Đang tải... (xem toàn văn)
Chính vì những lý do chúng em đã lập ra đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy và học môn tiếng Anh”. Đề tài đề cập đến vấn đề về việc dạy và học môn tiếng Anh của học sinh các cấp và cả của phụ huynh. Thông qua đề tài, chúng em sẽ làm rõ tầm quan trọng của việc dạy và học tiếng Anh, chỉ ra những điểm thiếu sót trong quá trình dạy và học môn tiếng Anh tại các bậc học trong nước ta hiện nay từ đó đưa ra các hướng giải pháp phù hợp để kích thích sự hứng thú với môn tiếng Anh, nâng cao điểm trung bình môn tiếng Anh và hạ thấp tỉ lệ trượt tốt nghiệp do liệt tiếng Anh.
……….MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH…………… A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Theo Quy chế thi tốt nghiệp trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 15/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Trong chương 1, điều quy định: “Tổ chức thi 05 thi, gồm: 03 thi độc lập Toán, Ngữ văn Ngoại ngữ; 01 thi tổ hợp Khoa học Tự nhiên (viết tắt KHTN) gồm môn thi thành phần Vật lí, Hóa học, Sinh học; 01 thi tổ hợp Khoa học Xã hội (Viết tắt KHXH) gồm môn thi thành phần Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân thí sinh học chương trình giáo dục phổ thơng cấp THPT mơn thi thành phần Lịch sử, Địa lí thi sinh học chương trình GDTX cấp THPT.” Vậy theo quy định thơng tư mơn tiếng Anh ba môn thi bắt buộc Bộ GD&ĐT Có nghĩa bạn thi tổ hợp bắt buộc phải thi Toán, Văn, Anh Do ta thấy nhà nước quan tâm đến môn tiếng Anh coi trọng môn tiếng Anh Việc nghiên cứu tìm hiểu thực trạng cơng tác đào tạo quản lý đào tạo tiếng Anh không chuyên số quốc gia giới bước quan trọng việc tìm kiếm đề xuất giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh công tác quản lý đào tạo tiếng Anh khơng chun Từ đó, chất lượng đào tạo tiếng Anh góp phần đáp ứng mục tiêu chất lượng đầu ngày cao nhu cầu nguồn nhân lực chuyên môn chất lượng cao phục vụ công phát triển xã hội hội nhập kinh tế giới Điểm trung bình mơn tiếng Anh mức 5,84 điểm số học sinh điểm trung bình lên tới 40,27% Điểm trung bình mơn tiếng anh thấp, cao điểm trung bình mơn lịch sử Mơn Điểm GDCD Địa 8.37 Hóa lý học 6.96 6.63 Toán 6.61 Vật Văn Sinh Tiếng Lịch lý học học anh sử 6.56 6.47 5.51 5.50 4.97 Bảng điểm trung bình mơn kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia năm 2021 So sánh điểm trung bình mơn Anh năm gần đây, thấy điểm môn tiếng Anh tăng Năm 2018 2019 2020 2021 Điểm TB 3.91 4.3 4.58 5.50 Bảng thống kê điểm trung bình mơn tiếng Anh năm gần Do đó, việc tìm phương pháp học tập tiếng Anh hiệu điều vô cấp thiết đất nước trình đổi hội nhập với giới diễn ngày II Mục tiêu đề tài Chính lý chúng em lập đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy học môn tiếng Anh” Đề tài đề cập đến vấn đề việc dạy học môn tiếng Anh học sinh cấp phụ huynh Thông qua đề tài, chúng em làm rõ tầm quan trọng việc dạy học tiếng Anh, điểm thiếu sót q trình dạy học mơn tiếng Anh bậc học nước ta từ đưa hướng giải pháp phù hợp để kích thích hứng thú với mơn tiếng Anh, nâng cao điểm trung bình mơn tiếng Anh hạ thấp tỉ lệ trượt tốt nghiệp liệt tiếng Anh III Nội dung nghiên cứu Thao tác hóa số khái niệm hệ thống hóa số vấn đề lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu Phân tích thực trạng học ngoại ngữ tiếng Anh diễn số trường THPT địa bàn tỉnh Hưng Yên Từ đưa số khuyến nghị giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn tiếng Anh nói chung tồn quốc IV Giả thiết nghiên cứu Tình trạng “điểm trung bình mơn tiếng Anh thuộc mức thấp” xảy phổ biến trường THCS,THPT đại học toàn quốc Điều dẫn đến chênh lệch học lực ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập học sinh gián tiếp ảnh hưởng đến tương lai phát triển tương lai họ Không vậy, tình trạng cịn làm chậm ảnh hưởng lớn đến hội nhập quốc tế dân tộc Việt Nam ta Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến tình trạng tiền đề để chúng tơi đề xuất phương án thay đổi phù hợp nhằm khắc phục giảm thiểu tình trạng Khơng vậy, từ đề tài chúng tơi cịn phát triển tạo phương pháp giáo dục phù hợp cho học sinh nhằm khuyến khích nâng cao lực ngoại ngữ học sinh nước Nếu đề tài chúng em thành công đưa vào thực tế góp phần tạo hứng thú vào động lực cho học sinh khắc phục số vấn đề công tác giảng dạy giáo viên Thơng qua gia tăng điểm số lực học học sinh môn tiếng anh, nâng cao phổ điểm môn tiếng anh Từ góp phần giúp Việt Nam sớm thực thành cơng đại hóa hội nhập với quốc tế V Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng: “Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy học môn tiếng Anh” Khách thể: Học sinh sinh viên địa bàn thành phố Hưng Yên khu vực lân cận Phạm vi: Trong địa bàn thành phố Hưng Yên khu vực lân cận 5.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài tập chung vào nghiên cứu thực trạng học ngoại ngữ học sinh tỉnh từ đề xuất giải pháp giảm thiểu tình trạng nói trên phạm vi nước, thơng qua giúp cho có lực học đầy đủ toàn diện VI Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu liên quan sở phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa khái qt hóa thơng tin thu hứng thú việc học tập môn tiếng Anh sinh viên Trên sở viết sở lý luận đề tài, lựa chọn đề tài lựa chọn phương pháp nghiên cứu thực tiễn, xây dựng phiếu hỏi để tìm hiểu vấn đề cần nghiên cứu 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra phiếu hỏi Chúng tiến hành xây dựng phiếu hỏi để thu thập thông tin cách bạn nghĩ hiểu vấn đề nghiên cứu vấn đề liên quan đến thực trạng dạy học khu vực bạn - Phương pháp quan sát thực tế Quan sát tiết học tiếng Anh trường thông qua buổi học lớp khác Chú ý đến cách học cách dạy thành viên lớp buổi học lớp khác - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Thu thập phân tích kết học tập môn tiếng Anh học sinh tồn quốc thơng qua kỳ thi THPT quốc gia năm vừa qua tình hình học tập lớp VII Kế hoạch nghiên cứu Bước 1: Lập đề tài tìm hiểu thực trạng việc học ngoại ngữ học sinh sinh viên Bước 2: Lập phiếu khảo sát thu thập ý kiến người thuộc nhiều độ tuổi khác Bước 3: Dựa vào kết khảo sát thông tin trang thông tin để nghiên cứu đưa số lời khuyên giải pháp B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN Tầm quan trọng tiếng Anh công cách mạng công nghiệp hóa đại hóa Trong thời kỳ đất nước đổi hội nhập với quốc tế ngoại ngữ lại trở nên quan trọng hết Rất nhiều ngành nghề yêu cầu có cấp ngoại ngữ nhiều trường đại học yêu cầu có IELTS 6.5 để đủ điều kiện tốt nghiệp trường như: “Đại học quốc gia Hà Nội, Đại học y Hà Nội, Đại học kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh, Đại học kinh tế quốc dân hay đại học FPT, ” Và có nhiều trường đại học có tiêu ưu tiên với học sinh tốt nghiệp THPT có ngoại ngữ như: Đại học y Hà Nội, Đại học kinh tế quốc dân, đại học quốc gia Hà Nội, Do khẳng định tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ nói chung vơ quan trọng khơng đời sống mà cịn thăng tiến sau CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TRONG NHÀ TRƯỜNG I Nghiên cứu số liệu thu thập kết hợp với tài liệu internet Biểu đồ (trích từ phiếu khảo sát “học sinh ngoại ngữ”) Theo bảng khảo sát thực tế >45 HS THPT , >10 HS Tiểu học, >15 Sinh viên , >10 làm thấy người coi tiếng Anh ngoại ngữ quan trọng việc học họ Đây minh chứng cho tầm quan trọng ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng qua thấy đa số người có nhận định đắn lợi ích tầm quan trọng ngoại ngữ Biểu đồ (trích từ phiếu khảo sát “học sinh ngoại ngữ”) Theo bảng khảo sát thực tế ta thấy > 50% người muốn tìm hiểu học ngoại ngữ chưa bắt đầu học Và số người khơng muốn khơng có ý định học lớn hầu hết bận với công việc bận với công việc học tập lớp hồn cảnh gia đình khơng cho phép chi trả cho việc bạn học trung tâm đào tạo chuyên nghiệp mà kiến thức môn tiếng Anh lớp lại không đủ để bạn hồn thành thi IELTS Biểu đồ (trích từ phiếu khảo sát “học sinh ngoại ngữ”) Biểu đồ (trích từ phiếu khảo sát “học sinh ngoại ngữ”) Từ biểu đồ thấy đa số người có hứng thú với tiếng Anh, phần tiếng Anh môn học bắt buộc nhà trường tiếng Anh tiếng phổ thông dùng phạm vi toàn giới Và việc học tiếng Anh thuận tiên nhiều so với việc học ngơn ngữ khác Ngồi tiếng Anh có học sinh, sinh viên có hứng thú với tiếng Trung, tiếng Hàn, tiếng Pháp tiếng Nhật, đại đa số ảnh hưởng từ văn hóa, phong tục nước hứng thú họ tìm hiểu đất nước mà ngơn ngữ vừa phù hợp với ngành nghề, vừa phù hợp với sở thích họ Biểu đồ (trích từ phiếu khảo sát “học sinh ngoại ngữ”) Đa số người nhận thấy việc bỏ khoản tiền lớn (hơn 30 triệu) để học lấy IELTS 6.5 việc vô xứng đáng Bởi họ nhận bỏ khoản tiền đó, học có niềm tin vào thân thu lượng kiến thức khơng nhỏ Từ giúp ích nhiều học tập, cơng việc chí sống lâu dài họ Nhưng bên cạnh đó, khơng người lại nhận thấy việc vô tốn Điều chứng minh khơng người cho việc học lấy ielts nói riêng hay số ngoại ngữ khác nói chung điều mà họ chưa thực cần thiết Sở dĩ có suy nghĩ học chưa thực hiểu tầm quan trọng có ngoại ngữ Biểu đồ (trích từ phiếu khảo sát “học sinh ngoại ngữ”) Hiện có nhiều người tìm hiểu học thêm ngoại ngữ trung tâm số người có cấp ngoại ngữ ngày tăng cao Theo ông Bùi Quang Thái, phó trưởng phịng quản lý thị kiểm định chất lượng (sở GD - ĐT Hà Nội) chia sẻ: “Số lượng thí sinh có chứng ngoại ngữ tăng lên cao dự kiến tăng năm tới” Vì thơng qua biểu đồ khảo sát ta có thấy rõ số lượng người học ngoại ngữ tăng có khác biệt rõ rệt số lượng người học thêm cấp ngoại ngữ thành phố lớn rõ rệt so với nơng thơn Do có khác biệt biểu đồ Biểu đồ (trích từ phiếu khảo sát “học sinh ngoại ngữ”) Theo biểu đồ số liệu dễ dàng nhận thấy đa phần bạn học sinh sinh viên muốn thay đổi đôi chút cách học tiếng Anh trường Và có phần khơng nhỏ bạn cảm thấy cách học thật nhàm chán vô vị Vậy họ lại muốn thay đổi vậy? Cách dạy mà khiến họ có suy nghĩ vậy? II Cách dạy học tiếng Anh hầu hết trường địa bàn thành phố khu vực lân cận Về phía giáo viên, nhà trường giáo dục - Về thời lượng dành cho môn tiếng Anh: Thời lượng dạy môn tiếng Anh trường tiểu học, THCS THPT (khơng chun) trung bình từ đến tiết/ tuần Với thời lượng ngắn không nhiều việc truyền tải đầy đủ kiến thức kỹ như: nghe, nói, đọc, viết khó khăn thầy giáo Nếu không phân bố hợp lý dẫn đến kỹ cần thiết không đào tạo đồng - Về kiến thức Đa phần trường tập trung vào phần ngữ pháp mà chưa tâm vào kỹ khác nghe, nói viết Theo khảo sát thực theo diện rộng, q trình dạy học, kỹ năng; nghe, nói, viết thực mức trung bình Phần ngữ pháp theo kết đánh giá gần 100% giáo viên học sinh sinh viên thực đủ theo yêu cầu chương trình đề Điều dẫn đến thực tế nội dung giảng dạy giáo viên tập trung vào cấu trúc ngôn ngữ mà không phát huy triệt để tính tích cực, trải nghiệm phát triển lực học sinh lớp Do khơng tạo khơng khí sơi nổi, náo nhiệt học mà cịn tạo tâm lý ngại nói, ngại phát âm cho học sinh Từ khiến cho việc luyện nói nghe trở nên khó khăn - Về phương pháp kiểm tra Việc kiểm tra thi cách định hướng kiểm tra trình độ đánh giá cho suốt trình dạy học Thế kỹ nói lại khơng đưa vào q trình kiểm tra cuối kỳ Theo nghiên cứu Bộ giáo dục cho thấy kiểm tra 15 phút, tiết, hết học kỳ, hết năm học chưa phát huy kiểm tra xác kỹ nghe nói học sinh Thực tế năm qua việc kiểm tra đánh giá mơn tiếng Anh cịn nhiều bất cập Hầu hết nhà trường chưa đạo liệt việc xây dựng trì ngân hàng đề hầu hết giáo viên đứng lớp tự thực dẫn đến kiểm tra đánh giá không thống nội dung, độ khó, Do đặc thù mơn tiếng Anh nên có nơi kiểm tra theo dạng đề trắc nghiệm khách quan, có nơi lại kiểm tra theo dạng đề tự luận trực quan, Thực tế cho thấy, em học sinh làm quen với dạng đề kiểm tra tiếng Anh theo chuẩn lực đầu Ví dụ, học sinh hết bậc tiểu học phải đạt trình độ Flyers TOEFL primary step 2, học sinh THCS phải đạt trình độ KET TOEFL junior Tuy nhiên, hầu hết trường phổ thông điều chưa trọng Nội dung đề kiểm tra tiết học kỳ THCS hay THPT thường dễ, học sinh đầu cấp chưa đáp ứng yêu cầu đầu THCS chuyển sang THPT gây tình trạng chán sợ sệt học tiếng Anh từ gây sợ hãi, chán nản học tiếng Anh gây thụ động, học qua lần kiểm tra không tiếp thu kiến thức khơng có hứng thú trao dồi kỹ - Về sách giáo khoa tài liệu dạy học Nội dung chương trình sách giáo khoa có lượng kiến thức nhiều, dàn trải nặng so với đối tượng học sinh trung bình, yếu vùng nông thôn (không tiếp xúc với tiếng anh đời sống) Nội dung kiến thức tiết tương đối nhiều giáo viên thường phải chạy đua với thời gian để hoàn thành phần tiết dạy khơng có thời gian rèn luyện, củng cố để khắc sâu kiến thức cho học sinh, không gây hứng thú cho học sinh Bài tập sách tập phần lớn thiết kế theo kiểu tự luận hầu hết kiểm tra 15 phút, tiết làm theo hình thức trắc nghiệm Do sách giáo khoa thể không đồng bất cập công tác giảng dạy kiểm tra Về phía học sinh gia đình - Về phía gia đình Bản thân gia đình học sinh chưa ý thức tầm quan trọng tiếng anh việc phát triển nghề nghiệp sau em Gia đình không coi trọng quan tâm kết học tập mơn tiếng Anh Coi mơn ngoại ngữ khó học có khơng giỏi khơng Vì mà khơng đốc thúc học sinh trình học tiếng Anh dẫn đến số vấn đề học sinh - Về phía học sinh Bản thân học sinh chưa thấy tầm quan trọng tiếng Anh kết thi cho phát triển nghề nghiệp sau Đa phần kiến thức từ cấp dưới, ý thức học tập chưa cao, thiếu động cơ, mục đích học tập từ khơng có động lực thiếu tự giác q trình học tập, ln trơng chờ vào giáo viên, lệ thuộc vào sách giải sách học tốt nhiều Do thiếu kiến thức nên khó tiếp thu thêm kiến thức lớp từ tạo tâm trạng chán trườn, không tập trung vào học tập không muốn tiếp thu thêm Do vốn từ vốn cấu trúc nên khơng thể nghe hiểu tiếng Anh gây nên khó khăn q trình dạy kỹ nghe, nói giáo viên Học sinh bạn xã hội khơng có môn tiếng Anh xét tuyển vào trường đại học nên xem nhẹ môn tiếng anh, học theo chủ trương cho không bị liệt thi lên lớp Kỹ làm kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm chưa cao số tỉnh thành Kỹ phân tích đề nhận dạng cấu trúc tiếng Anh chưa cao Do trình độ thấp nên thường chưa nghiêm túc kiểm tra thể rõ qua việc khoanh bừa, không đọc kỹ đề Bản thân học sinh không hứng thú với môn học nên không soạn trước lên lớp, không làm tập khơng tìm hiểu để trau dồi thêm kiến thức nhà CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NĂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TRONG NHÀ TRƯỜNG I Về phía BGD&ĐT Cần thay đổi SGK cho phù hợp với tất đối tượng học sinh + Có thể chia SGK thành nhiều phần Phần 1: Ôn tập kiến thức cũ Phần 2: Kiến thức (từ mẫu câu bản) Phần 3: Luyện nói nghe Phần 4: Phần nâng cao + Thêm cấu trúc thi IELTS, TOEIC vào kiểm tra giảng dạy + Đẩy mạnh kiểm tra lực thực tế học sinh tỉnh để điều chỉnh phương án giảng dạy phù hợp + Tổ chức thêm giao lưu tiếng anh có giải thưởng nhằm động viên khích lệ học sinh tạo động lực học tiếng Anh II Về phía nhà trường Tổ chức phân hóa đối tượng học sinh để nâng cao hiệu dạy Tổ chức thi chọn lớp thi định kỳ áp dụng thi chuẩn đầu BGD&ĐT kết hợp với thi chuẩn quốc tế để đánh giá xác lực học học sinh Tổ chức giao lưu quy mô nhỏ để nâng cao nhận thức tầm quan trọng tiếng anh phụ huynh học sinh Việc nâng cao nhận thức giáo viên học sinh , phụ huynh tầm quan trọng tiếng anh biện pháp tích cực nhằm góp phần hưởng ứng thực chương trình giáo dục khép kín “Nhà trường - Gia đình - Xã hội” Chỉ đạo tổ chun mơn phát triển chương trình dạy học môn tiếng anh theo chuẩn lực đầu học sinh Các thầy cô tổ chuyên môn thảo luận phát triển chương trình dạy tùy vào điều kiện địa phương trường học Đặt biệt trọng vào nội dung học theo SGK phải đạt tiêu chuẩn đầu dựa tiêu chuẩn kỹ nghe, nói, đọc, viết theo chuẩn BGD&ĐT (Đạt chuẩn trình độ Khung lực ngoại ngữ bậc dành cho Việt Nam.) Nhà trường cần lập kế hoạch buổi tọa đàm chuyên vai trò lợi ích tiếng Anh, hội thi hùng biện tiếng Anh, để tạo sân chơi lành mạnh giúp khuyến khích học sinh tự tin, mạnh dạn phát âm nói tiếng Anh Từ nâng cao lực nghe nói cho học sinh Nhà trường nên liên hệ với trung tâm ngoại ngữ, để tổ chức buổi nói chuyện thi thử để học sinh tự đánh giá trình độ thân hiểu tầm quan trọng tiếng Anh Cùng với đó, học sinh giao lưu nói chuyện với giáo viên xứ để phát triển lực sử dụng tiếng Anh với người ngữ, từ chỉnh sửa cách phát âm cách dùng cấu trúc câu thân III Về phía giáo viên: Tăng cường kiểm tra cũ Tăng cường kiểm tra cũ học sinh yếu, lười biếng biện pháp hiệu biện pháp kiểm tra miệng Để chuẩn bị thật tốt cho việc kiểm tra miệng, giáo viên cần chuẩn bị: - Giáo viên cần chuẩn bị trước nội dung cần kiểm tra vào ngày hơm xác định mức độ tối thiểu cần đạt buổi học trước - Các câu hỏi cần có độ xác rõ ràng để học sinh không hiểu lầm hiểu sai ý định đề - Cần thiết kế lại tập SGK thay đổi câu hỏi tránh trường hợp học sinh chép lại câu trả lời - Tạo điều kiện để học sinh bộc lộ khả thân - Từ trình kiểm tra đánh giá khả hiểu tiếp thu biết lượng kiến thức mà học sinh có - Ngồi cách kiểm tra miệng thơng thường giáo viên để em tự viết giấy chấm điểm cho Cách làm cho học sinh tập trung vào học Qua tăng tính làm việc nhóm tính tự học, giáo viên đánh giá mặt chung lớp Các hoạt động cụ thể thực Hoạt động 1: Áp dụng phương pháp Student Portfolio (hồ sơ lưu) vào trình dạy học - Chia nhỏ nội dung cần dạy ghi cụ thể câu hỏi giấy máy chiếu phát giấy cho học sinh - Học sinh bắt đầu trao đổi làm kiểm tra kết lẫn Những học sinh có biểu chưa tốt giáo viên có kế hoạch kiểm tra lại bồi dưỡng hợp lý Vậy cách kiểm tra Portfolio gì? Portfolio thu thập kết kiểm tra học sinh nhận xét giáo viên để minh chứng cho tiến bộ, nỗ lực kết đạt việc học tập theo giai đoạn Đó tập hợp nội dung làm chứng cho thấy phát triển HS qua học, chủ đề, giai đoạn, học kỳ Đánh giá Portfolio hình thức đánh giá trình hoạt động phát triển HS dựa kết thu thập Ở để việc đánh giá mang tính khả thi,GV u cầu em chuẩn bị riêng tập, ý lỗi làm sai để ghi nhớ, tập trung ôn tập, học lại đặc biệt xoáy sâu vào nội dung em hạn chế Hoạt động 2: Kiểm tra nói: Speaking Listening hai kỹ quan trọng việc giúp học sinh ứng dụng tốt giao tiếp sống Do đó, thực tốt việc kiểm tra miệng HS kỹ có tác dụng lớn đối việc khuyến khích em học mơn Tiếng Anh Trong luyện nói, giáo viên nên cho chủ đề sách chủ đề quen thuộc để tránh gây khó cho học sinh q trình luyện nói lập nhóm thực hành lớp cách thực hành theo nhóm thực hành theo tổ Trước bắt đầu thực hành, giáo viên nên làm mẫu với học sinh giỏi lớp Khi thực hành giáo viên nên trợ giúp hướng dẫn nhóm gặp khó khăn Sau gọi nhóm lên bắt đầu thực hành nhóm cịn lại đánh giá Giáo viên người nhận xét cuối cho điểm cho cặp Khi học listening, việc kiểm tra miệng tương đối khó nên giáo viên kiểm tra em theo phương thức vấn đáp MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH Đây cách kiểm tra theo hướng đổi mới: phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh tạo điều kiện cho học sinh phát huy Khuyến khích tổ chức nhóm học tập lớp nhà Rèn luyện nề nếp tự học tự đánh giá mức độ tiếp thu học thân Từ xây dựng môi trường học tập môn tự nhiên không gây áp lực cho học sinh Áp dụng sơ đồ tư vào dạy từ vựng Sau học xong chủ đề thay học dàn trải giáo viên yêu cầu học sinh học theo sở đồ tư Ví dụ học xong Unit: Home có chủ đề như: đồ dùng nhà bếp, đồ dùng nhà tắm, đồ dùng nhà ăn, giáo viên vẽ nhánh sơ đồ tư học sinh bổ sung thêm vào từ liên quan đến chủ đề từ tạo nên sơ đồ từ hoàn chỉnh Qua sơ đồ tư tạo dựng hứng thú cho học sinh phương pháp cũ học sơ đồ tư giúp nhớ lâu giảm thời gian cần để học thuộc IV Về gia đình học sinh Gia đình học sinh cần thay đổi cách tư lạc hậu việc học tiếng Anh không quan trọng không cần thiết Gia đình nghiên cứu lợi ích mà tiếng Anh mang lại từ sớm có nhìn đắn mơn tiếng Anh Gia đình nên đốc thúc giúp đỡ học sinh trình học tiếng Anh Gia đình nên tham gia vào buổi tọa đàm giao lưu tiếng Anh nhà trường tổ chức để nắm bắt thông tin cần thiết V Về thân học sinh Bản thân học sinh cần tìm hiểu rõ lợi ích tiếng Anh nên bắt đầu tự học theo học cấp tiếng anh IELTS TOEIC… Học sinh cần lắng nghe giảng, tích cực tham gia phát biểu lớp, trọng việc học từ vựng cấu trúc câu Nên tự luyện nói tiếng Anh nghe tiếng Anh thông qua hát phim truyền hình Phạm Ngọc Linh Phạm Thị Hương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH 16 Phạm Ngọc Linh Phạm Thị Hương Học sinh cần tự giác học làm nhà trước lên lớp ý ôn luyện học Sau số cách ôn luyện nhà hiệu mà học sinh tự áp dụng nhằm nâng cao hứng thú với mơn học với dễ dàng ghi nhớ kiến thức phát triển kỹ nghe, nói Phương pháp học từ vựng cấu trúc câu thông qua flashcard Đây phương pháp học hữu hiệu áp dụng hầu hết môn học, đặc biệt môn tiếng Anh Phương pháp giúp dễ dàng học thuộc từ mới, cấu trúc, cách dùng câu, tiếng Anh Đầu tiên chuẩn bị mẩu giấy nhỏ, ghi nghĩa tiếng Anh tiếng Việt chúng mặt bắt đầu học thuộc Áp dụng phương pháp so le lần tuần gia tăng khả ghi nhớ học sinh Phương pháp luyện nghe nói thơng qua lớp học online người nước ngồi Học sinh tìm thấy địa phòng học trò chuyện quốc tế website như: Omegle Study stream… Tại trang web Omegle bạn trị chuyện trực tiếp với bạn người nước ngồi thơng qua cải thiện vốn từ, cách phát âm tạo tự tin nói tiếng Anh Học soạn trước đến lớp Đây cách đơn giản dễ dàng để ôn lại cũ chuẩn bị tốt cho học để không bị chậm nhịp dễ dàng nắm bắt kiến thức ghi nhớ lâu Đi học thêm trung tâm chuyên đào tạo ngoại ngữ Trong trường hợp gia đình bạn có đủ điều kiện bạn nên theo học trung tâm uy tín có cam kết đầu để theo học thi chứng tiếng anh phổ thông IELTS, 17 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC MƠN TIẾNG ANH Khơng giúp bạn có vốn từ cấu trúc sâu rộng so với học lớp mà điều kiện giúp bạn có thuận lợi riêng tương lai Ngồi ra, bạn đào tạo kỹ nghe nói đọc viết tiếp xúc với dạng đề thi quốc tế Học kĩ kiến thức Bản thân học sinh cần nắm rõ kiến thức để trau dồi phát triển thêm Nếu học sinh khơng nắm rõ kiến thức nên theo học thầy cô giáo học theo giảng youtube giảng app học trực tuyến OLM, Onthidaihoc Từ vốn kiến thức bạn dễ dàng theo kịp chương trình lớp, tự nâng cao vốn hiểu biết thân cách tương tự Vậy kiến thức gì? Kiến thức từ ngữ, mẫu giao tiếp phổ thông, với 63 mẫu câu tiếng Anh Từ việc học kĩ kiến thức học sinh trau dồi vốn từ vựng, cách sử dụng mẫu câu, cho thân Như vậy, họ khơng cịn cảm cịn cảm thấy khó khăn việc học tiếng Anh, mà tạo cho học sinh tự tin, hứng thú cho môn học C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Đề tài làm rõ vấn đề lý luận khái niệm liên quan đến cách dạy học môn tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ nói chung với lý thuyết liên quan đến vấn đề học dạy tiếng anh phương diện người học sinh Đề tài đề giải pháp nhằm giảm thiểu tình trạng chán khơng hứng thú học tiếng Anh từ giúp nâng cao điểm số môn tiếng Anh tạo hứng thú cho học sinh qua nâng cao tiềm học sinh tạo 18 Phạm Ngọc Linh Phạm Thị Hương