Đang tải... (xem toàn văn)
LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP “Hiền dữ đâu phải tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên”. Thật vậy: Nếu trẻ em được sống trong một môi trường giáo dục tốt thì trẻ sẽ có những đức tính tốt, ngược lại trẻ sống trong một môi trường thiếu giáo dục thì nhân cách của trẻ sẽ phát triển không tốt. Chính vì vậy việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng, đó chính là một trong những bước hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau này. Hiện nay ở trong các gia đình trẻ em được quá chiều chuộng, luôn là vệ tinh trung tâm để mọi người xoay quanh và đáp ứng mọi yêu cầu của trẻ. Thậm chí phụ huynh còn làm hộ trẻ tất cả mọi việc mà chưa chú ý đến việc dạy kỹ sống cho trẻ, đây chính là nguyên nhân dẫn đến tình trạng trẻ không có kỹ năng tự phục vụ bản thân mình và việc bố mẹ quá lạm dụng khi cho trẻ sử dụng các thiết bị điện tử dẫn đến trẻ ít có cơ hội tiếp xúc với mọi người xung quanh, chính vì thế mà khả năng giao tiếp và thích nghi với cuộc sống của trẻ còn hạn chế. Điều này ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Là một giáo viên mầm non tôi nhận thấy việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ từ 24 – 36 tháng tuổi là một việc làm hết sức cần thiết. Ở độ tuổi này trẻ bước đầu được làm quen với các kỹ năng như giao tiếp, kỹ năng tự phục vụ, khả năng thích nghi và thích khám phá thế giới xung quanh. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi tại trường mầm non ……”. Trong khi thực hiện tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn như sau: Thuận lợi: Nhà trường đã tạo điều kiện cho tham gia các lớp bồi dưỡng về kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp cho giáo viên. Được sự giúp đỡ của tổ chuyên môn và đồng nghiệp đã giúp chuyên môn của tôi vững vàng hơn. Giáo viên nắm được đặc điểm sinh lý trẻ và phương pháp để dạy trẻ. Được sự đồng hành của phụ huynh, tin tưởng giáo viên. Qua nhiều năm giảng dạy trong trường đã tạo được uy tín trong các thế hệ phụ huynh và con em khóa trước.
BÀI THUYẾT TRÌNH THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON …… CÓ FILE POWER POINT HOÀN CHỈNH - chuẩn đẹp (Đây số slide file PPT) LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP “Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Thật vậy: Nếu trẻ em sống môi trường giáo dục tốt trẻ có đức tính tốt, ngược lại trẻ sống môi trường thiếu giáo dục nhân cách trẻ phát triển khơng tốt Chính việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng, bước hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau Hiện gia đình trẻ em chiều chuộng, vệ tinh trung tâm để người xoay quanh đáp ứng yêu cầu trẻ Thậm chí phụ huynh cịn làm hộ trẻ tất việc mà chưa ý đến việc dạy kỹ sống cho trẻ, nguyên nhân dẫn đến tình trạng trẻ khơng có kỹ tự phục vụ thân việc bố mẹ lạm dụng cho trẻ sử dụng thiết bị điện tử dẫn đến trẻ có hội tiếp xúc với người xung quanh, mà khả giao tiếp thích nghi với sống trẻ hạn chế Điều ảnh hưởng lớn đến phát triển toàn diện trẻ Là giáo viên mầm non nhận thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ từ 24 – 36 tháng tuổi việc làm cần thiết Ở độ tuổi trẻ bước đầu làm quen với kỹ giao tiếp, kỹ tự phục vụ, khả thích nghi thích khám phá giới xung quanh Chính vậy, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non ……” Trong thực hiện gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Nhà trường tạo điều kiện cho tham gia lớp bồi dưỡng kỹ sống, kỹ giao tiếp cho giáo viên - Được giúp đỡ tổ chuyên môn đồng nghiệp giúp chuyên môn vững vàng - Giáo viên nắm đặc điểm sinh lý trẻ phương pháp để dạy trẻ - Được đồng hành phụ huynh, tin tưởng giáo viên Qua nhiều năm giảng dạy trường tạo uy tín hệ phụ huynh em khóa trước * Khó khăn: - Trẻ mới học cịn quấy khóc, chưa có thói quen nề nếp trường, kỹ phát âm trẻ kém, trẻ rụt rè giao tiếp - Đa số phụ huynh nuông chiều mức nên trẻ ương bướng khó bảo Điều ảnh hưởng lớn đến cơng tác giáo dục kỹ sống cho trẻ - Nhận thức phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế Phụ huynh chưa tin tưởng vào khả trẻ mà thường làm hộ trẻ tất công việc dẫn đến đứa trẻ kỹ tự lập Trước thuận lợi khó khăn trên, tơi nghiên cứu mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: Biện pháp 1: Xác định kỹ sống xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi 24 – 36 tháng: Nhiều người đặt câu hỏi “Giáo dục kỹ sống cho trẻ độ tuổi 2436 tháng tuổi có sớm, liệu thân trẻ có thực hiện khơng?” Chẳng có sớm xung quanh trẻ có rất nhiều kỹ cần thiết Quan trọng tùy theo lứa tuổi trẻ mà giáo viên cần có nhiệm vụ lựa chọn xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi 24-36 tháng tuổi, cụ thể sau: * Về mặt kỹ trẻ xác định số kỹ như: - Kỹ tự phục vụ: Trẻ biết cất đồ dùng gọn gàng nơi quy định như: Cặp, dép, ghế ngồi Biết lấy cốc, khăn để dùng - Kỹ ăn uống, vệ sinh cá nhân: Trẻ biết tự xúc cơm ăn, ăn hết suất ăn cơm không làm rơi vãi, biết vệ sinh nơi quy định - Kỹ chào hỏi, giao tiếp: Chào hỏi cô, bố mẹ, bạn học Biết lắng nghe nói trả lời câu hỏi cô hỏi Trẻ mạnh dạn giao tiếp với người - Kỹ nhận thức: Trẻ tò mò ham hiểu biết, thích khám phá giới xung quanh Trẻ nhận biết tên, tuổi mình, người thân địa gia đình, biết tên người xung quanh hỏi đến - Kỹ hợp tác: Trẻ biết kết hợp với bạn chơi; Trẻ biết đoàn kết với bạn; Trẻ có thái độ cư sử mực với bạn người xung Sau xác định kỹ trẻ tơi vào tình hình thực tế lớp, vào điều kiện sở vật chất, đặc thù vùng, phụ huynh, xây dựng kế hoạch trọng tâm cho tháng, giai đoạn cụ thể Việc thực hiện kỹ sống cho trẻ lồng ghép vào nội dung giáo dục trẻ sau: TT Tháng Nội dung thực Tháng & - Rèn nề nếp ngồi học cho trẻ tháng 10 Phương pháp thực - Làm mẫu, thực - Dạy trẻ kỹ cất dép hành Ghi nơi quy định - Làm mẫu, thực - Dạy trẻ cách cầm thìa xúc hành cơm ăn - Trải nghiệm - Dạy trẻ vệ sinh nơi thực hành quy định - Thực hành Tháng 11 - Dạy trẻ cất đồ dùng đồ chơi - Làm mẫu, thực &Tháng nơi quy định hành 12 - Dạy trẻ chào hỏi lễ phép - Làm mẫu, thực gặp người lớn hành Tháng 01 - Hướng dẫn trẻ chơi hoà đồng - Trò chuyện & Tháng với bạn 02 - Tháng - Làm mẫu, thực - Dạy trẻ kỹ tất hành - Kể mẫu chuyện kỹ - Phương pháp đến Tháng sống bạn nhỏ tác, - Dạy trẻ trả lời câu hỏi thực hành đầy đủ hỏi Tương dùng lời - Giúp trẻ thực hiện - Thực hành, trải công việc đơn giản nghiệp Sau xác định số kỹ sống bản, cần thiết, quan trọng với trẻ lên kế hoạch dạy kỹ sống phù hợp cho trẻ Từ giúp tơi thuận tiện q trình dạy kỹ sống cho trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện năm mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày: * Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua đón, trả trẻ: Qua đón trả trẻ tơi thường dạy trẻ số kỹ tự phục vụ như: Trẻ tự cất dép nơi quy định, trẻ cất ba lô nơi quy định Khi mà trẻ tự cất ba lơ, trẻ biết ngăn tủ để đựng đồ dùng cá nhân hàng ngày, giáo có dán tên ký hiệu để trẻ dễ nhớ nhận tủ Trẻ uống nước xong biết cất cốc nơi quy định, qua trẻ biết tự phục vụ mà không cần nhờ đến giúp đỡ người lớn * Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi: Vui chơi hoạt động tạo cho trẻ nhiều hứng thú cho trẻ hội vận dụng kỹ để giải nhiệm vụ Chơi Trẻ thử nghiệm nhiều vai trò khác qua vai chơi, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo, học hỏi hợp tác với bạn chơi Ngồi tơi cịn lựa chon trò chơi phù hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ tạo cho trẻ phản ứng nhanh nhẹn, linh hoạt VD: Ở trị chơi bế em, thơng qua cách đóng vai trẻ học kỹ giao tiếp, ứng xử, biết cách xưng hô, thể hiện tình cảm, biết quan tâm đến người bế em, cho em búp bê ăn, cho em ngủ, tắm thay quần áo cho em búp bê Hình ảnh: Trẻ chơi búp bê Ví dụ: Ở góc vận động tơi tổ chức chơi trị chơi lăn bóng cho bạn, giúp trẻ có kỹ chơi sống với gắn bó đồn kết với bạn người xung quanh Qua hoạt động vui chơi tơi cịn dạy cho trẻ thói quen tốt: Đó việc hướng dẫn trẻ làm việc nhẹ nhàng vừa sức, lần đầu hướng dẫn trẻ làm sau cho trẻ tự làm quan sát, kiểm tra sửa sai cho trẻ Cứ tạo cho trẻ có nề nếp thói quen lấy, cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định * Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động trời: Hoạt động trời giúp trẻ tiếp xúc trải nghiệm với môi trường, gần gũi với thiên nhiên thỏa mãn tò mò muốn khám phá Khi tổ chức hoạt động có chủ đích tơi thường đưa câu hỏi, tình để trẻ hiểu giải tình tốt qua giúp trẻ có kỹ giao tiếp phù hợp với lứa tuổi Hình ảnh trẻ vui chơi trời * Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua ăn: Đến ăn, cho trẻ tự xếp ghế vào bàn ngồi vào bàn ăn, hướng dẫn cho trẻ cách sử dụng đồ dùng ăn uống như: thìa để xúc cơm, bát để đựng cơm thức ăn, khay để cơm rơi vãi khăn để lau tay…Bên cạnh tơi cịn giáo dục trẻ biết mời bạn trước ăn cơm, từ trẻ học kỹ mà cô dạy giúp trẻ có quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau trẻ Hình ảnh: ăn trẻ * Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua ngủ: Đến ngủ, cho trẻ cầm gối hướng dẫn trẻ giường để nằm ngủ, giáo dục trẻ ngủ giờ, thức dậy trẻ tự cầm gối cất vào tủ Từ nhằm giáo dục trẻ ý thức tự lập, tự phục vụ tự giác làm cơng việc vừa sức đồng thời rèn cho trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng Hình ảnh: ngủ trẻ *Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua câu chuyện: Tôi thường kể chuyện cho trẻ nghe lúc nơi như: hoạt động học, vui chơi nhóm nhỏ, kể truyện cho trẻ nghe vào buổi trưa đối với trẻ khó ngủ Tăng cường kể cho trẻ nghe câu trụn cổ tích, qua rèn lụn đạo đức cho trẻ, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Ví dụ: Cơ kể chụn “Cảm ơn anh hà mã” cô đưa câu hỏi gợi mở: + Dê nói chuyện với anh hà mã nào? + Cún có cảm ơn anh hà mã không? + Ai đưa dê cún qua sông? Câu chụn giáo dục trẻ phải ln nói chụn lễ phép đối với người lớn biết cảm ơn họ giúp đỡ Ngồi ra, tơi kể cho trẻ nghe câu chuyện tinh thần đồn kết hợp tác với nhau, bé học khơng khóc nhè, bé bé ngoan, bé vui đến trường, bé biết lời, tình cảm yêu quý bạn bè, tình cảm gia đình, bé u lao động, tính trung thực như: chụn: “Đơi bạn tốt”, “Vịt nói dối”, “Mời bạn đến chơi nhà”, “Vì bé Bin nín khóc”, “Con u mẹ lắm” VD: Cơ kể chụn“Đơi bạn tốt” cho trẻ nghe giáo dục trẻ biết giúp đỡ hoạn nạn VD: Khi trẻ mới học kể cho trẻ nghe câu trụn “Vì bé Bin nín khóc” để trẻ hiểu nội dung trẻ học khơng khóc nhè VD: Khi kể cho trẻ nghe câu truyện “Vịt nói dối” thơng qua nội dung trụn trẻ biết sống trẻ khơng nên nói dối, phải thật từ giáo dục kỹ sống tính trung thực cho trẻ sống hàng ngày Hình ảnh: Trẻ nghe kể chuyện * Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi: Ở nào, dù lớp hay ngồi sân, đón trẻ hay trẻ trẻ Khi thấy trẻ có hành vi khơng chuẩn mực hay trẻ thực hiện chưa sửa sai cho trẻ hay có hội trẻ quan sát hành vi tơi ln giúp trẻ ý thức hành vi sai sống Ví dụ: Khi chơi dưới sân trường thấy vỏ kẹo vỏ sữa liền cho trẻ quan sát hỏi: " Các thấy vỏ kẹo vứt chưa? vỏ kẹo vứt sân trường nào? Qua giáo dục trẻ khơng vứt rác dưới sân mà bỏ rác vào thùng rác nơi quy định, sau tơi hướng dẫn trẻ nhặt vỏ kẹo bỏ vào thùng rác, hành động thực tế giúp trẻ ý thức hành vi Hình ảnh: Trẻ bỏ rác vào thùng rác Biện pháp 3: Phối kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh: Thực tế sống bậc cha mẹ có cách dạy khác Tuy nhiên khơng phải có phương pháp dạy đắn hiệu Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống nội dung phương pháp giáo dục kỹ sống để đồng hành giáo dục trẻ Tạo nhóm Zalo để phụ huynh nắm bắt thơng tin giáo dục trẻ trường nhóm lớp, giúp giáo viên phụ huynh có liên kết, phối kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Hằng ngày chụp ảnh việc trẻ tham gia hoạt động lớp, trường đưa lên nhóm Zalo, thơng qua hoạt động phụ huynh hiểu, chia sẻ đồng hành qua việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Tôi thường xuyên chia sẻ nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ qua đưa đón trẻ Đối với trẻ chưa có kỹ sống cao, tơi trao đổi trực tiếp với phụ huynh để họ nắm bắt khả ý thức từ đưa biện pháp phù hợp nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà * Kết sau sử dung biện pháp Sau thực hiện biện pháp, sau thời gian áp dụng kinh nghiệm thân vào trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy có chuyển biến rõ rệt 10 * Đối với trẻ: Bước đầu nhận thấy kỹ trẻ biết tự làm số công việc tự phục vụ mà không cần đến giúp đỡ cô như: Tự xếp dép vào kệ dép đến lớp, lấy ghế ngồi vào bàn ăn, tự cầm thìa xúc cơm ăn, tự lấy cốc uống nước, rửa tay lau mặt, cất đồ dùng đồ chơi chỗ, xếp ghế ăn xong, lấy gối ngủ, biết hợp tác với bạn chơi chơi đồn kết với bạn, biết chào hỏi giáo, ba mẹ người lớn tuổi… + Bảng kết so sánh trẻ đạt nội dung sau năm áp dụng: TT Nội dung đánh giá Số Trước Sau thực trẻ thực Đạt Tỷ Đạt Tỷ lệ(%) 19 90,4 KS Kỹ tự phục vụ 21 10 lệ(%) 47,6 Kỹ ăn uống, vệ sinh 21 11 52,3 19 90,4 cá nhân Kỹ chào hỏi, giao 21 10 47,6 20 95,2 tiếp Kỹ nhận thức 21 10 47,6 19 90,4 Kỹ hợp tác 21 42,8 18 85,7 * Đối với giáo viên: Tôi cảm thấy tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ Mạnh dạn khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ * Đối với phụ huynh: Ngày tin tưởng gửi gắm em học mơi trường an tồn, gần gũi thân thiện Phụ huynh quan tâm thường xuyên trao đổi với giáo viên cách giáo dục kỹ cho em nhà 11 Sau thời gian ngắn ứng dụng biện pháp thấy biện pháp thu kết theo mong muốn thân Biện pháp dễ dàng áp dụng đối với nhóm lớp khác trường trường lân cận Bản thân mong bạn bè đồng nghiệp nhân rộng biện pháp đưa phản hồi, để biện pháp thân ngày hoàn thiện KẾT LUẬN Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nội dung vô quan trọng nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non: Phát triển toàn diện cho trẻ mặt đức, trí, thể, mỹ Mặt khác trẻ cịn nhỏ, thiếu kinh nghiệm sống, thường xuyên phải chịu tác động đan xen tác động tích cực lẫn tiêu cực, trẻ ln phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực … Do trẻ dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, lối sống ích kỷ, bạo lực, kiềm chế thân dẫn đến phát triển lệch lạc nhân cách Xác định rõ vai trò của việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nên tơi sâu tìm hiểu, tìm biện pháp thực hiện thu kết khả quan Trong trình thực hiện đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Bình Hịa” tơi rút số kinh nghiệm kết luận rằng: Thứ là: Tạo môi trường lớp học biết nói giúp trẻ có nhiều hội vui chơi, giao lưu thể hiện Thứ hai là: Hiểu nắm ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống góp phần phát triển nhân cách toàn diện trẻ Thứ ba là: Khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập Tích cực sưu tầm, sử dụng câu chuyện mang ý nghĩa để giáo dục trẻ có kỹ sống cần thiết Thứ tư là: Muốn trẻ nên người đạt hiệu giáo dục mong muốn cô giáo phải dành nhiều thời gian lên kế hoạch tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực tế nhiều hình thức khác lúc nơi 12 Thứ năm là: Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan, lễ hội với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách tự nhiệm để học hỏi kỹ tình thực Thứ sáu là: Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung Trên số biện pháp thực hiện đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 24-36 tháng trường mầm non Bình Hịa” Kết thu tương đối tốt đóng góp phần nhỏ bé vào cơng chung ngành giáo dục Trong thời gian tiến hành đề tài không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để biện pháp ngày hoàn thiện hơn, áp dụng thực hiện tốt năm học 13