Đang tải... (xem toàn văn)
kì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đhkì vọng chất lương đh
Tiếp cận chuẩn mực quốc tế kiểm định xếp hạng đại học Đến nay, hầu hết tất sở giáo dục đại học Việt Nam có đơn vị chuyên trách đảm bảo chất lượng; trung tâm kiểm định chất lượng giáo dục thành lập cấp phép hoạt động Tính đến ngày 31/12/2020, nước có 149 sở giáo dục đại học trường cao đẳng sư phạm đạt tiêu chuẩn kiểm định theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục đại học Việt Nam, chiếm khoảng 55% tổng số trường đại học, học viện nước Có trường đại học công nhận tổ chức đánh giá/kiểm định quốc tế (HCERES, AUN-QA) Có 145 chương trình đào tạo 43 trường đại học đánh giá công nhận theo tiêu chuẩn nước; 195 chương trình đào tạo 32 trường đánh giá, cơng nhận theo tiêu chuẩn khu vực quốc tế Qua tự đánh giá, đánh giá ngoài, nhà trường thấy điểm mạnh, điểm yếu xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng sát thực, hiệu Các sở giáo dục thay đổi cách nhìn nhận công tác quản lý đạo, tăng cường lực quản lý nhà trường, quản lý dạy, học Kiểm định chất lượng giáo dục tạo động lực cho công tác đánh giá nói chung, góp phần quan thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục hội nhập với giới Bên cạnh hoạt động kiểm định, xếp hạng đại học hoạt động trường đại học Việt Nam đặc biệt coi trọng năm qua Nếu kiểm định phản ánh chất lượng xếp hạng đại học nói lên đẳng cấp Năm 2018, lần lịch sử giáo dục đại học Việt Nam, ĐHQG có tên danh sách xếp hạng 1000 trường hàng đầu giới theo bảng xếp hạng QS Đến nay, nước ta có đại học lọt vào tốp 1.000 giới; 11 trường đại học nằm bảng xếp hạng Châu Á QS; nhiều ngành, lĩnh vực đào tạo đứng tốp 500 giới… Đó thành tựu lớn lao, kết bứt phá vươn lên năm gần giáo dục đại học Việt Nam Chuyển biến đột phá chất lượng đội ngũ giảng viên đại học Kết bật thứ 2, giáo dục đại học tạo đột phá, chuyển biến chất lượng đội ngũ Công bố quốc tế, chất lượng đội ngũ giảng viên chất lượng người học bậc đại học, sau đại học có bước nhảy vọt so với giai đoạn trước Đến cuối 2020, công bố quốc tế Việt Nam đứng thứ 49 giới thứ khu vực Đông Nam Á Đáng ý 70% công bố quốc tế Việt Nam từ trường đại học Chất lượng đội ngũ tăng lên bước, năm theo chuẩn quốc tế Nếu trước đây, GS, PGS, TS khơng u cầu bắt buộc có cơng bố quốc tế; nay, với quy chế tiêu chuẩn chức danh, bắt buộc yêu cầu GS, PGS nghiên cứu sinh bảo vệ luận án phải có cơng bố quốc tế Cơ cấu ngành nghề thay đổi mạnh mẽ Các chương trình đào tạo thiết kế xây dựng theo định hướng đảm bảo chất lượng yêu cầu, đáp ứng chuẩn đầu Chuẩn CDIO triển khai xây dựng chương trình tổ chức đào tạo số trường Bên cạnh chương trình đào tạo chuẩn, trường đại học tích cực triển khai chương trình đào tạo tài năng, tiên tiến, chất lượng cao để đào tạo, bồi dưỡng nhân tài Đội ngũ giảng viên tham gia chương trình giảng viên ưu tú Việt Nam số giảng viên nước ngồi, nhằm phát triển quốc tế hóa chương trình đào tạo, đáp ứng nguồn nhân lực toàn cầu Bên cạnh đó, với chương trình 322, 911, cử đào tạo hàng nghìn trí thức trẻ, ưu tú học đại học, thạc sĩ tiến sĩ nước ngồi Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 phát triển nhanh chưa có kéo theo yêu cầu lớn nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao tạo hội thách thức với giáo dục đại học Giáo dục đại học Việt Nam có chuyển dịch cấu ngành nghề nhanh phù hợp Các ngành tự động hóa, CNTT, khoa học máy tính, cơng nghệ phần mềm, an tồn thơng tin, trí tuệ nhân tạo, quản lý hệ thống thông tin, công nghệ nano, vật liệu kết cấu tiên tiến, giảng dạy đào tạo nhiều trường đại học khác nước Như vậy, cho thấy giáo dục đại học Việt Nam chuyển mạnh mẽ nhanh hướng, bắt nhịp với xu thời đại Kỳ vọng vào giáo dục đại học Việt Nam thời gian tới? - Thế giới tiến dần tới phát triển 5.0 năm tới, giai đoạn quan trọng giáo dục đại học năm tới giai đoạn lề, có ý nghĩa định kỳ vọng trả lời cho câu hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao nước ta liệu có đủ sức để vươn lên, nắm bắt hội đưa Việt Nam trở thành rồng, hổ khu vực giới bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư hay không? Câu trả lời khẳng định phụ thuộc lớn vào thành công giáo dục đại học Chính vậy, giáo dục đại học cần quan tâm đặc biệt Hội nhập quốc tế kiểm định xếp hạng đại học, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học nâng cao chất lượng đào tạo sản phẩm đầu nhà trường -3 nội dung cốt lõi nêu giá trị bất biến đương nhiên phải tiếp tục giữ vững phát triển thời gian tới Bên cạnh đó, theo tơi, cịn cần phải đặc biệt trọng đẩy mạnh tự chủ đại học, thúc đẩy đổi sáng tạo chuyển đổi số trường đại học Tự chủ đại học điểm mới, điểm sáng thành công Luật giáo dục đại học sửa đổi vừa Và năm tới giai đoạn phải triển khai thực sâu rộng tự chủ đại học hệ thống giáo dục đại học Việt Nam Mặc dù nêu Luật có Nghị định 99 hướng dẫn thực hiện, đến nay, tự chủ đại học, mơ hình tự chủ đại học cấp hai Đại học Quốc gia đại học vùng cịn nhiều lúng túng, chưa thực tạo nên cộng hưởng nguồn lực để tạo nên bước phát triển đột phá giáo dục đại học nước nhà Mức thu học phí trường đại học cơng lập chưa có chuyển biến tích cực đồng theo định mức kinh tế -kỹ thuật, đủ để đảm bảo chất lượng theo chuẩn đầu với ngành nghề mà Luật giáo dục đại học sửa đổi cho phép, điều dẫn đến nguồn lực bị hạn chế chảy máu chất xám trường đại học cơng lập Có tự chủ, trường đại học có nguồn lực chế để thu hút trọng dụng nhân tài Mà nhân tài yếu tố cạnh tranh, làm nên thành công đột phá quốc gia, tổ chức Bối cảnh giới Khoa học cơng nghệ "chiếc đũa thần" để đưa dân tộc ta vươn lên sánh vai với cường quốc năm châu Nếu kỷ nguyên cách mạng công nghiệp (CMCN) lần thứ ba, trường đại học hàng đầu thường đại học nghiên cứu, với chức chủ yếu đào tạo, nghiên cứu chuyển giao cơng nghệ, ngày nay, bối cảnh CMCN 4.0, đại học phát triển theo mơ hình với cấu thành tiêu chí quan trọng đổi sáng tạo, số hóa ảnh hưởng nghiên cứu (Inovation+ Digital+ Research) Vì vậy, thời gian tới, trường đại học mặt phải đẩy mạnh nghiên cứu xây dựng nhóm nghiên cứu mạnh để làm nòng cột phát triển ngành, lĩnh vực mũi nhọn Việt Nam, gia tăng công bố, hội nhập với quốc tế thúc đẩy thứ hạng trường đại học Mặt khác, phải đẩy mạnh phát triển patent, sáng chế công nghệ mới, để tạo nên tăng trưởng cho nhà trường cho đất nước, song song với đẩy mạnh đổi sáng tạo chuyển đổi số Để đổi sáng tạo, trường đại học phải đẩy mạnh giáo dục STEM, gắn kết đào tạo nghiên cứu với thực tiễn doanh nghiệp Đổi sáng tạo phải gắn với khởi nghiệp Đẩy mạnh chuyển đổi số tích hợp, khai phá liệu để đổi quản trị đại học, tiến tới xu xây dựng đại học số với quản trị thông minh, gắn với khả dự báo tự định, đồng thời "uber hóa" giáo dục đại học bước tất yếu sở giáo dục đại học Việt Nam tương lai Và cuối cùng, công ăn việc làm, hội nghề nghiệp sinh viên phải tiêu chí quan trọng, trách nhiệm xã hội trách nhiệm giải trình trường đại học giai đoạn tới Xa hơn, song song với giáo dục đại học, để phát triển bền vững quốc gia hưng thịnh, bên cạnh khoa học công nghệ, cần đặc biệt trọng phát triển nguồn lực người, cần xây dựng kịch cho phát triển xã hội người Việt Nam bối cảnh CMCN 4.0