Đang tải... (xem toàn văn)
150 đề đọc hiểu ngữ văn thpt 150 đề đọc hiểu ngữ văn thpt 150 đề đọc hiểu ngữ văn thpt 150 đề đọc hiểu ngữ văn thpt 150 đề đọc hiểu ngữ văn thpt 150 đề đọc hiểu ngữ văn thpt 150 đề đọc hiểu ngữ văn thpt 150 đề đọc hiểu ngữ văn thpt 150 đề đọc hiểu ngữ văn thpt 150 đề đọc hiểu ngữ văn thpt
“Tuyển chon 150 đềề đọc hiểu tmn ngữ áp án tiết Facebook: Phạm Minh Nhật (anh dạy văn) Số8 Ngõ 17 Tạ Quang Biru CAC BIEN PHAP TU TU’ NHÂN HÓA: cách gọi để tả vật, cỗi, đỗ vật, : , Fara KIÊN THỨC PHÀN ĐỌC HIỂU _ MON NGU VAN THI THPT QUOC GIA NAM 2021 SO SANH: đối chiếu vật việc với vật việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn dat ví dụ: Trong tiếng hát bav qua tượng thiên nhiên từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối đỗ vật, trở nên gần gii với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người >> ví dụ: mặt trời xuống biển hịn lửa a HOAN DU: goi tén vật, tượng khải niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm Thục dich làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho điễn đạt _ _ > Vi dụ: Một viên gạch hồng bác chống lại mùa băng giá (Chế Lan Viên) (Hình: ảnh "viên gạch hơng” am nghỉ lực thên, ý chủ, NÓI ,GIẢM/NÓI TRÁNH: biện pháp biểu đạt cách tế nhị, nhe nhang giảm cảm giác ghê Sợ, đau budn,’ thiển văn hóa người nghe => Vd! Bác Dương thôi Nước mây man mác ngậm ngủi lịng ta (Thơng báo chết đột ngột, đau buôn) LIỆT KÊ: xếp núi tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ, sâu sắc khia cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cam ae _ — ĐÀO NGỮ: thay đổi trật tự cần tạo ngữ pháp thông thường câu, nhằm nhân mạnh ý, nhẫn mạnh đặc điểm đối tượng vả làm câu thơ, câu văn thêm sinh động, gợi cảm, hài hòa âm ẤN ĐỤ: gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với có tác dụng nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm(hay gọi so sánh ngầm) > Vidu: An qua ké tréng +2 Kẻ trơng người lao động, người tạo thành lao động PHÉP ĐỐI: ám cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, thành phần câu, câu song song, cân đối lời nói nhằm tạo hiệu diễn đạt, nhấn mạnh ý, gợi liên tưởng, gợi hình ảnh sinh động, tạo nhịp điệu cho lời nói, biểu đạt cảm xúc tr tưởng + Tiểu đối(tự đếp: yếu tố đối xuất nội câu, dòng + Tường đối (bình đối): dịng dịng dưới, đoạn đoạn đưới đối NÓI QUÁ: phép tu từ phóng đại q mức quy mơ, tính chất việc, tượng để nhân mạnh, khắc sâu chất đối tượng để nhắn mạnh khắc sâu chất đối tượng, gây ấn tượng với người đọc tang sức biểu cảm, — Va: ĐIỆP TỪ/ĐIỆP NGỮ: nhắc nhắc lại từ cụm từ câu văn, đoạn văn, đoạn thơ, câu tho Vừa có ý nhẫn mạnh vào nội dung cần biểu đạt, vừa tạo cho đoạn văn, đoạn thơ, câu thơ trở nên có nhịp điệu, giai điệu, âm hưởng, Giọng văn trở nên tha thiết, hào hưng mảnh mẽ + Theo yếu tổ: điệp thanh, điệp từ; điệp ngữ, điệp + Theo vị trí: điệp đầu câu, câu, cách quãng, điệp liên tiếp, điệp ngữ vòng, điệp ngữ bắc cầu Y Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn} Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page {1 Số8 Ngõ 17 Tạ Quang Bửu Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn): CHÍNH LUẬN [ CÁÈ PHƯƠNG THỨC BIÊU ĐẠT TRONG VĂN BAN | MIEU TA: La ding ngôn ngữ làm cho người nghe, người đọc cố Thế hinh dung cụ thể vật, việc trước mắt nhận biết giới nội - Là phong cách đùng lĩnh vực trị, - thể quan điểm tư tưởng thân dé có tỉnh xã hội - Sử dựng nhiều từ ngữ có tính liên kết “Wì thể; ~ Nội dung liên quan đến trị, xã hội, tư tưởng, THUYET MINH: La cung c4p, giới thiệu, giảng giải, trị thức vật, tượng cho người cần biết chưa biết Vi dụ: Theo nhà khoa học, bao bì m long lẫn vào đất làm cản trở trình sinh trưởng lồi thực vật bị bao tâm người Vi du: “bờ sông dựng vách thành”,”, “đúng ngọ có mặt trời”, chỗ “vách đá vá hdu”, "con.hé nai có thé vot qua sơng” (Người lái đị sơng Đà) —|_ quanh, cad trở phát triển cỏ dẫn đến tượng xói mịn vùng đồi núi Bao bì ni long bị vứt xuống cống làm tác đường dẫn muse thai, | làm tang LUẬN: Là phương thức chủ yếu ding dé bàn bạc phải trái, sai nhằm bộc > viết dẫn dắt, thuyết phục người khác đồng TU SU’: Kế lại chuỗi việc Ấ việc dẫn đến việc kia, tạo nên mạch hồn chỉnh, khơng quan tâm đến thái độ quan điểm tác giả Ngoài ra, dùng để giao tiếp Nhà nước với nhân dân, người ta không trọng đến kế việc mà cịn quan tâm đến việc khắc họa tính cách nhân vật nêu lên nhận thức sâu sắc, rẻ chất người sống nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan, nước nước khác sở pháp lí (thơng tư, nghị định, đơn từ, Cám đứa mội giỏ, sai bắt tôm, bắt tép húa, đứa bắt giỏ ““HÀNH CHÍNH - CƠNG CỤ: Là phương thức báo cáo, hóa đơn, hợp đồng ) Vi dụ: Điều Đăng lọ kết hôn 1.Vợ chẳng ly hôn muốn xác lập lại quan hệ " chông phải đăng ký kết Vi dụ: thoi su sống vậy; nên; thể văn hỏa h SINH HOAT - Là lời ăn tiếng nói hàng ngày ding | để trao đôi thông tin, ý nghĩa, tình cảm † Có hồn cảnh, khơng gian giao tiếp, nhân vật giao tiếp cách thức giao tiếp qua ta thấy đặc trưng người giao tiếp (giới tính, tuổi tác, ) Vi du: Nhat ki, đối {— Ví dụ: “ Muốn xây dựng đất nước giảu mạnh phải có nhiều người tài giỏi Muốn có nhiều người tài giỏi học sinh phải sức ` tập văn hóa rèn luyện thân thé ” xã hội thoại, thư từ, tin nhắn, y NGHE THUAT ) kha lộ rõ chủ kiến, thái độ người nói, người tình với ý kiến Số Ngõ 17 Tạ Quang Bửu Facebook: Pham Minh Nhat (anh tiin dạy văn) “Mội hôm, mẹ Cảm đưa cho 1: am va thưởng cho mội Gái yấm ao: Tam von cham Chỉ lại sợ đì mắng nén mai miết suốt buổi NZ đầy gió tơm lẫn tép ” J BIEU CAM: Dùng ngôn ngữ để bộc lộ cảm xúc, tình cảm vật, tượng mạnh mẽ cho người PHONG £ CÁCH NGON mĩ - Là phong cách dùng chủ yếu sáng tác văn chương + Xây dựng chủ yếu phương pháp tu từ, giàu cảm xúc để lại ấn ` đọc > Vi du: Thơ; truyện ngắn; ca dao; tiểu thuyết, HANH CHINH / \ ~ Là văn dùng trong: giao tiếp thuộc lĩnh vực hành + Đó giao tiếp nhà nước với nhân dân; nhân dân VỚI Cơ quan Nhà nước; quan với quan; nước nước khác sở pháp lí & Thường soạn theo khn mẫu định: ví dụ: thơng iư; S (“` DA HOC KHOA - Văn khoa học chuyên sâu: giao tiếp người làm công việc luận văn; tiêu luận ) nghiên cứu ngành khoa học (luận án; - Văn khoa học giáo khoa: Giáo trình, sách giáo khoa, đạy có nhiều nội đung mang tính lí thuyết khái quát cao từ dễ đến khó phổ - Văn khoa học phê cập: sách; báo phổ biến khoa học kĩ thuật, bie kiến thức rộng rãi cho người \ việc, Biểu cảm nhu cầu người sống thực tế sống ln có điều khiến ta rung động (cảm) muốn bộc lộ (biểu) với hay nhiều người khác Ví dụ: Sao anh khơng chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền Page |2 Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thị ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 đ - Là ngôn ngữ dùng để xác địa điểm, tờ báo va du luận quân - Lời văn ngắn gọn với Vinh dẫn có ghi nguồn BẢO CHÍ thơng báo tin tức thời nước quốc tế, thời gian, nhân vật, kiện, phản ánh kiến chúng dung lượng thông tin lớn Thông thường đoạn báo để dé đàng nhận biết Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) : Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thÐH 11,12: | Hotline: 037 255 0683 Pagel3“ Facebook: Pham Minh Nhật (anh tân day vdn) [ (so CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN SANH: Lam sáng tỏ đối tượng Rà nghiên cứu mối tương quan với đối tượng khác Đặt đối tượng vào củng bình điện, đánh giá tiêu chí, nêu rõ quan điểm, ý kiến người viết Ví dụ: Ai biết Hàn Quốc mước phút vá triển ; nhanh › a ae vào lại sứ “con rồng nhỏ” ó quan hệ chặt chế với nước phương Tây, nên kinh tế thị tường nhộn nhịp, có quan hệ quốc 1é tộng rãi Khắp nơi có quảng cáo; khơng bao-giờ quảng cdo thương mại Được đặt nơi công sở, hội trường lớn, danh lam thẳng cảnh Chữ nước ngoài, yếu tiếng Anh, có viết nhỏ đặt dười chữ-Triểu Tiên to phía trến Đi đâu nhìn đâu thấy bật Nhàn Số Ngõ 17 Tụ Quang Bửu bảng hiệu chữ Triều Tiên J BINH LUẬN: bàn bạc, nhận xét, đánh gia vấn đề theo quan điểm, ý kiến riêng - thân ị GIẢI THÍCH: Là cắt nghĩa Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) PHAN 1: TUYẾN TẬP 159 ĐỀ ĐỌC HIỂU | ĐỀ : ĐỀ ĐỌC HIỂU VỀ BÀI THƠ “DÁNG ĐỨNG VIET NAM” CUA LE ANH XUAN vật, tượng, khái niệm đề người khác hiểu rõ, hiểu van dé, lam cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu đưới đạo lí, phẩm chất, quan hệ cần giải thích Anh ngã xuống đường băng Tân Sơn Nhất nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tâm ; hơn, tình cảm, Vi du: Cai dep viva y 1a xinh, ý khéo Nhưng Anh gượng đứng lên tì súng xác trực thăng Và Anh chết đứng bắn Ta khơng hảo hức trúng lệ, huy hồng, không say mê huyén ki vi Mau sde chuộng địu dàng, nhã, ghét sặc số Quy mô chuộng vừa ‘ À kháo, vừa xinh, phải khoảng Máu Anh phun theo lửa đạn cầu vồng Chot thay anh giặc hoảng hốt xin hàng Có thằng sụp chân anh tránh đạn —— Bởi anh chết rỗi, lịng đũng cảm PHÂN TÍCH: Là cách chia nhỏ đổi tượng thành ' Vẫn đứng đàng hoàng nỗ súng tiến công nhiều yếu tố phận để sâu xem xét cách tồn diện nội dung, hình thức đối tượng, Anh tên Anh yêu quý Vị dụ: Sách đua đến cho người kiến thúc vũ trụ bao la Những sách khoa học cé thé giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với quy a + , x4 re a a * lạ luật nó, hiểu trái đất trênˆ rên minh cé bao Anh đứng lặng im thành đồng Như đôi đép chân anh giẫm lên bao xác Mỹ | - Mà màu bình dị, sáng nhiêu nước khác với thiên nhiên khác Vi dụ: Văn hóa ứng xử từ lâu trở thành chuẩn trực việc đánh giá nhân cách Con người Cảm ơn biểu ứng xử có văn hóa Ở tả, cảm ơn được” F nghe nhiều kiện: cằm ơn Có mặt quý vi, cam ơn giúp tơi chiến thẳng, wee Số Ngõ 17 Tự Quang Bữa Không tắm hình, khơng một.dịng địa Anh chẳng để lại cho riêng Anh trước lúc lên đường BÁC BỖ: Là cách trao đổi, tranh luận để bác bó ý ˆ kiến ch6là SAU Vi du: “TT Chỉ để lại đáng đứng ViệfNamtạc vào thé ky - Anh chiến sĩ Giải phóng qn “ cơng bang hai hồn tồn sai, với tơi cơng một giọt nước Cộng mỘI giọt nước mỘI giọt nước ” (Trích Dáng ãứng Việt Nam — Lê Ánh Xuân, ) # ; Câu Đoạn thơ thuộc phong cách ngôn ngữ nào? CHỨNG MINH: Dùng chứng chân thực, thừa nhận để Câu Phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn thơ có đặc điểm chứng tỏ đối tượng gì? tiêm lực khoa bọc cơng nghệ đất nước tạng lên đáng kệ, MỖI năm tăng Anh đứng lặng im thành đồng Vĩ dụ: Từ sau Việt Nam hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường, khoảng 1% GDP nước - Câu Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: Câu Đoạn thơ gợi cho anh/chi tình cảm hy sinh người chiến sĩ Giải phóng quân? (Trinh bay khoảng đến dòng) Page |4 Facebook: Pham Minh Nhat (anh tin day vin) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Facebook: Pham Minh Nhat (anh tin day van) Fanpage: Lop van thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Pagel5 Facebook: Pham Minh Nhat (anh tiin day véin) Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Số Ngõ 17 Tụ Quang Bửu ĐÈ ĐỌC ĐOẠN THƠ SAU VÀ TRẢ LỜI CÂU HÔI: _Số8 Ngõ 17 Tạ Quang Bửu ĐỀ 4: Đọc hiểu: Đề bài: “Nhớ sương giăng, nhớ đèo mây phủ “Ơi kháng chiến ! Mười năm qua lửa Nơi qua, lòng lại chẳng u thương Nghìn năm sau, cịn đủ sức soi đường Con cần vượt Khi ta ở, nơi đất Khi ta đi, đất hóa tâm hồn! Cho gặp lại Mẹ yêu thương Con gặp lại nhân dân.như nai suối cũ Anh nhớ em đông nhớ rét Cỏ đón giêng hai, chmm én gặp mùa, Tình yêu ta cánh kiến hoa vàng Như đứa trẻ thơ đói long gặp sữa _ Như xuân đến chim rừng lông trở biếc Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa” Tình u làm đất lạ hóa q hương” (Chế Lan Viên, Tiếng hát tàu) 1, Phong cách ngơn ngữ, phương thức biểu đạt ? 2, Đoạn thơ thể tâm tư, tình cảm nhân vật trữ tình ? nêu 1, Cho biết biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ tác đụng chúng ? 3, Cách xưng hô : — Mẹ yêu thương đoạn thơ có ý nghĩa ? 4, Nêu hiệu nghệ thuật việc sử dụng hình ánh so sánh đoạn thơ _ ĐỀ : ĐỌC ĐOẠN TRÍCH SAU VÀ TRẢ LỜI CÂU HĨI u Tổ quốc từ giọt mơ hôi tảo tần Mô hôi rơi củnh đồng cho lúa thêm hạt Mà hồi rơi công trường cho ngơi nhà thành hình, thành ĐỀ 5: ĐÈ BÀI: Tôi muốn nhấn mạnh Việt Nam kiên bảo vệ chủ quyền lợi ích khối Mơ hôi rơi đường nơi rẻo cao TỔ quốc củanhững thây cô -~~— mùa nắng để nuôi ước mơ cho em thơ Mô hôi rơi thao trường day nang gid cua nhitng ngudi linh dé gitt mai yén binh va mau xanh cho Té quoc : triệt lí 2, Chất suy tưởng triết lý thể qua câu thơ nào? Từ ? than ban cho gi hoc bai đoạn thơ trên, anh/chị rút thiêng thiêng đáng chủ quyền lãnh thổ, chủ quyền biên đảo so dam dựa phải nghị hữu bình, hịa có “Chúng tơi ln mong muốn khơng báo độc lập, tự chủ chủ quyền, tồn vẹn lãnh thơ, ving biển va định chấp nhận đánh đổi điều thiêng liêng để nhận lây thứ hịa bình, hữu nghị viển vơng, lệ thuộc s , Đoạn trích viết theo phong cách ngơn ngữ nào? Tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ trọng văn trên? 3.Những từ ngữ: cánh động, công trường gợi cho em liên tưởng đến tầng lớp người xã hội ? (Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng) Đọc phát biểu thực yêu cầu sau: “Câu I: Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng phát biểu sử dụng phép liên kết nào? Giá trị phép liên kêt đó? Câu 2: Phương thức biểu đạt lời phát biêu gì? Em đặt tiêu dé cho văn lòng Câu 3: Viết đoạn văn khoảng 100 từ trình bày suy nghĩ anh, chị Đảng nhà nước đôi với _ yêu nước giới trẻ quan tâm đẹp việc phát huy truyền thông tôt Page [6 Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn} Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 ~~ Facebook: Pham Minh Nhat (anh tin dạy văn) "Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11/12 | Hotline: 037 255 0683 Page [7 Facebook: Pham Minh Nhat (anh tin dạy văn) : Số Ngõ 17 Tạ Quang Bửu ĐỂ : ĐÈ BÀI: Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) : Số Ngõ 17 Tạ Quang Bửu Nếu Tổ quốc hơm nhìn từ biển Mẹ Âu Cơ hẳn khơng thể n lịng “Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Sóng lớp lớp đè lên thềm lục địa Trong hồn người có sóng khơng” Qn xanh màu la đữ oai hàm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm + Nguyên Việt Chiến Câu I: Rải rác biên cương mồ viễn xứ a Ý nghĩa từ “bão giông” ? Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Ao bao thay chiếu anh dat A, Chỉ hiểm họa từ thiên nhiên B, Ám xâm phạm chủ quyền đất nước từ biển Sông Mã gầm lên khúc độc hành C, Cả giông bão thiên nhiên hiểm họa chủ quyền đất nước Tây Tiến người không hẹn ước b Văn bắn thuộc phong cách ngôn ngữ ? Đường lên thăm thẳm chia phôi Câu 2; Truyền thuyết gợi lại đoạn thơ này? Ý nghĩa việc gợi lại truyền thuyết? Ai lên Tây Tiến mủa xuân Hồn Sam Nita chẳng xuôi” Câu 3: Chỉ phân tích biện pháp tu từ phép điệp đoạn thơ ? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ trên? Từ “Tây Tiến” lặp lại lần đoạn trích? Tác dụng phép lặp ây gì? Từ hai câu thơ “Áo bao thay chiéu anh vé dat/S6ng Ma gầm lên khúc độc hành”, việt đoạn văn ngắn khoảng 20 dòng giấy thi cảm nhận người lính thời kì kháng chiến chống Pháp phát huy tư tưởng yêu nước thời điểm tạ? ĐÈ 8: ĐỌC HIỂU: MẸ VÀ QUÁ _ Những mùa mẹ hái Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa lặn lại mọc Khi mặt trời mặt trăng Lũ từ tay mẹ lớn lên ĐỀ : ĐỌC VĂN BẢN SAU VÀ TRẢ LỜI CÂU HỘI: Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi TƠ QUỐC NHÌN TỪ BIẾN Và thứ đời Bảy mươi tuổi mẹ đợi chờ hái “Nếu Tổ quốc bão giông từ biển Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mơi Có phần máu thịt Hồng Sa Ngàn năm trước theo cha xuống biển Mẹ lên rừng thương nhớ Trường Sa Đất Tổ quốc chập chờn bóng giặc Các nằm thao thức phía Trường Sơn Biển Tổ quốc chưa ngày yên ả Biển cần lao áo mẹ bạc sờn Page (8 Cịn bí bầu lớn xuống Facebook: Pham Mình Nhật (anh tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Minh thứ non xanh ? (Nguyễn Khoa Điểm) Câu hỏi: Chỉ phương thức biểu đạt thơ? Nêu nội dung thơ?( trả lời khoảng 5-7 dòng) Hãy nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật hai cầu thơ: : Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tin day van) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 * Page [9 ' Facebook: Pham Minh Nhật (anh dạy van) ˆ Số8 Ngõ 17 Tạ Quang Bửu - ` Facebook: Pham Minh Nhdi (anh tiin dạy văn) “đội hoảng sợ ngày fay mẹ mỏi Doc hiéu Minh thứ non xanh ?” Ôi cánh đồng quê chảy máu Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em hai câu thơ: S68 Ng6.17 Ta Quang Biu Dây thép gai đâm nát trời chiều “Chúng mang đáng giọt mồ hôi mặn Những đêm dài hành quân nung nấu Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tôi” Bỗng bồn chồn nhớ người yêu Đề đọc hiểu “Đất nước” Nguyễn Đình Thi ĐÈ 9: ĐỌC HIỂU (Ngũ văn 12, tập một, NXB Giáo đục, 2008, trang 125) Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: DAN CON Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ (1,0 điểm) Chang muén lam hanh khat Tội trời đày nhân gian —2: Con không cười giễu họ Dù họ hôi hám úa tan Ý nghĩa tu từ từ: nung nấu, bồn chỗn đoạn thơ (1,0 điểm) Nhà sát đường họ đến Có cho có bao Con khơng hỏi ĐÈ 11 : KẾT THÚC Con chó nhà hư Cu thay ăn mày Con phải ran day di Nếu khơng đem bán Minh tam goi la no 4m Ai biệt trời xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau nảy (Trần Nhuận Minh) Xác định phương thức biểu đạt văn ? Nêu ý nghĩa cách dùng từ “hành khat” ma là“ người ăn mày” câu đầu? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật điệp cầu trúc “Con không Lời dặn người cha qua hai câu thơ: “Con không hỏi Quê hương họ nơi nào?” Anh/chị có suy nghĩ học rút mà người, cha) nói với qua thơ ? DE 10: {10 TIỂU THUYẾT SUỐI NGUỎN RAND DA DE CHO NHÂN VAT CHINH HOWARD NHU SAU: Quê hương họ nơi Page Hai câu thơ đầu đoạn thơ sử đụng biện pháp nghệ thuật gì? Nêu ý nghĩa biêu đạt (1,0 điện) Facebook: Phạm Minh:Nhật (anh tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 , NHÀ VAN AYN ROARK PHAT BIEU “Trong kỉ qua, có người đặt bước chân họ đường mới; họ không trang bị vũ khí gi ngồi tầm nhìn riêng họ Họ có mục đích khác nhau, tất có số điều chung: bước chân họ bước chân đầu tiên, đường họ đường hoàn toàn mới, nhãn quan họ không đo vay mượn, phản ứng mà họ nhận căm ghét Những nhà:phát minh vĩ đại, nghệ sĩ, nhà tư tướng phải đơn độc chống lại người thời với họ Động máy bị coi ngu xuân Chiếc máy bay bi coi không tưởng Chiếc máy dệt bị cơi ác quỷ Việc gây mê bị coi tội lỗi Nhưng người đó, với tầm nhìn khơng vay mượn, tiếp tục tiến lên Họ chiến đầu, họ đau khổ họ phải trả giá.Nhưng họ chiến thăng,” Câu hỏi 1: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0.25 điểm) - Câu hỏi 2: Đoạn văn nói lên điều gì? (0.25 điểm) Câu hỏi 3: Hãy đặt tên cho đoạn văn ây? ( 0.5 điểm) ˆ'Câu hỏi 4: Theo anh/chị “Những nhà phat minh vi dai, nghệ sĩ, nhà tư tưởng phải đơn độc chống lại người thời với họ” (0 5điểm) PE 12: : Facebook: Pham Minh-Nhật (anh tũn dạy văn) = Fánbage: Lớp văn thầy:Nhật chuyên ôn thi DH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page |11 Facebook: Pham Minh Nhật (anh tũn day van) Facebook: Pham Minh Nhật (anh tĩn dạy văn) Số Ngõ 17 Tự Quang Bửu “Bi kịch họ gửi vào tiếng Việt Họ yêu vô thứ tiếng mây mươi thé ki d& chia sé vui bn với chơng Họ dẫn tình u quê hương tình yêu tiếng ` Việt Tiếng Việt, họ nghĩ, tắm lụa hứng vong hồn hệ qua Đến lượt họ, họ mượn tắm hôn bạch chung để gửi nỗi băn khoăn riêng ` (trích Một thời dai thi ca— Hodi Thanh) Đoạn trích viết theo phong cách ngơn ngữ ? Xác định phương thức biểu đạt sử dụng (0.5 điểm) Khi nói đến tình u tiếng Việt nhà thơ mới, tác giả đùng từ, hình ảnh thấm đượm tình cảm ? (0.25 điểm) Cách diễn đạt “là tam lụa hứng vong hôn hệ qua ” có nghĩa ? (0.5 điểm) Viết lại câu thơ thơ “Voi vang” (Xuân Diéu), “Trang ' giang” (Huy Cận), “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tủ), “Tương tu” (Nguyễn Bính) học để minh chứng cho tình yêu nước qua tình yêu tiếng Việt nhà thơ (0.25 điểm) Số Ngõ 17 Tạ Quang Bửu © ĐỀ 14: ĐỌC VĂN BẢN SAU VÀ TRẢ LỜI CÂU HỎI BÊN DƯỚI: “Đọc, nghĩa trị chơi Nơi người đọc có ba nhân vật chồng lên nhau, tác động lên Một người đọc xương thịt, hai chân đụng đất, ý thức liên hệ với giới bên Hai là, người đọc bị lôi cuốn, ngao đu giới tưởng tượng cảm xúc Đó người chơi Ba là, người đọc suy tư, đưa vào trỏ chơi ý, suy nghĩ, phán đoán trí thức Đó phút giây trí tuệ có khả đưa người đọc lùi khỏi văn, mở khoảng cách để diễn dịch Người đọc ý thức chơi biết phán đoán Ba tay chơi việc đọc, chơi với trò chơi tỉnh tế khiến người đọc vừa bị lôi cuến vừa biết đừng lại, vừa tham dự vừa cách biệt với văn Tư người đọc văn vậy: tham dự cách biệt qua lại khơng đứt qng.” (Trích “Chuyện trị” = Cao Huy Thuân, NXB Trẻ, 2013) Xác định thao tác lập luận đoạn văn? (0.25 điểm) Đoạn văn viết theo kiểu nào? (0.25 điểm) Nêu nội đung văn bản? (0.5 điểm) Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0.5điểm) BE 15: BOC BOAN THO SAU VA TRA LOL CAU HOI BEN DUOT: DE 13 : BOC BOAN THO VA TRA LOI CAC CAU HOISAU: ( ) “Tuổi thơ chân đất đầu trần “ Người rực rỡ mặt trời cách mạng Từ láp em thầm lớn lên Mà đề quốc loài doi hốt hoảng Bây xinh đẹp em Đêm tàn bay chập choạng chân Người.” _ (Sáng tháng năm Tổ Hữu) 1.Từ “Người” nói đến Dựa vào đâu anh/chị biết điều ? (0,5 điểm) , Cho biếtý nghĩa cụm tử “mặt, trời cách mạng” (0,25 điểm) Đoạn thơ thê tình cảm tác giá ? (0,25 điểm) Em thành phố dần quên thời Về quê ăn Tết vừa Em tơi chén, em tơi quần bị Gặp tơi, em hỏi hững hờ “Anh chưa lấy vợ, chờ đợi ai?” Em để lại chuỗi cười Trong vỡ khoảng trời pha lê Trăng vàng đêm bờ đê Có người ngồi gỡ lời thể cỏ may ” (Phạm Cong Tri) Page {12 Facebook: Phạm Minh Nhật {anh tũn dạy vẫn) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Faripage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page [13 Facebook: Pham Minh Nhét (anh tiin day vdn) - SƠ8Ng617-Ta Quang Biru - 1.X4Â nh phương thức biểu đạt đoạn thơ? (0.5đ) Anh/chị hiểu hai câu thơ: (0.5đ) “Em để lại chuỗi cười - Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tăn dạy văn} - - -Số8 Ngõ 17 Tạ Quang Bitu- ĐÈ 17 : ĐỌC VĂN BẢN SAU VÀ TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI: Con dé dài hun hút đời Ngày thắm ngoại, trời năng, râm Me bdo: — Nhà ngoại cuỗi dé Trong vỡ khoảng trời pha lê”? Anh/chị nhận xét hai nhân vật trữ tình “tơi” “em” đoạn thơ ? (0.5đ) Trên đê có mẹ, có lúc nang me kéo tay con: — Đi nhanh lên kẻo nắng vỡ đầu ĐỀ 16 : ĐỌC HIỂU Con cố * Lúc râm chậm, mẹ mắng: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: (1) Đất nước đẹp vô _ — Đang lúc mát trời, nhanh lên kẻo nắng bây giờ! Con ngõ ngàng: Sao nắng, râm đêu phải vôi? Nhưng Bác phải -Hrời VẲH-FN.a—-.— — Cho tơi làm sóng tàu đưa tiễn Bác! Khi bờ bãi dần lui, làng xóm khuất, Mộ mẹ có xanh, hiểu: Đời, lúc phải nhanh lên (Theo vinhvien.edu.vn) Bốn phía nhìn khơng bóng hàng tre (2) Đêm xa nước đầu tiên, nỡ ngủ? Câu Chỉ phương thức biểu đạt văn bán trên? Sóng vỗ thân tàu đâu phải sóng quê hương! Câu “Trên đê có mẹ, có Lúc nắng me kéo tay con: Trời từ chẳng xanh màu xứ sở, — Đi nhanh lên kẻo nắng vỡ đầu ra.”- Xa nước rồi, hiểu nước đau thương! Xác định biện pháp tu từ hiệu nghệ thuật việc sử dụng biện pháp đó? .(3) Có nhớ chăng, gió rét thành Ba Lê? Một viên gạch hồng, Bác chống lại cá mùa băng giá Và sương mù thành Ln Đơn, có nhớ Giọt mồ hôi Người nhỏ đêm khuya? (4) Đêm mơ nước, ngày thấy hình nước - Câu Nêu nội dung văn trên? Câu Viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) học mà anh/ chị rút từ văn trên? — ĐÈ T8: ĐỌC ĐOẠN THƠ SAU VÀ TRÁ LỜI CÂU HĨI: ˆ Cây có chiêm bao xanh sắc biếc quê nhà Con ong làm mật, yêu hoa Ăn miếng ngon đắng lịng Tổ quốc Con cá bơi, yêu nước; chim ca, yêu trời Chẳng n lịng ngắm nhành hoa (Trích Người tìm hình nước — Chế Lan Viên) Cọn người muôn sông, Câu Đoạn thơ gắn với kiện lịch sử nào? (0,25 điểm) Câu Tìm 01 thơ khác có đề tài với đoạn thơ (Nêu rõ tên tác gia, tác phẩm ~ 0,25 điểm) Câu Đoạn thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm) _ Câu Anh/chị tình cảm nhà thơ thể khổ thơ thứ (0,5 điểm) ‘age 14 ¬ Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 — Phải yêu đồng chí, yêu người anh em - Một chẳng sáng đêm : Một thân lúa chín, chẳng nén mua vàng Mt ngi õu phi nhõn gian - .Đng chăng, đốm lửa tàn mà thơi! ( Trích Tiếng ru - Tổ Hữu) bo k: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) ˆ ˆ page: Lop van thay Nhat chuyén 6n thi DH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page Ị 15: Facebook: Pham Minh Nhdt (anh tin day van) “ SE8NGE 17 Te Quang Biru Facebook: Pham Minh Nhat (anh tiin day vdn) Xác định thể thơ đoạn thơ Lí giải xác định vậy? (1đ) Trong dòng thơ đầu, biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng? Tác dụng biện pháp ay? (1d) Câu 1: Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Câu : Cụm từ hai chặng đường vất vả, gian nan để điều gi? ru đoạn thơ (1đ) Câu 4: DE 21: BOC ĐOẠN TRÍCH SAU VÀ TRẢ LỜI CÁC CÂU HỘI Ở DƯỚI Đàn ông hút thuốc, uống bia, rượu nhiều bị tiếp xúc với thuốc trừ sâu lúc muốn có gây hại khơng đến đứa trẻ chưa đời mà cịn đến “Hắn vừa vừa chửi Bao thế, rượu xong chửi Bắt đầu bắn hệ sau Đó kết luận chuyên gia thuộc Đại học Rutgers ( Mỹ) sau lửu thực thí nghiệm động vật phịng thí nghiệm Theo báo Telegraph, chửi trời Có gì? Trời có riêng nhà nào? Rồi chửi đời Thế chẳng sao: đời tất chẳng Tức mình, chứi tất làng Vũ Đại Nhưng làng Vũ Đại nhủ: “Chắc trừ ral”, Khong tiếng cá Tức thật! ờ! kết nghiên cứu cho thay có liên hệ mật thiết hành động tỉ lệ gia tăng chứng vô sinh đàn ông nhu say thai, chết nonở trẻ Các nhà khoa 'Thê -thì-tức thật -Túc -chết mắt! Đã thê, phải chửi cha đứa không học khẳng định thói quen xâu nam giới dẫn đến biến đổi gien chứi với Nhưng không điều Mẹ kiếp! Thế có phí rượu khơng? thay đổi truyền sang hệ sau Thế có khổ khơng? Không biết đứa chết mẹ lại đẻ thân cho khổ đến nông nỗi này? A ha! Phái mà chửi, chửi đứa chết mẹ dé (Nguồn: bảo Thanh niên số 51, ngày 20-2-2008) _ ta than han, dé thăng Chí Phèo! Hắn nghiên vào mà chửi đứa đẻ Chí Phéo Nhưng mà biết đứa đẻ Chí Phèo? Có mà trời biết! Hắn không biết, 1/ Văn viết theo phong cách ngơn ngữ ? sao? 2/ Văn để cập van dé phù hợp với người đọc nào? 3/ Tiêu đề sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp làng Vũ Đại khơng biết ” (Trích Chí Phèo- Nam Cao) 1) Phương thức biểu đạt đoạn trích ? Nêu ý đoạn trích? 2) Cách xếp tiếng chửi nhân vật Chí Phẻo: Bắt đầu chửi trời Rồi chửi đời chửi tất làng Vũ Đại chữi đứa chết mẹ đẻ thân hắn, đẻ DE 20 : ĐỌC ĐOẠN VĂN SAU VÀ TRẢ LỜI TỪ CÂU ĐẾN CÂU 4: Ta thang Chi Phéo sử dụng biện pháp tu từ cú pháp nào? Nêu hiệu “Aicéd thé đếm bao năm tháng, bao đời người qua mà Tết đại nghệ thuật biện pháp tu từ đó? thê một? 3) Đoạn trích sử dụng nhiều câu văn ngắn Nêu ý nghĩa nghệ thuật việc sử Tết gia đình dụng nhiêu câu ngăn Tết dân tộc Tết đậm đà phong vị cộng đồng, quãng giải lao hai chặng đường vất vá, gian Đề 22 : ĐỀ ĐỌC HIỂU Vân ngày hăm ba cúng ông Táo, đêm ba mươi cúng tật niên, hái cảnh lộc Vẫn ngày mồng he cửa đón đợi người xơng nhà, dặn dị ý tứ giữ gìn kiêng cữ cho khỏi đông năm dài Ngày đầu xuân, cơm nguội không rang đời khỏi Suốt hôm đau tiễn đưa Đời tuôn nước mắt, trời tuôn mưa khô kháo, nhà không quét cho tài lộc khỏi thất tán Vẫn mùi hương hoa ngan ngát Chiều chạy thăm Bác nơi bàn thờ ây, Vẫn khơng khí mẻ, Đỡ ngỡ, trịnh trọng Vẫn gương mặt cới mở, chan hoà khung cảnh trời đất tươi đẹp niềm phấn chắn người thâm nhập giao hoà.” Page \16 Đặt tiêu đề cho đoạn văn đề đọc hiểu mùa rụng vườn ma văn kháng ĐỀ 19: han Đoạn văn khẳng định điều gi? Câu : Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều đoạn văn gì? Tác giả đặt tên thơ Tiếng ru Hãy viết 5-7 dòng để nêu cảm nhận tiếng _ S68 Ngé 17 Ta Quang Biru Ưới lạnh vườn rau, gốc dừa! Con lại lần theo lỗi sôi quen Đến bên thang gác, đứng nhìn lên Facebook: Pham Minh Nhat (anh tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 | Facebook: Phạm Minh Nhật {anh tũn dạy văn] Fẽnpbage: Lớp văn thầy Nhật chun ơn thí ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page |1? Facebook: Pham Minh Nhat (anh ttin day van) Facebook: Pham Minh Nhat (anh tin day vai) Số8 Ngõ 17 Tạ Quang Bửu Cần nhận thức đầy đủ sâu sắc văn hố dân tộc, tích cực quảng bá né độc đáo văn hoá quê hương, hình ánh đẹp khắp miền đất nước S&8 Ngé 17 Ta Quang Biru Câu Học sinh nêu quan điểm cá nhân có lí giải thuyết phục, khơng thể khơng tán đồng Vì ý kiến đẫn, sâu sắc có trách nhiệm ln gìn giữ, phát huy vẻ đẹp truyền thống DE 109 DE 107 _ Câu 1: Phương thức biểu đạt: Nghị luận Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: Biểu cảm Câu Đoạn trích sử dụng nhiều biện pháp tu từ, học sinh chọn biện pháp Câu 2: Phép tu từ sử dụng từ câu đến câu 9: vả nêu hiệu nghệ thuật chúng Phép lặp cầu trúc £ AK - Câu hỏi tu tử (Minh Chăng?/ Sáng đèn Từng/ Bao gid vui?) Tac & a OK x ^ tA ` A as A AS —Tác dụng: Nhân mạnh vân dé can bàn luận, giọng điệu hùng bién 16i cuén hap dẫn thể nhiệt huyết người viết; tạo liên kết hình thức câu - kỉ niệm với quê hương Việt Bắc - Điệp ngữ _ Câu 3: Tư số đơnglà cách suy nghĩ, nhìn nhận, đánh giá đa số, củ + Lặp lặp lại cụm từ thấy, "nhớ, tácdụng: nhắn n phận tang lớp xã hội vấn đề, tượng mạnh, lay động tình cảm người Câu 4: Đảm bảo nội đụng: - Tư dụy số đơng vừa có tác động đến suy nghĩ người vừa hạn chế tính độc lập sáng tạo người Bời người ta thường nghĩ số đơng làm việ đó, việc phải Tư số đơng vừa có tác động tích cực, vừa có tá động tiêu cực + Lặp lặp lại từ ngày mai Tác dụng: nhấn mạnh niềm tin, niềm hi vọng tương lai tươi sáng Câu - Kết cầu đối đáp - Mượn lời đối đáp kẻ ở, người đi, đoạn thơ gợi nhắc kỉ niệm kháng - Cách ứng xử với tư số đơng: chiến, bày tó tình cảm lưu luyến nhớ nhung tha thiét mặn nồng người đi, kẻ ở, đồng + Cần bình tĩnh nhìn nhận vấn đề có kiến riêng thời khẳng định lỗi sống nghĩa tình, niềm tin vào ngày mai tươi sáng Câu Học sinh tự bày tỏ điều tâm đắc sau đọc đoạn thơ Cần lí + Tránh a dua theo đám đông mà thiếu sáng suốt + Tư số đông lúc cũng- cần lắng ngheái ‹ xác lập cho thân cách nghĩ cách làm x dụng: tạo ấn tượng đặc biệt cho đoạn thơ, nhắc nhớ, khắc sâu lịng người di giải tâm đắc điều Ví dụ: Lối sống nghĩa tình, Tỉnh cảm quân dân cá với nước v Vv ĐỀ 108 DE 110 Câu Phương thức biểu đạt sử dụng: Nghị luận/phương thức ngh Câu 1: Phong cách ngơn ngữ luận luận : Câu Trình tự lập luận đoạn trích trình bày theo phương pháp tổng phân-hợp Câu Nội dung đoạn trích: ' Câu 2: Tác giá “Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao?” vì: - Khi nghĩ đến hạnh phúc người thường nghĩ đến cao xa, to lớn : thực hạnh phúc giản dị, gần gũi quanh ta - Con người thường khơng nhận giá trị có, Những lời tâm (chia sẻ) phụ huynh: mong trở thành người tử tế thường “than phiền bất hạnh biết hạnh phúc” ¥ ‘Pa B } 180 Facebook: Pham Minh Nhat lanh tũn dạy Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi DH 11,12 | Hotline: 037 255 068: Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Eage | 181 Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Số Ngõ 17 Tạ Quang Bửu % Facebook: Pham Minh Nhật (anh tũn dạy văn) câu (9): liệt kê, điệp ngữ, Nguyễn Tuân - Biện pháp tu từ sử dụng tương phản-đối lập "Số8 Ngõ 47 Ta Quang Bru Làm việc phi lí, bất thường để nhiều người biết đến bất chấp đanh dự, tính mạng, tình cảm, lợi ích thân gia đình — thêm khát vơ nghĩa, trạng thái tâm lí khơng bình thường cần thức - Tác dụng: + Tạo giọng điệu thiết tha, hùng hồn, mạnh mẽ để tăng tính thuyết phục ta biết người + Nhắn mạnh tương phản hồn cảnh chúng để từ gợi quan niệm hạnh phúc giản đơn cổ ý nghĩa đoạn Câu 4: Học sinh tự nêu cảm nghĩ thơng điệp trích, trình bày đưới dang doan van mạch lạc: thiết thực ”Chúng ta cần biết trân trọng hạnh phúc bình dị, giản đơn sông” tỉnh phận giới trẻ lạm dụng trang mạng xã hội chưa xác định phương hướng, mục đích sống thân Cau 3: — Ngung séng 4o 1a séng ding với hồn cảnh ngồi đời mình, khơng thê biện đà, thái quá, lố bịch mạng xã hội, Internet, không mơ màng sống thực Đơi mặt với thực tại, châp nhận khó khăn, thích nghỉ cải tạo hồn cảnh, tìm “cách phát Hữy ứu điểm hạn chế nhược điểm, tìm hội khẳng định thân sống thực Với nỗ lực chắn sống cá nhân tốt ĐỀ 111 Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Tự khổ khơng muốn sống, làm Câu 2: Câu chuyện kể cậu bé Wills đau khích lệ Nhờ cậu trở việc cậu truyền niềm tin qua lời khuyên, định sức mạnh lời thành nhà văn tiếng nước anh Qua khẳng thể thay đổi đời, số phận khuyên chân thành, lời khen thật tâm có người, mang đến điều tốt đẹp sống nữa” sau Câu 3: Cậu bé văn từ chỗ-“đau khổ”, “khơng muốn:sống cậu nhận khích lệ từ ngudi lại trở thành người có ích cho đời thầy tin sống Lời động viên giúp người ta lạc quan, có niềm đắc rút từ câu chuyện: Câu 4: HS tự nêu cho học tâm khác, sống phải có niềm Vi dụ: Hãy nói lời khen để giúp đỡ người tin, niềm lạc quan, yêu đời sống V V Câu 4: Học sinh chọn thơng điệp sau (phải trích dẫn trọn vẹn cho điểm tối đa): — Nên nhớ, số like trí tuệ trí tuệ thứ giúp bạn nỗi tiếng thành cơng thật lâu dài — Cịn mao hiệm tính mạng, bạn có thê có số like cao thời gặp cố để lại chứng suốt đời — Hành động tương tự nghĩa bạn tàn pha ccco> thể, tan pha cơng lao ni dưỡng gia đình, tan pha ca tương li — —_ ~ Cư dân mạng tỉnh táo, đừng phí nút like cho hành động kiểu này, khơng, kẻ tiếp tay cho cá nhân “thèm khát nội tiếng đến mức khơng thê tin nổi” đưa vào vòng nguy hiểm — Ngưng sống ảo, tập trung vào làm việc Cuộc sống bạn tốt nhiều — Ngừng like đạo, lan truyền trtrào lưu đẹp Cuộc đời quanh bạn thú vị nhiều ĐÈ 112 Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Asoo là: Câu 2: Thèm khát nỗi tiếng đến mức không thé tin nỗi Page | 182 : Facebook: phạm Minh Nhat {anh tin day van) ơn thí ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 chuyên Nhật thầy Fanpage: Lớp văn cebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) page: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi DH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page| 183 Facebook: Pham Mink Nhat ( anh tiin day văn) Facebook: Pham Minh Nhét fanh tin day văn) _ sếp Ngõ 17 Tq Quang Bửu Số8 Ngõ 17-Tạ Quang Hữu Câu 4: Văn mang đến cho thông điệp: ĐỀ 113 - Hãy giữ vững niềm tin sống Câu 1: Đoạn trích trình bảy theo phong cách ngơn ngữ Báo chí/Chính luận/ : kết hợp hai phong cách ngơn ngữ: Báo chí, Chính luận -Y nghĩa thông điệp sống cá nhân: i Câu 2: Thái độ tác giả: day dứt, đau đớn, lên án + Khơng nên nhìn đời ánh mắt tiêu cực + Đừng nghĩ xã hội vô cảm đần thiếu vắng người tốt Người tốt quanh Bộc lộ qua yếu tô ngôn ngữ: ta - Câu: nhiều câu hỏi, câu nêu giả thiết - Tử ngữ giàn sắc thái biểu cảm: đánh đổi liêm xi, độc ác, tàn nhẫn đến rợn người, nhẫn tâm, chơn sống + Hãy xây dựng cho lối sống tích cực, tốt đẹp Câu 3: Vấn đề cần giải quyết: Làm để người biết yêu thương hơn?/ Bao người Việt độc ác với nhau? DE 115 Câu 1: Chủ đề: Sự cần thiết việc học cách hài hước - Tiêu để : “Học cách hài hước” “ Hài hước- Cái cần học” Câu 4: Trả lời câu hỏi: Bao¿ người : Việt độc ác với nhau? - Người Việt độc ác với không muốn độc ác: cá nhân tự nâng cao ý thức đạo đức; giáo dục tác động vào nhận thức, vào lương trị tất người - Người Việt độc ác với khơng đám độc ác: có quy định : xứ phạt nặng đủ sức răn đe để họ sợ không đám gây tội ác - Người Việt độc ác với độc ác: quan chức vào giám sát chặt chế khâu để ác xấu khơng có hội tồn Ngườ tiêu dùng phải thông thái, dũng cảm để ác xấu đất tồn : Câu 2: Tác dụng hài: theo tác giả, hài giúp cho việc tuyên truyền, vận động dién dé dang, ty nhién; + Hải giúp giữ chủ động giao tiếp; + Hài góp phần gỡ bí tình khó xử; + Hài tạo khơng khí thối mái sống: + Hải có lợi cho sức khỏe - Giọng điệu tác giả: hài hước Các dầu hiệu nhận biết: DE 114 + Dùng từlap lửng đa nghĩa (từ diễn); Câu 1: Phương thức biểu đạt nghị luận + Dùng lối diễn đạt kiểu “lật tây (tấn cơng đối thủ, đá bóng sân đối phương, Câu 2: Những nguyên nhân khiến người mắt niềm tin: gỡ bí ); + Sự q tải thơng tin tiêu cực + Dùng tiểu từ tình thái (đây) chỗ v.v + Chỉ nhìn vào mặt trái sống Câu 3: Tác giả cho rằng: "Trách nhiệm tìm lại niềm tin vào sống phải tự thân người" + Niềm tin người phụ thuộc vào cách nhìn sống họ + Cuộc sống khơng hồn tồn xấu Xã hội khơng thiếu văng người tố + Phải tìm lại niềm tin để người sống có ý nghĩa Câu 3: Giá trị biểu đạt từ “diễn”: biến hóa nghĩa theo lần sử dụng, ban đầu hành vi hài thực, sau hành vị “diễn trò”, hành vi “làm hể” đối tượng nao Câu 4: Phần viết phải nêu đượcý nghĩa hai: - Cái hài cần thiết, có tác dụng giải tỏa những điều nặng nềlề sống * Page [184 Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn : Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH,11,12 | Hotline: 037 255 068 Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy van) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page | 185 van) Facebook: Phạm Minh Nhat (anh tin day SO8Ng6 17 Ta Quang Biru Facebook: Phạm Minh Nhật (anh dạy văn) ` Số Ngõ 17.Tạ Quang ĐH: + hư tật xấu, điều đáng - Cái hài thứ vũ khí, tắn cơng thói a tặng mẹ hoa xa xơi nên muốn dùng dịch vụ gửi quà Nhưng sau chứng ou kiên tỉnh cảm cô bé đành cho mẹ Ẹ anh đãa nhậnnhậ ýý nghĩai thực củaŨ món51 phê phản người nhiều tình - Cái hài biểu thị niềm lạc quan cần thiết CƯỜI: CƯỜI lúc, chỗ, đối huống.Vì thế, cần học cách › ata TA Tần, x An 3: Cau 3: Người niên hủy điện hoa anh đánh thức hành động cảm bé Vì anh hiểu răng, bó hoa khơng mang lại hạnh phúc niềm vui ‘ nà tượng ứng việc anh xuât với tình cảm chân thành đành cho mẹ Và điều mẹ cân anh thây anh mạnh khỏe, an tồn Đó quà ý nghĩa với mẹ DE 116 Câu 4: Trình bày dạng đoạn văn đảm bảo ý : dụng: Miêủ tả, biểu cảm, tự Câu 1: Những phương thức biểu đạt sử đoạn văn Câu 2: 02 biện pháp tu từ sử đụng Gợi ý: lũ để” ˆ So sánh “ Chúng tối xi - ào — ngã” Nói giảm, nói tránh “ khơng tới “gục + Trao tặng cần thiết trao tặng ý nghĩa điều Câu 3: mà khơng phải làm thơ bình ảnh người tính hào Hình ảnh người lính lên đoạn ảo lũ đổ” để đành lại độc lập cho hùng, khao khát chiến đấu “ Chúng xuôi — đân tộc DE 118 _Câu 1: PTBĐ nghị luận hí sinh, khơng tiếc thân dé công Họ người đũng cảm, sẵn sàng hiến cho Tổ Quốc Câu 2: Chỉ lỗi sai: + Lỗi sai tả: chơng, rễ, gia Câu 4: kháng chiên chông Mĩ cứu nước, - Đoạn thơ phản ánh giai đoạn cuối g Sài Gòn Khát vọng “sip ve”: thé ehién _ thời điểm ta chuẩn bị tổng tiến cơng, giải phón tục người lính dân tộc ta ước muốn hịa bình, mong muốn đồn sắc đành cho người ‘inh như: xúc động, - Bày tỏ tình cảm chân thành, sâu mmat mat lính, xót xa, day dirt vé nhiing hậu quả, tiếc thương trước hi sinh người họ V V chién tranh dé lai, biết ơn, cảm phục Câu 1: Phương thức biểu đạt: Tự niên r người Câu 2: Trong câu chuyện trên, cô bé anh biết cách thể lòng cám đến mẹ hiếu thảo Vì hai người nhớ đến me, bộc lệ theo hai cách khác Mẹ cô Tuy nhiên hành động cảm ơn hai người lại lên mộ mẹ Anh niên muốn bé mắt, muốn tự tay đặt bó hoa hồng ‘Page | 186 + Lỗi sai ngữ pháp: Gọi làaly thuyét bên bờ vực Sửa lại cho đúng:- van) ‘Facebook; Pham Minh Nhat (anh tũn dạy 255.0683 037 Hotline: | 12 11, ĐH thị Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chun ơn o + Chính tả: trơng, đễ,r - ¬—— ~ + Ngữ pháp: thêm dấu phảy, đẳng trước, coi câu phận câu Câu hồn chỉnh là: Tơi có lý thuyết cho cá nhân tôi, gọi lý thuyết bên bờ vực Câu 3: Đặc điểm lý thuyết bờ vực: : ĐỀ 117 +-Thông điệp ma van ban muốn gui lai cho ching ta la: can yêu thương trân trọng đẳng sinh thành, người mẹ chịu nhiều vat va, hi sinh + Khong bao gid làm việc gi dé, khong lam việc mà người khác làm giống cee + Khiến kẻ định cạnh tranh với¡ khơng dám theo mép vực để cạnh tranh - kẻ thù khơng dám theo mép vực Câu 4: Khó khăn thuốc kích thích để người đồng cắm, sáng suốt vàv ơng có lý tưởng: Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) anpage: Lớp văn thầy Nhật chun ơn thí ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page 187 Facebook: Pham Minh Nhét (anh tin day văn) :_ Số Ngõ 17 Tạ Quang Bửu Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Số8 Ngõ 17 Tạ Quang Bửu Đứng trước khó khăn, gian truân, vất vá, người không chủ ù Câu 3: Trong văn trên, tác giả thể tình cảm, thái độ trân trọng, ngợi ca đóng góp tiến sĩ Nguyễn Bá Hải người khuyết tật nói riêng xã bước, đám đối mặt với nó; có tỉnh thần lạc quan để vượt qua nó; có khả nhận thứ hội nói chung Có thể hiểu: Khó khăn động lực thúc người vươn lên sốn giải dan vấn dé người đạt mục đích cao nhất, t dep nhat ma minh hướng tới Câu 4: Có thể trình bày theo cách khác nhan, cần hướng đến néi dung cu thể sau: + Khi nạn chảy máu chất xám diễn nhức nhối trường hợp DE 119 tiến sĩ Nguyễn Bá Hải đáng quý anh lựa chọn trở đóng góp cho dat nước giúp đỡ hồn cảnh khó khăn Câu 1: Phương thức biển đạt nghị luận | Câu 2: Nội dung đoạn: _ Đoạn (1): Kế vụ đấm tàu Titanic Đoạn (2): Kế hai ảnh minh họa lời thích đăng tờ báo xui Anh sau vụ đăm tàu, Đoạn (3): Bình sức mạnh, vĩ đại người chế ngự bản: thân, vượt thắng su ich ki “Câu 3: “Sức mạnh người” dịng chữ thích ảnh thứ hai hiểu sức mạnh lịng vị tha, tình yêu thương, vượt thắng bá để nhường hội sống cho người khác dat nước + Nhà nước cần có định hướng, chếê sách đặc thủ; tạo Tả môi trường đủ thỏa mãn đam mê nghiên cứu, tạo hội trau đồi thêm kiến thức để phat huy tối da lực, nhiệt huyết để trí thức trẻ có điều kiện công :hiến lầu đài, DE 121 Câu 1: Phương thức biểu đạt: Tự t lờinmiễn phù hợp với nội Câu 2: “Ai kẻ ngụ” (Tùy tiêu đề mà học sinh trả dung doan trich va ngan gon) Câu 3: Đừng xem thường người khác: Bởi người đối: diện với bạn chưa Câu 4: - Học sinh có thê nêu thơng điệp sau: - Tiến khoa học giúp người chỉnh phục thiên nhiên chế ngự nó; sức mạnh người khơng tướ + Đội ngũ trí thức trẻ ngày khang định khả năng, 'cống hiến tắm lòng vị tha để góp phần hiệu mạnh mẽ vào cong › Xây dựng phát triển tạnH thiên nhiễn _ ~ Thién nhién có thé pha hay cơng trình vĩ đại người làm khơng thể hủy diệt sức mạnh tỉnh thần, sức mạnh tình yêu nơi người \ š đồng xu khiếnn chúng t ta xem Xét lại cách nhìn ngu bạn nghĩ Truyện ee s người khác renee Cau 4: Tùy vào cầu trả lời em hs nh ehh suy.ÿ nghĩ củaâ người khác cách đ Rất nhiều người thơng mình, họ phán đốn ĐÈ 120 nhanh chóng khơng bị mắc lừa Ho.tính tốt 1;chi Câu 1: Văn sử dụng phương thức biểu đạt: Thuyết minh, tự Câu 2: Có thể coi “mắt thần làtrung tâm chăm soc người khiếm thi” vitv Nó giống địa “1080” cho nguoi t mit san sang giúp đỡ họ lúc li, so đo chút để không thua thiệt, không bị người lùa gạt Nhưng]họ lại quên câu: “Thông minh bị thông minh hại.” q thơng minh TÊN: người thường bị người khác phịng bị Kỳ thực, thơng minh cũng: khơng phải xấu -Tuy nhiên, sống lại cần ngốc chút tốt; thé, làm người thơng giả ngốc khơng để dàng p age | 188 Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn} Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683: Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chun ơn thí ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page |189 ˆ Pgeebookz Phạm Minh Nhật (anh tăn đạy văn) Số8 Ngõ 17 Tạ Quang Bửu * DE 123 DE 122 Nam Hé Chi Minh soạn thảo, Câu 1: Bản Tuyên ngôn độc lập Việt Đình (nay Quảng trường Ba Đình) ngày đọc trước công chúng vườn hoa Ba tháng năm 1945 Câu 1: “Nhà vua đôi chân đau” he Đề có sống, nơi chến hạnh phúc để sống, tốt bạn y đôi mình, suy nghĩ bạn, trái tìm bạn — bắt giới thes ay đổi “Nếu bạn thay y đỗôi, giới thay đổi” Hãy th Về trị: ngăn cản việc thống nước Lập ba chế độ khác Trung, Nam, Bắccđể kết nhà ta, để ngăn cản dân tộc ta đoàn thẳng tay chém 'giết người yêu Lập nhà tù nhiều trường học Chúng nước thương nòi ta Câ Về kinh tế: dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta Xơ Bóc lột dân ta đến xương tủy, khiến cho đất, hầm mỏ, nguyên liệu xác, tiêu điều Chúng cướp không ruộng nhập cảng Giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng trở cho đân ta, dân cày dân buôn Đặt hàng trăm thứ thuế vô lý, làm nén ban thù, thoi, thực din Phap kẻ Câu 3: Vào thời diém lich str duong Facebook: Pham Minh Nhat (anh tin day van) ĐH 11,12 ] Hotline: 037 255-0683 Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi x ủng miếng da nhỏ để bọc lại chân Câu 4: Tùy Vào câu trả lời học sinh có phù hợp, hợp lí thuyết phục hay ˆ không điểm ĐỀ 124 Câu 1: Biếu cảm ann Câu Ý nghĩa nhan đề tác phẩm: "Sang thu" lời thông báo bước uyên lúc giao mùa Nhan đê thơ cho người đọc thấy cảm nhận tỉnh tế Hữu Thỉnh chuyển khoảnh khắc sang thu Thông qua nhan đề ta cảmtự nhận ẳ đẹp đẽẽ củacủa Hữu Hỗ Thỉnh i công nhiên,được góc nhìn nhũng rung cảm trước on —— 3: Thanh phan tinh thai thé hién câu “Hình thu VỀ” Cảm xúc i ư” gợi cảm giác mơ hồ mong manh, chưa thật Tð nét, Gợi cảm xúc bâng dân tộc Việt-Nam, còn:đề quốc Mỹ mối đe dọa trực tiếp độc lập, chủ quyền Hồ Chí Minh số nhân đân ta nên Chủ tịch gan 10 năm sau trở thành kẻ thù phải đỗ bao cả” mà nhân dân Pháp, nhân dân Mỹ muốn sử dụng “chân lý cao thù, kẻ làm vũ khí sắc bén để chống lại xương máu nước mắt để viết nên, ấm, khúc chiết, rõ rang Khong phai Câu 4: Lời nói Bác điềm đạm, đầm Nhưng nghe ngày lễ long trọng giọng hùng hồn người ta thường tràn đầy cảm sẩu sắc, ý chí kiên tất người ta thấy tình gọn, chặt ngắn lịng người Với hệ thông lập luận sức sống; câu, tiếng vào sở chứa đựng nội dung 'bất hủ, chẽ, lý lẽ sắc bén, giọng văn hùng hồn, quyền quốc trị lịch sử, khẳng định mạnh mẽ chủ pháp lý vững khơng có giá sắc mở sâu giới, mà cịn có ýnghĩa thời đại gia dân tộc Việt Nam trước toàn oe g phát triển thời kỳ dân tộc ta đườn thay đổi bạn, bạn thầy £ a ˆ xế ^ A "5 3: Bơng có hôm, người vợ của* tên hầu nhà vua đũng cảm hỏi nhà vua ee g tai ngai lại tốn số lượng tiền không cần thiết ngài khôn, ngủ dân Ràng buộc dư luận, thi hành sách nồi giống ta suy nhược Ding thuốc phiện, rượu cồn để làm cho |190 y giới dẹp nhiều Câu 2: “Pra ge Số8 Ngõ 17 Tạ Quang Bửu Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn} ang, én | én Ta ta giả tr ie ước chủ) én ‘ma cé phan cham cham Câu 4: Không thé thay tir “pha” bang từ “tỏa” vì: ˆ + Ph & 255 ~, ` A as w * n an pha nghia bốc mạnh tỏa ?a thành luồng- theo từ điển Hoàng ê) động từ có sắc thái mạnh động từ “tỏa” diễn tả mùi vị hương éi chín đậm gió, mạnh mẽ chốn lắ y tâm trí người, mùi h thành ng hương thơm sánh.lại „ cưng ae thêkí Téa” sé gợi lan tỏa Tnùi hương không gian, hương ỗi khơng thích gây đượcan â tượng mạnh với người cảm nhận No es mại See + Tác giả muốn gây ấn tượng ơng mạnh với người đọc tập trung ậ tương vị đặc trưng mùa thu pnnmgremnin ebook: Pham Minh Nhat (anh tin day van) npage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page | 191 Facebook Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy vấn) Số Ngõ 17 Tạ Quang Bửu Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Số Ngõ 17 Tạ Quang Hứu loại thức ăn, thực đơn cho bé phải đủ chất ) Cha mẹ nên biết cách sử dung men DE 125 Câu 1: Thao tác lập luận chính: chứng minh Nam: Câu 2: Tổng thống Obama nhắc đến Tuyên ngôn đđầu tiên Việt “Nam Quốc Sơn Hà” Lý Thường Kiệt Nhằm khẳng định tỉnh thần yêu nước tỉnh thần bất khuất nhân dân Việt thần “đất nước Việt Nam đù trải qua hàng ngàn ki bị xâm lược giữ vững tỉnh Nam đo người Việt Nam làm chủ” Câu 3: người Việt Trái tìm ơng bị xúc động trước lịng nhân hậu vốn tiếng Nam , vi người s Ong than phuc trước tỉnh than bat khuất người Việt Nam, ong khuất Việt Nam giống tre: đoàn kết, thuỷ chung, cao bất tiêu hóa hỗ trợ bé giai đoạn phát triển , tăng cường trao đơi chất có hệ tiêu hóa tốt Có thể chia nhỏ thành nhiều bữa ngày để không cần đưa vào nhiều thức ăn mà đảm bảo tiêu hóa tốt ĐỀ 127 Câu : Phương thức biểu đạt : Nghị Luận Câu : Người làm nên đời chúng ta, khơng khác ching ta Chúng ta định đường đi, dù thất bại hay thành cơng bán thân định, Không phải yếu tơ bên ngồi tác động Câu 3: Phép ân dụ Hoa hồng= thành công, ngọtngảo sống “Phép ấn dụ: Ngọt ngào = thành công: Đắng họng = thất bại bao khó khăn, Trân trọng sâu sắc sản lâu đời Việt Nam Đờù trải qua gian khổ giữ nguyên giá trị Hiệu nghệ thuật ẩn dụ tạo thêm nghĩa cho từ Câu 4: ( em tìm biện pháp tu từ khác phải giải thích hiệu nghệ Tùy vào câu trả lời em hs phải hợp lí ngắn gọn thuật ) DE 126 xấu, thất bại hay thành công, may mắn hay đen đủi Tất cá tư cách nhìn nhận Câu 4: Hai câu thơ cho thấy, đứng trước vấn đề , tốt hay Câu : Phong cách ngơn ngữ sử đụng đoạn trích Khoa Học Câu : Những nguyên nhân dẫn đến việc trẻ em Việt Nam bị suy định dưỡng Chế độ ăn ngày chưa cấp đủ lượng Do khả hấp thu trẻ Do rối loạn tiêu hóa lâu ngày dẫn đến suy dinh dưỡng Câu : Đặc trưng phong cách ngôn ngữ khoa học bao gồm : Tính khái quát trừu tượng Tính lí trí, logic Tính khác quan, phi cá thể Câu 4: ( học sinh phải viết từ 5-7 câu dạng đoạn văn ngắn có dẫn chứng ) Một số cách dé trẻ em Việt Nam khơng cịn suy dinh đưỡng: Hướng dẫn cho cha mẹ em hiểu định dưỡng số kiến thức cà: phải biết q trình ni nâng ( ăn phải kết hợp vận động: không ăn nhiều Page {192 , Facebook: Pham Minh Nhật (anh tin day van) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi DH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 vận đề Đứng trước đen đủi may mắn, khổ đau hay sung sướng từ cách nhìn nhận DE 128 Câu 1: Phương thức biểu đạt văn : Nghị luận Câu 2: Từ “chỉ” từ “vẫn” cho ta thấy thái độ nhìn nhận vấn đề hai kiểu người khác Một số người cảm thấy cần phải cố gắng để tiếp tục vươn lên “Chỉ” ngược lại sống có người thấy “Vẫn” cịn nửa ly nước họ có phần chậm trễ, i lại, không phan dau Câu 3: Chúng ta biết điều ta cần thay đổi chia làm bai nhóm Một số việc ta khơng thể thay đổi hồn cảnh gia đình, cha mẹ, hồn cảnh sống Điều điều ta buộc phải chấp nhận biện Mặt khác có điều ta thay đổi thái độ sống, cách nhìn sống, nỗ lực tạo ¥ Facebook: Pham Minh Nhat (anh tữn dạy văn) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page pein | 193 dạy văn) Facebook: Pham Minh Nhật (anh tũn Số Ngõ 17 Tạ Quang Bửu A mà thân cịn làm chứa thực đường mới, chăm sửa chữa tốt Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) - Con sông đầy với sông cạn - Mưa với nắng hạn DE 129 - Người sảng với kẻ hèn văn là: Biéu cam Câu 1: Phương thức biểu đạt bận rộn với cơng việc mình, buổi Câu 2: Duong ngày người danh đến buổi tối người ta lại sáng lo kiếm sống, buổi chiều tìm cơng danh, tiền bạc cách đễ mà đem trí khơn mài rũa (có lẽ để tìm cơng thời gian ngày ẩn đụ cho khoảng thơi) Và đường thời gian rũa trí trung niên tìm cơng danh, già “mài đời người: Trẻ lo kiếm sống, cịn lại gì? khơn” để ta đặt câu hói, rốt đời người lượng với thời gian” cho ta thấy Câu 3: Tác giả đặt nhan đề thơ “Thương lẽ thương lượng dường bất lực người trước thời gian lẽ khiến cho ta thêm cảm giác chua xót bất khả Hành động thương lượng thay mức thương lượng với thứ chẳng bao người làm mà phải đến cơng tìm tiêu suốt đời chẳng hết, đổi? Cả đời người kiếm đủ tiền mong thể làm điều raình thật danh may đời vẻ vang song chưa muôn cho ta thấy tác giả đường Câu 4: Hành động “Tỉnh thức” “bật khóc” mai sống Đời người không thé thụ chiêm nghiệm giá trị thực xung danh mà quên thứ nhỏ nhặt làm kiếm tiền chẳng thể tìm cơng g ý nghĩa đời người Nhưn quanh mà điều giây “tỉnh thức” “bật khóc” ay có lẽ phút chiêm nghiệm lại muộn màng quá, thời kiếp người sống cho khơng lãng phí nỗi niềm, suy tư, trăn trở ” vô vọng với thời gian xuân để rơi vào “thương lượng ›$ố8Š Ngõ 17 Tạa Qu Quang | fi Biru - Bầu trời đục với bầu trời , nhiên nhớ viết thành đoạn văn, Câu 4: Thơng điệp em tìm từ đoạn trích thơng điệp khoảng 4-7 câu có ví dụ cụ thể để minh họa cho - - Nơi hịa bình với nơi chiến tranh - Văn minh với tăm tối - Người no với kẻ đói Câu 3: Dường sống mảnh đất hịa bình khiến tơi đọc câu thơ: “Nơi hồ bình nơi khác chiến tranh” trân trọng có mảnh đất Nơi ta hưởng hạnh phúc, âm no nơi khác —- người dân phải oan minh cing bom dan va đất nước ta thời Những gi minh Thun thụ từ xương máu cha ơng ta ngã xuống, lấy hịa bình de giữ lại khó khăn, lẽ thân phải tự ý thức giá trị hịa bình, lên án chiến tranh phi nghĩa để trái đất khơng nơi hịa bình”, “nơi khác chiên tranh” mà †a ln cảm nhận hịa bình mn nơi khắp trái Câu 4: Tôi đồng ý với quan điểm: “Trên trái đất hạnh phúc chẳng chia đều.” tác giả lẽ hành tính sơng cịn bất cơng, thiểu cơng băng Có đứa trẻ sống học hạnh phúc: học, vui _ chơi, yêu thương, hưởng phúc lợi-xã hội, Cùng độ tuôi đứa trẻ may mắn phải chịu bất hạnh: bạo lực gia đình, sống nghèo khó, thiêu thơn, bị kì thị, ĐỀ 131 Câu Biện pháp điệp từ ẩn đụ Nêu 01 biện pháp: 0,25 điểm Câu Y nghĩa: xuất phát từ tình u tơn trọng người yêu, - nhân vật “em” đồng cảm sơng hệt với ước mơ người minh yêu _Câu Những từ: khao khát; xúc động, yêu Học sinh cần nêu hai từ ĐÈ 130 sử dụng văn biểu cảm Câu 1: Phương thức biểu đạt hình ảnh đối lập: Câu 2: Trong văn trên, tác giả đưa Page [194 văn) Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn-dạy 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyén on thi ĐH Câu Có thể là: niềm hạnh phúc nỗi lạc lồi cảm thấy nhỏ bé đơn? m1 y3 Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn thầy Nhat chuyéi Gn thi DH 11;12 | Hotline: 037 255 0683 Page $195 Facebaok: Phạm Minh Nhật (anh tân dạy văn) S68 Ng6 17 Ta Quang Bitu Facebook: Pham Minh Nhat (anh tén day van 3} Câu (1,0 điểm) peje BE 132 ~ Các đạng phép điệp văn bán: điệp từ (đứa bé, bà cụ, .), điệp ngữ (ai Câu Hai phương thức biểu đạt bật đoạn thơ thứ nhất: Miêu tả, biển biết đâu, lại nơi dựa, ), điệp cầu trúc (cầu trở đâu đoạn có câu trúc giống nhau, câu kết đoạn vậy), điệp kết câu hai đoạn ~ Hiệu nghệ thuật: tạo cân xứng, nhịp nhàng, hài hòa hai đoạn thơ, cảm Câu Thể thơ đoạn thơ thứ hai: thơ sáu tiếng Câu Hiệu nghệ thuật phép nhân hóa câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”: Nhân hóa “Thời gian” góp phần khẳng định nơi dựa người sống nơi ta tìm thấy niềm vui hạnh phúc Câu (1,0 điểm) Mỗi người cần nơi dựa Nơi dựa ay nơi dựa tỉnh thần, nơi người tìm thấy niêm vui, ý nghĩa sông, qua từ “chạy”, cho thấy thời gian trôi qua nhanh làm cho mẹ già nua, bộc lộ nỗi XÓI xa, thương mẹ người Câu Hai đoạn thơ có điểm giống nội dung: Bộc lộ niềm xót xa lịng biết ơn trước hi sinh thầm lặng mẹ; nghệ thuật: ngơn ngữ tạo hình, biểu cảm, biện pháp tương phản, nhân hóa TẾ 177 | nee) DE 135 _Câu Phương thức biểu đạt văn bản: phương thức nghị luận/Nghỉ ` luận, xe dung văn trên: khẳng định sơng riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà sống sai lầm/bác bó quan niệm sống sai lâm: sơng bó hẹp ngưỡng cửa nhà Câu Nội Câu Phong cách ngôn ngũ văn bản: Phong cách ngôn ngữ báo chí Câu Nội dung văn trên: Con người có lực tạo hạnh phúc, bao gồm: lực làm người, làm việc, làm dân Đề chạm đến hạnh phúc người phải trở thành “con người lớn” hai cách: làm việc lớn làm việc nhỏ với tình, yêu lớn Con người tự tạo hạnh phúc vệc làm đắn, phù hợp với Câu — Tác giả so sánh sống người (cuộc sống đầy đủ tiện I ahi: sống biệt lập;cuộc sống lúc sóng giỏ; ) với mảnh vườn (mảnh Vườr có lớp: sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, gọn gàng; mảnh vườn yêu cầu xã hội dù việc lớn hay nhỏ Câu Cơng dụng việc sử dụng dâu ngoặc kép: làm bật, nhấn mạnh đến ý nghĩa, cách hiểu khác có hàm ý Nghĩa hàm ý hai cụm từ “nhỏ bé”: mảnh vườn lúc dông tổ nỗi lên; ) giá trị thân, thực ước mơ, sống cao đẹp, có ích, có ý nghĩa Câu Nêu 02 lí thuyết phục để khẳng định lối sống chọn theo quan điểm riêng thân “Làm việc lớn” gắn với ước mơ, lí tưởng hào hùng, lối sống động, nhiệt huyết, tràn đầy khát vọng Cịn “tìm việc nhỏ với tình yêu cực lớn” lại trọng đên niềm đam mê, cội nguôn sáng tạo phuc DE 134 DE 136 Câu (0,5 điểm) Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ văn chương Câu Câu văn nêu khái quát chủ đề Câu (0,5 điểm) Nghịch li hai câu in đậm văn bản: Thông thường thiểu sống phẳng hạ người yếu đuối tìm nơi dựa người vững mạnh Ở ngược lại Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa biết chập chững Anh đội dạn đày chiến trận dựa vào cụ giả / Câu Trong đoạn (2), tác gid chủ bước bước run rấy đường |.196 : Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Facebook: Pham Minh Nhat (anh tGn day van) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thị ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 : ~ Tác đụng: việc sử đụng pháp so sánh khiến đoạn văn trở tê cảm, dễ hiểu, có sức thuyết phục cao không khô khan = thy tầm thường, thua kém, tế nhạt “con người lớn”: tự thể mình, khẳng định Page Số Ngõ 17 Ta Quang Bửu - Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ônthịÐ tộc * Facebook: Pham Minh Nnhét (anh tin day vén) Số Ngổ 17 Tạ Quang Bữu Facebook: Pham Minh Nhat (anh tin day van) Câu Tác giả cho “cuộc sống dường “cái đạo” đọc sách — Tác dụng : hữu hình hóa vẻ đẹp tiếng Việt hình ảnh, âm thanh; tiếng Việt đẹp hình dần phơi pha” thời đại cơng nghệ số, người cần gõ bàn phím máy tính điện thoại di động tiếp cận thông tin nhiều phương điện đời sống, Câu Văn bán thể lòng yêu mến , thái độ trân trọng vẻ đẹp giàu cỏ, phong phú tiếng Việt nơi đâu, thời gian nào, nên việc đọc sách dần trở nên phôi pha Câu Nêu 02 tác đụng việc đọc sách Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức Câu Thí sinh phải viết đoạn văn ngắn hồn chỉnh khoảng — câu trình bày suy nghĩ trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt.( Ví dụ: ý thức thuyết phục giữ gìn sáng tiếng Việt nói viết, phê phán hành vi cố tình sử ‘ ĐỀ 137 dụng sai tiếng Việt) Câu Chủ đề: Khát vọng ước mơ cao đẹp người DE 139 Câu — Các biện pháp tu từ sử dụng lời hát: Câu Phương thức biểu đặt tự sự/ Tự Giải thích lý chọn: trình bày diễn biên việc, có cốt truyện, nhân vật câu văn trần thuật + Điệp ngữ: Hãy sống như, không + Câu hỏi tu từ Câu Xe buýt đông khách lúc khách lên xuống anh không , + Liệt kê ˆ gặt gỏng, vội vã, ngược lại, anh đối đãi với khách với thái độ niềm nở, lịch làm việc cần trong, ti mi ~ Tác dụng: Các biện pháp fu từ nhân mạnh vào khát vọng cao đẹp nhạc sĩ, đặc biệt khiến lời ca giục giã nhắc nhớ người lẽ sống tốt đẹp Cau Nban vật tơi kính phục anh lái xe người Nhật vi có tinh thần kỷ luật _ Câu Số Ngõ 17 Tạ Quang Bou Cao Câu Học sinh trả lời theo gợi y sau: — Những câu lời hát để lại ấn tượng sâu sắc nhất: Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội/ Sao không đàn chím gọi bình minh thức giác/ Sao khơng hờn trở g sử nà mặt trời gieo hạt nẵng vô tư cho ta học thơ câu Ba xa: — Lời hát xúc động ý nghĩa sâu dao li song tốt đẹp uống "nước nhớ nguồn Hơn thể, dink 'iướng cho ta sống có ích mặt trời vạn vật trái đất ý Câu Lời hát đem đến cảm xúc phong phú, cảm phục tự hào tình yêu đựng hiến đời tha thiết mà tác giả gửi gắm Đó khát vọng hóa thân để công xây đời — Khi dễ đãi, thiếu kỷ luật bị moi người xem thường — Học hỏi anh lái xe: Bài học quý giá tinh than chấp hành ký luật tự giác; Tính cần man, chủ tồn cơng vviệc; ‘Thai độ sống tich cực ——Ÿ ĐÈ 140 Câu (0,5 điểm) Thao tác lập luận: bình luận Giải thích lý chon: tac gia dua nhận xét, đánh giá người thường hay phán xét đoạn đầu bàn luận mở rộng đoạn lại Câu (0,5 điểm) “Định kiến” ý nghĩa riêng có sẵn, thường khơng hay khó thay đổi được.” DE 138 _ Câu 3(10 điểm) Câu Thể thơ tự đo Câu ~ Biện pháp tu từ chủ yếu sử đụng văn bản: so sánh: ~ Ôi tiếng Việt đất cày, lụa/ Óng tre ngà mềm mại tơ/ Tiếng tha thiết nói thường nghe rat => TU CƯ Nơng oF ~“Cude séng cia riếu bị phối định kiến thân điều tệ” Rất tệ vì, định kiến khiến thân thường đánh giá, nhận xét vấn đề A» theo chiều, khó chấp nhận khác biệt dẫn đến khó hịa nhập hát Như gió nước khơng thé nắm bắt Page $198 Facebook: Pham Minh Nhat (anh tũn day van) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chun ơn thí ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 - Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn day Van) Fanpage: Lớp văn thy Nhat chuyén‘6n thi DH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page | 199 Facebook: Phạm Minh Nhật (anh dạy văn) Số Ngõ 17 Tụ Quang Bửu Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn} - ~ “Nếu bị điều khiển định kiến người khác hẳn tệ nhiều”, Vì ta bị điều khiến định kiến người khác khó lịng ta Câu (1,0 điểm) osS6 Ngõ 177g Quang Bửu + Tâm hồn đẹp giúp tự tin, yêu đời; nhận điều giản đơn vô ý nghĩa tâm hỗn ~ Bài học rút ra: tôn trọng khác biệt Vì người cách sống, cách nghĩ nhìn nhận cộng đồng giới tính thứ ba, Biện pháp tu từ 4n dụ (hạt giống tốt đẹp; có dại xấu Sử): - Tác dụng: làm tăng tính hình tượng, biểu cảm chỗ đoạn; lựa chọn phải trai; sai sống Câu 4: Đề 141 - Thông điệp tâm đắc nhất: Con người phải nỗ lựcre không ngừng để làm nên Câu 1: Nghị luận sống tốt đẹp.ˆ Câu 2: Hy vọng điệu nhạc trái tìm Khi hy vọng, bạn không - Lý giải: Nhiều người loay hoay tìm: lời giải hạnh phúc, giá trị cịn để Tình trạng tuyệt vọng cực giết chết tất chạm sống đích thực mà qn đáp án tồn trong” họ; Cuộc sống lòng người phải Nhưng hy vọng ta súc mạnh để tiếp tục bước đi: dang có nhiều biến đổi; người biết tự ý thức làmm đẹp tâm hồn sống a Câu 3: “Hy vọng điệu nhạc trái tim” vì: hy«von lam cho cam đáng yêu xúc người trở nên thăng hoa, tích cực hơn; cổ vũ người vượt qua nghịch cảnh | cố Câu : Học sinh tự bày tỏ quan điểm, miễn lý giải hợp lí Tham khảo: - Đồng tình tưởng điều tốt đẹp tới cho là: s + “Giờ tan ca đừng mong người yêu đón” + Khi hy vọng, khơng cịn động lực để đứng dậy bước tiếp + Khi hy vọng, đầu hàng số phận, phó mặc cho hồn cảnh đưa + “Con khó báo đừng ngồi khóc Đừng đợi anh xách nước thối cơm chiều” Câu 3: Câu cảm than baitho: => Do vậy, hy vọng tất + “Ngước trời tin anh!” Đề 142 + “Va me la Me Linh dé dang dau!” Câu 1: Đoạn (2) có thé hiểu là: Chính lựa chọn định để làm nên tâm hồn tốt đẹp hay u ám; Mỗi người phải nỗ lực làm đẹp sống, tâm hồn mình; đừng nên trơng chờ vào người khác + Thể thấu hiểu người lính khó khăn, hy sinh, v: nhân vật “em” “mẹ” lính phải chiến trường - Việc ni đưỡng tâm hồn có ý nghĩa: + Hướng người tới giá trị tốt đẹp; tránh xa điều tối tăm, u ám | 200 Tac dung: + Mong nhận đồng cảm từ nhân vật “em” mẹ chorndi niém Câu 2: Page DE 143 _Câu 1: Thể thơ: Tự Câu 2: Những việc làm nào, người lính ln trăn trở mong nhan vat “em” hiểu _+ Mất hy vọng có nghĩa khơng cịn trơng, chờ, khơng cịn tin Facebook: Pham Minh Nhat (anh tin day van) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thị ĐH.11,12 | Hotline: 037 255 0683 + Lâm cho giọng điệu câu thơ trở nên xúc động Facebook: Pham Minh Nhật (anh tũn dạy văn} Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 068 bế Ệ; i Câu 3: khác — Học sinh có thê liên hệ thực tê vân đê như: phân biệt sắc tộc, cách - Số Ngỗ 17 Tạ Quang Bửu ˆ Facebook: Pham Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Facebook: Pham Minh Nhat (anh dạy văn) Á Câu Câu 4: + Hậu phương người thay trọng trách người lính phải chiến gian trường Họ chăm sóc, nấu ăn, tần tảo ni nắng chăm sóc mẹ thời người trai lính + Chính hy sinh nguồn động lực tiếp thêm sức mạnh cho người lính để họ giành chiến thằng trở đồn tụ với gia đình Câu 1: Thế thơ tự thành yêu, “ôi muốn trở thành nhà văn chân that”, “Đường mật công đanh không làm lưỡi tôi”, “Sét số đầu không xô ngã” khao khát - Tính cách thê cho vẻ đẹp người: yêu ghét rõ ràng, làm người sống chân thật; sống hiên ngang, kiên cường, lĩnh Câu 3: Biện pháp nghệ thuật: Điệp cấu trúc “bù al — không” chân thật, Tác đụng: Làm đoạn thơ trở nên giàu nhịp điệu Muốn nhân mạnh bên lĩnh nhân vật trữ tình “tơi” trước cám dỗ, khó khăn sống - Thể hi sinh, dâng hiến tuổi xuân cho đất nước ngời sáng đầy mơ mộng Nếu khơng có người lính trẻ xả thân đất nước đất nước ta khơng có ngày hơm nay, qua tác giả muốn để lại cho người đọc niềm xót thương, hy sinh cao người lính Câu * Nếu lựa chọn hạnh phúc cho tôi: - Hạnh phúc cho tự ý thức sâu sắc hạnh phúc thân, hựa - Đời người ñgắn ngủi, hữu hạn niên cần trân trọng khoảnh khắc phút giây sống để làm cho hạnh phúc Hơn thân ta hạnh phúc, ta làm cho người xung quanh ta hạnh phúc, ta gớp sức làm nên hạnh “phúc cho người, hạnh phúc cho đất nước * Néu lựa chọn hạnh phúc cho đất nước: - Hạnh phúc cho đất nước tự ý thức sâu sắc hạnh phúc quê hương đất nước, lựa chọn đặt hạnh phúc chung, hạnh phúc lớn dân tộc lên hạnh phúc riêng tư cá nhân - Sự lựa chọn thê lí tưởng sống cao cá, sẵn sàng cống hiến cho quê - hương đất nước _- Câu 4: Qua nội dung em thấy cần phải: + Sống hiên ngang, khơng sợ khó khăn + Ln nói thật, không gian đối + Luôn đứng lên bảo vệ lẽ phải | -_—ĐÈ-1I46 — `1 HA ˆ - Câu Phương thức biểu đạt văn bản: Nghị luận: Câu Nội dung văn bản: Những lợi ích mạng xã hội Facebook tác hại tình trạng “nghiện Facebook” Câu Tác giả dùng hình ảnh nam châm thu hút người để nói mạng xã hội Facebook vì: Sự đời Eacebook với nhiều tiện ích khiến mạng xã hội có sức hút lớn lao; với: giới trẻ Số lượng người đùng Facebook tăng lên Câu Đoạn trích viết thẻo thê thơ: Tự Câu Trong đoạn trích, hồn cảnh khốc liệt đất nước tác giả thé ”, ¬ thơng qua hình ảnh: “chén cơm ăn mắm ruốc”, “giác ngủ bị cắt ngang: cắt đọc a “những nắm dat moc theo dudng hanh quan” 1202 chọn đặt hạnh phúc riêng tư cá nhân lên hạnh phúc chung - Những từ ngữ, câu thơ nảo đoạn thơ thể cho ta thây tính cách ghét nói ghét thành yêu nhân vật tôi: Yêu — ghét, Ghét bảo ghét, khơng nói Page e lính trẻ Họ “nằm xuống” để đất nước vươn lên tâm hồn hồn nhiên; vô tư, , DE 144 ĐỀ 145 Số8 Ngõ 17Tụ Quang Bữu - Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) 0683 Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 không ngừng, đường ai bị hút tham gia khó có -thể cưỡng lại sức hấp dẫn Câu Câu văn “họ kết bạn với bạn bè mạng lại dang bỏ qua mối quan hệ thực tế, tình cảm thực mà mọợi người đành cho mình” cho thấy tác hại việc “nghiện Facebook”: Facebook: Pham Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn thầy Nhật chuyên ôn thi ĐH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page |203 Facebook: Phart Minh Nhat (anh tin dạy văn) Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tân dạy văn) ` S68 Ngé 17 Ta Quang Biru - Những giấc mơ tươi đẹp vào ban đêm “liều thuốc an thần”, giúp chúng, + Con người sống giới ảo mà quên giới thực Chúng ta dé dang kết bạn với người lạ tnạng xã hội có lời bình luận, câu chuyện khơng đầu khơng cuối + Trong mối quan hệ thực tế, tỉnh cảm thực mà người đành cho quan hệ bạn bè, thầy cơ, gia đình người lại thấy xa lạ - ta giải tỏa căng thẳng, tạm thời quên khó khăn, mệt moi sống thực a “` ban ngày” thâm kín vọng khát - Những điều đến với ta giấc mơ chân thực nhất: điều ám ảnh ta nhất; khiến ta “khát khao muốn đạt Câu 4: Đồng tình với quan điểm vì: Câu 1: Theo tác giả, điểm chung ngơi nhà có giá trị 250 ngàn đô Câu 2: Câu văn “Hãy bỏ bữa cần thiết, đừng bỏ qua sách” muốn nhắn nhủ tầm quan trọng sách việc đọc sách _ Câu 3: “Bạn tìm thấy mâu bánh mì thùng rác, bạn tìm kiếm đủ lâu Nhưng có cách khác tốt mả” “Cách khác” mà tác giả muốn nói rằng: thay cn lus ĐỀ 147 la Mỹ có thư viện _ Số Ngõ 17 Tụ Quang Hữu : + Bờ chến nhỏ bé, chat hẹp đổi ngược với biển đả chân trời bao la, mênh mơng Và đời sống chật hẹp, tamm thường ©cịn n giác mo “ giới rệng lớn, bao la : + Nếu khơng có giấc mơ thi ngudi s khơng có động lực ‹ để vươn tới thành cơng đọc loại tiêu thuyết rẻ tiên để tìm kiêm vài điều có ý nghĩa hiệm hoi đó, đọc loại sách thực có giá tri DE Câu 4: Đẳng tình: Lí giải: số tiền mà bạn bỏ để mua sách, đem so với giá trị mà quyên sách đem lại cho bạn, thực vô rẻ Cho nên tiếc tiền mà khơng mua sách, khơng đọc sách, sau này, hệ lụy việc khơng đọc sách gây vô nghiêm trọng 149 Câu Hình ảnh người đảnƠơng nhồ ccơ dai bốn hoa ấn dụ, qua tác giá nhằm nhắn mạnh thông điệp: \ người không thé “don dep” hết tắt thói hư tật xấu đời này, mà đôi.lúc: cần Pha tap cach chung sống với chúng, yêu | thương chúng Câu “Chúng ta khơng thể khơng nên tìm cách nhố hết “cỏ đại” mà 533 nhìn thấy người khác” vì: mang khí chất khác nhau, thứ “c sinh + Mỗi người _ dai” ma nhìn thay TIEƯỜI khác lại ưu điểm họ, ta hay ty DE 148 Câu 1, Phương thức biểu đạt là: Nghị luận Câu Tác dụng phép đối lập tác giả sử dụng đoạn q): - Làm rõ tương phân ước mơ thực - Cho thấy giấc mơ khát vọng người thực tươi đẹp, hạnh phúc tương lai; đối lập với thực đau khổ tai Câu Hai câu thơ: “Giấc mơ đêm cứu vớt cho ngày ia lam tiêu chuẩn nên nhìn thể, + Khơng có thê thay đổi thân người khác họ không muốn thay đôi # Câu Hình ảnh “có đại” ân dụ để nói thói hư tật xấu người, thứ chướng tai gai mắt mà ta nhìn thay người khác Câu Đồng tình vì: Ai có tật xấu, khơng thể u cầu trở nên người hoàn hảo Trong hư ảo người sống phần thực nhất” hiểu là: Page ]204 Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn} Fanpage: Lớp văn thầy Nhat chuyén 6n thi DH 11,12 | Hotline: 037 255-0683 Facebsok: Phạm Minh Nhật (anh tũn dạy văn) Fanpage: Lớp văn thay Nhat chuyén 6n thi DH 11,12 | Hotline: 037 255 0683 Page | 205 en _ văn) Facebook: Phạm Minh Nhật (anh tĩn dạy ` Số Ngõ 17 Tạ Quang Bửu A DE 150 người muốn Đặt tên thé cho tàu, Câu 1: “Titanic” có nghĩa vĩ đại có khơng hai vào thời nói lên niềm kiêu hãnh cho cơng trình ảnh minh họa lời thích đăng Câu 2: Nội dung đoạn (2) kể hai đắm tàu tờ báo xuất Anh sau vụ ảnh thứ hai đòng chữ thích Câu 3: “Sức mạnh người” g thắn vị tha, tình yêu thương, củafsự Vượt hiểu sức mạnh lòng i khác để nhường hội sống cho ngườ Câu 4: Su, Thông điệp: chế i chỉnh phục thiên nhiên + Tiến khoa học giúp ngườ tự nhiên người khơng trước SỨC mạnh ngự nó, sức mạnh g cơng trình vĩ đại người làm +Thiên nhiên phá hủy nhữn người tỉnh thần, sức mạnh tình u nơi khơng thể hủy điệt sức mạnh tũn dạy văn) Facebook: Phạm Minh Nhật (anh e: 037 255.0683 chuyên 6n thi DH 11,12 | Hotlin Fanpage: Lớp văn thầy Nhật