tháng tuổi thường khám phá giới xung quanh chủ yếu giác quan Khả tri giác, đặc biệt quan sát, đặt câu hỏi, tiếp nhận kiến thức từ câu trả lời cách nhanh nhạy đặc điểm phản ánh lực học hỏi đứa trẻ Trong quan sát yếu tố có ảnh hưởng quan trọng trình học hỏi, giúp trẻ phát triển nhận thức sau Việc quan sát giúp trẻ ghi nhận thơng tin có phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái qt hóa, cụ thể hóa Tư trẻ nhờ kích thích để phát triển, trẻ nhạy bén, có cảm nhận tinh tế với giới xung quanh Năng lực học hỏi nhờ có tác động tích cực để khơng ngừng nâng cao Màu sắc yếu tố thu hút ý trẻ Màu sắc cần cho sống, có màu sắc sống thêm sinh động, vật, cỏ, cây, hoa, lá, xung quanh ta có biết điều kỳ diệu Mỗi loại hoa, loài cho ta sắc màu khác Cở sở thực tiễn Trẻ lứa tuổi 25 –36 tháng tuổi chưa nhận biết rõ màu Trẻ nhìn màu sắc cịn mơ hồ chưa rõ rệt, đơi trẻ cịn ngại giao tiếp hỏi Chẳng hạn trẻ nhìn màu xanh nói màu vàng, nhìn thấy vật màu vàng lại nói màu đỏ Thực tế lớp việc nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ không đồng Bởi đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tốt, có trẻ khơng phân biệt màu sắc cô yêu cầu Chương 2: Thực trạng Đặc điểm tình hình Trường Mầm non Vạn Thắng trường nằm khu trung tâm xã Vạn Thắng, nơi thuận tiện cho việc phụ huynh đưa đón trẻ đến trường Những năm gần quan tâm cấp lãnh đạo, sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy mua bổ sung hàng năm Cho đến sở vật chất trường tơi nói khang trang, đảm bảo cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt, phù hợp với yêu cầu giáo dục Cảnh quan nhà trường thống mát, đẹp, sân trường có che bóng mát có đầy đủ trang thiết bị ngồi trời Giáo viên có trình độ đạt chuẩn 100%, giáo viên có trình độ chuẩn 87% Giáo viên nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có kinh nghiệm việc chăm sóc ni dạy trẻ, tâm huyết với nghề quan tâm đến chất lượng giáo dục nhà trường Luôn quan tâm, giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm lẫn Thực trạng Năm học 2023-2024 nhà trường phân công tơi dạy nhóm nhà trẻ 25-36 tháng tuổi D1 Bản thân qua thời gian trực tiếp đứng lớp sâu tìm hiểu q trình chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ nhận thấy thực trạng sau: a) Thuận lợi: Ban giám hiệu tạo điều kiện sở vật chất kiến thức cho giáo viên: Cụ thể hàng tháng trường tổ chức buổi họp chuyên môn để trao đổi phương pháp kinh nghiệm chị em đồng nghiệp giúp tất giáo viên nắm chuyên môn nghiệp vụ Các bậc phụ huynh quan tâm, tin tưởng gửi phối hợp chặt chẽ với giáo viên công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Bên cạnh đội ngũ đồng nghiệp ln nhiệt tình, tạo điều kiện để học hỏi lẫn công tác Ngoài ra, cháu học xếp vào lớp theo độ tuổi Là giáo viên trẻ có trình độ chuẩn, có tâm huyết với ngành GDMN, yêu nghề mến trẻ, giữ gìn phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Bản thân ln biết tận dụng mơi trường sẵn có địa phương để tạo cảm xúc cho trẻ trẻ học nhận biết phân biệt Tôi ý thức tầm quan trọng việc hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động nhận biết phân biệt, cung cấp kiến thức trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng mà mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ nhận biết phân biệt đồ dùng đồ chơi khác nhau, quan trọng bước đầu nhen nhóm khả nhận biết phân biệt cho trẻ từ tuổi ấu thơ Bên cạnh thân trau dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để đưa phương pháp giảng dạy trẻ cách tốt giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách có hiệu b) Khó khăn Chất lượng học sinh đầu năm chưa đồng đều, trẻ lần đầu đến lớp cịn quấy khóc, chưa quen cô nên chưa chịu hợp tác cô công tác giảng dạy Việc lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu cho chưa phong phú, đa dạng Môi trường lớp học đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu cịn đơn giản, ít, chưa tạo hứng thú cho trẻ Tài liệu hướng dẫn trò chơi phát triển nhận thức giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu cịn Việc lựa chọn, xếp nội dung trò chơi chưa thật phù hợp với chủ đề, kiện hoạt động Phụ huynh học sinh chủ yếu làm công việc kinh doanh, nơng dân nên có thời gian trẻ nhận biết phân biệt ba màu Phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng cần thiết việc giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu bản: phụ huynh không đáp ứng nhu cầu tìm hiểu màu sắc trẻ nghĩ lớn biết hết, có phụ huynh áp đặt màu sắc cho trẻ hoạt động Đối với trẻ 25-36 tháng tuổi địa phương thường cháu nông thôn trẻ nhà với ông bà để bố mẹ làm ăn nên cháu khơng quan tâm nhiều Vì thực chương trình giáo viên phải ý nhiều đến kĩ cho trẻ, đặc biệt kĩ phát âm chuẩn tiếng phổ thơng trẻ cịn có nhiều khó khăn Ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, nhiều trẻ cịn nói ngọng, trẻ chưa diễn tả ý hiểu người khác Chương 2: Giải pháp nghiên cứu Giải pháp 1: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu đỏ, vàng, xanh Xây dựng môi trường học tập quan trọng, mơi trường trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ cách tự nhiên, khơng cứng nhắc, gị bó Tùy theo chủ điểm tháng, tối xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với chủ đề * Xây dựng môi trường học tập lớp phù hợp với chủ đề Tùy theo chủ đề, tối xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh, đỏ, phù hợp với chủ đề Ví dụ 1: Ở chủ đề “Bé bạn” tơi chọn đồ chơi có màu xanh đỏ như: + Búp bê đồ chơi: Mặc váy xanh, váy đỏ, vàng + Tranh vẽ bé chơi với bạn., có bạn mặc váy xanh, váy đỏ, áo xanh áo đỏ, quần xanh, quần đỏ, áo vàng, + Bộ xếp hình: Khối vng, khối chữ nhật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng + Bộ xâu hạt màu xanh, đỏ, vàng + Các hình ảnh góc mở trang trí bật theo màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ 2: Ở chủ đề “Rau, củ, ngon” với nội dung giáo dục nhận biết phân biệt “Màu xanh- Màu đỏ” chuẩn bị đồ chơi cho trẻ góc cho bật chủ đề + Bộ đồ chơi làm từ xốp nguyên vật liệu phế thải thành loại rau, củ, hoa có màu xanh, đỏ + Tranh loại rau, củ, hoa có màu xanh, đỏ + Bộ xếp hình: loại rau, củ, hoa có màu xanh, đỏ có màu xanh, màu đỏ + Bộ xâu hạt loại lá, hoa có màu xanh, đỏ 4 Ví dụ 3: Chủ đề : “Những vật đáng yêu” góc chơi tơi trang trí bật chủ đề màu chủ yếu màu xanh- đỏ- vàng + Góc chơi thao tác vai: Tôi xếp vật gần gũi ngộ nghĩnh mèo, vịt, gà, lợn, trâu…một số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậu đựng thức ăn…có màu xanh, màu đỏ, màu vàng rõ nét + Góc nghệ thuật: Tơi chuẩn bị mũ múa hình vật ngỗ nghĩnh (con gà, vịt, mèo…) , dụng cụ xắc xô, trống phách, đất nặn, vật làm từ vỏ ngao, sò, sách có vật…có màu xanh, đỏ, vàng +Góc hoạt động với đồ vật: Một số vật có đục lỗ phun màu xanh đỏ để trẻ xâu vịng, đồ chơi lắp ghép hình vật, khối gỗ để xếp chuồng gà, vit + Góc vận động: Tơi chuẩn bị loại vịng, bóng, gậy, đồ chơi màu xanh, màu đỏ, màu vàng * Xây dựng môi trường ngồi lớp Vào đầu năm học tơi giáo trường tạo sân chơi thống mát sẽ, trồng vườn hoa cảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc, có vườn rau củ theo mùa, có vườn thuốc nam đủ loại, có góc thiên nhiên ngồi lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm vật tượng Môi trường “xanh, sạch, đẹp” điều kiện tốt để tận dụng môi trường dạy trẻ nhận biết phân biệt màu cách nhanh xác Ví dụ: Tận dụng vườn hoa sân trường cho trẻ quan sát đặt số câu hỏi cho trẻ trả lời sau: + Các thấy bơng hoa có màu gì? + Lá hoa màu gì? Kết luận: Với việc tạo dựng mơi trường giáo dục đầy đủ, thuận tiện cho trẻ hoạt động thấy việc lồng ghép giáo dục màu sắc cho trẻ thuận lợi dễ dàng nhiều Giải pháp 2: Thông qua hoạt động quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Quan sát trẻ theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt chưa tốt, hay mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát – trẻ hoạt động Sau buổi làm việc dành – phút ghi lại quan sát trẻ (Phụ lục 5: Bé xâu vịng tặng bạn góc hoạt động với đồ vật - Trang 29) Kết quả: Qua kết quan sát giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, màu đỏ, màu vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích, khơng gị bó, áp đặt trẻ Giải pháp 3: Dạy trẻ nhận biết màu đỏ, vàng, xanh thơng qua hoạt động chơi tập có chủ đích a) Thơng qua tiết dạy nhận biết tập nói: Theo chủ đề, chủ điểm tơi lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu để trẻ phát âm Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện khắc sâu tư ghi nhớ Ví dụ 1: Ở chủ đề “ Các loại rau, củ, ngon” học nhận biết tập nói “Quả cà chua – Quả bí chanh” - Tơi cho trẻ quan sát thật: cà chua màu đỏ, bí chanh màu xanh Sau tơi cho trẻ chơi trị chơi “Thi xem chọn đúng” - Cách chơi: nói tên nói màu sắc, hình dạng trẻ giơ lên phát âm nhiều lần “Quả cà chua màu đỏ, bí chanh màu xanh” + Tìm cho cà chua/ bí chanh + Tìm cho có màu xanh + Tìm cho có màu đỏ + Tìm cho có dạng trịn Để củng cố kiến thức cho trẻ, cho trẻ thực hành tô màu loại rau: cà chua màu đỏ, bí chanh màu xanh, bí ngơ màu vàng… Mặt khác sử dụng đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết phân biệt gây tập trung ý trẻ Bên cạnh đó, tơi cịn lồng ghép đan xen trò chơi gây hứng thú cho trẻ, tránh nhàm chán thờ với đồ vật b) Thông qua Nhận biết phân biệt: Tôi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt gây tập trung ý trẻ Cơ lồng ghép đan xen trị chơi tĩnh - động với trẻ chơi tránh nhàm chán thờ với đồ vật Ví dụ: Ở chủ đề “ Bé bạn”, để củng cố nhận biết đỏ- vàng, cho trẻ chơi trị chơi “chọn bóng” Cơ chuẩn bị bóng bay có màu đỏ, vàng Cơ trẻ đọc “Quả rơi, rơi Quả rơi đâu ? Quả rơi đây” Cơ tung bóng lên cho bóng bay rơi xuống, trẻ nhặt bóng, hỏi: “Con nhặt bóng màu gì?” Bên cạnh đó, tơi lồng ghép đan xen trò chơi gây hứng thú cho trẻ, tránh nhàm chán thờ với đồ vật Về ôn luyện củng cố kiến thức, cô tổ chức trị chơi “Đội chọn đúng” Cơ chia lớp thành đội chơi, đội đỏ đội vàng Nhiệm vụ hai đội đường hẹp lên nhặt bóng đội mang giỏ Đội đỏ nhặt bóng màu đỏ, cịn đội vàng lấy bóng bay màu vàng c) Thông qua làm quen với văn học kể chuyện, đọc thơ: Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, vật thật có màu sắc xanh- đỏ- vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật để lôi trẻ vào học say mê tích cực Thơng qua tiết văn học, cô sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ Ví dụ : Khi dạy thơ “Con cua” Trước vào dạy cho trẻ thăm quan mơ hình: Một ao , ao có vật sống nước, ngộ nghĩnh, đáng yêu, cua màu đỏ ếch màu xanh cá màu vàng, đàm thoại với trẻ tơi ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc vật: “Con cua có màu gì?”, cho trẻ trả lời phát âm nhiều lần: “Con cua màu đỏ”, “Con cá màu vàng”, “Con ếch màu xanh”… d) Qua hoạt động với đồ vật: Qua chơi hoạt động với đồ vật không rèn kỹ xếp chồng, xếp cạnh …mà cịn tích hợp nhận biết phân biệt màu thơng qua đồ dùng, đặt câu hỏi gợi mở, khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì? Thơng qua nhánh chủ đề chọn ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ hoạt động, để từ trẻ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ ba màu e) Thông qua học tạo hình: - Bên cạnh việc rèn số kỹ sử dụng đất: lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt…;kỹ xé: Xé dải dài, xé vụn, xé theo vết chấm lỗ…; kỹ dán: chấm hồ vào vết chấm trịn đặt hình vào vết chấm hồ, đặt hình khít vào nét chấm mờ, dán chồng, dán cạnh, tơi có lồng ghép nhận biết phân biệt màu vào hoạt động tạo hình h) Thơng qua hoạt động phát triển vận động: Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc qua dụng cụ thể dục, qua trò chơi Trẻ chia tổ, tổ dụng cụ thể dục theo màu quy định Tổ chim sâu tập với vòng màu đỏ, tổ họa mi tập với vòng màu xanh, tổ chào mào tập với vịng màu vàng Cơ yêu cầu trẻ lấy dụng cụ theo yêu cầu cô để tập, trẻ lấy dụng cụ cô gợi hỏi trẻ phát âm màu xanh, đỏ, vàng Kết quả: Qua tiết học trẻ cung cấp biểu tượng ban đầu màu sắc biểu tượng khắc sâu dần vào ý thức trẻ giúp trẻ dễ dàng nhớ nhớ lâu màu sắc mà học i) Hoạt động âm nhạc: Âm nhạc ăn tinh thần thiếu trẻ mầm non” Khi sử dụng dụng cụ âm nhạc (trống, kèn, gõ mõ, sắc xô…); trang phục biểu diễn, trang trí chúng đẹp mắt ba màu để trẻ thích thú với hoạt động âm nhạc Tơi lồng ghép nhận biết phân biệt màu vào hoạt động âm nhạc Giải pháp 4: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu đỏ vàng xanh thông qua hoạt động ngồi tiết học a) Thơng qua hoạt động vui chơi: Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, tơi chọn đồ chơi có màu đỏ- vàng- xanh phù hợp với góc để trẻ chơi, trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu đỏ- vàng- xanh Ví dụ: Ở góc phân vai Chủ đề: “Rau, củ, ngon” cho trẻ loại rau, củ, theo màu sắc u cầu Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt hơn: + Quả bí chanh có màu gì? + Con tìm cho cà chua! + Cịn dứa có màu gì? Ở chủ đề nhánh: “Đồ dùng đồ chơi bé” Trên tường có hộp màu xanh, màu đỏ, màu vàng yêu cầu trẻ chọn đồ dùng có màu tương ứng với hộp bỏ vào hộp tường tương ứng.Từ trẻ lại khắc sâu kiến thức nhận biết phân biệt khả ghi nhớ rõ rệt b) Trẻ học nhận biết phân biệt lúc nơi: Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay có ba màu xanhđỏ - vàng tơi hỏi trẻ Con chơi đồ chơi gì? Đồ chơi có màu gì?Hoặc hỏi trẻ xem hơm quan sát xem có bạn mặc áo màu xanh, màu vàng, màu đỏ không? …Trẻ trả lời Cứ gợi hỏi trẻ để giúp trẻ nhớ lâu, nhớ sâu màu sắc Giờ đón trả trẻ chơi tự tơi ln trị chuyện gần gũi với trẻ để nắm bắt tâm lý trẻ, trị chuyện tơi lấy vài đồ chơi có màu xanh - đỏ vàng để rèn cho trẻ nhận biết Đây thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt trẻ có kỹ nhận biết phân biệt màu chưa thành thạo lúc số trẻ lớp đi, khơng địi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác c) Trẻ học nhận biết phân biệt qua hoạt động dạo chơi : Qua dạo chơi thăm quan trời, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc qua vật tượng nghe nhìn thấy Ví dụ: Khi dạo chơi đến vườn hoa Cơ cho trẻ quan sát tìm bơng hoa màu đỏ, hoa màu vàng cô bạn quan sát…Hoặc trẻ chơi hỏi trẻ “Con quan sát vậy?”, “Chiếc cầu trượt có màu gì?”… d) Trẻ học nhận biết phân biệt thông qua hoạt động trải nghiệm: Trong tất môn học hoạt động trẻ, tích cực để trẻ tự trải nghiệm khám phá đặc điểm bật đặc điểm, màu sắc Từ trẻ tư khắc sâu đặc điểm vào nhận thức Kết quả: Trẻ ơn luyện màu sắc giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu biểu tượng màu sắc Trẻ tự tin hứng thú tham gia vào hoạt động học, làm quen trải nghiệm với màu sắc trò chơi tiết học e) Trẻ học nhận biết phân biệt màu thông qua ăn, ngủ: Giờ ăn trưa, tơi vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trị chuyện với trẻ Tôi giới thiệu thức ăn hỏi: “hôm ăn gì?” ,“Cháo nấu với rau(củ) gì? Rau dền màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?” Trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Giờ ăn phụ có loại hoa tơi thường hỏi trẻ: “Con ăn vậy?”, “Dưa hấu có màu gì?”, “Quả cam có màu gì?”, “Quả chuối màu gì?” Để trẻ nói tên màu Hay ngủ vậy, trải nệm xong, cho trẻ vào nằm ngủ thường xuyên hỏi trẻ: + Cái gối nằm có màu gì? + Con đắp mền màu gì? + Con vật ơm có màu gì? Giải pháp 5: Tăng cường làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Như biết tư trẻ tư hình tượng, trẻ mầm non, trẻ lứa tuổi nhà trẻ việc cho trẻ học thông qua đồ dùng trực quan cần thiết, trẻ tri giác vật thật giúp trẻ nhớ lâu, nhớ sâu, đặc biệt đồ chơi cô tự làm nguyên vật liệu sẵn có địa phương trẻ thích thú quan sát học Ví dụ: Tơi sử dụng chai nước nhựa để làm hoa cho trẻ xâu hoa, nắp chai để làm cá, cua, hũ sữa chua làm heo, tôm Với đồ dùng tự làm đưa u cầu trẻ lấy cho cô cua màu đỏ cô để đâu rồi? Hay chưa có hoa bạn giúp cô gắn hoa đỏ vào cây, gắn xanh cho cây, gắn đám mây màu xanh lên bầu trời Kết quả: Khi cho trẻ học chơi với đồ chơi tự làm trẻ thích hứng thú học Còn rèn cho trẻ kĩ phân tích , ghi nhớ màu sắc Rèn khéo léo linh hoạt thể Giải pháp 6: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu đỏ- vàng- xanh a) Qua đón - trả trẻ: Mơi trường sống trẻ chủ yếu trường gia đình Nếu giáo dục hai nơi tốt chưa có kết giáo dục hiệu đến trẻ Chính kết hợp giáo dục cha mẹ cô giáo theo hướng tích cực cầu giúp trẻ đến tương lai tốt Trong thời gian đón - trả trẻ, tranh thủ gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng nhà Vào đầu chủ đề lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học để nhà giúp trẻ học thêm nhà để trẻ nhanh chóng nắm bắt học b) Thơng tin góc“Cha mẹ cần biết”: Thơng qua góc tun truyền “Cha mẹ cần biết”, cung cấp cho phụ huynh kết cân - đo, khám sức khỏe trẻ, nội dung thơ, hát câu chuyện theo chủ đề tuần, tuyên truyền kinh nghiệm nuôi dạy con, trò chơi trang mạng hướng dẫn cách ni dạy trẻ Nội dung góc tun truyền cập nhật thường xuyên, kịp thời Qua bảng tin, bảng tuyên truyền góc cha mẹ cần biết, giáo viên tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên Ngoài ra, để củng cố thêm màu sắc cho trẻ, tơi khơng qn trang trí ba màu đỏ, vàng, xanh để phụ huynh dạy cho trẻ đón, trả trẻ Khơng gần gũi cởi mở với phụ huynh trao đổi tình hình học tập sức khoẻ trẻ, tơi cịn trao đổi kiến thức, học lớp đến phụ huynh Tơi nhận đồng tình giúp đỡ phụ huynh, đồng kiến thức cung cấp cho trẻ, cách giáo dục trẻ nên đa số trẻ ngoan, có nề nếp kết đạt tốt c) Thông qua công nghệ thông tin: Ngày xã hội phát triển kéo theo công nghệ thông tin phát triển Các bậc phụ huynh dạy học trực tuyến website Những học chơi lớp nhận biết phân biệt màu đồ dùng đồ chơi bé có màu xanh, đỏ, vàng tơi thiết kế thành video clip ngắn lồng ghép tiếng thành mẩu chuyện ngắn để tuyên truyền với phụ huynh d) Thông qua buổi sinh hoạt, họp phụ huynh, tiết dạy mẫu: Hiểu mối quan tâm phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm người giáo viên mầm non, tơi suy nghĩ tìm cách vận dụng với thực tế lớp Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng cần thiết việc nhận biết phân biệt màu sắc Tôi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh đỏ vàng nhà như: Tận dụng thời gian nhà, lúc nơi, nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ để hỏi trẻ đồ dùng có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà nhà sẵn có để trẻ trả lời Giúp phụ huynh sưu tầm mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để họ tận dụng nguyên phế liệu có màu sắc xanh, đỏ, vàng sẵn có nhà để làm đồ chơi cho Ngồi tơi lập nhóm chat ứng dụng Zalo, thông báo đến 100% phụ huynh lớp Hàng ngày, giáo viên quay lại cảnh trẻ chơi - tập lớp, hoạt động khác, sau đưa lên nhóm lớp để phụ huynh cập nhật Thơng qua đó, phụ huynh khơng vừa nắm tình hình trẻ trường mà cịn biết trị chơi, cách chơi, câu thơ, đồng dao…của trò chơi nhận biết màu sắc lớp để phụ huynh chơi với trẻ trẻ nhà 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học mầm non, nhà xuất ĐHSP Hà Nội Giáo dục mầm non, nhà xuất ĐHSP Sách bồi dưỡng thường xuyên cho GVMN Tham khảo sách báo internet Sách hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi - Thạc sĩ: Lê Thị Ánh Tuyết- Vụ giáo dục MN Tài liệu hướng dẫn lấy trẻ làm trung tâm Ý nghĩa màu sắc trẻ - Tác giả “Đỗ Mai Phương” NXBGD Việt Nam